Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

• многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования во 2 классе по 2 часа в неделю, 34 рабочих недели.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Планируемые результаты освоения программы к концу 2 класса

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

• Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людей.

• Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции)

• Формирования общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Учащийся получит возможность для формирования:

• Гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте.

• Доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам.

• Готовности и способности к саморазвитию.

Метапредметные результаты:

а) Регулятивные результаты:

Учащийся научится:

• Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• Понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач;

• Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

1. Познавательные результаты:

Учащийся научится:

• Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, простых предложений

• Опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке (например артикли)

• Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка

• Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы

• Систематизировать слова по тематическому принципу

Учащийся получит возможность научиться:

• Пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациональных слов

• Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах

• Пользоваться справочными материалами и двуязычным словарём

2. Коммуникативные результаты:

Учащийся научится:

• Приветствовать и отвечать на приветствия

• Знакомиться, представляться, вежливо прощаться

• Поздравлять и благодарить за поздравления

• Извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения

• Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

• Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

• Принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя

• Понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• Координированно работать с разными компонентами учебно-методического комплекса

• Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

• Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться

• Аргументировано выражать свое мнение;

• Совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий

• Оказывать помощь товарищу в случаях затруднений

• Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Предметные результаты:

1. В коммуникативной сфере

Говорение

Учащийся научится:

• Участвовать в диалоге этикетного характера (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравления, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения)

• Участвовать в диалоге-расспросе

• Участвовать в диалоге- побуждении к действию

• Составлять небольшие монологические высказывания о себе, своём друге, семье

• Выполнять лексико-грамматические упражнения

Учащийся получит возможность научиться:

• Пересказывать содержание несложной истории

• Рассказывать о своих планах, целях

Аудирование

Учащийся научится:

• Понимать и реагировать на устные высказывания учителя, одноклассников

• Прослушать и понять аудиозапись детских песен, стишков и рифмовок

Учащийся получит возможность научиться:

• Понимать основное содержание небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Чтение

Учащийся научится:

• Читать и понимать небольшие тексты , построенные на изученном материале с соблюдением правил ударения в словах и фразах

• Читать тексты с соблюдением интонации различных типов предложений

• Находить в уже прочитанном тексте необходимую информацию

• Выразительно и фонетически правильно читать тексты монологического и диалогического характера

Учащийся получит возможность научиться:

• Догадываться о значении незнакомых слов по контексту

• Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Письмо

Учащийся научится:

• Графическому и орфографическому написанию букв, слов, предложений, небольших текстов с образца

• Выписывать из текста слова и простые предложения

• Писать различные виды диктантов

• Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец)

Учащийся получит возможность научиться:

• Писать ответы на вопросы к тексту

• Писать короткие простые рассказы

2. В ценностно-ориентированной сфере

Учащийся научится:

• Обращаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора

• Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций

Учащийся получит возможность научиться:

• Непосредственно участвовать в туристических поездках

3. В эстетической сфере

Учащийся научится:

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

Учащийся получит возможность научиться:

• Развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

4. В трудовой сфере

Учащийся научится:

• Следовать намеченному плану в своём учебном труде

Учащийся получит возможность научиться:

• Вести словарь

Виды речевой деятельности (речевые умения)

Говорение

- участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора;

- диалог этикетного характера (в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения)- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- диалог-расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?";

диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

- соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Слушание (аудирование)

• восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку)

Чтение 

• чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.

• чтение "про себя" и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия) (приемы поискового чтения)

• использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь

• списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.

• написание с опорой на образец поздравления (с днем рождения, Новым годом, Рождеством), короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

- лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям)

Грамматическая сторона речи

- основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

- правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

- артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present Cont. Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10), Предлоги on, in, under.

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мой дом\ квартира\комната. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки

1. Привет! Мои буквы.

2. Моя семья. Мой дом.

3. Мой день рождения. Моя любимая еда.

4. Мои животные. Я умею прыгать.

5. Мои игрушки. У неё голубые глаза.

6. Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.

Учебно-тематическое планирование

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций: