Муниципальное общеобразовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа № 1 город Унеча Брянской области
"Рассмотрено" «Согласовано» « Утверждено»
на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор школы
иностранного языка ______________________ ___________________
учителей ________________ Швецова С.В.
Протокол
№__от « »________2014 г. «_____»_________2014 г. «_____»_________2014 г.
Руководитель МО ________
_________________________
Рабочая программа
по английскому языку
Класс: 7
Ф. И. О. педагога-разработчика программы: Погребнова Оксана Александровна
Педагогический стаж: 3 года
Квалификация:
2014 г.
II Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 7-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),
Примерные программы общего образования по иностранным языкам (английский язык, 2004г.),
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год,
Учебно-методический комплект “EnjoyEnglish” для 6 класса (третий 6 год обучения) под редакцией М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (2011 г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Авторская рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием Enjoy English» для 2-11 классов под редакцией М. З. Биболетовой, О. А., Трубаневой (2012 г.), издательство «Титул» Калужская область г. Обнинск, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Курс «Английский язык» направлен на достижение целей:
Цели и задачи программы
Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой в начальной школе. Изучение иностранного языка в целом в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи программы обучения:
-развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
-научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;
-познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
-осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Количество учебных часов: 105
В неделю – 3 ч.
В УМК входит:
«Английский с удовольствием 7 класс» Аудиоприложение к учебнику Обнинск, Титул, 2012г
«Английский с удовольствием 7 класс» Книга для учителя с поурочным планированием М.З. Биболетова, Н.Н Трубанева, издательство Титул г. Обнинск , 2012г.
«Английский с удовольствием 7 класс» Рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетова, Н.Н Трубанева, издательство Титул г. Обнинск , 2012г.
«Английский с удовольствием 7 класс» Учебник, М.З. Биболетова Н. В. Добрынина, Н.Н Трубанева, Издательство Титул г. Обнинск , 2012г.
III Содержание обучения в 7 классе
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Всемирное соревнование для подростков. Добро пожаловать на всемирное соревнование для подростков; описываем людей, описываем себя; что ты думаешь о своём будущем, давайте испытаем наши шансы, чтение числительных и дат; поговорим о знаменитых людях; верите ли вы в приметы; как мы общаемся друг с другом; почему мы используем компьютер для общения друг с другом; как подросток ощущает себя в современном мире, что может сделать каждый из нас, чтобы мир стал лучше и безопаснее; что ждёт нас в будущем, если не пытаться изменить современный мир к лучшему. Повторение образования грамматических времен: Present Simple (Настоящее простое время), Past Simple (Прошедшее простое время), Future Simple (Будущее простое время), Present Continuous (Настоящее продолженное), Present Perfect (Настоящее завершенное время). Способ словообразования прилагательных при помощи окончаний –able, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -ian, -al, -ing. Числительные от100 до 100 000 000. Даты. Повторение образования степеней сравнения прилагательных. Повелительное наклонение. Употребление словосочетаний each other, one another. Новая лексика по темам: личная информация, виды деятельности в свободное время школьные предметы, черты характера, числительные, биографии, средства общения, суеверия.
Встречаем победителей международного соревнования для подростков. Поговорим о странах и национальностях; что англоговорящие люди думают про свои страны; зачем нам учить английский; сколько языков ты знаешь; русский международный язык?; пассивный залог; кругосветное путешествие. Артикль «the» с географическими названиями, национальностями. Придаточные предложения со словами who, which, that. Образование пассивного залога в настоящем, прошедшем и будущем временах. Способ словообразования существительных при помощи окончаний –tion/sion, -er/or, -ance/ence, -ment, -ing, -ity, -ist. Новая лексика по темам: страны, столицы, национальности, языки, образование, средства передвижения
Посмотрите на проблемы подростков: ( школьное образование). По дороге в школу; в школе весело если вы оптимист; что вы знаете о жизни англоговорящих школьников; вы бы хотели учиться в частной школе?; использование пассивного залога; мы не идеальные ученики; школьные друзья навсегда; как справиться подростку с проблемами. Употребление структур be/look/feel + наречие/прилагательное. Предлоги места нахождения. Употребление структуры It takes…to do smth. Модальные глаголы must, have to, should.
Притяжательные местоимения в абсолютной форме. Употребление предлогов with, by в пассивном залоге. Фразовые глаголы. Условные предложения II типа. Сложное дополнение. Употребление слов one, ones. Новая лексика по темам: личные проблемы, школа, описание маршрута, школьные предметы, правила, образование, школьная форма, черты характера.
Спорт это здорово. Почему люди занимаются спортом; держи себя в форме; здоровье превыше богатства; почему люди любят соревноваться. Образование и классификация наречий. Степени сравнения наречий. Повторение Past Simple (Прошедшее простое время). Употребление like, hate + doing smth. Новая лексика по темам: спорт, здоровье, здоровая еда, соревнования.
Тематическое распределение часов
Авторская программа Всего часов
Рабочая программа
Всего часов
1
Всемирное соревнование для подростков
27
27
2
Встречаем победителей международного соревнования для подростков.
21
21
3
Посмотрите на проблемы подростков:
(школьное образование).
31
34
4
Спорт это здорово.
23
23
Итого:
102
105
В связи с тем, что по базисному учебному плану по Брянской области на английский язык в 6 классе приходится 105 часов при планировании добавлены 3 часа. Изменено количество часов на тему «Посмотрите на проблемы подростков: (школьное образование).» с 31 часа на34 часов, так как в результате практических занятий выяснилось, что эта тема требует дополнительного времени для усвоения,
VI Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (250-260), а вместе со словарным запасом первых пяти лет обучения - примерно 900 -950 лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию всех коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
уметь:
говорение
В плане диалогического общения
Вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы реч. этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;
Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие/ отказ;
Пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог- обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.
В плане монологического общения
Делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем селе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изуч. языка, о некоторых достопримечательностях родной страны…);
Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;
Выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/ не понравилось, что было известно,/ что ново, с чем можно согласиться,/ с чем нельзя;
Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи….)
Аудирование
Воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
Использовать в процессе слушания такие стратегии, как
Умение догадываться о значении некоторых слов по контексту
Умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка
Умение обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
Умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
Чтение
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, т. е. уметь понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с детальным пониманием с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации, т.е. уметь извлечь интересующую информацию из текста в результате беглого просмотра или выбрать нужный текст из серии предложенных.
Письменная речь
Самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
Составлять подписи к картинкам;
Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту ( с опорой на текст) ;
Написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости; объём личного письма – 50-60 слов, включая адрес;
Заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;
Написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
Написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме.
V Информационно-методическое обеспечение:
«Английский для детей. Сборник упражнений.» Т. Г. Николенко, И.И. Кошманова Издательство «Айрис» г. Москва 2005г.
Англо-русский и русско-английский словари.
«Английский с удовольствием 7 класс» Аудиоприложение к учебнику Обнинск, Титул, 2012г
«Английский с удовольствием 7 класс» Книга для учителя с поурочным планированием М.З. Биболетова, Н.Н Трубанева, издательство Титул г. Обнинск , 2012г.
«Английский с удовольствием 7 класс» Рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетова, Н.Н Трубанева, издательство Титул г. Обнинск , 2012г.
«Английский с удовольствием 7 класс» Учебник, М.З. Биболетова Н. В. Добрынина, Н.Н Трубанева, Издательство Титул г. Обнинск , 2012г.
«Английский язык в пословицах и поговорках» Г. А. Стефанович, Л. И. Швыдкая
Издательство «Просвещение» г. Москва 2007 г
«Грамматика. Сборник упражнений.» Ю. Б. Голицынский Издательство «КАРО» г. Санкт-Петербург 2009г.
«Мастер-класс учителя английского языка.» С. В. Володина Издательство «Планета» г. Москва 2011г.
Книга для чтения. Обнинск, Титул, 2011 г.
