| Тема урока | Виды спорта. Местоимения, обозначающие "много". |
| Дата |
|
| Цель | введение слов much, many, a lot of и их первичное закрепление в устной речи; активизация модального глагола must; совершенствование навыков чтения. |
| Планируемые результаты | Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе; формирование установки на здоровый образ жизни. Предметные: обучение чтению (правила чтения буквосочетаний оо, еа, ау, еу); ознакомление с названиями частей тела, числительными 11—100, словами по темам «Рождество», «Мой день»; формирование навыков изучающего чтения и аудирования; обучение диалогической речи по темам «Выходной день» и «Домашнее животное»; развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must и may); обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни»); закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple; обучение выполнению проектных заданий; освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях. Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
| Ресурсы Основные
Дополнительные | УМК М. З. Биболетова «Enjoy English» 3 класс (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, приложение Enjoy Listening and Playing)
|
Good morning, boys and girls. Nice to meet you today. How are you? Who is absent today?
And who is on duty today?
Can you tell me what day it is today?
And now let's begin our lesson.
Учитель помогает ученикам определить тему урока с помощью наводящих вопросов или картинок
— Do you like to go on a picnic?
— Why do children like to go to the forest?
— We will find out whom Jim and Jill met in the forest. OK. Let's start the lesson now.
Речёвка приветствия.
All are present!
I am on duty today.
Отвечают на вопросы учителя
II. Фонетическая зарядка
— Children, do you remember all English sounds?
— Let's check it up. Look at the board, please. Who can name the sound?
(Учитель показывает детям транскрипционные
значки, просит назвать звуки и вспомнить слова с ними.)
• [s]
• [v]
• [р]
• [эи]
• [n]
• [r]
• [m]
• [w]
— Thank you, children. Good of you.
Учащиеся называют звуки и вспоминают слова с ними
Seven, skip, mouse, sun
Very, visit, every
Paper, computer, pink
Know, cold, phone
No, kind, night
Rain, merry, round, read
Mother, man, many, come
White, what, would, welcome.
III. Речевая разминка
- назовите незнакомые слова
-давайте попробуем перевести стихотворение и догадаться о значении незнакомых слов (на доске)
Robin, Robin what a man!
He eats as much as no one can.
He ate much fish, he ate much meat.
He ate much ice cream and a sweet.
He ate much porridge and ten eggs
And many cakes Mother had.
He drunk much juice, he ate the steak
Then said: “I have a stomach-ache”
(если ученики затрудняются, учитель помогает)
- кто догадался, что это за стихотворение?
- кто сможет рассказать это стихотворение на русском?
-какие слова повторяются в стихотворении?
- как мы их перевели?
- как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
- you are right! (вы правы) сегодня тема нашего урока : местоимения many, much («много»). Цель нашего урока: научиться различать употребление местоимений many, much, в речи
- eats – ест, meat – мясо, cream – крем, sweet – конфета, cake – пирожное, mother – мама, can- могу, steak – бифштекс
- ate, stomach-ache, much, man, many, had
- Робин ,Робин, что за человек!
Он ест так много ,как ни один не сможет съесть.
Он съел много рыбы, он съел много мяса.
Он съел много мороженого и конфету.
Он съел много каши и 10 яиц.
И много пирожных, приготовленных мамой.
Он выпил много сока, он съел бифштекс
И сказал: «у меня болит живот!»
- Робин Бобин
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
- many, much
- много
- слова many, much
IV. Активизация навыков употребления модального глагола must. Работа в парах
must
Ex. 1, p. 39
— Children, look at the picture in your textbooks. It's ex. 1 on page 39 in your textbooks. Use the beginning of the sentences and give advice to Jim and Jill.
Учитель может предложить дополнительное аналогичное задание: «Посоветуйте, что ученикам лесной школы необходимо взять с собой в качестве сухого
пайка во время экскурсии в цирк».
Ученики устно выполняют упр. 1 (учебник, с. 39). Для составления предложений дети используют картинку и образец предложения. Сначала они работают в парах в течение 1—2 минут, а затем по очереди озвучивают свои варианты.
V.Физкультминутка
Run
Jump
Skip
Swim
Go
— Children, are you tired?
— Let's have a rest and do our exercises. Stand up, please.
Учитель произносит слово-команду, а делает другое движение.
Ученики должны выполнить нужную команду.
VI. Активизация навыков аудирования и чтения
Ex. 2, p. 39
Ex. 3 p. 39
- It's time to remember some rules of reading. Listen to the speaker and read the words with ее from exercise 2 on page 39 after him.
- Read the words with the sound [i:] from exercise 3 on page 39, please.
Ученики выполняют упр. 2 (учебник, с. 39): слушают аудиозапись и читают за диктором слова с буквосочетанием ее. Также на данном этапе урока учащиеся делятся на группы по три человека и делают упр. 3 (учебник, с. 39).
VII. Ознакомление со словами much, many, a lot of.
Работа в группах
much, many, a lot of
Ex. 4, 6, p. 39-40
— Children, Mr Rule will tell us a new English rule. You can see the examples in your textbooks on page 39. Let's learn to use the words much and many.
- How can you translate these words?
— When do we use them?
Учитель объясняет новый материал по данной теме.
Учащиеся знакомятся с правилом употребления слов much и many. Ученики читают правило и примеры из рамочки в учебнике на с. 39. Записывают правило в грамматический справочник. Для закрепления введенного материала учащиеся устно выполняют упр. 4, 6 (учебник, с. 39—40). По усмотрению учителя для выполнения упр. 6 дети делятся на группы по три человека.
VIII. Закрепление слов much, many, a lot of в письменной речи
Ex. 5, p. 40
— The next task for you is exercise 5 on page 40. This exercise is to be written.
Учащиеся в письменной форме делают упр. 5, с. 40. На самостоятельное выполнение задания отводится 3—4 минуты, затем один зачитывает вслух , остальные учащиеся выражают свое согласие или несогласие с предложенными вариантами
IX. Совершенствование навыков чтения
Ex. 7, p. 40
- Children, do you like to solve the riddles?
— Read the description in exercise 7 on page 40 and find out whom Jim and Jill met.
— How can you guess it?
— Read the sentences from the story to prove your ideas.
Ученики читают рассказ-описание из упр. 7 (учебник, с. 40) и пытаются угадать животное, которое встретили Джим и Джилл. Учитель побуждает учащихся прочитать предложения из текста, чтобы доказать правильность своих догадок.
Домашнее задание
p. 27 Wb, выучить правило
Рефлексия
— Do you like the story about Jim and Jill?
— What new words have we learnt?
— Thank you for your work. That's all for today. Our lesson is over.
(Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.)Давайте подведём итог:
Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо.
Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо «СПОКОЙНОЕ».
Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо.
[pic]
Goodbye, boys and girls!
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Рисуют смайлики.
