1
[link] Приложение 1
TEST. OUR STREET
(для констатирующего эксперимента)
1. Найди слова со звуком [S]. Отметь
fish
teacher
street
lives
Miss Fisher
2. Расставь фразы в правильном порядке, чтобы получился разговор.
3. Вставь глагол to be нужной форме.
My name ____ Mr Brown. I live at number six Elm Street. This _____ my sister Jill. She lives here, too. We ____ in London. This ___ my friend Tom. He ___ not in London. He lives in Canada.
4. Прочитай текст. Напиши адрес на конверте.
My name’s Torry Taylor. I live at number eight Seven Sisters Street, Boston
TEST. A spider in the bathroom
(для констатирующего эксперимента)
1. Прочитай текст, дорисуй животных, о которых там рассказывают.
[pic]
This is Mr Hill’s house. It’s not big but nice. There are 4 rooms in his house. There’s a green bedroom and blue bathroom in this house. There’s a yellow lamp and a red bed in his bedroom. There’s a cat in the bedroom. His kitchen is orange. There’s a black dog in the kitchen. His living room is green. There’s a spider in the living room. His garden is big. There’s a butterfly in the garden. There’s a big green tree in the garden.
2. Соедини линиями русские и английские предложения.
There isn’t a snail in the hall. В спальне собака.
There is a spider in the bathroom. В саду бабочка.
There is a butterfly in the garden. В ванной паук.
There is a dog in the bedroom. В холле улитка
Приложение 2
АНКЕТА ДЛЯ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
(1-4 кл.) /методика Н. Г. Лускановой, 1993 г ./
Цель: Определение уровня школьной мотивации.
— ответ ребёнка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций, оценивается в три балла;
— нейтральный ответ («не знаю», «бывает по-разному» и т.п.) оценивается в один балл;
— ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребёнка к той или иной школьной ситуации, оценивается в ноль баллов.
Тест
Инструкция: Выбери один из трёх предъявляемых ответов (наиболее тебе подходящий) на поставленный вопрос, отметь его галочкой.
Тебе нравится в школе?
а) не очень б) нравится в) не нравится
Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
а) чаще хочется остаться дома б) бывает по-разному в) иду с радостью
Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался дома?
а) не знаю б) остался бы дома в) пошёл бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
а) не нравится б) бывает по-разному в) нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
а) хотел бы б) не хотел бы в) не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
а) не знаю б) не хотел бы б) хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
а) часто б) редко в) не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
а) точно не знаю б) хотел бы в) не хотел бы
У тебя в классе много друзей?
а) мало б) много в) нет друзей
Тебе нравятся твои одноклассники?
а) нравятся б) не очень в) не нравятся
Приложение 3
Тема: I like pizza (Урок 1)
Цель урока:
изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Задачи:
Учебная: способствовать формированию лексических навыков говорения по теме «Продукты», совершенствованию грамматических навыков (неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных, вспомогательный глагол to do и частица not).
Сопутствующая задача: обучение технике чтения.
Развивающая: сравнивать и анализировать, делать обобщения; развивать языковую догадку.
Воспитательная: формировать навыки работы в паре, формировать потребность в здоровом питании.
Дидактические материалы и оборудование:
презентация, картинки, аудиозапись, мяч.
Ход урока
Деятельность учащихся
Формы работы,
возможные методы и приемы работы
Организа
ционный момент. Введение в языковую среду.
Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.
Введение учащихся в языковую среду.
Good morning, pupils!
Glad to see you! How are you today?
Приветствие
Диалог дежурного
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Актуализация лексики по теме Еда:
apple, banana, egg, ice cream, nut, orange, tea, yoghurt.
Учитель бросает ученикам по очереди мяч и называет слово на русском, а ученик бросает обратно и называет слово по-английски.
Вспоминают слова
Игра с мячом
Этап
изучения новых знаний и способов деятельности
А кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Правильно. Сегодня мы познакомимся с новыми названиями продуктов, будем учиться говорить, что вы любите, а что нет.
Знакомство с новой лексикой.
Интернациональные слова coffee, pizza, chips.
What do you like? What does your friend like?
Стихотворение для запоминания «Договорки» Food
О еде.
Знакомятся с новой лексикой.
I like apples. Dasha likes bananas.
Презентация
Слайды 2-17
Этап
первичной проверки понимания изученного
Упр.1
Речевая структура
What kind of food do you like?
Игра «Буквы рассыпались»
Слушают и следят за текстом.
Отвечают на вопросы.
Читают.
Аудирование
Отработка структуры.
Т↔Сl
Чтение
Этап
закрепления изученного
Динамическая пауза
Упр. 2
What kind of food do they like?
Упр. А с.58 РТ
Упр. 3
Упр. 4
What do you like?
Упр.9
Рассматривают рисунки, высказывают предположения.
Слушают и показывают.
Делают подписи к рисункам.
Читают речевые образцы и расспрашивают, кто что любит.
Слушают образец вопроса и дают краткий ответ.
Читают текст и с учителем заполняют таблицу
Аудирование
Письмо
Р 1↔Р 2
Аудирование
Чтение
Group work
Этап
обобщения и систематизации
Упр. 8
Задаёт вопросы по картинкам
Does Dasha like snails?
And what about you? What is your favourite food?
T.: Imagine that you are in the café. What kind of food do you like/ don’t you like? Finish up the sentences. Игра «Распредели по категориям»
Говорят, кто из ребят что любит.
My favourite food is ice cream. I like apples and cheese, too.
I like … but I don’t like …
Т↔Сl
Слайд 18
Р1→Р2→Р3
Слайд 19
Этап
информации о домашнем задании
Упр. В с.58 РТ, выучить слова
Уч-ся записывают д/з
Этап подведения итогов урока
What have you learn today?
Уч-ся называют, чему они научились на уроке
Этап рефлексии
Игра Mr. Wolf likes sausages (and apples)
Называют, что любит мистер Волк
Снежный ком
Тема: I like pizza (Урок 2)
Цель: закрепить знания учащихся по теме «Моя любимая еда!», навыки употребления: простого настоящего времени (Present Simple Tense).
Задачи:
1) Образовательная: закрепить у учащихся пройденный лексический материал по теме «Моя любимая еда!» и грамматический – употребление местоимений ‘some/any’; простого настоящего времени (Present Simple Tense).
2) Развивающая: развивать у учащихся внимание, память, речь, мышление, умение систематизировать полученные знания;
3) Воспитательная: воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка, любовь к творчеству, аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу.
Ход урока
1.Организационный момент (1 мин)
Приветствие, наведение дисциплины в классе, проверка готовности к уроку.
Teacher: “Hello! I`m glad to see you!”
Children: “Hello!”
Teacher: “Sit still, please, and get ready to the lesson”.
2. Постановка цели урока (1 мин)
Сообщение темы урока и плана работы.
Teacher: “Our theme today is: “I like pizza!” Today we`ll talk about food, sing, read, write and play like usually. Let`s begin our lesson. Are you ready?”
Children: “Yes!”
3. Лексико – фонетическая зарядка (5 мин)
Teacher: “Let`s do our phonetic exercises! Listen to me and repeat after me” (повторение звуков и слов по теме). “Now tell me: what poems about food do you know?”
1. I scream, you scream,
We all scream: “Ice-cream!”
2. One, two, three, four,
Yummy chocolate give me more!
Five, six, seven, eight,
My favourite food is chocolate!
4. Речевая разминка (5 мин)
1) Game: “Answer me!” (What`s your favourite food? Do you like..? Does your mum (dad) like..?).
2) Game: “Chain” (I like / I don`t like).
5. Проверка домашнего задания (2 мин)
Teacher: “Let`s check your homework. Your home task was a note for your mother”
6. Физическая разминка (3 мин)
1) “Hands up, clap, clap,
Turn yourself around
Then you clap, clap, clap!
Hands down, clap, clap,
Turn yourself around
Then you clap, clap, clap!
Hands out, clap, clap,
Turn yourself around
Then you clap, clap, clap!”
2) Head and shoulders,
Knees and toes (2 р.)!
Head and shoulders,
Knees and toes (2 р.)!
And eyes, and ears, and nose, and mouth
Head and shoulders,
Knees and toes (2 р.)!”
7. Работа над песней “Chicken with vegetables” (5 мин)
Teacher: “What songs do you know? Open your books, please, p.42, ex.1, and listen, then sing”.
8. Работа над диалогом. Выразительное чтение (5 мин)
Teacher: “Listen, then read. (p. 43, ex.3)”.
9. Работа с интерактивной доской (15 мин)
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний.
Teacher: “Look at the smart board:
1) Listen and repeat (повторение слов по теме): s_lad, ch_cken, p_pc_rn, p_t_toes , p_zza, l_mon_de, i_e-cre_m, b_rger, ch_c_late.
2) Fill in the missing letters.
3) Read and choose:
A. Kate like bananas.
B. Kate likes bananas.
A. Tom doesn`t like rice.
B. Tom don`t like rice.
A. Do you like popcorn?
B. Does you like popcorn?
A. I likes chips.
B. I like chips.
A. Kate like bananas.
B. Kate likes bananas.
A. Tom doesn`t like rice.
B. Tom don`t like rice.
A. Do you like popcorn?
B. Does you like popcorn?
A. I likes chips.
B. I like chips.
4) Match the English words with their translations;
1. milk a) шоколад 2. pizza b) рис 3. pasta c) яйцо 4. chocolate d) молоко 5. egg e) паста 6. rice f) овощи 7. vegetables g) пицца
5) Read and circle the correct word.
a) Have you got some / any biscuits?
b) Can I have any / some lemonade, please?
c) They haven`t got any / some popcorn.
d) We`ve got some / any meat.
e) I haven`t got any / some chips.
10. Подведение итогов урока. Оценивание учащихся (2 мин)
Teacher: “You`re good students. Thank you for the lesson. Your marks…”
11. Домашнее задание (1 мин)
Teacher: “W. b.: p.24 ex.2, p.25 ex.3”
Урок – викторина по английскому языку
по теме: I like pizza (Урок 3)
Цель: организовать деятельность учащихся, направленную на повторение и закрепление пройденного лексического материала по теме "Еда"
Задачи:
1) обучающая - активизация изученных лексических единиц по теме;
2) развивающая - развитие внимания, памяти, мышления;
3) воспитательная - воспитание умения работать в парах, группах; поддержание интереса к изучаемому языку, приобщать к самостоятельности в выполнении заданий.
Оборудование: карточки с продуктами питания, карточки с заданиями синего и красного цвета, УМК Forward 2, поощрительные жетоны (звёздочки), поощрительные призы (шоколадки/медальки)
ХОД УРОКА
1. Приветствие. Организационный момент.
T: Good morning, boys and girls!
P: Good morning, teacher!
Good morning, Good morning!
Good morning to you!
Good morning, Good morning!
We are glad to see you!
T: I am glad to see you too, children!
Sit down, please!
T: Do you know what we are going to speak about today? Look at the blackboard!
P: Food!
T: Right you are. We are going to speak about products today.
Сегодня мы проведем с вами урок – соревнование и закрепим знания по теме « Еда». Но сначала нам надо поделиться на 2 команды.
Я хочу пригласить сюда 2 капитанов. Кто хочет быть капитанами команд?
Please, come here!
Первая команда у нас будет называться « Apples» (капитан команды Ilvir)
Вторая команда у нас будет называться « Oranges» (капитан команды Azalia).
Все дети выходят к доске и выбирают себе карточку с тем или иным фруктом.
У кого карточка с яблоком переходят в 1 команду, у кого с апельсином во 2.
2. Фонетическая зарядка.
Каждой команде вручается конверт, капитаны команд читают задание в конверте. Read the story «Pete the bee». (Прочитайте текст «Пчела Пит»)
1 команда.
Pete is a bee, but he likes sweets. One day he sees a sheep under a big tree.”Hello”, says Pete.”Hi,” says the sheep.”Dear sheep», says Pete, «have you got any sweets to eat, please?”
2 команда.
“No”, says the sheep, “but I’ve got these peas”. So, Pete eats the peas and says, “Thank you. They’re very sweet!”
За правильное прочтение команда получает жетончик.
3. Активизация лексических единиц по теме.
Задание 1. What is it? (командам показывают картинки с продуктами, подняв руку, они должны назвать продукт. За каждый верный ответ жетончик)
[pic] (lollipops) [pic] (pea) [pic] (apple)
[pic] (chocolate) [pic] (ice-cream) [pic] (potato)
[pic] (carrot) [pic] (pear)
Задание 2.
T: Look at the blackboard! What can you see? These are numbers!
Под каждым число скрывается вопрос. В красном квадратике – сложные вопросы, в синем – простые.
За каждый правильный ответ вы будете получать жетончики: за ответ на простой вопрос 1 балл, за ответ на сложный вопрос – 2 балла. Кто наберет больше всего баллов, тот и победит.
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. PEA 2.CARROT 3.BANANA 4.TOMATO 5.FISH 6.SWEETS 7.ORANGE 8.JUICE 9. Chocolate 10. Ice-cream
1.This is a vegetable. It’s green and has a circle form. (pea)
2.This is a vegetable. It’ s good for our eyes. (carrot)
3.This is a sweet yellow fruit. (banana)
4. This vegetable can be red and yellow. (tomato)
5. It can swim very good. (fish)
6. Cake, lollipops, chocolate –these are ______ (sweets)
7. This fruit is orange, like the sun. (orange)
8. We drink it .It can be orange____, apple___ or pear____. (juice)
9. It’s sweet , brown or white.(chocolate)
10. It’s cold and sweet. (ice cream)
Задание 3.
Задание для 1 команды. Выберите из вышеперечисленных названий продуктов только те, которые относятся к фруктам.
pears juice apples
Eggs Ice –cream bananas
Задание для 2 команды. Выберите из вышеперечисленных названий продуктов только те, которые относятся к овощам.
potatoes juice carrots
Eggs chocolate peas
(заготовлены стикеры с названиями продуктов)
За каждый верный ответ-жетончик.
Задание 4.Отгадайте зашифрованное слово.
1 команда
O , O, C, C, T, E, H, L, A
(chocolate)
2 команда
L,L,L,S,P,P,O,O,I
(lollipops)
1 жетончик за угаданное слово
4. Физкультминутка
Задание 1. Хлопни в ладоши, когда услышишь название напитка, топни ногой, когда услышишь название фрукта, покрути головой, когда услышишь название овоща.
a banana,
a carrot,
tea,
milk,
an apple,
an orange,
a potato,
water,
fruit,
cake,
vegetable,
juice.
C каждой ошибкой участник выбывает, чей игрок останется, та команда - получает жетончик.
Задание 2. Каждая команда собирает стикеры с названиями продуктов питания, которые развешаны по классу, и распределяет их по разделам.
Кондитерские изделия
Фрукты
cheese
carrots
sweets
pears
milk
tomatoes
chocolate
banana
potatoes
cake
oranges
peas
jam
apples
5. Итог урока.
Каждая команда подсчитывает количество баллов. Та команда, которая набрала больше всего баллов, получает медальки, а которая меньше баллов мини-шоколадки.
6. Рефлексия.
Учитель: Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Ученики:________
Teacher: The lesson is over. Goodbye!
Pupils: Goodbye!
Приложение 4
«Снежный ком»
Все участники игры стоят в кругу. Учитель выдает картинки с изображениями на изученную тему. Первый ученик называет то, что изображено. Следующие называют все изображения, которые были до него и свое. Например,
Milk
Shake milk
Banana shake milk
Pizza banana shake milk
Burger pizza banana shake milk …
Стихотворение для запоминания «Договорки»
Food
Вкуснотища! …very good!
Пищу называют ...food .
Для шарика, для друга,
Припас я сахар … sugar.
Масло нужно всем ребятам.
Масло по-английски …butter.
Так и лезет ко мне в рот
Этот вкусный бутерброд.
Сверху …butter
Снизу …bread
Приходите на обед.
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.
Конфетки по-английски - …sweets.
Я все варенье это съем.
Варенье по-английски - …jam.
Без соли борщ не лезет в рот.
Соль по-английски просто …salt.
Это вовсе не каприз
Сыр мы называем - …cheese.
Молоко я пить привык
Молоко иначе - …milk.
Мясо жарится, шкварчит
Мясо по-английски - … meat.
Ведро воды вы принесете?
Вода, водичка будет - … water.
Пирожки, налетай!
Пирожок иначе - … pie.
Морковку ешь, в ней каротин!
Да, carrot есть, а где же «ин»?
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба по-английски - …fish.
Слива тут и слива там -
Слива по-английски … plum.
Узнала я впервые,
Что груша это …pear.
Виноград мы съели весь,
Виноград иначе … grapes.
Арбуз предпочитаю сливам:
Арбуз иначе - … water-melon.
Клубнику ты скорей бери!
Люблю клубнику - … strawberry .
Полез на дерево мой брат.
Орехи рвет. Орешек - … nut.
Винни-Пуха нет ли с вами?
А то спрячу мед свой … honey.
Свинину заготовлю впрок,
Свинина по-английски … pork.
Треску ужасно любит кот,
Треску мы называем … cod.
Ну не лезет мне в карман
С изюмом булка, то есть … bun.
Буквы рассыпались
Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.
Ход игры: учитель пишет крупными буквами на листе бумаги слова и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?» Выигрывает тот, кто первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает учителю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется. Например, strawberry, honey, water-melon.
Вставь букву
Цель: проверка усвоения орфографии в пределах изученного лексического материала.
Ход игры: образуются две команды. Доска разделена на две части. Для каждой команды записаны слова, в каждом из которых пропущена буква. Представители команд поочередно выходят к доске, вставляют пропущенную букву и читают слово. Например: s_lad, ch_cken, p_pc_rn, p_t_toes , p_zza, l_mon_de, i_e-cre_m, b_rger, ch_c_late.
Игра «БИНГО»
Ученикам раздаются карточки-лото с изображением продуктов и отдельные карточки с цифрами. Учитель говорит: “Number one - butter”, ученики закрывают изображение масла карточкой с номером один. Играют до тех пор, пока не будут закрыты все картинки. Затем учитель может пройти и посмотреть, в каком порядке закрыты картинки или попросить учеников открывать картинку, называть номер и что изображено на картинке.
«We Can Eat Bread»
Игра в съедобное и несъедобное знакома ребятам с раннего детства. «Look, this is bread. I can eat it», - сказал учитель, положил в рот кусочек хлеба и съел его. То же самое он сделал с сыром. Затем взял авторучку и сделал вид, будто пытается её съесть, при этом всё время повторяя: «We can eat a pen». «No», - закричали дружно все ученики. Тогда учитель раздал каждому по фишке и сказал, что при упоминании съедобного предмета ученики поднимают руки, а если же кто поднимет руку при упоминании несъедобного предмета, он должен отдать фишку.
Teacher: We can eat butter. We can eat jam. We can eat chalk. Oh, Andy, give me your counter, please.
В дальнейшем можно использовать и другие зачины:
We can drink tea (milk, coffee, sugar, water).
We can eat with a spoon (a fork, a pen, a knife).
7. Соотнеси русские и английские слова. Match the English words with their translations:
1. milk
2. pizza
3. pasta
4. chocolate
5. egg
6. rice
7. vegetables
a) шоколад
b) рис
c) яйцо
d) молоко
e) паста
f) овощи
g) пицца
8. Найди слова в змейке:
Sweeteappleggmeatcheesebananamilpotatotomatofishsouporangewaterbutterbread
9. Распредели по категориям:
Fruit\vegetables\ drinks\ other
Bananas, tomatoes, oranges, apples, coffee, cheese, carrots, lemon, potatoes, milk, tea, fish, meat, cola, salt, porridge, Pepsi, egg, soup, bread
10. Угадай загадки:
1. This is a vegetable. It’s green and has a circle form. (pea)
2. This is a vegetable. It’ s good for our eyes. (carrot)
3. This is a sweet yellow fruit. (banana)
4. This vegetable can be red and yellow. (tomato)
5. It can swim very good. (fish)
6. Cake, lollipops, chocolate – these are ________(sweets)
7. This fruit is orange, like the sun. (orange)
8. We drink it. It can be orange____, apple___ or pear_____. (juice)
9. It’s sweet, brown or white. (chocolate)
10. It’s cold and sweet. (ice cream)
11. Угадай зашифрованное слово:
O, O, C, C, T, E, H, L, A (chocolate)
L,L,L,S,P,P,O,O,I (lollipops)
12. Реши кроссворд:
Rabbit likes to eat (cabbage).
We eat soup with (bread).
A little mouse likes (cheese).
Tiger would like to eat (meat).
It is for Winnie (cake).
We drink (coffee) in the morning.
It is long and clean. (carrot)
You drink tea with cakes and (sweets).
Kanga likes it, but Tiger doesn’t. (potato)
Заполняется кроссворд на доске и прочитывается полученное слово “Breakfast”.
Приложение 5
Итоговая контрольная работа по теме «I like pizza»
(для контрольного эксперимента)
1. Найди в цепочке 10 названий продуктов и выпиши их.
2. Посмотри на картинку, вспомни название, подпиши.
3. Прочитай разговор Gogo c ребятами. Что бы ты ответил на его вопрос?
[pic]
I like _________________________________________________.
I don’t like ____________________________________________.
4. Запиши, кто что любит. Помни об окончании глагола!
I (you, we, they) like apples.
She (he, it) likes apples.
Ben, Jill and Jenny, Miss Fisher, Mr Patel, Tom,
oranges, fish and chips, pizza, burgers, sausages, milk
1. Ben likes ….
