Технологическая карта урока по английскому языку № 7
Дата: 20.09.2016 г. 6-е классы
Земля. Развитие умений работы с текстами разных форм (географическая карта и информационный файл). Цель темы
Обучающие:
— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «моя страна»;
— освоить образование количественных и порядковых числительных;
Развивающие:
— развивать умения во всех видах речевой деятельности;
— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения;
Воспитательные:
— воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;
- освоить образование количественных и порядковых числительных;
-составлять диалог или монологическое ;высказывание по теме
-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного;
-понимать на слух речь учителя;
-активизировать самостоятельную деятельность;
Личностные:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные:
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/ прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
Коммуникативные:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Работа со схемами и опорами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Учебник;
Книга для учителя
Тетрадь;
Звуковое приложение (CD);
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.
Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.
Мотивирование к учебной деятельности
Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.
Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.
Актуализация знаний
Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)
Выявление места и причины затруднения
Обратите внимание учащихся на текст и карту. Вспомните, какие существуют континенты и как они называются по-английски. Упр.1 стр. 13
T: How is the text related to the map?
T: How many continents are there?
Учащиеся внимательно изучают текст и карту. Пытаются назвать континенты на английском языке.
Ss: The map is a world map and the text is about our planet.
Ss: Six./ Seven. Etc.
Построение проекта выхода из затруднения.
Упр 2, стр. 13
a) Прочтите таблицу, объясняя значение незнакомых слов. Обратите внимание учащихся на:
1) количественные числительные и их грамматические особенности: в английском языке они не изменяются по числам;
2) чтение десятичных дробей;
3) чтение % (1 percent — 50 percent). Попросите отдельных учащихся прочитать числительные вслух.
b) Обратите внимание учащихся на цифры, представленные выше, и текст. Поясните задание. Спросите, что эти цифры могут означать. Во время чтения учащиеся должны найти ответ
на этот вопрос в тексте.
T: How are these numbers related to the text?
Внимательно слушают объяснения учителя. Читают числительные вслух.
S1: twelve thousand seven hundred and fifty_six
point three kilometres
S2: four point six
S3: seventy_one per cent
S4: six
S5: four
Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и затем дают ответы с опорой на текст.
S1: 12,756.3 is the diameter of the Earth.
S2: The Earth is 4.6 billion years old.
S3: 71% of the surface of the Earth is covered by water.
S4: There are 6 continents on the Earth.
S5: There are 4 oceans on the Earth.
Реализация построенного проекта
Упр. 3, с. 13
Обратите внимание учащихся на текст и карту, объясните задание. Дайте учащимся время для выполнения задания и проверьте ответы.
Учащиеся выполняют задание.
Предполагаемый ответ: Africa, Antarctica, Eurasia (Europe/Asia),
Australia, North America and South America
Домашнее задание.
Подготовить монолог с опорой на текст о Планете Земля. Подготовиться к модульному контролю № 1.
Рефлексия учебной деятельности.
Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).
Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).
