1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий
Lektion 1 Berlin und
Sankt Petersburg
9 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 1 резервный урок
Грамматика
Префиксы и суффиксы.
Отделяемые/неотделяемые приставки.
Спряжение модального глагола dürfen в Präsens.
Спряжение глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens
Лексика
145 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Die Hebelers und ihre Hobbys“,
„Familie Hebeler fährt nach Berlin“,
„Melanie und ihr Tagebuch“,
„Ungewöhnliche Museen in Berlin“,
„Die Hebelers fahren von Berlin nach Hamburg“,
„Heiko und Melanie am Computer“,
„Sankt-Petersburg-Romanze“ (песня)
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
«Знакомство», «Семья» (монолог и диалог).
«В какой музей мы пойдём?» (дискуссия).
«Что можно/нельзя делать на уроке?» (монолог).
Рассказ о Берлине.
Рассказ о Санкт-Петербурге (назвать достопримечательности)
Письмо
Описание человека/друга (возраст, хобби и т. д.).
Составление электронного письма (E-Mail) о подготовке к путешествию
Проект
(возможный)
вариант
Организация школьного музея (разработка
рекламного плаката, билетов, подготовка
экспонатов
Lektion 2
Herbst in
Deutschland
und Russland
10 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа
Грамматика
Степени сравнения прилагательных и наречий
Лексика
87 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Erntedankfest“,
„Eine E-Mail an Mascha und Anton“,
„Bunt sind schon die Wälder“ (песня),
„Eine E-Mail an Melanie und Heiko,“
„Melanies Tagebuch“
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
Времена года. Осень (монолог).
Рассказ о погоде в своём регионе.
Праздник Erntedankfest (монолог).
Рассказ о человеке (представление кого-либо).
Рассказ о своей деятельности в свободное время
Письмо
Написать письмо о своём свободном времени,
используя сравнения (gern, lieber ...).
Описать/сравнить погоду в разных городах/в разное время года.
Форма написания личного письма
Проект (возможный
вариант)
Фотовыставка „Herbst in meiner Heimat“
Lektion 3
Tagesablauf
(Schule und
Schulfächer)
10 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 1 резервный урок
Грамматика
Перфект слабых и сильных глаголов.
Перфект глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Речевой образец с глаголами legen, stellen,
hängen — Was? — Wohin?
Лексика
80 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Die Oma sucht ihren Ring“,
„Oma erzählt über den Film“,
„Schule und Schulfächer in Russland“,
„Die Fächer in Deutschland“,
„Eine interessante Information“
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
Рассказ о своём дне „Mein Tagesablauf“
(диалог/монолог, настоящее и прошедшее время).
Высказывание по теме «Школа в Германии и в России» (монолог).
Дискуссия на тему „Unser Traumtagesablauf“
Письмо
Описать свой режим дня.
Написать другу электронное письмо.
Описать свою комнату и спросить, что стоит
в комнате друга
Проект (возможный
вариант)
Инсценировка сценок (скетчи/шутки) на темы:
день лентяя; день какого-либо литературного героя; день известного героя мультфильмов и т. п.
Lektion 4
Winterfeste in
Deutschland
und Russland
(Advent, Weihnachten,
Neujahrsfest)
9 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 3 резервных урока
Грамматика
Präteritum
Лексика
100 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Einkaufen für Weihnachten — ein Kinderspiel?“,
„Ein Brief an Marion“,
„Die Wäscheklammern — Adventskalender von Marion!“,
„Advent, Advent, ein Lichtlein brennt“ (песня),
„Weihnachtsmann und Nikolaus, ist das nicht dasselbe?“,
„Melanie erzählt in der Schule über den Nikolaustag“,
„Nikolaus, ich wart schon lange!“,
„Paradiesäpfel“,
„Weihnachtsgerichte in Deutschland“,
„Oh Tannenbaum“ (песня),
„Melas Tagebuch“
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
Монологические высказывания о новогодних и рождественских персонажах: Weihnachtsmann,
der heilige Nikolaus, Väterchen Frost.
Обучение высказыванию и обоснованию своего
мнения: Mir gefällt ... Ich finde ...
Монологическое высказывание по теме „Wie
feiern die Deutschen Weihnachten?“
Письмо
Обучение написанию личного письма ученика, о том, как проходит его день.
Рождественское/новогоднее поздравление
Проект
(возможный
вариант)
Рождественский/новогодний праздник
Lektion 5 Aussehen.
Gesundheit. Hygiene
10 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 2 резервных урока
Грамматика
Imperativ.
Спряжение возвратных глаголов в Präsens
Лексика
80 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Ein Gespräch zwischen den Eltern“,
„Horror pur! Melanie schreibt in ihr Tagebuch“,
„Überraschungsbrief von den Eltern“,
„Ein Lückenzettel. Die Tasse ist schuld“,
„Eine E-Mail von Frau Hebeler“,
„Maschas Rezept“,
„Was ist mit Mascha los?“,
„Smoljanki-Lied“ (песня)
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
Высказывать просьбу, приказ.
Соглашаться/отказываться.
Монологическое высказывание о каникулах.
Монологическое высказывание по теме „Am
Morgen“, „Mein Tagesablauf“.
Описание внешности человека (монолог)
Lektion 6 Meine Stadt
(Hamburg und St. Petersburg)
8 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 2 резервных урока
Грамматика
Предлоги с Dativ, Аkkusativ и Dativ und Akkusativ
(повторение и закрепление). Plural der Substantive
Лексика
80 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Katharina II. ist bei Mascha zu Besuch“,
„Hamburg in Bildern“,
„Seemann, deine Heimat ist das Meer“ (песня),
„Ein Film über Hamburg“,
„Die Lieblingsstraße der Hebelers in Hamburg“,
„Wir besichtigen den Newski-Prospekt“,
„Sehenswürdigkeiten Sankt Petersburgs“,
„Melanie schreibt abends in ihr Tagebuch“
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
Рассказ о Гамбурге, Берлине, Санкт-Петербурге
(монолог/диалог).
Рассказ о своём городе/селе „Meine Stadt/Mein Dorf“.
Монологические/диалогические высказывания по
темам „In der Freizeit. Am Wochenende“, „Das
Wetter“, „Der Tagesablauf“ (повторение)
Письмо
Написать личное письмо о родном городе
Проект (возможный
вариант)
Написать программу для туристического знакомства с родным/любимым городом и провести презентацию (фильм/фото/РowerРoint и др.)
Lektion 7 Haustiere in
Unserem Leben
9 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 2 резервных урока
Грамматика
Образование прилагательных при помощи суффиксов -lich, -isch, -ig.
Модальные глаголы (повторение и закрепление)
Лексика
95 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Lied ohne Titel“ (песня),
„Auf dem Bauernhof des Onkels“,
„ASINELLA. Was ist das?“,
„Wer ist denn das?“,
„Vielfalt der Hunderassen“,
„Melanies Tagebuch“,
„Wenik über den Tag mit Mela und Heiko“,
„So sind unsere Lieblingstiere“
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пони&
манием
Говорение
Монологическое высказывание „Was können die Tiere machen?“.
Пересказ текста по плану.
Рассказ-описание животного (например, собаки)
Письмо
Обучение написанию электронного письма E-Mail.
Написать письмо другу о своём любимом животном
Проект (возможный
вариант)
Стенгазета «Наши любимые животные» с фотографиями/картинками, лучшими текстами, весёлыми рассказами, викториной, загадками, пословицами и т. п.
Lektion 8 Karneval in
Sankt Petersburg
9 уроков + 1 урок рефлексия и проведение подготовительной проверочной работы (Test) + 1 урок контрольная работа + 3 резервных урока
Грамматика
Основные типы немецкого простого предложения.
Предложения с двумя дополнениями в Dativ und
Akkusativ.
Неопределённо-личные предложения с man
Лексика
70 ЛЕ
Чтение
с полным
пониманием
Тексты:
„Die Kinder wollen den Karneval besuchen“,
„Die Hebelers brauchen neue Sachen!“,
„Der Kölner Karneval“,
„Am 11. im 11. um 11 Uhr 11“ (песня),
„Karneval in Köln“,
„Der Tag Sankt Petersburgs“,
„Der Kölner Dom“,
„Radioreportage“,
„Wer ist die Karnevalskönigin?“,
„Karnevalsgedichte“
Аудирование
Обучение аудированию с общим и полным пониманием
Говорение
Монологическое высказывание о карнавале в Кёльне.
Монологическое высказывание о карнавале в Санкт-Петербурге
Письмо
Описание одежды/карнавального костюма
Проект (возможный
вариант)
Разработка сценария для школьного карнавала
(описание действующих лиц, костюмов и т. д.)
Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности обучающихся
1. Входная диагностика
Задание тестового характера
5-балльная
2.
Контрольный тест № 1
Берлин и Санкт-Петербург
5-балльная
3.
Контроль чтения
Техника чтения
5-балльная
4.
Контрольный тест № 2
Осень в Германии и России
5-балльная
5.
Контрольный тест № 3
Распорядок дня
5-балльная
6.
Устная речь
Рождество в ФРГ и РФ
5-балльная
7.
Контрольный тест № 4
Рождество в ФРГ и РФ
5-балльная
8.
Контрольный тест № 5
Внешность человека
5-балльная
9.
Контрольный тест № 6
Мой город
5-балльная
10.
Аудирование
Ростов-на-Дону
5-балльная
11.
Контрольный тест № 7
Мои домашние животные
5-балльная
12.
Работа с текстом
Животные у меня дома
5-балльная
13.
Контрольный тест № 8
Карнавал в Санкт-Петербурге
5-балльная
14
ПГА
Задание тестового характера
5-балльная
2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В процессе обучения на уроках используются следующие основные виды учебной деятельности обучающихся:
1.наблюдение;
2.эксперимент;
3.работа с книгой и другим источником информации;
4. систематизация знаний;
5.решение познавательных задач (проблем);
6.анализ, отбор и сравнение материала;
7.редактирование;
8.объяснение;
9.изучение по определенным источникам;
10.построение гипотезы;
11.моделирование и конструирование;
12.составление вопросов;
13.формулировка (цели, выводов и пр.);
14.фиксирование результатов;
15.составление плана;
16.оформление полученных результатов;
17.изложение (устное/письменное) и другие
Тема урока
Виды учебной деят-ти
д/з
1.
Повторение местоимений, числительных; устная речь
1-17
4-7
2.
Обучение аудированию. Рассказ о себе
1-17
8-9
3.
Входная диагностика
4.
Берлин. Глаголы с отд. приставкой
1-17
10-11
5.
Ввод новой лексики. Глаголы с неотд. Приставкой
1-17
12
6.
Достопримечательности Берлина
1-17
13-16
7.
Чтение с полным пониманием
1-17
17-19
8.
Активизация лексики и грамматики
1-17
20-21
9.
Работа над лексикой и грамматикой
1-17
22-23
10.
Достопримечательности Петербурга
1-17
24-25
11.
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
26-27
12.
Контрольный тест № 1
13.
Повторение лексики, грамматики, чтение текста
1-17
30-31
14.
Ввод лексики. Обучение монологической речи
1-17
32-33
15.
Обучение монологическому высказыванию
1-17
34-35
16.
Степени сравнения прилагательных
1-17
36-37
17.
Работа над лексикой, грамматикой
1-17
38-39
18.
Ввод лексики. Рассказ о человеке
1-17
40-41
19.
Употребление прилагательных в превосх. степени
1-17
42-43
20.
Обучение говорению. Работа с песней
1-17
44-45
21.
Ввод лексики. Чтение с полным пониманием
1-17
46-47
22.
Обучение говорению, повторение грамматики
1-17
48-49
23.
Подведение итогов, подготовка к ППР. Контроль техники чтения
1-17
50-51
24.
Контрольный тест № 2
25.
Рассказ о своем дне. Знакомство с Perfekt
1-17
54-55
26.
Страноведение. Образование Perfekt
1-17
56-57
27.
Образование и употребление Perfekt слабых глаголов
1-17
58-59
28.
Образование и употребление Perfekt сильных глаголов
1-17
60-62
29.
Образование и употребление Perfekt сильных, слабых, вспом. Глаголов
1-17
63-64
30.
Предлоги с Дат.п., тренировка Perfekt
1-17
65-66
31.
Ввод лексики. Предлоги с Вин.п.
1-17
67-69
32.
Тренировка лексики, грамматики, чтение
1-17
70-71
33.
Работа над фонетикой, словообразование
1-17
72-73
34.
Обучение говорению, работа с песней
1-17
74-75
35.
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
76-77
36.
Контрольный тест № 3
37.
Ввод лексики, повторение Perfekt и предлогов
1-17
80-81
38.
Работа с лексикой, чтение с полным пониманием
1-17
82-85
39.
Страноведение. Употребление Präteritum
1-17
86-89
40.
Работа над лексикой. Формы глаголов haben и sein
1-17
90-91
41.
Обучение устной речи, повторение грамматики
1-17
92-93
42.
Повторение лексики, грамматики, чтение
1-17
94-96
43.
Чтение, устная речь, написание поздравления
1-17
97-98
44.
Чтение, аудирование, тренировка Präteritum
1-17
99-100
45.
Контроль устной речи
46.
Спряжение глаголов в Präteritum, устная речь
1-17
101
47.
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
102-103
48.
Контрольный тест № 4
49.
Разработка проекта «Рождество в ФРГ и РФ»
1-17
50.
Ввод лексики. Возвратные глаголы
1-17
106-107
51.
Устная речь, аудирование, фонетика, грамматика
1-17
108-109
52.
Обучение высказыванию, употребление возвр. гл.
1-17
110-111
53.
Imperativ мн.ч., обучение диалогической речи
1-17
112-113
54.
Работа с лексикой, Imperativ мн.и ед.ч., чтение
1-17
114-115
55.
Повторение грамматики, Imperativ сильных гл.
1-17
116-117
56.
Чтение, Imperativ-вежливая форма
1-17
118-119
57.
Чтение, повторение лексики, грамматики
1-17
120-121
58.
Чтение, обучении монологу
1-17
122-123
59.
Обучение описанию внешности человека
1-17
124-125
60.
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
126-127
61.
Контрольный тест № 5
62.
Разработка проекта «Внешность человека»
1-17
63.
Ввод лексики, работа с текстом
1-17
130-131
64.
Работа с лексикой, высказывание о городе
1-17
132-133
65.
Обучение монологу. Мн.ч. им. сущ.
1-17
134-135
66.
Мн.ч. им. сущ., активизация лексики
1-17
136-138
67.
Вин. и Дат. падежи, развитие письменной речи
1-17
139-140
68.
Повт. числительных, работа с текстом, монол. речь
1-17
141-143
69.
Работа с лексикой, обучение аудированию
1-17
144-147
70.
Повторение грамматики, работа с текстом
1-17
148-149
71
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
150-151
72.
Контрольный тест № 6
73.
Разработка проекта «Мой город»
1-17
74.
Контроль аудирования
75.
Ввод лексики. Man с мод.гл.
1-17
154-155
76.
Активизация лексики, чтение с полным пониманием
1-17
156-157
77.
Фонетика, обучение монологической речи
1-17
158-159
78.
Описание животного. Пересказ
1-17
160-161
79.
Аудирование и чтение текста
1-17
162-163
80.
Повторение грамматики, высказывание о собаке
1-17
164-167
81.
Повторение лексики, модальных глаголов
1-17
168-169
82.
Повторение грамматики, чтение с полным пониманием
1-17
170-171
83.
Чтение с общим и полным пониманием
1-17
172-173
84.
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
85.
Контрольный тест № 7
86.
Разработка проекта «Мои любимые животные»
1-17
87.
Ввод лексики «Одежда», повторение грамматики
1-17
178-181
88.
Активизация лексики, употребление man
1-17
182-183
89.
Порядок слов в предложении. Аудирование
1-17
184-187
90.
Чтение. Обучение монологическому высказыванию
1-17
188-189
91.
Повторение лексики, грамматики. Чтение
1-17
190-191
92.
Обучение аудированию, монологу
1-17
192-193
93.
Повторение лексики, грамматики
1-17
194-195
94.
Обучение чтению с полным пониманием
1-17
196-197
95.
Повторение и активизация лексики
1-17
198-199
96.
ПГА
97.
Контроль работы с текстом
98.
Подведение итогов, подготовка к ППР
1-17
99.
Контрольный тест № 8
100.
Разработка проекта «Карнавал»
1-17
101.
Защита проекта «Карнавал»
102.
Урок-викторина «Германия»
Планируемые результаты на базовом уровне на конец учебного года (уровни усвоения материала в соответствии с федеральным образовательным стандартом)
По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык» для 6 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся
перейти в целом на уровень, соответствующий ступени А2 общеевропейских компетенций владения иностранным языком.
Это предполагает соответствие следующим требованиям.
Устная речь
Учащиеся должны уметь:
-правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией
побудительного предложения, а также сложносочинённого предложения;
-в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;
-реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что-либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что-либо совместно, пригласить и ответить на предложение
или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своё мнение и спросить мнение собеседника о чём-либо;
-рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;
- описывать погоду, предмет;
- объяснять особенности своего школьного расписания, русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;
- вести двусторонний диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;
- вести диалог — обмен мнениями;
- вести ритуализованный (этикетный) диалог/полилог в ситуациях общения «Обмен впечатлениями», «Внешность», «Гигиена», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;
- давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;
- делать краткое сообщение о своих занятиях, достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка;
- кратко выражать своё отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось;
- кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
- характеризовать друзей, членов семьи.
Чтение
- читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;
- читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;
- читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и языковому материалу текста соответствующих возрасту жанров;
- членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;
- пользоваться учебным немецко-русским словарём;
- вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;
- понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным
языком, а другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
Аудирование
- полностью понимать речь учителя во время урока;
- полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;
- воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, со
зрительными опорами или без них;
- воспринимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
Письмо и письменная речь
- правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;
- писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;
- писать плакаты-афиши — приглашение на праздник;
- фиксировать письменно нужную информацию и обобщать её по опорам;
- использовать письменную речь для творческого самовыражения;
- письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
- выписывать из текста нужную информацию.
Учащиеся должны знать:
- основные правила чтения и орфографии;
- активный словарь в объёме примерно 600 единиц, в том числе — интернационализмы, некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, название немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии,
элементарные лингвистические термины;
- морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ, управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных, притяжательных и указательных местоимений, множественное число заимствованных слов, Imperativ, спряжение глаголов с отделяемыми приставками и возвратных глаголов в Präsens, основные
формы глаголов, образование и употребление Perfekt, модальные глаголы (повтор + расширение темы), степени сравнения прилагательных и наречий;
синтаксические структуры: предложения, отвечающие на вопрос „Wohin?“, предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ, коммуникативные типы предложения (утвердительные; вопросительные — с вопросительным
словом и без него — отрицательные, побудительные), предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос „Wohin?“, побудительные предложения типа Gehen wir!, предложения с неопределённо-личным местоимением man;
словообразовательные средства: префиксы и суффиксы глаголов (mit_, auf_, aus_), префикс un_ с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück), суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e, _ler, _um, _ik, _ung, tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов (ge_, er_, über-, nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;
-этикетные правила ведения телефонного разговора;
-доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;
-общие особенности климата и природы в Германии в сравнении с российскими.
Общеучебные умения:
-использовать интерактивные формы работы для оптимизации учебной деятельности, выполнять тренировочные и творческие задания в парах и маленьких группах,
помогая друг другу запомнить слова, сформулировать мысль и т. д.;
-понимать задания в различных формулировках;
-задавать вопросы для получения информации и находить информацию в текстах;
-сортировать информацию по определённым признакам, обобщать полученные данные;
- наблюдать, сравнивать, делать выводы;
- использовать словарь.
