Урок -игра Мы идем за покупками

Технологическая карта урока английского языка

Содействовать осознанию практической значимости учебного материала

Метапредметные

Создать условия для развития:

- общего лингвистического кругозора;

- коммуникативных способностей;

- умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Предметные

Формировать языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические)

Развивать умения говорения (вести диалог) и аудирования (понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиозаписи)

• закрепление знаний ЛЕ по теме «Продукты», умения составлять словосочетания;

• активизация употребления РО «I would like…», «I like…» в речи;

• развитие орфографических и аудитивных навыков;

• развитие навыков диалогической речи

2. Развивающие:

• развитие воображения, логического мышления, внимания, памяти и коммуникативных навыков

3. Воспитательные:

• формирование уважительного отношения друг к другу;

• воспитание культуры общения на английском языке

1.Образовательные:

• вспомнить слова по теме «Продукты», потренироваться составлять словосочетания;

• применить на практике речевые образцы, необходимые для беседы по данной теме;

• развивать умение слушать и слышать диктора, учителя и собеседника;

• учиться правильно писать английские слова

2.Развивающие:

• учиться мыслить логически, слушать внимательно

3.Воспитательные:

• уважительно относиться друг к другу;

• учится вежливо общаться на английском языке

формирование умения самооценки

Познавательные:

установление причинно-следственных связей, умение использовать наглядные модели

Коммуникативные:

умение слушать и слышать, согласованность действий с партнером, адекватно оценивать собственное поведение

Регулятивные:

формулирование темы урока, постановка целей и планирование деятельности

Технология

Проектная, игровая

Методы

объяснительно-иллюстративный, наглядно - иллюстративный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности

фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

Структура и ход урока

Средства и задания

Деятельность

учителя

Информационное

пространство

Деятельность ученика

1. Организационно-мотивационный

Цели:

Создать условия для:

-мотивации обучающихся на изучение английского языка;

-создания необходимого эмоционального настроя на урок;

-введения обучающихся в атмосферу иноязычного общения.

- развития навыков самоконтроля, логического мышления

Приветствие

(1 мин.)

Фонетическая зарядка.(2мин.)

На слайде на доске:

Погода. Виды погоды.

Состояние. Настроение.

Речевая разминка.

(3 мин.)

Просмотр видеоролика ( 3минуты)

Проверяет готовность к уроку, приветствует обучающихся.

Мотивирует на активную работу, создаёт благоприятный эмоциональный настрой.

Объясняет правило выполнения задания.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you!

Sit down, please!

Let’s begin our lesson!

what weather is today?

how do you feel yourself/

Отвечают на приветствие эмоционально настраиваются на урок; включаются в речевую деятельность.

Good morning, Tatyana Dmitrievna! We are glad to see you too!

Говорим о погоде. О настроение. Планах на сегодняшний день.

Работают в парах. Зачитывают слова, объясняя, доказывая свой выбор.

Составляют предложения, отвечая на вопросы

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

- создать условия для развития умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-содействовать осознанию практической значимости учебного материала

Формулирование темы и цели урока (с помощью наглядных средств и наводящих вопросов учителя)

(2 мин.)

Тема урока написана, но тоже пока прикрыта.

Помогает учащимся определить тему урока.

Обращает внимание учащихся на доску,

показывая оформленные магазины

Побуждает учащихся к формулированию темы и целей урока.

I like to go shopping. I like to buy the different things there. And what about you? Do you like to go shopping?

Would you like to go shopping?

Who can name the topic of our lesson?

Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока.

You are right. The topic of our lesson is “We go shopping” – «Мы идем за покупками»

Скажите, а что нам необходимо для того, чтобы удачно это сделать?

А мы с этим уже знакомы?

Так какова же цель нашего урока?

Каковы задачи, которые перед нами стоят

Высказывают свое отношение к данному вопросу.

Формулируют тему урока.

- Нам нужно знать названия товаров и фразы для совершения покупки.

- Да.

Формулируют цель урока:

- Вспомнить все, что знаем и применить это на практике.

Формулируют задачи.

III.Повторение и закрепление пройденного материала

Цели:

Способствовать развитию навыков самоконтроля, логического мышления

Обеспечить условия для формирования грамматических, орфографических и аудитивных навыков

Динамическая пауза

Цель:

Предупредить переутомляемость обучающихся

Работа в парах.

Игра «Бинго» (5мин.)

Слайд с продавцом

на слайдах в виде таблицы изображены картинки на тему «Продукты» (6 картинок)

После выполнения задания на слайде появляется картинка- отгадка (oranges)

Физминутка с исполнением песенки на английском языке

Проверяет выполнение домашнего задания, осуществляя фронтальный опрос.

Объясняет правило игры

Включает аудиозапись

Прочитайте слова по теме продукты, которые вы нашли в головоломке (Read the words)

And now exercise № 2.Have you got any questions? Read the sentences.

Выходят с корзинками и покупаю нужные продукты. Возвращаются назад и записывают все на литочек.

Banana, honey, ice-cream, cheese, milk, apples, jam, sweets, eggs, bread, ham

Let’s have a rest and sing a song.

Читают по цепочке найденные слова:

Corn, coffee, hen, carrot, sweet, cheese, butter, milk

Читают получившиеся предложения.

Закрывают картинки. Угадывают слово.

He would like to buy…

Исполняют песенку, выполняя движения

IV. Обобщающий

Цели:

Обеспечить применение повторенного материала на практике.

Создать условия для:

-закрепления умения использования конструкции -развития фонематического слуха, внимания, логического мышления.

-формирования навыков самоконтроля.

Аудирование.

Выполнение задания на слух по теме « Школьные принадлежности

Работа с проектором.

(6 мин.)

На доске РО

Настраивает детей на внимательное прослушивание записи текста диалога.

Включает аудиозапись, просит детей выполнить задания к аудированию показать предметы которые он услышал.

Listen to the recording and complete the task !

1.Слушают название школьных принадлежностей…откладывают в сторону.

2.Указывают на интерактивной доске те товары, которые звучали в диалоге, используя РО “They woud like to buy…”

V.Практический

Цели:

Способствовать развитию

- коммуникативных навыков

- умения работать в группе

грамматического навыка составления словосочетаний

Повторение качественных прилагательных

Создать условия для применения повторенного материала на практике

работа в парах.

На доске открывается последний магазин “The clothes shop”. Но в нем нет товаров. Необходимо дополнить диалог Работа в парах по 2 человека. (5 мин)

Объясняет порядок выполнения задания.

Распределяет роли между учащимися.

Read the task, please. Make up the word combinations, please!

Now let’s go shopping!

Составляют диалог. Разыгрывают по ролям.

Использование РО

«Would you like to buy (some)…?»

Yes, please./ No, Thank you.

I would like to buy (some)…

Here you are.

Оценочно-рефлексивный

Цели:

-организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке

( стимулирование речевой деятельности учащихся);

-организация фиксации неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности;

- постановка, обсуждение (объяснение) и запись домашнего задания.

рассказывают о своих покупках.

(8мин.)

(Д/з записано заранее на обратной стороне доски)

Проверка эмоционального состояния учащихся( 3 минуты)

Сообщает и комментирует домашнее задание (даёт инструкции по его выполнению).

Записывает на доске.

Интересуется, все ли поняли, как выполнять домашнее задание.

Отвечает на вопросы учащихся по выполнению домашнего задания.

Предлагает обсудить урок, свою деятельность на уроке, эмоциональное состояние.

Комментарии учителя

(если среди поднятых карточек есть карточки с вопросом, следует обсудить, что было непонятно и постараться в дальнейшем восполнить эти пробелы)

Побуждает к высказыванию собственного мнения об уроке.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу, оценивает их деятельность на уроке.

Выставляет оценки за урок

Благодарит за работу. Прощается.

Write down your homework.

Have you got any questions?

Well, children. We have done a lot today!

Now tell me please. Did you like the lesson?

What do you know now? What have you learned from the lesson? 

What have you learned about this topic?

What emotions do you feel? (positive/negative)

Why do you think so?

Как вы думаете достигли ли мы той цели которую поставили в начале урока?

У каждого из вас на парте расположено несколько смайликов: выберите тот, с каким настроением, состоянием вы заканчиваете урок и прикрепите его на доске.

Thank you for your work. Stand up, please. The lesson is over. You may be free. Good bye, children!

Записывают домашнее задание в дневник

Задают вопросы, уточняя, как выполнять домашнее задание.

Сравнивают поставленные в начале урока цели с полученными результатами;
оценивают результаты своей деятельности.

Выражают свои эмоции (выбирают ту картинку, которая соответствует их настроению) и высказывают своё мнение об уроке.

Good bye!