Анализ работы преподавателя английского языка
Черновой С.И в мини-центре «Ромашково» в 2014-2015 г.
В 2014-2015 учебном году в мини-центре «Ромашково» проводились занятия по английскому языку.
Занятия проводились в трёх группах «Ландыши», «Росинки» и «Лучики» по авторским методикам: Big Red Bus, Muzzy, BBC fun with phonics, I love English. Занятия по английскому языку проводились один раз в неделю по Госстандарту.
Цель работы:
Развивать языковое мышление, речевые механизмы, коммуникативные умения и познавательные способности, воспитывать посредством приобщения культуре англоговорящих стран детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Формировать гармонично развитую личность.
2. Развивать языковые способности детей.
3. Развивать навыки межличностного общения, умения самостоятельно решать коммуникативные задачи на английском языке.
4.Развивать память, мышление, внимание
5. Развивать навыки устной речи на основе языкового материала, предусмотренного программой.
6. Обучать пониманию несложной, вполне доступной по содержанию речи на английском языке.
Ознакомление детей с лексикой, уровень сложности и объем песен зависит от темы и уровня знаний детей, используя принцип движения от простого к более сложному. На начальном этапе обучения иностранному языку в течение года были изучены следующие темы:
1. « Meeting »– Дошкольники учатся здороваться и прощаться на английском языке, изучают речевые выражения Hello, hi, good bye, bye-bye, I’m…My name is.., How are you? I’m O’K, thank you, , звуки [ai], [ei], [au], [Ө].
2. “Family” – новые слова по теме семья : mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, aunt, uncle, girl, boy, son, daughter. Дети рисуют рисунок своей семьи и называют по-английски её членов.
3. “Colours” – названия цветов: red, blue, green, pink, grey, white, violet, yellow, black, brown. Уметь отвечать на вопрос: What colour is…? It’s…
4. “Animals” –слова, обозначающие самых распространённых диких и домашних животных: cat, dog, cock, hen, chicken, duck, sheep, cow, horse, pig, mouse, bear, monkey, goat, hare, wolf, fox, parrot, elephant. Выражения: Is this…? Yes, it is…
5. “Toys” – названия некоторых животных повторяются и к ним добавляются слова-игрушки : a doll, a ball, a toy, it, a balloon, a car. Have you got…?
6. «Fruits» - введение слов по теме фрукты и овощи: tomato, potato, cherry, grape, pomegranate, orange, apple, pineapple, plum, I like…. I don’t like….
7. «Transport» -слова, обозначающие самые распространенные виды транспорта: a car, a helicopter, a ship, a plane, a lorry, a rocket.
8. «Professions» -изучение новых слов связанных с профессиями: a doctor, a teacher, a pilot, policeman.
9. Также изучали английские легкие рифмовки, небольшие песенки, что помогало еще лучше усвоить английский язык детям.
На своих занятиях педагог использует следующие приёмы стимулирования интереса к учебной деятельности дошкольников:
- наглядность ( видео, фото, картинки)
- различные игры ( подвижные, ситуативные, ролевые)
- пение английских песенок и просмотр мультфильмов на английском языке
В течении всего года дети получали домашнее задание, которое вкладывалось в папку, она была у каждого ребенка, в виде нескольких слов для запоминания и небольшой раскраски, таким образом дети вместе с родителями могли повторить и закрепить материал, пройденный на уроке.
По проведении итоговой диагностики, опроса учащихся по пройденным лексическим темам были получены следующие результаты: в целом по трём группам высокий уровень знаний по английскому языку имеют 40 % детей, средний уровень –45%, низкий уровень - 15%. Низкий уровень в основном имеют дети, которые по каким-либо причинам мало посещали занятия в мини-центре, часто болели, а также, дети, которые не выполняли повторение слов дома по материалам, предложенным в папках. По результатам итоговой диагностики мы можем наблюдать положительную динамику в сравнении с прошлым годом: большее количество детей имеет высокий уровень знаний по английскому языку, с низкого уровня дети перешли на средний уровень.
Ярко выраженные способности к изучению языка, требующие дальнейшего развития, высокий уровень памяти, внимания, усидчивости в течение всего года демонстрировали следующие учащиеся: Соловьева Елизавета, Гречман Евгения, Зенков Егор, Каланчина Дарья, Кожевников Данил, Печеницына Радмила, Кайратулы Алижан, Зайруллин Рамиль, Тыбуш Алиса, Колесниченко Александр, Кузнецов Родион, Ермолаева Мария, Мустафинов Руслан, Никишков Максим, Старухин Игорь, Туров Анатолий и др.
Более подробная информация представлена в приложении №1.
Подводя итог учебного года, можно сказать что задачи выполнены. Перспективой на следующий год остается проведение нескольких праздников с использованием английского языка, больше принимать участие в проводимых праздников в мини-центре.
Значение изучения английского языка в раннем возрасте трудно переоценить. Что касается психического развития детей, то изучение иностранного языка не только не мешает, но и наоборот способствует развитию ребенка. Необходимо всемерно способствовать изучению языка как со стороны педагога, так и со стороны родителей.
Приложение 1.
Результаты итоговой диагностики по английскому языку
за 2014-2015 учебный год:
Группа «Ландыши»
По итогам входной диагностики в группе «Ландыши» высокий уровень знаний по английскому языку имели 0 % детей, средний уровень – 18 %, низкий уровень -82 %.
Таким образом в целом по группе «Ландыши» на конец года высокий уровень знаний по английскому языку имеют 41% детей, средний уровень - 48%, низкий уровень - 11 %.
Группа «Росинка»
В группе «Росинки» на начало года высокий уровень знаний по английскому языку имели 0 % детей, средний уровень – 5 %, низкий уровень - 95 %.
Таким образом в целом по группе «Росинка» высокий уровень знаний по английскому языку имеют 41% детей, средний уровень - 55%, низкий уровень - 4 %.
Группа «Лучики»
В группе «Лучики» на начало года высокий уровень знаний по английскому языку имели 0 % детей, средний уровень – 22%, низкий уровень - 78%. Таким образом в целом по группе «Лучики» высокий уровень знаний по английскому языку имеют 37% детей, средний уровень - 63%, низкий уровень - 0 %.
Низкий уровень поставлен детям, которые редко посещали занятия английского языка, а также детям, которые не систематично выполняли домашние задания.
Приложение 2
Ниже приведены диаграммы, показывающий уровень знаний в группах.
Группа «Ландыши»
Группа «Росинка»
Группа «Лучики»
Приложение 3
Ниже приведены диаграммы, иллюстрирующие результаты диагностики уровня знаний, умений и навыков по предмету.
Высокий уровень знаний по английскому языку
Средний уровень знаний по английскому языку
Низкий уровень знаний по английскому языку
И напротив, учащихся с низким уровнем знаний стало меньше. Таким образом, на конец года прослеживается положительная динамика, повышение уровня знаний по всем трём группам, что свидетельствует о правильно выбранных методах и приёмах, используемых на занятиях английского языка.
