Календарно-тематическое планирование к УМК Биболетова

№

Дата

Тема урока

К/ ч

Дидактическое обеспечение

Элементы содержание

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Виды контроля

Домашнее задание

Примечание

план

факт

языковое

лексическое

грамматическое

фонетическое

УУД

Личностные, предметные результаты

Unit 1. Welcome to green school! (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 ч)

1

Знакомство с учениками лесной школы. Практика в устной речи и чтении

1

Английский алфавит,грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон

Уметь здороваться и представиться. Вести мини – диалог по опорным фразам

Read, go, school,

together

What is your name?

My name is…

I have got

a friend.

He is…

She is…

Буквы английского алфавита, правила чтения букв Aa, Ii, Oo

- вести диалог-знакомство- рассказать о друге

-читать текст с полным пониманием

- написать рассказ об ученике лесной школы

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью;

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками

- вести диалог-знакомство

- рассказать о друге

-читать текст с полным пониманием

- написать рассказ об ученике лесной школы

Текущий

Фронтальный опрос

Р. т. стр. 3 упр. 4

2

Знакомство с новым учеником Дайно. Составление предложений в повелительном наклонении.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь задавать вопрос

Who are you? И отвечать на него.

Three, please, count

Повелительное наклонение

Правила чтения букв Ee, Uu

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в заполнении анкеты- рассказать о герое сказки- обращаться с просьбой

Способность к волевому усилию Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве);

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в заполнении анкеты- рассказать о герое сказки- обращаться с просьбой

Текущий

Устный опрос

Р. т. стр.4 упр.4

3

Встреча с новой учительницей. Практика в диалогической речи. Повторение построения общих вопросов

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон

Умение задавать вопрос How old are you? И отвечать на него

Run, swim, jump, play football, sing, dance, play chess

Модальный глагол can

Английские песни и рифмовки

- на слух воспринимать информацию из текста;

- расспросить одноклассников о том, что они умеют делать

Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя

Умение осознанно строить речевое высказывание;

Формирование умения слушать и вступить в диалог

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.- на слух воспринимать информацию из текста;- расспросить одноклассников о том, что они умеют делать

Текущий

Устный опрос

Р. т. стр. 5 упр. 3

4

«Еда» введение лексики. Повторение построение общего вопроса в настоящем времени.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь расспросить одноклассника о том, что он любит; ответить на вопросы анкеты спортивного клуба.

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham,

butter, cheese, cake, sweets

Do you… ?

Буквосочетание

a + r [a:]

Aa [æ]

[eı]

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

Текущий

Контроль письма

Р. т. стр. 6 упр. 4

5

«Любимые блюда».Практика в диалогической речи.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Совершенствование навыков чтения и диалогической речи

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham,

butter, cheese, cake, sweets,

Help yourself!

Do you

like… ?

– Yes, I do.

Would you like… ?

– Yes, please. / No, thanks.

Знаки транскрипции, ударение, звук [a:]

- на слух воспринимать информацию из текста, выражая своё понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом»

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Извлечение необходимой информации из прослушанного;

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- на слух воспринимать информацию из текста, выражая своё понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом»

Текущий Контроль аудирования

Р. т. стр. 7 упр. 4

6

Что ты любишь делать? Практика в чтении и устной речи

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь рассказывать о том, что умеешь делать

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham,

butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home. in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to

Would you like…?

– Yes, please. / No, thanks.

Do you like

to… ?

– Yes, I do. / No, I don’t.

He can…

Звуки [ɒ] и

[əʊ], буквосочетание

o + r [ɔ:]

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить, вежливо отказаться)

- рассказать о том что любишь делать

- читать текст с полным пониманием

Соотносить результат своей деятельности с целью.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Развитие оценивания усваиваемого материала

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить, вежливо отказаться)

- рассказать о том что любишь делать

Текущий контроль чтения

Р. т. стр.8 упр.4

7

«Школьный огород» Введение ЛЕ. Отработка фонетических умений.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь описывать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

Potato,

tomato, corn, apple, nut, carrot,

cabbage

Would you like some… ? – Yes, please. / No, thank you.

I have got…

It is…

It can…

It likes…

Звуки

[a:] – [⋀]

[ɒ] – [ɔ:]

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить, вежливо отказаться)

- описать животное

Способность сохранять учебную задачу.

Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить, вежливо отказаться)

- описать животное

Текущий устный опрос

Р. т. стр.9 упр.3

8

Рассказ о себе. Практика монологической речи. Составление общих вопросов.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь на слух воспринимать информацию из текста выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Качественные прилагательные.

cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write

Does he (she) like… ?

– Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t.

Would you like (some)… ?

– Yes, please. / No, thank you.

Do you like… ? – Yes, I do. No, I don’t.

Интонация вопросительных предложений

- на слух воспринимать информацию из текста (ответить на вопросы)

- обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы

- восстановить текст, вставляя пропущенные слова

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознание качества и уровня усвоения

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

- на слух воспринимать информацию из текста (ответить на вопросы)

- обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы

Текущий

Фронтальный опрос

Р. т. стр.10 упр.3

9

Моя любимая еда. Формирование диалогической речи.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь рассказывать о любимом завтраке; расспрашивать одноклассника, что он любит есть; вести диалог «За столом»; заполнить анкету.

Ham,

porridge, orange, soup,

tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I’m sorry.

Some / a + имя существительное.

Does he (she) like… ?

I like (some)…

Буквосочетание wh [w]
в словах what, where, why, when, white.

Who [hu:]

- рассказать о любимом завтраке;

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

-расспросить одноклассника о том , что он любит есть

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение выделить нравственный аспект поведения

- рассказать о любимом завтраке;

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

текущий

Р. т. стр.11 упр.4

10

Приём гостей. Введение специальных вопросов, порядок слов в предложении.

1

Грамматические модели предложений, транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена); расспросить соседа, задавая вопросы (Where? When? Why?)

Carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why

Специальные вопросы, порядок слов в предложении

Буквосочет. er, ir под ударением, буквосочет. er, or

в конце слов в безударн. положении

- на слух воспринимать информацию из текста 9найти героев на картинке и назвать их имена)

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации;

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

- на слух воспринимать информацию из текста 9найти героев на картинке и назвать их имена)

текущий

Р. т. стр.12 упр.4

11

«Мой школьный друг» Составление рассказа. .Практика в устной речи.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,картинки по теме «Продукты»

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джилл); расспрашивать одноклассника о том, что любит есть его друг; читать текст с полным пониманием

Apples, juice, soup, banana, tea, cheese, sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but

Does he (she)… ?

She – her,

he – his.

I would like (some)…

[a:] [ɔ:] [ɜ:] [eı] [æ] [aı] [i:] [ı]

- на слух воспринимать информацию из текста 9назвать , что хотели попробовать Джим и Джилл)

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Извлечение необходимой информации из прослушанного;

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

- на слух воспринимать информацию из текста 9назвать , что хотели попробовать Джим и Джилл)

- рассказать о герое сказки

текущий

Р. т. стр.13 упр.4

12

Любимые занятия и еда. Практика в чтении и устной речи.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя); рассказывать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет); рассказывать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

She, he, it, they, we, friend

Личные местоимения

в именительном падеже

Буквосочетание th [ð] [θ], звуки [ʃ] [k]

- на слух воспринимать информацию из текста (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

- на слух воспринимать информацию из текста (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

текущий

Р. т. стр.14 упр.4

13

«Дни недели». Введение лексики. Практика монологической речи.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,грамматическая таблица «Дни недели».

Уметь рассказывать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели); вести диалог «В магазине»; читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим).

Sunday,

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday,

Saturday. Hello! good morning.

Give me …, please!

Here you are!

You are welcome!

Распространенные простые предложения (с указанием времени действия)

Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v

- рассказать о себе

- вести диалог «В магазине»

- читать текст с полным пониманием ( назвать , что купил Джим)

Умение действовать по предложенному плану.

Поиск и выделение необходимой информации.

Строить монологическое и диалогическое высказывание

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- рассказать о себе

- вести диалог «В магазине»

- читать текст с полным пониманием ( назвать , что купил Джим)

текущий

Р. т. стр.15 упр.3

14

«Домашние животные. Практика в аудировании и составлении рассказа

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,грамматическая таблица «Дни недели».

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя); описывать своего питомца (цвет, размер, что умеет делать, что любит, есть); рассказывать, чем занимаются ученики в разные дни недели.

Parrot, cat, dog, meat, drink, eat, ice cream, play tennis, read, dance, play football, sing songs, write, count, Sunday,

Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday

Утвердительные

и отрицательные предложения

Буквосочетание ea [i:]

- на слух воспринимать информацию из текста (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- описать своего питомца

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Овладение монологическими формами высказываний (по образцам)..

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

- на слух воспринимать информацию из текста (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- описать своего питомца

текущий

Р. т. стр.16 упр.4

15

«В магазине. Покупки». Практика монологической речи

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники); рассказывать о том, что можно купить в разных магазинах; отвечать на вопросы викторины; читать текст с полным пониманием.

Buy, shop,

bananas,

oranges,

lemons, carrots,

cabbage, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, pencil, pen, workbooks,

I think I can buy …

Повествовательные ут-вердительные и вопросительные предложения.

Словосочетания (прил. + сущ.).

Артикли

- на слух воспринимать информацию из текста (сказать, что хотят купить собеседники)

- рассказать о том, что можно купить в разных магазинах

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониманием

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- на слух воспринимать информацию из текста (сказать, что хотят купить собеседники)

- рассказать о том, что можно купить в разных магазинах

текущий

Р. т. стр.17 упр.3

16

Проверочная работа. Множественное число.

1

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Итоговый

Тест

Р. т. стр.21 упр.6

17

Повторение по теме «Вопросы».

1

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Р. т. стр.22 проект

18

Проект «Меню» Развитие творческих способностей учащихся.

1

Уметь выполнять проектные задания в группе.

- составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Интерес к способам решения новой задачи.

- составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

Итоговый

проект

Учебник стр.23, 26 слова

Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (14 ч)

19

«Части тела» Введение лексики. Развитие навыка диалогической речи.

1

Грамматические модели предложений,магнитофон.

Уметь вести диалог «За столом»; описывать животное(цвет, размер, что умеет делать, что любит, есть); читать текст с полным пониманием (соотнести их с картинками).

Here you are!

You are

welcome!

Help yourself!

teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile,

kangaroo

May I have (some)… ?

Have you

got… ?

Would you like (some)… ?

Повествовательные

и вопросительные предложения

Интонационные особенности всех типов предложений

-вести диалог «за столом»

- описывать животных

- читать тексты с полным пониманием

Понимать учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.

Уметь выделять существенную информацию из текста. Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

-вести диалог «за столом»

- описывать животных

- читать тексты с полным пониманием

текущий

Р. т. стр. 23упр.3

20

«Любопытный слоненок»Практика в чтении сказки Р.Киплинга

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь расспрашивать собеседника о том, что он любит есть; вести диалог – расспрос, задавая общие вопросы.

Healthy,

for breakfast, elephant, bread, head

I think the fox is red.

What do you like to eat for breakfast?

I like … for breakfast.

Do you… ? / Does he

(she)… ?

Буквосочетание ea [e].

Звуки [i:], [e]

= расспрашивать собеседника о том что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

- расспрашивать собеседника о том что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

текущий

Р. т. стр.24 упр.3

21

Вопросы, еда. Активизация лексики в устной речи

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь вести диалог «За столом»; расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы; читать диалог вслух, соблюдая нужную информацию.

School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee

Утвердитель-ные предложения.

Словосочета-ния (прил. + сущ.) Единственное и множественное число имен существительных

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Умение слушать, вступать в диалог.

Умение выделить нравственный аспект поведения

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

текущий

Р. т. стр.25 упр.4

22

Знакомство с модальным глаголом «должен».Практика в чтении

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь давать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым; отвечать на вопросы доктора Хелса и определить состояние своего здоровья; читать текст с полным пониманием (рассказать, что нужно сделать, чтобы быть здоровым).

Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well

You must run.

You must not run.

Do you… ?

[ʃ]

[ʤ]

[ʧ]

- дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым

- ответить на вопросы

- читать текст с полным пониманием

Способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие; Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях

Проявлять интерес к ЗОЖ.

Осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым

- ответить на вопросы

- читать текст с полным пониманием

текущий

Р. т. стр.26 упр.3

23

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Совершенствование произносительных навыков.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь посоветовать, что из продуктов можно взять на пикни; написать рассказ о своем любимом животном; читать текст с полным пониманием (назвать кого дети встретили на пикнике).

Food.

Much, many, a lot of

Much, many, a lot of.

Множественное число.

You must

take…

ee, ea [i:]

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- написать рассказ о своём любимом животном

- читать текст с полным пониманием

Способность к волевому усилию

Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять познавательную инициативу.

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- написать рассказ о своём любимом животном

текущий

Р. т. стр.27 упр.3

24

Числительные до 20. Отработка специальных вопросов.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, кого Джим принес домой); выяснять у одноклассника привычки и характер его питомца; читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами).

Animals.

Pets.

Numerals

1–20

Числительные 11–20.

Специальные вопросы.

Множественное число

oo [u:]

[ʊ]

- на слух воспринимать информацию из текста (сказать кого Джим принёс домой)

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Поиск и выделение необходимой информации; Учиться взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации

Проявление интереса к математическому содержанию.

- на слух воспринимать информацию из текста (сказать кого Джим принёс домой)

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

текущий

Р. т. стр.28 упр.4

25

«Дни недели. Счет. Цвета.» Активизация лексики. Развитие навыка чтения.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь попросить разрешения что-либо сделать; рассказать о себе от имени сказочного героя; написать рекламное объявление; читать текст с пониманием основного содержания (назвать главных героев).

Numerals

11–20.

Days of week.

Sports and games.

Colours

Числительные 1–20.

May I come in?

Yes, you may.

No, you may not.

[e], [i:], [w], [ð], [θ]

- попросить разрешение что-либо сделать

- рассказать о себе

- написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием

Способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- попросить разрешение что-либо сделать

- рассказать о себе

- написать рекламное объявление

текущий

Р. т. стр.29 упр.4

26

Введение счета до 100. Развитие навыка письма.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье); рассказывать о том, чем можно заниматься в выходные дни; расспрашивать одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни.

Numerals

20–100.

With, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.

Months

Числительные 20–100.

Do you… ?

She sings every day.

Does she sing?

Yes, she does.

No, she doesn’t.

Произношение числительных

- на слух воспринимать информацию из текста (сказать чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье)

- рассказать о том чем можно заниматься в выходные дни

- расспросить об этом одноклассника

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

- на слух воспринимать информацию из текста (сказать чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье)

- рассказать о том чем можно заниматься в выходные дни

- расспросить об этом одноклассника

текущий

Р. т. стр.30 упр.3

27

Вопросы, счёт. Практика в чтении и построении монологических высказываний с опорой на рисунок

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон

Уметь рассказывать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации; читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании).

Numerals

1–100

Вопросы
и ответы.

Числительные 1–100

ay, ey [eı]

[a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e]

- рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрацию

- читать текст с полным пониманием

Умение дать развернутую оценку своей работе

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе. Овладение правильной монологической речью

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

- рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрацию

- читать текст с полным пониманием

текущий

Р. т. стр.31 упр.3

28

«Поздравление с рождеством».Практика в диалогической речи.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон

Уметь поздравить друзей с Новым Годом, Рождеством; написать письмо Санта-Клаусу; читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети).

Merry

Christmas!

Happy New Year!

Presents

I would like…

Present

Simple

- поздравить друзей с Новым годом, рождеством

-написать письмо Санта-Клаусу

-читать текст с полным пониманием

Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Формировать представление о новогодних праздниках. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

- поздравить друзей с Новым годом, рождеством

-написать письмо Санта-Клаусу

-читать текст с полным пониманием

текущий

Р. т. стр.32 упр.3

29

Рождественский подарок. Практика аудирования с опорой на картинку. Повторение грамматического материала по теме «Настоящее время»

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно); объяснить, почему люди любят новогодние праздники; читать текст с полным пониманием; помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу.

Fish, butterfly, bird.

Christmas presents

He would like to have…

He (they)

can…

Present Simple

Интонация утвердительных предложений

- на слух воспринимать информацию из текста (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно)

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Формулирование познавательной цели. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Нормы общения

- на слух воспринимать информацию из текста (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно)

текущий

Р. т. стр.33 упр.3

30

Контрольная работа по изученной грамматике и лексике.

1

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

Итоговый

Тест

учебник стр.38, 46 слова

31

Повторение ЛЕ раздела. Совершенствование навыка письма.

1

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Р. т. стр. 37 упр.7

32

Проект «Открытка к Рождеству». Развитие творческих способностей.

1

«Рождество и Новый Год»

-написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Интерес к способам решения новой задачи.

-написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

Итоговый

Проект

Р. т. стр.38

Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (20 часов)

33

Знакомство с Тайни. Практика в аудировании с опорой на картинку.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон.

уметь рассказать о сказочном герое; прочитать текст с пониманием основного содержания; написать письмо другу

Fairy tale, poem, often

I think he is…

Present Simple.

[‘feərı,teıl]

[‘pəʊım]

[‘ɒfn]

- рассказать о сказочном герое

- прочитать текст с пониманием основного содержания

-написать письмо другу

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение осознанно строить речевое высказывание; Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

- рассказать о сказочном герое

- прочитать текст с пониманием основного содержания

-написать письмо другу

текущий

Р. т. стр.39 упр.3

34

Занятия Тайни. Практика в чтении в составлении рассказа по рисунку.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

уметь на слух воспринимать информацию из текста; рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

Days of week.

Activities

Present

Simple.

[k⋀m]

[smɔ:l]

[⋀], [e], [aʊ], [ı], [ju:]

- на слух воспринимать информацию из текста

- рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

Способность к волевому усилию

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие; Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- на слух воспринимать информацию из текста

- рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

текущий

Р. т. стр.40 упр.3

35

«Времена года» Знакомство с лексикой. Развитие навыка чтения.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки.

Уметь рассказать о своём любимом времени года; узнать, какое время года любит одноклассник; вести диалог «За столом»

Spring,

summer,

autumn,

winter,

yellow

Present

Simple

(вопросы

и ответы)

[sprıŋ]

[‘s⋀mə]

[‘ɔ:təm]

[‘jeləʊ]

[‘wıntə]

[æ], [e], [i:]

- рассказать о своём любимом времени года

- узнать, какое время года любит одноклассник

- вести диалог «За столом»

Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя

Извлечение необходимой информации из прочитанного. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- рассказать о своём любимом времени года

- узнать, какое время года любит одноклассник

текущий

Р. т. стр.41 упр.4

36

«Лесная мышка». Развитие навыка чтения. Отработка фонетических навыков.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки.

Уметь обсуждать с одноклассником, что можно делать летом, зимой…; читать текст с полным пониманием; уметь восстановливать рассказ, вставляя пропущенные слова

Is afraid,

go home,

at home, goodbye.

Seasons

Present Simple.

I think

[ə’freıd]

[həʊm]

[,ɡʊd’baı]

[ɔ:], [əʊ],

[aı], [ŋ]

- обсудить с одноклассником, что можно делать летом, зимой…

- читать текст с полным пониманием

- восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве

Извлечение необходимой информации из прослушанного; Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять интерес к ЗОЖ.

Осознавать и ценить роль физических упражнений , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

.- обсудить с одноклассником, что можно делать летом, зимой…

- читать текст с полным пониманием

текущий

Р. т. стр.42 упр.3

37

«Месяцы». Введение лексики. Совершенствование навыка аудирования и говорения.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки.

Уметь на слух воспринимать информацию из текста (отметить соответствующие картинки); расспросить одноклассников о любимом времени года

Seasons.

Months.

Activities.

A holiday – holidays

Present

Simple

[‘si:zən]

[‘hɒlıdeı]

[‘hɒlıdeız]

- на слух воспринимать информацию из текста (отметить соответствующие картинки)

- расспросить одноклассников о любимом времени года

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие; Формирование умения слушать и вступить в диалог

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- на слух воспринимать информацию из текста (отметить соответствующие картинки)

- расспросить одноклассников о любимом времени года

текущий

Р. т. стр.43 упр.3

38

Порядковые числительные Развитие навыка письма.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь рассказать о своих заветных желаниях; расспросить одноклассников об их заветных желаниях; читать текст с полным пониманием

Birthday, party, get,

letter, month, year,

The first,

the second,

the third

Порядковые числитель-
ные

[‘bɜ:θdeı]

[‘p a:tı]

[ɡet]

[‘letə]

[m⋀nθ]

[jıǝ]

Произношение порядковых числительных

- рассказать о своих заветных желаниях

- расспросить одноклассников об их заветных желаниях

- читать текст с полным пониманием

Соотносить результат своей деятельности с целью.

Умение искать и выделять необходимую информацию. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение соотносить поступки с нормами поведения

- рассказать о своих заветных желаниях

- расспросить одноклассников об их заветных желаниях

текущий

Р. т. стр.44 упр.4

39

«День рождения».Практика вопросно-ответной работы.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

- Уметь задать вопрос и узнать, когда день рождения у одноклассника; поздравить с днём рождения

Celebrate, once a year, birthday.

Months.

Ordinals

Порядковые числительные.

Today is the 15^th of September.

Транскрипции (названия месяцев)

[e], [ı], [ɜ:],

[ɔ:], [eı], [aı]

[‘selıbreıt]

[w⋀ns]

- узнать, когда день рождения у одноклассника

- поздравить с днём рождения

Способность сохранять учебную задачу.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Формирование умения слушать и вступить в диалог

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

- узнать, когда день рождения у одноклассника

- поздравить с днём рождения

текущий

Р. т. стр.45 упр.3

40

«Подарок на день рождение». Развитие навыка говорения, аудирования.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь на слух воспринимать информацию из текста (назвать выбранный друзьями подарок); рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения; читать текст с полным пониманием

Scooter,

puzzle, bike, ball, player, doll, teddy bear,

computer game,

computer, roller skater, book

I’d like =
= I would like

[əʊ], [⋀], [eı], [e]

- на слух воспринимать информацию из текста (назвать выбранный друзьями подарок)

- рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения

- читать текст с полным пониманием

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,

осознание качества и уровня усвоения

Умение осознанно строить речевое высказывание; Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение выделить нравственный аспект поведения

- на слух воспринимать информацию из текста (назвать выбранный друзьями подарок)

- рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения

текущий

Р. т. стр.46 упр.3

41

«Мой день рождения».Практика в составлении монологического сообщения.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь поздравить своего друга с днём рождения; ответить на вопросы анкеты; рассказать, о том как отмечаешь день рождения; написать заметку в журнал о своём дне рождения; предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности

Happy birthday to you!

It’s great!

Thank you.

Play computer games /

puzzles /

football,

play with

a doll / with

a teddy bear / with friends

Do you like
to… ?

He likes to…

Play computer games, play with a doll

Интонация побудительных и вопросительных предложений

- поздравить своего друга с днём рождения

- ответить на вопросы анкеты

- рассказать, о том как отмечаешь день рождения

- написать заметку в журнал о своём дне рождения

- предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение искать и выделять необходимую информацию. Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

- поздравить своего друга с днём рождения

- ответить на вопросы анкеты

- рассказать, о том как отмечаешь день рождения

- написать заметку в журнал о своём дне рождения

текущий

Р. т. стр.47 упр.4

42

«Почта» Введение лексики. Развитие навыка чтения про себя.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки по теме «Почта».

Уметь рассказать, что можно купить на почте; вести диалог «На почте»; написать рекламное объявление; читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Letter,

postcard,

paper, stamp, envelope,

letterbox, post office, postman, poster,

address Слова с несколькими значениями

Порядок слов в предложении.

I think I can buy…

Present

Simple

Ee [e]

[i:]

Aa [eı]

[æ]

Oo [əʊ]

[ɒ]

- рассказать, что можно купить на почте

- вести диалог «На почте»

- написать рекламное объявление

- читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Извлечение необходимой информации из прочитанного. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- рассказать, что можно купить на почте

- вести диалог «На почте»

- написать рекламное объявление

- читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

текущий

Р. т. стр.48 упр.3

43

Написание письма. Развитие навыка чтения и говорение.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам; восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

Write, address, paper, post office,

envelope, stamp, post,

mum = mother, grandma = grandmother,

dad = father,

grandpa = grandfather

Present

Simple.

Порядок

слов в предложении

Фонетическая отработка новой лексики

- составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам

- восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

Поиск и выделение необходимой информации. Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам

- восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

текущий

Р. т. стр.49 упр.3

44

Написание адреса на конверте. Развитие навыка письма.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки.

Уметь узнавать, из какой страны собеседник; правильно оформлять адрес на международном конверте; читать текст с пониманием общего содержания

Countries.

Towns.

Cities.

Streets.

Names

Вопросительные предложения

Произношение названий стран, городов, улиц, имен

- узнавать, из какой страны собеседник

- правильно оформлять адрес на международном конверте

- читать текст с пониманием общего содержания

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Умение искать и выделять необходимую информацию. Формирование умения слушать, писать и извликать нужную информацию

Умение выделить нравственный аспект поведения

- узнавать, из какой страны собеседник

- правильно оформлять адрес на международном конверте

- читать текст с пониманием общего содержания

текущий

Р. т. стр.51 упр.4

45

Знакомство с притяжательным падежом. Развитие навыка чтения.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь на слух воспринимать информацию из текста ( сказать откуда родом участники разговора)

Лексика раздела

Множественное число.

Притяжательный падеж

Правила чтения притяжательного падежа ([s], [z],

[ız])

- на слух воспринимать информацию из текста ( сказать откуда родом участники разговора)

Умение действовать по предложенному плану.

Извлечение необходимой информации из прочитанного. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение соотносить поступки с нормами поведения

- на слух воспринимать информацию из текста ( сказать откуда родом участники разговора)

текущий

Р. т. стр.52 упр.3

46

Гости в лесной школе. Практика в чтении вслух и про себя, практика в аудировании.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь на слух воспринимать информацию из текста (рассказать о героине интервью); прочитать тексты с полным пониманием; рассказать об авторе письма

I’m 8 years old. = I am 8.

Favourite, sister, brother, wonderful, form

Количественные и порядковые числительные

[eı], [ju:], [⋀],

[ɜ:], [aı]

[‘feıvərıt]

[‘sıstə]

[‘br⋀ðə]

[‘w⋀ndəfʊl]

[fɔ:m]

- на слух воспринимать информацию из текста 9рассказать о героине интервью)

- прочитать тексты с полным пониманием

- рассказать об авторе письма

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Извлечение необходимой информации из прослушанного. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

.- на слух воспринимать информацию из текста 9рассказать о героине интервью)

- прочитать тексты с полным пониманием

текущий

Р. т. стр.53 упр.3

47

Вопросительные слова. Развитие навыка письма и говорения.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь рассказать о любимом празднике; составить анкету для участия в викторине; ответить на письмо друга по переписке, рассказать о себе, семье

Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much

Специальные вопросы
в Present

Simple.

Порядковые числительные.

Порядок слов в предложении

Фонетичес-кая отработка вопросительных слов.

Интонация вопросительных предложений

- рассказать о любимом празднике

- составить анкету для участия в викторине

- ответить на письмо друга по переписке, рассказать о себе, семье

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Умение осознанно строить речевое высказывание;

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

- рассказать о любимом празднике

- составить анкету для участия в викторине

- ответить на письмо друга по переписке, рассказать о себе, семье

текущий

Р. т. стр.54 упр.3

48

Письмо другу.Практика вопросно-ответной работы. Порядок слов в предложении

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь ответить на вопросы анкеты; прочитать текст с полным пониманием; рассказать о себе от имени сказочного героя

Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much

Where do you live?

Where does he live?

Who lives in the house?

Порядок слов в предложении

Интонация специальных вопросов

- ответить на вопросы анкеты

- прочитать текст с полным пониманием

- рассказать о себе от имени сказочного героя

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию; Формирование умения слушать и вступить в диалог

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

- ответить на вопросы анкеты

- прочитать текст с полным пониманием

- рассказать о себе от имени сказочного героя

текущий

Р. т. стр.55 упр.3

49

«Любимые занятия и праздники». Развитие навыка составление монологических высказываний.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки

Уметь на слух воспринимать информацию из текста( назвать полученный подарок); рассказать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике

Названия праздников.

Порядковые числительные

Вопросительные и утвердительные предложения

Произношение названий праздников

- на слух воспринимать информацию из текста( назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Умение искать и выделять необходимую информацию. Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

- на слух воспринимать информацию из текста( назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике

текущий

Р. т. стр.56 упр.4

50

Контрольная работа по изученной грамматике и лексике.

1

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

.

Итоговый

Тест

Учебник стр. 84,86слова

51

Повторение. Совершенствование навыка письма.

1

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Р. т. стр. упр.

52

Проект. Развитие творческих способностей учащихся.

1

- написать поздравительную открытку с днём рождения

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Интерес к способам решения новой задачи.

- написать поздравительную открытку с днём рождения

Итоговый

Проект

Р. т. стр.62 проект

Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (16 ч)

53

«Части тела». Введение лексики. Развитие навыка аудирования.

1

Грамматические модели предложений,транскрипционные знаки,магнитофон,тематические картинки.

Уметь описать жителей далёкой планеты; ответить на вопросы от имени инопланетянина; читать текст с полным пониманием

Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

Present
Simple.