М [pic] униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева
(МБОУ Мирновская СШ)
«Рассмотрена» на заседании ШМО
учителей гуманитарного цикла
Руководитель ШМО
___________________________ Сарапкина Г.Д.
Протокол № ______ от ______________ 2016
«Согласована»
Заместитель директора по учебной работе
__________________ Н.Н.Лашманова
«______»_____________________2016
«Утверждена»
Директор школы
____________________ И.Ф.Фасхутдинов
Приказ № __________
от «______» _____________________2016
Рабочая программа
по иностранному языку (английский язык) 8 А,Б класса (базовый уровень)
2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
2. Авторской программы В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.
Учебник: Английский язык, 8 класс, Spotlight, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2015
Количество часов: всего__102___ часов
в неделю_3__ часа
Учитель: Галиева Нелли Шавкетовна
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Учебный план МБОУ Мирновской СШ на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом №____ от __.__.____ года);
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ
- информационно-методических материалов:
- авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;
-с возможностями УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;
Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:
УМК «Английский в фокусе6» состоит из:
-учебника;
-рабочей тетради;
-книги для учителя;
-книги для чтения;
-языкового портфеля;
-CD для работы в классе;
-CD для самостоятельной работы;
-CDROM диска
-вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru;
-сборника контрольных заданий.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета английский язык в 6 классе:
Личностные:
У обучающихся будут сформированы:
• Чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;
• основы экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
У обучающихся могут быть сформированы:
• эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• коммуникативная компетенция в меж- культурной и межэтнической коммуникации;
• такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• общекультурная и этническая идентичность как составляющая гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные:
обучающиеся научатся:
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
обучающиеся получат возможность научиться:
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• умению планировать своё речевое и неречевое поведение;
• коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• исследовательским учебным действиям, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация;
• навыкам смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
обучающиеся научатся:
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
обучающиеся получат возможность научиться:
- вести диалоги этикетного характера,
- вести диалог-расспрос,
- вести диалог-побуждение к действию,
- вести диалог – обмен мнениями,
- вести комбинированные диалоги.
- пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
В аудировании:
обучающиеся научатся:
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.
обучающиеся получат возможность научиться:
- воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
В чтении:
обучающиеся научатся:
— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
обучающиеся получат возможность научиться:
В письменной речи:
обучающиеся научатся:
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция:
— примененять правил написания слов, изученных в основной школе;
— адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
— соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
обучающиеся получат возможность научиться:
— основным способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
— понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; — знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— основным различиям систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
2. В познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; — готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3. В ценностно-ориентационной сфере:
— иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
4. В эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
5. В трудовой сфере:
— умение рационально планировать свой учебный труд;
— умение работать в соответствии с намеченным планом.
6. В физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
Лексическая сторона речи
обучающийся научится:
узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;
распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений;
обучающийся получит возможность научиться:
распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Говорение
обучающийся научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
обучающийся получит возможность научиться:
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
Аудирование
обучающийся научится:
обучающийся получит возможность научиться:
использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
Чтение
обучающийся научится:
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
обучающийся получит возможность научиться:
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь
обучающийся научится:
обучающийся получит возможность научиться:
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
-осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
-осознания себя гражданином своей страны и мира.
Содержание учебного предмета
Содержание Название модуля
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (14 ч).
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)
начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
описывать чувства и эмоции;
описывать внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
писать советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составлять план, тезисы письменного сообщения;
писать поздравительные открытки;
распознавать на слух и адекватно произносить звуки, интонационные модели;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучать Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практиковаться в их правильном употреблении в речи;
изучать способы словообразования прилагательных и практиковаться в их правильном употреблении в речи
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и правильно повторять интонацию предложений, фраз;
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)
начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
описывать картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывать о своих интересах;
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение;
составлять план, тезисы устного сообщения;
писать личное электронное письмо другу;
распознавать на слух и адекватно произносить интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучат Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практиковаться в их правильном употреблении в речи;
изучат способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и попрактикуются в их правильном употреблении в речи
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывать содержание текста, высказывать предположения о месте развития событий;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о любимых командах;
начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
описывать ужин в ресторане;
писать официальное электронное письмо;
писать неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучать единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных;
выражать последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практиковаться в их правильном употреблении в речи;
изучать и тренировать способы словообразования глаголов
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
рассказывать истории собственного сочинения;
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозировать содержание текста;
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения об изобретениях;
начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;
писать полуофициальное электронное письмо;
писать неформальное личное электронное письмо-приглашение;
писать биографию;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные; практиковаться в их правильном употреблении в речи;
изучать способы словообразования имени существительного и практиковаться в их правильном употреблении в речи
анализировать, обобщать информацию;
рассказывать истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозировать содержание текста;
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию и выражать своё мнение;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
воспринимать на слух и правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).
Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;
обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;
писать эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практиковаться в их правильном употреблении в речи;
изучать способы словообразования имени существительного, глагола и практиковаться в их правильном употреблении в речи
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозировать содержание текста;
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о любимых электронных приборах;
обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;
описывать результаты исследования/опроса;
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучать модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практиковаться в их правильном употреблении в речи
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).
Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-classes (2 ч)
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;
представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
сформировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранным языком в современном мире;
писать электронные письма по предложенной тематике;
выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты;
употреблять фоновую лексику и познакомиться с реалиями стран изучаемого языка
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
описывать тематические картинки;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
Таблица тематического распределения часов на уровень обучения:
8 класс
Тема Кол-во часов
Кол-во контрольных работ
Модуль 1. “Общение”
11
1
Модуль 2. “Продукты питания”
11
1
Module 3. “Великие умы человечества”
11
1
Module 4. “Будь собой ”
11
1
Module 5 “Глобальные проблемы человечества”
11
1
Module 6 “Культурные обмены”
11
1
Module 7 “Образование”
11
1
Module8 “На досуге”
11
1
Повторение
14
1
Итого
102
10
Список литературы
1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс,
Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
4. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013
5. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко .Аудиокурс для занятий в классе - Москва «Просвещение» 2010г.
Тематический план
Тема урока Характеристика деятельности учащихся
Умения, навыки, вырабатываемые на уроках
Средства обучения
Формы организации обучения
Способы контроля за усвоением знаний и умений
Домашнее задание
Кол-во часов
Дата
План
Факт
1
Модуль №1 Общение.(11 ч.)
Вводный урок
Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Активирование ЛЕ по теме «Характер человека».
Учебник, тетрадь.
Вводный урок. Работа с учебником.
Устный опрос.
У.5,6 с.11
1
2
Черты характера.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото.
Развитие умения давать описательную
характеристику человека
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений.
Работа в парах, составление диалогов.
Упр. 6; c. 13
1
3
Персональные данные.
Фразы по теме: информация личного характера
Развитие умения запрашивать и сообщать
личную информацию
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.9; c.15
1
4
Грамматические навыки: времена группы Present
Сравнительный анализ настоящей, будущей, прошедшей. видо-временных форм глагола.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящем, будущем, прошедшем времени.
Развитие умения употреблять в речи правильное время
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Работа у доски.
Упр.9; c 17.
1
5
Внешность человека.
Контроль говорения
Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
Развитие умения имитировать ритм и
темп английской фразы, давать советы
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание
упражнений.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.8; c.19
1
6
Навыки письма: поздравительные открытки.
Контроль письма.
Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
Развитие умения оформлять поздравительную открытку
Учебник, магнитофон.
Работа с учебником
Написание поздравительной открытки
Упр.6; c.21
1
7
Словообразование: образование прилагательных
Предлоги с прилагательными (dependent prepositions):
Времена глаголов (повторение)
Развитие умения образовывать новые прилагательные из существительных
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.3; c.22
1
8
Правила общения в Великобритании
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
Развитие умения находить ассоциации
со словами родного языка
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.6; c.23
1
9
Конфликты и способы их разрешения
Контроль аудирования.
Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник.
Работа с учебником
Устный опрос. Работа в парах
Упр.1ss1
1
10
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник.
Работа с учебником
Фронтальный опрос.
Повторение
1
11
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме.
Повторение изученного материала
1
12
Модуль №2 Продукты питания и покупки. (11ч.)
Способы приготовления пищи
Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорн.ЛЕ
Активировать в речи ЛЕ по теме
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений.
Диктант
Упр.6; c.27
1
13
Поход по магазинам.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Развитие умения спрашивать дорогу
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.5; c.29.
1
14
Грамматика: Present Perfect/ Present Perfect Continuous
Сравнительный анализ настоящей, будущей, прошедшей. видо-временных форм глагола.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящем, будущем, прошедшем времени.
Развитие умения употреблять в речи необходимое время
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.7;c.31.
1
15
Привычки в еде.
Контроль чтения
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Развитие умения понимать значение идиом
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.6; c.33
1
16
Навыки письма: неформальные письма
Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.
Развитие умения писать электронное письмо
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Письменная работа..
Упр.4;c.35.
1
17
Словообразование: образование негативных прилагательных
Прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-).Времена глаголов (повторение)
Развитие умения правильно употреблять предлоги
Учебник, тетрадь. Карточки с заданиями, раздаточный материал.
Комбинированный урок.
Работа с карточками, учебником, в тетрадях.
Практическая работа
Упр.4; c.36
1
18
Благотворительность начинается с помощи близким
Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал.
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник.
Работа с учебником.
Устный опрос.
Упр.2; c.37
1
19
Особенности русской национальной кухни
Анализ употребления существительных, имеющих только форму единственного или множ. числа.М/диалоги этикетного характерара. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услыш.
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник, тетрадь.
Работа с, учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.3 с.38
1
20
Какой пакет выбрать для покупок?
Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочит.
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник.
Работа с, учебником
Работа в группах.
Упр.7 с.39
1
21
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Повторение
1
22
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме.
Повторение изученного материала
1
23
Модуль №3 Великие умы человечества. (11 ч.)
Области науки.
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.
Развитие умения построения высказывания на основе прочитанного
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Работа в группах
Упр.7; c.43
1
24
ЛЕ по теме: Профессии.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Развитие умения построения собственного монологического высказывания по теме
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Работа в группах
Упр.8;c.45
1
25
Грамматика: времена группы Past
Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах
Развитие умения употреблять в речи необходимое время
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Практическая работа
Упр.11; c.47
1
26
Этапы жизни, события в жизни.
Контроль чтения.
Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.
Развитие умения понимать значение идиом
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.8; c.49
1
27
Навыки письма: написание историй.
Контроль письма.
Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях.
Развитие умения употреблять наречия и прилагательные при описании событий
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.7; c.51
1
28
Словообразование: образование глаголов.
Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличимых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.
Развитие умения изучающего чтения
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Письменная работа
Упр.1; c.53
1
29
Работа с текстом: Английские банкноты.
Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словооб разование, работа со словарём, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа в группах
Упр.5; c.53
1
30
Чтение текста: Пионеры космоса.
Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.5 с.55
1
31
Железный пират неоткрытых морей.
Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в группах
Пересказ текста
1
32
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах.
Повторение
1
33
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме.
Повторение изученного материала
1
34
Модуль № 4. Будь самим собой! (11 ч.)
ЛЕ по теме: Внешность.
Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение.Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Развитие умения давать описательную характеристику человека
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Диктант
Упр.8; c.59
1
35
Одежда и мода.
Контроль аудирования.
Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам
Развитие умения ознакомительного и поискового чтения, а также составления диалога о выборе наряда на вечеринку
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.7; c.61
1
36
Грамматика: пассивный залог
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в Passive Voice
Развитие умения употреблять в речи пассивный залог
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.8; c.63
1
37
Каузативная форма
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в каузативной форме
Развитие умения понимать значение идиом
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.7; c.65
1
38
Навыки письма: письма с советами
Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
Развитие умения общаться в стиле on line
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Письменная работа
Упр.7; c.67
1
39
Словообразование: образование прилагательных с противоположным значением
Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
Развитие умения изучающего чтения
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.6; c.68
1
40
Чтение текста: Национальные костюмы Британии.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.2; c.69
1
41
Чтение текста: Национальные костюмы России.
Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.4 с.70
1
42
Экология в одежде.
Контроль говорения.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в группах
Упр.5 с 71
1
43
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Повторение
1
44
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме
Повторение изученного материала
1
45
Модуль № 5. Глобальные катастрофы человечества! (11 ч.)
Глобальные катастрофы
Ролевая игра-сообщение на основе прочит;
Прогнозирование содержания текста.
Развитие умения делать множественный
выбор
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в группах
Упр.7; c.75
1
46
Катастрофы человечества
Ознакомительное чтение, поиск чтение, аудирование с выборочным извлечением информации
Развитие умения выборочного извлечения информации из аудированного материала
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.5; c.77
1
47
Грамматика: инфинитив и инговые формы
Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола
Развитие умения использовать в речи
конструкции used to, be used to, get used to
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.5; c.79
1
48
Изучение темы: Погода.
Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»
Развитие умения построения собственного монологического высказывания
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах.
Упр. 9;c.81
1
49
Навыки письма: написание эссе «Решение проблем»
Контроль письма
Поисково-изучающее чтение – эссе о проблемах уличного движения в родном городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)
Развитие умения использовать в речи
конструкции с изученными союзами
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Письменная работа
Упр. 6; c.83
1
50
Словообразование: образование существительных
Фразовые глаголы (call)
Словообразование. Предлоги
Развитие умения делать множественный
выбор
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.5;c.84
1
51
Работа с текстом: Шотландские коровы
Поисковое и изучающее чтение, написание заметки в международный журнал.
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Упр. 4; c.85
1
52
Мир природы: Ландыши.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник.
Работа с учебником.
Устный опрос.
Упр.2 с87
1
53
Природные явления. Контроль аудирования.
Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации,.
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Пересказ текста
1
54
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Фронтальный опрос. Работа в парах.
Повторение
1
55
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме
Повторение изученного материала
1
56
Модуль № 6. Культурные обмены. (11 ч.)
ЛЕ по теме: Каникулы.
Прогнозирование содержания текста по невербальной основам, ознакомительное, изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.
Развитие умения составления диалогов по заданной теме
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Работа в парах, составление диалогов по теме
Упр. 6; c. 91
1
57
Проблемы во время отпуска.
Обсуждение на основе прочитанного. Выполнение упражнений.
Развитие умения предложить помощь
и запросить информацию
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски
Упр.5; c.92
1
58
Грамматика: косвенная речь
Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.
Развитие умения употреблять косвенную речь
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски
Подготовить сообщение
1
59
Виды транспорта. Контроль говорения.
Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поисковое чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.
Развитие умения понимать значение идиом
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Письменный опрос.
Упр.8 с. 93
1
60
Навыки письма: полуформальные письма
Учатся оформлять личное письмо-благодарность полуофициального стиля.
Развитие умения писать письма
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Письменная работа
Упр.3; c. 94
1
61
Словообразование: образование существительных
Анализ способов словообразования существительных. Выполнение тренировочных упражнений
Развитие умения использовать в речи изученные конструкции
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах
Упр.11; c. 97
1
62
Работа с текстом: История реки Темза.
Контроль чтения.
Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьный журнал.
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.8; c.99
1
63
Чтение текста: Кижи
Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации.
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах.
Упр.6 с 100
1
64
Памятники мировой культуры в опасности
Ознакомительное чтение.
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник.
Работа с учебником.
Устный опрос. Работа в парах
Упр.5 с. 101
1
65
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Повторение
1
66
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме
Повторение изученного материала
1
67
Модуль № 7. Образование (11 ч.)
Мобильное поколение.
Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение,
устное сообщение на основе прочитанного.
Развитие умения поискового и изучающего чтения статьи, на основе которой составлять диалог-обмен мнениями в форме обсуждения прочитанного
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Упр. 4; c.106
1
68
Изучение темы: Школа.
Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания
Развитие умения прогнозировать содержание текста
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в группах
Упр.8; c. 107
1
69
Грамматика: модальные глаголы
Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику.
Развитие умения использовать в речи
конструкции must, mustn't
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски
Упр. 6; c.108
1
70
Работа на телевидении.
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.
Развитие умения употреблять страдательный залог в речи
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником
Диктант
Упр.10; c.111
1
71
Навыки письма: написание эссе «За и против»
Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения.
Развитие умения правильно употреблять слова- связки при письме
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Письменная работа
Упр. 6; c.113
1
72
Словообразование: сложные прилагательные
Фразовые глаголы (give). Предлоги (dependent prepositions)
Модальные глаголы
Развитие умения использовать в речи
конструкции must, mustn't
Учебник, тетрадь, карточки с практическими заданиями
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, работа с карточками
Устный опрос. Работа у доски.
Упр. 7; c.115
1
73
Чтение текста: Колледж Св. Троицы в Дублине:
Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного,
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Упр.5; c.116
1
74
Российская система школьного образования
Информация о системе школьного образовании в России. Ознакомительное чтение.
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник
Работа с учебником.
Устный опрос. Работа в группах
Упр.6 с.117
1
75
Пользование компьютерной сетью
Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал.
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник, тетрадь, магнитофон.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Упр.4 с. 119
1
76
Подготовка к тестированию
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание
упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Повторение
1
77
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме
Повторение изученного материала
1
78
Модуль № 8. На досуге. (11 ч.)
Интересы, хобби.
Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.
Развитие умения строить правильно высказывание на основе прочитанного, а также давать описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам)
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в группах
Упр.7c.123
1
79
Изучение темы: Спорт
Написание короткого сообщения для
международного молодежного журнала о любимом виде спорта.
Развитие умения использовать в речи ЛЕ по теме «Спорт», умения оставлять диалог на заданную тему
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Диктант
Учить слова
1
80
Грамматика: условные предложения
Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.
Развитие умения использовать в речи
конструкции условных предложений
Учебник, тетрадь.
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях.
Устный опрос. Работа у доски.
Упр.11; c.125
1
81
Виды спорта.
Контроль аудирования.
Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос
с опорой на образец
Развитие умения использовать в речи
конструкции both … and, neither … nor, either … or
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа у доски.
Упр. 9; c.127
1
82
Навыки письма:
электронное письмо
Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения неофициального стиля
Развитие умения предлагать,
принимать и отклонять приглашения
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Письменная работа
Упр. 8; c.129
1
83
Словообразование сложные прилагательные
Фразовые глаголы (take). Предлоги
Развитие умения правильно строить высказывание по проблеме с переносом на личный опыт
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах
Упр. 6; c. 131
1
84
Работа с текстом: Талисманы. Контроль чтения.
Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал
Развитие умения выделять детальную
информацию из текста
Учебник.
Работа с учебником.
Устный опрос. Работа в парах
Упр. 5; c.132
1
85
Чтение текста: Праздник Севера
Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного.
Развитие умения предполагать
значение текста
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Устный опрос. Работа в парах
Упр.6 с.133
1
86
Экологический проект
Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры экологического проекта
Развитие умения выделять из текста основную мысль
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Пересказ текста
1
87
Подготовка к тестированию. Контроль говорения.
Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности.
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Устный опрос. Работа в парах
Повторение
1
88
Тестирование по теме
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученной теме
Повторение изученного материала
1
89
Раздел 9- Повторение (14 часов)
Повторение грамматики: Времена группы Present.
Сравнительный анализ настоящей, будущей, прошедшей. видо-временных форм глагола.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.5 с 138
1
90
Повторение грамматики: Времена группы Past
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящем, будущем, прошедшем времени.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.9 с 139
1
91
Повторение грамматики: артикли.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи артиклей.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.4 с 140
1
92
Повторение грамматики: Пассивный залог.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи пассивного залога.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.7 с 141
1
93
Повторение грамматики: Инфинитив и инговые формы.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи инфинитива и инговых форм.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.5 с 142
1
94
Повторение грамматики: Косвенная речь.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи косвенной речи.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.7 с 143
1
95
Повторение грамматики: Модальные глаголы.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи модальных глаголов.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.4 с 144
1
96
Повторение грамматики: Условные предложения.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи условных предложений.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Групповая работа
Упр.9 с 145
1
97
Работа с текстом: Образование в России.
Пройденный материал.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях
Индивидуальная работа
Упр.3 с.146
1
98
Повторение грамматического материала.
Контроль письма.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи ранее изученного грамматического материала.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Фронтальный опрос
Упр.5 с.147
1
99
Повторение изученного
материала.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи ранее изученного лексического материала.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь, магнитофон
Комбинированный урок.
Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений
Фронтальный опрос
Упр.3 с.148
1
100
Обобщение изученного материала.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи ранее изученного грамматического и лексического материала.
Организация самоконтроля
Учебник, тетрадь для контрольных работ
Письменное тестирование
Тест по изученным темам
Упр.8 с. 149
1
101-102
Резервные уроки
2
Лист коррекции
_8а_класс
Учитель –
п/п
Дата план.
Дата факт.
Тема урока
Коррекция
причина
Лист коррекции
_8б_класс
Учитель –
п/п
Дата план.
Дата факт.
Тема урока
Коррекция
причина
Система оценки знаний, умений, навыков.
Контроль уровня обучения.
Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Письменные работы
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Отметка «3» ставится за выполнение 60%;
Отметка «4» («хорошо»)‐за выполнение 75% работы;
Отметка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%-100% работы.
Темы проектов:
1. Общение
2. Продукты питания
3. Великие умы человечества
4. Будь собой
5. Глобальные проблемы человечества
6. Культурные обмены
7. Образование
8. На досуге
