План – конспект урока английского языка во 2 классе на тему: Мой друг

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

2

English

Биболетова М.З. и др.



Урок английского языка во 2 классе


Тема урока: Мой друг.

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Предметная:

- организация деятельности учащихся по развитию монологической и письменной речи в виде проекта;

Метапредметная:

  • обеспечение развития у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

  • создание условий для развития у учащихся умения говорения, письма, аудирования и чтения;

  • развитие грамматического навыка в употреблении глаголов в настоящем времени в 3 л. ед.ч.

  • организация взаимодействия учащихся с целью решения познавательных задач.


Учебно-методическое обеспечение: учебник «Enjoy English» Биболетовой М.З., Денисенко О.А,, Трубаневой Н.Н. для 2 кл. , рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English» для 2 кл., аудиоприложение к учебнику М.З.Биболетовой «Enjoy English» для 2 класса (CDmp3)






























Ход урока

I. Организационный момент

T: Hello! Hi! How do you do!

Good morning, dear pupils nice to see you.

P: Hello! Hi! How do you do!

Good morning, dear teacher nice to see you.

T: Today we have guests. Let’s greet them. Ребята, у нас сегодня на уроке гости, давайте их поприветствуем. Sit down, please. I hope everybody is in a good mood and is ready for today.

II. Определение темы урока и постановки цели деятельности

T: Let’s think about the theme of the lesson. Какая же тогда тема нашего урока? Look at the blackboard, please. We have a lot of photos. We are going to speak about…

P: Friend. Is he a friend? Is she a friend? Is it a friend?

T: You are right.

T: What is the aim of the lesson? Какая же тогда цель нашего урока?

P: Мы будем учиться рассказывать о друге.

T: Look at the books.

P: Целью будет наш проект.

T:Для того, чтобы составить проект, что нам нужно? Составить план работы. Определить учебные задачи.

III. Постановка учебных задач

На доске по мере определения учащимися заданий и задач появляются пункты плана работы (приложение 1) 1. Звук

2. Слово

3. Предложение

4. Текст

[pic] Проект

IV. Выполнение учебных задач.

1. Фонетическая зарядка

А сейчас нам нужно потренировать наши язычки. Mr.Tongue делает зарядку [t], [d]. Затем подметает пол [∫]. Вот подул сильный-сильный ветер, дверь захлопала [w]. Mr.Tongue выглянул на улицу, задрожал от холода и замерз [ð], потом грелся [h]. Какие мы звуки повторили, гласные или согласные? С теперь нам нужно повторить гласные звуки. (приложение 3)

Отметь слово, в котором буква «A» читается как [ [pic] ]

  1. name

  2. skate

  3. cat

  4. brave

Какие слова мы можем еще добавить?

Отметь слово, в котором буква «I» читается как [ai]

  1. is

  2. like

  3. swim

  4. skip

Отметь слово, в котором буква «E» читается как [i:]

  1. pen

  2. ten

  3. see

  4. pencil

Отметь слово, в котором буква «O» читается так, как произносится в алфавите

  1. dog

  2. fox

  3. go

  4. box

Найди слово со звуком [ju:]

  1. run

  2. up

  3. pupil

  4. but

Отметь слово, в котором буква «Y»не будет читается как [ai]

  1. funny

  2. fly

  3. my

  4. shy

Какое слово не содержит буквы «I»

  1. _t

  2. _s

  3. r_n

  4. p_g

Какие слова мы можем еще добавить? А какое правило чтения мы повторили?

Давайте посмотрим, мы выполнили нашу учебную задачу? Тогда переходим к следующей учебной задаче.

2. Речевая зарядка. Проверка домашнего задания

Инд.задание – Ребята, вам даны слова, какое задание мы можем здесь выполнить? По какому признаку мы можем разбить слова?

  1. Глаголы, обозначающие действие

  2. Описание внешности

  3. Домашние животные

Let’s check our home task. Open your workbooks at p.58 Ex.4.

Look at the blackboard. (проверка задания на доске) (приложение 2)

А какие слова мы можем еще добавить?

Давайте посмотрим, мы выполнили нашу учебную задачу? Тогда переходим к следующей учебной задаче.

3. Развитие лексико-грамматического навыка.

Match sentences with models.У нас на доске есть схеме, каждый из вас выберет предложение и найдет себе соответствующую схему.

(приложение 4)

[pic] [pic] [pic]


[pic]


[pic] [pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]


[pic] [pic] [pic] [pic]

[pic]



У какого предложения у нас не хватает.

А когда мы его употребляем?

4. Развитие навыков письма.

Open your workbooks at p.59 Ex.4 Read the task. Let’s check.

5. Физкультминутка

T: Let’s have a rest. Stand up please.

P : With my foot I tap, tap, tap,

With my hands I clap, clap, clap,

Right foot first, left foot then,

Round and round and back again.

T: Вы отдохнули, и мы можем заниматься дальше.

6. Развитие навыков чтения

It’s time to read now. Ex.4 p.112, Ex.5 p.112

7. Формирование навыка аудирования

Open your books at p.112 Ex.1.Read the task please.

He is 8. He is an English boy. He can’t speak Russian. He lives on a big farm with his mum and dad. He is smart. He likes to read books. He is a good pupil. He can ride a bike well. His dog is strong and brave. It is black.

8. Развитие диалогического навыка Активизация вопросительных структур.

Let’s ask questions.

Have you got a friend? – Yes, I have.

What is your friend’s name? - His/ Her name is…

How old is your friend ? - He/ She is …

Has your friend got a cat? – Yes, he/ she has. No, he/ she has not

What can your friend do? - He/ She can… well.

What does your friend like? - He/ She likes to что делать He/ She likes что

Where does your friend live? - He/ She lives in the house.

А какие вы можете задать вопросы?

Can your friend swim? - Yes, he/she can. No, he/she can not.

Have your friend got a dog? - Yes, he/she has. No, he/she has not.

Давайте посмотрим, мы выполнили нашу учебную задачу? Тогда переходим к следующей учебной задаче.

9.Закрепление навыков устной речи. Работа над проектом

Давайте попробуем выполнить особое задание. The next task for to make a project. Who is ready to start. (дети получают шаблоны для проекта). У нас с вами книга. У книги должен быть автор. Давайте подпишем автора.

I have got a friend.

His/ Her name is

He/ She is …

He/ She is a pupil.

He/ She is (какой)…

He/ She is not…

He/ She has got …

He/ She can… well.

He/ She can not…

He/ She likes to что делать

He/ She likes что

He/ She lives with mum and dad.

Давай послушаем проекты. А что мы можем еще добавить?

V. Итог урока, рефлексия

Давайте подумаем, какое задание было сложновато. В каком вы затруднялись? Над этим мы должны с вами поработать на следующем уроке. А что показалось легким?

Your home task – о ком бы хотели сделать проект?

Your marks for today.

- Our time is up. The lesson is over. Stand up, please.

Raise your head

Jump up high

Wave your hand

And say «Good bye!»

Приложение1


Звук/Sound

Словo/Word

Предложение/Sentence

Текст/Text

Проект/Project

Приложении 2


slim

nice

strong

lazy

like

ride a bike

play tennis

skate

run

fish

rabbit

cat

dog

hen

















Приложение 3

Отметь слово, в котором буква «A» читается как [æ]

  1. name

  2. skate

  3. cat

  4. brave


Отметь слово, в котором буква

«I» читается как [ai]

  1. is

  2. like

  3. swim

  4. skip

Отметь слово, в котором буква «E» читается как [i:]

  1. pen

  2. ten

  3. see

  4. pencil


Отметь слово, в котором буква «O» читается так, как произносится в алфавите

  1. dog

  2. fox

  3. go

  4. box



Найди слово со звуком [ju:]

  1. run

  2. up

  3. pupil

  4. but



Отметь слово, в котором буква «Y»не будет читается как [ai]

  1. funny

3.fly

2.my

4.shy


Какое слово не содержит буквы «I»

  1. _t

  2. _s

  3. r_n

  4. p_g


3





Приложение 4




[pic] [pic] [pic]







[pic]



[pic] [pic] [pic]

[pic]







[pic] [pic] [pic] [pic]





[pic]

[pic] [pic] [pic] [pic]



1. His name is Nick

2. She is 9

3. She is a pupil

4. Tom is kind

5. He can swim

6. Alice has got a cat.

7.Her name is Alice

8. I have got a friend


8
Читать полностью »