Королева Ольга Геннадиевна, педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории,
МОУДОД ДЮЦ «Ярославич», г. Ярославль
Конспект занятия
« В ПОИСКАХ СТЕПАШКИ»
Предлагаемое занятие «В поисках Степашки» проводится с детьми 7 – 8 лет в соответствии с учебно-тематическим планом I года обучения 4-х годичного курса дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный английский». Она предусматривает развитие мотивации детей к английскому языку, овладению первичных знаний, навыков разговорной речи, предоставляет возможности для развития коммуникативного общения, создает ситуации достижения успеха в учебной деятельности.
Данное занятие проводится в рамках текущего контроля по закреплению знаний по теме «Животные». В ходе занятия отрабатываются методы и приемы организации игровой деятельности: вовлечение в игровую деятельность; стимулирование активности и познавательного интереса детей к английскому языку созданием различных игровых ситуаций.
Группа, возраст обучающихся: учащиеся 1-х классов СОШ, 7 – 8 лет.
Место проведения: игровая комната, актовый (спортивный) зал ДЮЦ «Ярославич».
Продолжительность занятия: 45 минут.
Тип занятия: закрепление изученного.
Цель: проверить знания по теме «Животные», обобщить их и закрепить.
Задачи:
- повторить лексические единицы, обозначающие названия животных, цвет, количество, размер, способ их передвижения;
- закрепить навыки монологической и диалогической речи;
- осуществить контроль понимания высказываний на слух, знаний лексических единиц и умений использовать речевые образцы по данной теме;
- развивать коммуникативные функции, навыки общения, сопереживания, контактности, доброжелательности, взаимоуважения;
- формировать устойчивый интерес к английскому языку, эстетическое и эмоционально положительное его восприятие.
Оборудование:
1. игровое поле,
2. цветные следы,
2. игральный кубик,
3. мяч,
4. краски и кисточки,
5. игрушки льва, тигра, зайца, кенгуру, медведя, рыбки, слона, обезьяны.
Наглядно-дидактический материал:
1.маршрутная карта (см. Приложение);
2. цветные карточки: красная, голубая, коричневая, жёлтая, серая, оранжевая, зелёная;
3. цветные бумажные рыбки;
4. белые бумажные рыбки;
5. карточки с цифрами;
6. картинки с изображениями животных для составления рифм;
7. картинки с разными по размеру и цвету животными;
8. несколько картинок, расположенных на одном листе, содержание которых соответствует языковому материалу (каждая картинка сопровождается условными значками: треугольники, квадраты, круги, прямоугольники разных цветов);
9. несколько картинок, расположенных на одном листе с изображением различных действий;
10. конверты для каждого ребёнка с условными значками.
Технические средства обучения:
1. DVD плеер,
2. магнитофон,
3. телевизор,
4. аудио и видеозаписи,
5. проектор,
6. компьютер.
Ход занятия
1.Организационная часть.
Проводится в форме приветствия, игры-знакомства, вводной беседы, произношения рифмовок, стихов, исполнения песен.
1.1. Приветствие педагога, введение в атмосферу занятия, настрой на рабочий лад. Дети заходят под музыку, слушают и поют песню:
Hello! Good morning!
How are you?
How are you?
Hello! Good morning!
Hello! Hello!
How are you?
How are you?
I` m fine. Thank you.
I` m fine. Thank you.
I` m fine. Thank you.
I` m fine. Thank you.
Рассаживаются по своим местам.
Педагог: - Hello! How are you?
Дети: - Hello! I am fine thank you.
1.2. Игра «A train» («Поезд») по закреплению ритуала знакомства на английском языке.
Педагог: - Hello! I’m Stepashka. What is your name?
Дети: - Hello! I’m Ira. I’m Masha и т. д.
1.3. Вводная беседа педагога о правилах и порядке проведения основной части занятия – игры-путешествия «В поисках Степашки». Постановка цели и задач занятия.
Педагог: - Сегодня мы с вами отправимся в необычное волшебное (виртуальное) путешествие в зоопарк. Давайте, все вместе исполним песню «I can go to the Zoo» («Я могу поехать в зоопарк»).
I can go to the zoo,
I can see a kangaroo,
I can see a lion,
I can see a tiger,
I can go to the zoo,
I can see a kangaroo,
I can see a hare,
I can see a bear.
Задание: расскажите рифмовки, стихи о животных, показывая соответствующие картинки. Пример одной из рифмовок:
- I saw, I saw, I saw a lion at the Zoo.
- I saw, I saw, I saw a baby tiger too.
- I saw, I saw, I saw a grey big kangaroo
- I saw, I saw, I saw, I saw them at the Zoo.
2. Основная часть.
Формы проведения: фонетическая разминка; дидактические и ролевые игры; отгадывание загадок; лексические и дидактические задания.
2.1. Фонетическая разминка.
Главный игровой персонаж – заяц Степашка знакомит детей с животными зоопарка.
Степашка: - Go to the Zoo.
Дети: - I can go to the Zoo.
Степашка: -Who can see at the Zoo? Look!
Дети: - I can see a tiger.
Степашка: - Say: Hello, tiger.
Дети: - Hello, tiger.
Степашка: - Fall into the water! Look! A crocodile! Swim! Run! Climb a tree! I’m very glad to see you!
2.2. Игра-путешествие «В поисках Степашки». Педагог разыгрывает ситуацию исчезновения главного персонажа: он попал в логово крокодила, дети должны его найти и выручить.
- Where is Stepashka? He is at the crocodile. We must save it. Let’s go to the travel to look for our Stepashka.
Чтобы спасти Степашку, надо пройти нелегкий путь из 7 станций, на каждой из них детей поджидают трудности, которые они преодолевают, выполняя определенные задания (интересные и понятные детям). Путешествие по виртуальному зоопарку происходит в соответствие с маршрутной картой, вывешенной на доске, где отмечены все станции, а с помощью цветных следов, которыми украшен пол игровой комнаты, указывается путь следования от станции к станции.
Педагог: - Перед нами карта зоопарка, на пути нам повстречаются сказочные животные, умеющие разговаривать, они помогут нам найти путь к пещере крокодила, чтобы спасти Степашку. При этом нам необходимо выполнить задания животных. Как награду за каждое правильно выполненное задание животные будут дарить нам цветную картинку, определяющую путь нашего следования (от одного животного к другому). Мы будем собирать цвета в свою копилку. Это нам пригодится. Let’s begin our travel!
I станция «Названия животных»
Дети повторяют лексические единицы – рифмы, обозначающие названия животных.
Педагог: - What is this colour?
Дети: - Red.
Педагог: - Look at the map. We go to the lion.
Дети: - Hello, lion. Where is the crocodile?
Лев: - Hello, I am a lion. I am a king. Can you dance with me? Can you sing? Play with me, please. Listen to my task. Tell, please, the rhymes, for example, a dog – a frog, a bear – a hare. Sing a song:
- Прибежал во двор a dog.
От него удрал a frog.
Разупрямился a donkey,
Раздразнил до слёз a monkey,
А большой такой a ball
Уронил на пол a doll.
Рассердился тут a cock.
«Спать пора», - сказал a clock
Лев: - Well done. You get the red colour. Look for the grey steps.
Педагог: - Look at the map. We go to the elephant. The elephant has got a son,
a little boy, a small one, but I am simply at a loss, this child is bigger, than a horse.
II станция «Размер животных»
Дети должны понять на слух высказывания, относящиеся к размеру животных.
Дети: - Hello, elephant. Where is the crocodile?
Слон: - Hello, play with me, please. Help me to know what size are these animals? Are they little or big?
1. Детям предлагаются картинки разных по размеру животных, надо определить размер, например: -This hair is little.
2. Дети должны понять, о какой картинке идёт речь, и поднять соответствующую картинку.
Слон: - Well done. You get grey colour. Look for the orange steps.
Педагог: - Look at the map. We go to the fish. One, two, three and four and five!
I have got a fish alive.
Дети: - Hello, fish. Where is the crocodile?
Рыбка: - Hello, play with me, please. Listen to my task:
1. Take the red fish, green, white, blue, yellow, orange, pink fish.
2. Раскрась части туловища рыбки определённым цветом:
Its body is red
Its tail is blue
Its fins are green
Its face is yellow
Its eyes are black
Its lips are pink
- Well done. You get orange colour and these little white fishes.
Педагог: - Look at the map. We go to the monkey.
Monkeys are here!
Monkeys are there!
Monkeys are
Everywhere!
Дети: - Hello, monkey? Where is the crocodile?
Обезьяна: - Hello, play with me, please. We are monkeys, repeat after me.
III станция «Веселая физкультминутка»
Дети повторяют лексические единицы, обозначающие слова – движения. Обезьянка проводит с детьми физкультминутку:
- Hands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Hands up, to the sides!
Bend left!
Bend right!
1, 2, 3 – Hop!
1, 2, 3 – Stop!
Stand still!
Repeat after me: swim, run, jump.
Well done. You get yellow colour.
IV станция «Говори и показывай!»
Дети демонстрируют свои навыки разговорной речи и понимания речи и вопросов педагога.
Педагог: - Look at the map. We go to the bear.
Дети: - Hello, bear. Where is the crocodile?
Медведь: - Hello, play with me, please. Listen to my task: throw the dice and take an animal.
Проводится игра «Меняемся игрушками». ( У детей в руках оказывается по одной выигранной игрушке).
Педагог: - Tell what have you got? (Скажите, что у вас есть).
Дети: - I have a mouse. - I have a ….
Педагог: - Change your toys (Поменяйтесь игрушками). What colour is your toy? (Скажите, какого цвета ваши звери?).
Дети: - My mouse is grey. - My… is…
Педагог: - Change your toys (Поменяйтесь игрушками). What colour is your toy? (Скажите, какого цвета ваши звери?).
Педагог: - What your toys can do? (Скажите, что ваши игрушки умеют делать?)
Дети: - My mouse can run. - My …..can ….
Педагог: - Say: good bye to our animals.
Медведь: - Well done. You get brown colour. Look for the yellow steps.
V станция «Один – много»
Дети отрабатывают грамматические навыки употребления существительных во множественном числе, повторяют лексические единицы, обозначающие названия животных и счет.
Педагог: - Look at the map. We go to the kangaroo.
Дети: - Hello, kangaroo. Where is the crocodile?
Кенгуру: - Hello, play with me, please. Let’s play with a ball.
Проводится игра с мячом (каждому поочерёдно бросается мяч и называется слово):
A dog – dogs, a frog – frogs,
A bear – bears, a hare – hares
Задание: назвать слово во множественном числе и отбросить мяч.
Считалка:
- One, one, one
Please, dog, run!
Two, two, two
Cats, run too!
Three, three, three
Tigers, run to me!
Four, four, four
Monkeys, touch the door!
Five, five, five
Please, birds, fly!
Кенгуру: - Well done. You get orange colour.
VI станция «У логова крокодила»
Дети отгадывают загадки, обозначающие животных.
Педагог: -Look for the green steps. We get to our aim. We are at the crocodile’s house.
Диалогическая речь:
-Knock- knock
-Hello!
-Hello!
-What’s your name?
-I’m Мike?
-What’s your name?
-I’m Jane
-Can we see Stepashka?
Крокодил: – Guess my riddles (загадки).
It is big. It is orange.
It lives in the zoo.
It can run. But it can’t fly. Who is it? (Lion).
2. It is big. It is grey. It has long nose .
It lives in the zoo.
It can walk. But it can’t fly. Who is it? (Elephant).
3. It is big. It is yellow.
It lives in the zoo. It has long neck.
It can walk. But it can’t swim. Who is it? (Giraffe).
Педагог: -Well done. Take your Stepashka. Let’s go home.
VII станция «Закрепительная»
Дети закрепляют навыки диалогической речи и показывают, как они понимают на слух высказываний, относящиеся к размерам, цвету, способам передвижения животных».
Степашка: - Hello, play with me, please. Listen to my tasks: take, please the big brown dog. Take, please the little white dog. How many dogs have you got?
Дети: - We have 2 dogs.
2.3. Рефлексия занятия.
Дети передают Степашку из рук в руки, вспоминают, какие трудности преодолевали, чтобы его спасти, рассказывают, что понравилось, а что нет, делятся впечатлениями.
3. Заключение.
Форма проведения: итоговая беседа-обсуждение.
Педагог: - Итак, чем мы сегодня занимались на занятии?
Ответы детей: повторяли слова, обозначающие названия животных, цвет, количество, размеры, способы их передвижения; учились говорить по-английски вместе друг с другом и каждый по отдельности; рассказывали стихи, отгадывали загадки, пели песни.
Педагог: - А еще чему вы сегодня научились? Что вы чувствовали во время занятия?
Ответы детей: мы переживали за Степашку, учились общаться, помогать друг другу.
Список литературы:
Английские стихи для детей. – М.: Бином-Пресс; СПб: Корона-Век, 2007.
Новикова Н.Е. Английский вместе с Хрюшей. – М: Телепроект-Класс, 2003.
Платонова Н.С. (перевод) Песни для детей на английском языке. Games and Activities. Книга для учителя. – М: Айрис-пресс, 2008
Шишакова И.А. Английский для малышей. Учебно-методический комплекс. – М.: Росмен, 2006.
Приложение:
Маршрутная карта к игре «В поисках Степашки»
[pic]
