Календарно-тематическое планирование 5 класс, Афанасьева Михеева, Баранова

Календарно-тематическое планирование – 5 класс

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

1 четверть

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

U1.

“Holidays are over” – «Каникулы закончились.» (17 часов)

Уч. сит.: «Как я провел лето.»

Введение и п.з. Л.Е. Повторение грамматических структур Present Simple, Past Simple (правильные глаголы).

Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного.

over
to stay
to be over

Повторение грамматических структур (Present Simple, Past Simple (правильные глаголы) .

У.3, с.6,

У. 4, с. 7,

У. 5, с. 7

У. 2, с.5

У.1,5, с.

Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме

П - находить необходимую информацию, Р - принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.- работать в парах, слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание.

Любить природу, выражать свое мнение о проведенных каникулах

РТ У.17, с. 12

Развитие ЛГН. чтения (поисковое), Д.Р. Повторение грамматических структур there is / are, there was/ were.

Повторение грамматических структур (Present Simple, Past Simple (правильные глаголы), конструкция there is / are, there was/ were.

У. 7, с.9

У. 6, с. 8

У. 8,9, с.9.

У. 10, с. 10

Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; находить необходимую информацию в тексте и выражать своё понимание в требуемой форме

Выражать свое мнение о проведенных каникулах

РТ У.12, с.10

рассказ о каникулах

Уч. сит.: «Погода в разные сезоны»

Введение и п.з. Л.Е. Повторение грамматических структур Past Simple

утвердительные, отрицательные предложения.

Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного.

hard (adv)

to put up
the tent

Повторение грамматических структур (Past Simple) утвердительные, отрицательные предложения.

У. 2, с.10,

У. 4, с.12

У. 1, с.10,

У. 4, с.12

У. 9, с.15

Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

П. - структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий;

.К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, Р.- уметь самостоятельно контролировать свое время.

Любить и защищать природу, бережно относиться к ней, выражать свое мнение о погоде.

Уч. У. 8, с.15

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

Уч. сит.: «Мои выходные»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ГН ДР, МР.

а club

Употребление глаголов go, run, have, meet, take, see в Past Simple

У. 5, с.12,

У. 6, с.13,

У. 7, с.14,

У. 10, с.15,

Правильно описывать прошедшие события, употребляя неправильные глаголы в соответствующей форме. Расспрашивать партнёра о выходных, рассказывать о них

П.- давать определение понятиям, рассуждать, выполнять упражнения на синтез, К -задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Р - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

РТ У. 14, 15, с. 11

Уч. сит.: «Где мы прводим каникулы, выходные»

Введение и п.з. Л.Е. Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного и на выделение основной информации. Формирование ЛГН чтения, говорения.

regular verbs irregular

verbs

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple

У. 4, с.17

У. 2, с.16,

У. 3, с.17

У. 1, с.15, У. 2, с.16

У. 8, 9, с.18

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

Формирование внутренней позиции учащегося насколько успешно он научился

говорить и понимать

иноязычную речь на слух.

РТ У. 1, с. 4

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛГН МР, чтения, письма

false

an idea

Повторение конструкции to be going to

У. 5,6, с.17

У. 7, с.18

У. 10, с.19

Активизировать употребление конструкции to be going to в ситуации общения.

П.- осуществлять операции синтеза К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

Стремиться внимательно слушать окружающих, проявлять к ним уважение.

РТ У. 9, с. 9

Уч. сит.: « Каникулы дома и за границей»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, письма.

dialogue

Употребление глаголов begin, write,

do, eat, read,

drink, give в

Past Simple

У. 2, с.19,

У. 3, с.20

У. 1, с.19

У. 9, с.24

Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты.

Правильно описывать прошедшие события, употребляя неправильные глаголы в соответствующей форме.

П - находить необходимую информацию, Р - принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.- слушать и понимать сказанное.

Уважать правила и нормы речевого этикета страны изучаемого языка; уважительно относиться к культуре стран носителей языка

РТ У. 13, с. 10, У. 16, с. 12

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

Уч. сит.: « Что вы делали вчера весь день?»

Формирование ЛГН аудирования, письма, говорения.

Знакомство с грамматическими структурами

«It’s 5 o’clock.

at 5 o’clock»

У. 5, с.21

У. 4, с.21

У. 10, с.24

Научиться называть время на английском языке, обозначать время, когда происходит действие

П.- осуществлять сравнение, выводить правило на основе анализа

К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

Стремиться внимательно слушать окружающих, проявлять к ним уважение.

РТ У. 16, с. 12

Уч. сит.: « Каникулы в Британии»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛН аудирования, чтения.

abroad

capital
city
hotel
letter
sea

square
thing
Red Square
to live abroad
the Black Sea
the Red Sea
to do the city
a small letter
a capital
letter

free

museum

У. 1, с.24,

У. 2, с.25,

У. 3, с.25

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить и различать на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

П.- искать необходимую информацию; осмысленно читать текст; уметь устанавливать аналогии;

К.- аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого.

Р.- принимать учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, определять область своего незнания.

Уч. У. 3, с.25 выучить новые слова,

РТ У. 23, с. 18

10.

Уч. сит.: « Отправляемся в Европу»

Закрепление ЛЕ в упражнениях. Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛН аудирования, говорения, письма.

Helsinki,

London, Paris, Madrid,

Rome, Moscow

Finland, Italy, Spain,

France, Great Britain

У. 4, с.26,

У. 5, с.27,

У. 6, с.28.

У. 7, с.28,

У. 9, 10, с.29

На слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить и различать на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Уметь рассказывать о погоде в различных столицах Европы.

П.- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь устанавливать аналогии;

К.- аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности. Р.- принимать учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, определять область своего незнания.

Уч. У. 8, с.28

11.

Уч. сит.: « Занятия на неделе и на выходных»

Формирование ГН аудирования, говорения, чтения, письма.

Формирование ГН употребления глаголов в

Past Simple и в Present Simple.

Образование степеней сравнения односложных прилагательных.

У. 2,3, с.30.

У. 2,3, с.30,

У. 4, с.30.

У. 1, с.29.

У. 10, с.34.

На слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять степени сравнения прилагательных, дифференцировать употребление глаголов в

Past Simple и в Present Simple.

П.- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осмысленно читать текст. К.- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, слушать и слышать другого. Р.- принимать учебную задачу,

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 18, с. 13, У. 19, с. 14,

12.

Введение гр. стр. «cравнительные союзы as … as; not as … as; not so as». Формирование ГН письма, говорения, аудирования.

Сравнительные союзы as…as /not as…as /not so…as

У. 5, с.31,

У. 6, с.32,

У. 7, с.32.

У. 6, с.32.

У. 7, с.32

У. 8, с.33,

У. 9, с.34,

Сравнивать погоду в разных местах, предметы и людей с помощью изученных конструкций.

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- использовать адекватные языковые средства для описания своих друзей, погоды, окружающих предметов.

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты, действовать по образцу

Стремиться внимательно слушать окружающих, проявлять к ним уважение, рассказывать и описывать своих друзей с уважением.

РТ У. 21, с. 16

13.

Введение и п.з. Л.Е, гр. стр. «Степени сравнения многосложных прилагательных».

Формирование ЛГН аудирования, письма, говорения.

nearly

century

Повторение образования степеней сравнения односложных прилагательных, сравнительных союзов as…as /not as…as /not so…as.

Образование степеней сравнения многосложных прилагательных.

У. 5, с.36

У. 1,2, с.34

У. 4, с.35

На слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять степени сравнения прилагательных,

сравнительные союзы при описании предметов, объектов.

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- использовать адекватные языковые средства для описания окружающих предметов, объектов.

Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты, действовать по образцу

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 20, с. 15

14.

Уч. сит.: « Русские каникулы»

Формирование ГН письма, говорения, аудирования, чтения.

Повторение образования степеней сравнения прилагательных, сравнительных союзов.

У. 7, с.37

У. 6, с.36.

У. 6, с.36

У. 8, с.37,

У. 9, с.38

сравнительные союзы при описании предметов, объектов.

П.- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осмысленно читать текст, осуществлять сравнение.

К.- работать в паре, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

Стремиться внимательно слушать окружающих, проявлять к ним уважение, высказаться о своих чувствах по поводу прошедших каникул.

Уч. У. 10, с.38,

Подготовится к диктанту Уч. с. 43, У. 10

15.

Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Развитие речевых умений.

friendly

Повторение образования степеней сравнения прилагательных, сравнительных союзов, глаголов в Past Simple и в Present Simple.

У. 2, с.39,

У. 3, с.40,

У. 4, с.40,

У. 5, с.41.

У. 7,8, с. 42

У. 3, с.40,

У. 6, с.41.

У. 1, с. 39

У.9, 10, с.43.

Past Simple и в Present Simple

П.- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь устанавливать аналогии;

Формирование внутренней позиции учащегося насколько успешно он освоил изученный материал по теме.

РТ У. 24,25 с. 19

16.

Контроль сформированности речевых умений.

У. 5, с. 45

У. 2, с. 44,

У. 5, с. 45

У. 1, с. 43

У. 3,4, с. 45

Выявлять языковые закономерности, развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства для описания своих летних каникул. Р -

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Оценивать собственные результаты. Оценивать собственное поведение.

Домашнее чтение Уч. с 46. У. 2

17.

Урок домашнего чтения. Тексты «The grasshopper and the ant», «The ants go marching».

Введение и п.з. Л.Е, формирование ЛН чтения с извлечением основной информации, аудирования с извлечением основной информации.

hard
fable

ancient

story
tell

end
grass
hop
mountain
Sack

back
if
candlelight

grown-up
grasshopper
feet
past
seem
crumb
enjoy
yourself
for a rainy
day,
in what
way are they
different,

quite the
other way,

have to do,
should like

to go,
marching,

one by one,
two by two,
to get out of
the rain,

to tie a shoe,
to shut
the door,
to rob a hive,
to pick up
sticks,
to pray to
Heaven,
to lock the
gate,
to check
the time

У. 3,4, с. 48

У. 1,2, с. 46

У. 5, с. 48,

У. 6, с. 49

У. 7,8, с. 51

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

П.- искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Ценить произведения писателей мировой художественной литературы,

воспитывать в себе высокие моральные качества.

Уч. с. 51 У. 9 сделать проект о летних каникулах

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

Un 2. «Family History» - «Семейная история» (17 часов)

18.

Уч. сит.: « Достопримечательности Москвы и Санкт Петербурга»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, письма, говорения.

history
to make an
order

Повторение правил употребления глаголов в Past Simpе, особенности орфографии глаголов с окончанием ed. Неправильные глаголы make, come, sing, swim, speak, sit.

У. 2, с. 53

У. 3, с. 53

У. 1, с. 52

У.4, с. 54

На слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять нужную/необходимую информацию.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Любить свою Родину

РТ . У. 14, с. 31, У. 17, с. 33.

19.

Введение гр. стр «Вопросы к подлежащему в Past Simple и Present Simple».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения.

Вопросы к подлежащему в Past Simple и Present Simple.

У. 6,7, с. 55

У. 6, с. 55

У. 5, с. 54

У. 9, с. 56

Правильно употреблять прошедшие формы правильных и неправильных глаголов

П.- давать определение понятиям, , рассуждать, К- задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности. Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Уважать и любить членов своей семьи.

Уч. с. 55 У. 8, с. 56 У. 10, выучить неправильные глаголы

20.

Введение гр. стр. «to be born» в Past Simple.

Формирование ГН аудирования, письма, МР.

to be born

Структура to be born в Past Simple.

У. 2,3, с. 57

У. 1, с. 56

У. 9, с. 59

Правильно употреблять

структуру to be born в Past Simple.

Описывать картинки по образцу.

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

К.- владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Уважать и любить членов своей семьи, высказываться о дне своего рождения.

РТ . У. 20, с. 35

21.

Уч. сит.: «Чем я лблю заниматься»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛН аудирования, чтения, письма, МР.

journalist
photography
learn
(learned/
learnt)
magazine
newspaper

uncle
university,
to go to
university,
to be at
university,
to be a university student

У. 7, с. 59

У. 5, с. 58,

У. 6, с. 58

У. 4, с. 57,

У. 5, с. 58

У. 8, с. 59,

У. 10, с. 59,

Слушать и повторять новые слова и читать текст с ними

П.- искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Уважать и любить членов своей семьи, проявлять уважение к их занятиям.

РТ У. 8, с. 28

22.

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения.

Вопросы к подлежащему в Past Simple и Present Simple с глаголом to be.

У. ,2, с. 60,

У. 3 с. 61

У. 4, с. 61

У. 1,2, с. 60

У. 8, с. 63

На слух воспринимать информацию из текста и рассказывать о каком герое идет речь; отвечать на вопросы; вести диалог.

П.- рассуждать, задавать вопросы. К.- работать в паре, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Уважать и любить членов своей семьи, проявлять уважение к их занятиям.

Уч. с 63. У. 10

23.

Уч. сит.: « Где ты живешь?»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛГН аудирования, письма, ДР.

to live at ...
Street

similar
numeral

to do sums

Название года (дат), повторение количественных числительных

У. 5, с. 61,

У. 6,7, с. 62

У. 5, с. 61

У. 9, с. 63

Правильно называть год по-английски, складывать суммы на английском.

П.- рассуждать, задавать вопросы. К.- работать в паре , использовать адекватные языковые средства при описании своего места жительства. Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 16 с. 32.

24.

Уч. сит.: « Как устроиться на работу»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛН аудирования, чтения.

great -grandparent(s)
great-grandmother
great-grandfather
great-granddaughter
great-grandson
great-grandchild/children

die
marry
grow
become
(became),

to grow up,
to be
married,
to become
friends,

occupation

rhyme

У. 2, с. 64,

У. 3, с. 65

У. 1, с. 63,

У. 3, с. 65

На слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять необходимую информацию; читать диалог с правильной интонацией, слушать и повторять новые слова и читать текст с ними.

П.- находить необходимую информацию; К.- использовать адекватные языковые средства для описания героя. Р.- принимать учебную задачу, контролировать свои результаты.

Усвоить правила этикета при приеме на работу.

РТ У. 18, с. 33, посмотреть даты жизни русских писателей, выучить новые слова.

25.

Уч. сит.: « Семейные связи»

Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма.

a date

Неправильные глаголы в

Past Simple

can, ring, fly, grow, know, blow

У. 4, с. 65,

У. 8, с. 67.

У. 4,5, с. 65,

У. 6, 7, с. 66.

У. 8, с. 67,

У. 9, с. 67.

Правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов

П.- давать определение понятиям, рассуждать, К- задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Воспитывать в себе уважение к великим классикам русской художественной литературы.

РТ . У. 2 с. 24.

Уч. У. 10, с. 67, выучить неправильные глаголы.

26.

Уч. сит.: « Когда я был маленьким»

Формирование ГН аудирования, чтения, МР, письма.

the Middle
Ages

Отрицательная форма глагола can в Past Simple, вопросы к подлежащему с этим глаголом.

У. 2, с. 68.

У. 3, с. 69.

У. 4, с. 69.

У. 1, с. 68.

У.9, 10, с. 72.

На слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к подлежащему с глаголом can(could), правильно строить отрицательные предложения с этим глаголом.

П.- выстраивать последовательность описываемых событий. К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать пути достижения целей.

Рассказывать о себе в детстве.

РТ . У. 12 с. 29, У. 15, с. 31.

27.

Уч. сит.: «Какие разные профессии»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма.

baker
banker
dressmaker
fisherman
sportsman
businessman
captain
dentist
actor
shop
assistant
engineer

Повторение вопросов к подлежащему в Past Simple.

У. 6, с. 70.

У. 5, с. 70,

У. 7, с. 70.

У. 5, с. 70,

У. 7, с. 70.

У. 8, с. 71

Познакомится и правильно произносить названия профессий.

П.- находить необходимую информацию в тексте; К.- работать в паре.

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ . У. 1, с. 23, У. 22, с. 37.

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

2 четверть

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

Введение и п. з. гр. стр. « Общие вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple».

Формирование ГН аудирования, письма, МР.

Общие вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

У. 2, с. 72,

У. 3, с. 73.

У. 4, с. 74.

У. 1, с. 72,

У. 4, с. 74.

У. 8,9, с. 76.

Научиться задавать общие вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

П.- прогнозировать содержание текста по рисункам ,

понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей; Р.- планировать и регулировать свою деятельность.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ . У. 23, с. 37.

Уч. сит.: «Кем вы мечтаете стать?»

Введение и п.з. Л.Е.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма.

career,
dream (v, n)
(dreamed/
dreamt),
get (got)
interest,

interested,
life (lives),
leave (left),

spend
(spent),

stay,
to be interested in sth,
to make
a career,
a career in
sth (medicine/
photography),
one’s biggest
dream,
to dream
about sth,
a place of
interest,
spend
time on sth,
to stay in/at
a hotel,
to stay with
sb

У. 6, с. 75

У. 5, с. 74,

У. 7, с. 75.

У. 5, с. 74,

У. 7, с. 75.

У. 8, с. 76

На слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к прослушанному; определять профессии людей по описанию их действий, определять основную мысль текста, высказываться о своей будущей профессии.

П. - прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

понимать последовательность описываемых событий; К.- принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию; Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Уважительно относиться к труду окружающих

Уч. У. 9,10, с. 76, выучить новые слова

Уч. сит.: «Я уезжаю из …»

Введение и п.з. Л.Е., неправильных глаголов.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма.

to leave for
some place,
to leave
some place to

Неправильные глаголы в

Past Simple

drive, ride, steal, say, feed, hear.

У. 2, с. 77

У. 2, с. 77, У. 3, с. 78, У. 4, с. 78

У. 1, с. 77, У. 3, с. 78

У. 4, с. 78

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного диалога, усвоить особенности употребления глагола to leave; новые неправильные глаголы.

П.-

понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

Уч. У. 8, с. 80, выучить неправильные глаголы, РТ . У. 21, с. 36.

Введение и п. з. гр. стр. «Порядковые числительные»

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, МР.

(the) first,

(the) second,

(the) third, date

Порядковые числительные

У. 5, с. 79

У. 5, с. 79, У. 6, с. 80,

У. 7, с. 80

У. 6, с. 80

У. 9, с. 81

Познакомиться с образованием порядковых числительных, научиться называть даты, усвоить правила написания сложных порядковых числительных, извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения.

П. - прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга, рассказывать о членах своей семьи

Уч. У. 10, с. 81,

РТ . У. 1, с. 23, У. 11, с. 29.

Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Развитие речевых умений.

Повторение образования порядковых числительных, глаголов в Past Simple и в Present Simple, даты

У.3, с. 82, У. 5, 6, с. 83, У. 7, с. 84

У. 2, с. 81, У. 4, с. 82, У. 7, с. 84

У. 1, с. 81

У. 8, с. 84,

У. 9, с. 85

Воспринимать на слух текст и полностью понимать содержание несложного аутентичного текста; активизировать употребление названий членов семьи, профессий; дифференцировать употребление глаголов в

Past Simple и в Present Simple; повторить порядковые числительные

П.- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь устанавливать аналогии;

Формирование внутренней позиции учащегося насколько успешно он освоил изученный материал по теме.

РТ . У. 4, с. 26, У. 16, с. 32, У. 24, с. 38.

Подготовиться к диктанту Уч. с. 85 У.10

Контроль сформированности речевых умений.

У. 5, с. 89

У. 2, с. 87

У. 1, с. 86

У. 3, с. 87,

У. 4, с. 88,

У. 6, с. 89

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства для описания своих родственников. Р -

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Оценивать собственные результаты. Оценивать собственное поведение.

Домашнее чтение Уч. с 89 – 90

Урок домашнего чтения. Басня Эзопа « The

Town Mouse

and the City

Mouse» .Стихотворение У. Аллингхэма

«Swing,

Swing». Введение и п.з. Л.Е, формирование ЛН чтения с извлечением основной информации, аудирования с извлечением основной информации.

сountry(adj) seed root

larder

voice

hole

dangerous to swing

farewell

earth

through

other side imagine

У. 2, 3, 4 с. 91

У. 1, с. 89 , У. 5, с. 91

У. 5, с. 91, У. 6, с. 92

У. 7, с. 92,

У. 8, с. 93

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Ценить произведения писателей мировой художественной литературы,

воспитывать в себе высокие моральные качества.

Уч. с.93 У. 9 сделать проект о бабушке или дедушке ( о прадедах) с иллюстрацией

Un 3. «Healthy ways» - «Здоровый образ жизни» (17 часов)

Уч. сит.: «Когда я был маленьким…»

Введение и п.з. Л.Е., неправильных глаголов.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма.

fun,

to dive trick,

heaven,

great,

fitness club,

sorry,

healthy ways

Неправильные глаголы think, bring, teach, put, sleep, spell

У. 1, с. 94, У. 3, с. 96

У. 1, с. 94, У. 2, с. 95

У. 1, с. 94

У. 10, с. 99

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; читать стихотворение с правильной интонацией, извлекать из текста конкретную информацию

П.- строить устное речевое высказывание; К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Рассказывать о себе в детстве, доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ . У. 14, 15 с. 51,

выучить неправильные глаголы

Уч. сит.: «Мне нравиться (не нравиться) …»

Введение и п.з. гр. стр «Герундий после глаголов like, hate, enjoy … » Формирование ЛГН аудирования, чтения, ДР, письма.

likes and

dislikes

Герундий после глаголов hate, love, enjoy, like

У. 5, с. 97, У. 7, с. 98

У. 6, 7, с. 98

У. 4, с. 97, У.

У. 8, 9, с. 99

Научиться употреблять герундий ( глагол + ing-отглагольное существительное) после глаголов hate, love, enjoy, like; составлять диалоги на основе диалога-образца, извлекать необходимую информацию из прочитанного текста

П.- строить устное речевое высказывание; К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Рассказывать о себе: что я люблю и что я не люблю, уважительно относиться к мнению окружающих

РТ . У. 1, с. 43, У. 5, с. 47

10.

Уч. сит.: «Который час?»

Введение и п.з. ЛЕ. Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма.

face,

half,

hand,

hour,

minute, past,

quarter,

second,

watch,

It is half past,

It is

a quarter past,

It is

a quarter to,

У. 3, 4 с. 101

У. 2, с. 100, У. 3, с. 101

У. 1, с. 99, У. 2, с. 100

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить новую лексику; называть время на часах; отвечать на вопросы

П.- преобразовывать речевые образцы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

Уч. У. 10, с. 104, выучить новые слова,

РТ. У. 19, с. 54

11.

Уч. сит.: «Который час?»

Введение и п.з. ЛЕ. Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма.

an hour

hand,

a minute

hand,

saucer,

sailing,

a second

hand,

a face of the clock

У. 5, с. 102

У. 6, с. 102

У. 6, с. 102, У. 7, с. 103

У. 8, 9 с. 104

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ. У. 4, с. 47

12.

Уч. сит.: «Каким видом спорта ты занимаешься?»

Введение и п.з. ЛЕ. Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма.

difficult,

easy,

health,

healthy,

keep (kept), regular,

useful,

to be good

at sth,

to do morning

exercises,

in good

health,

in bad health,

health(y)

food,

health club,

to keep

healthy,

to keep fit,

to keep

regular hours,

to keep (to)

a diet,

exercise

У. 2, с. 105, У. 3, с. 106

У. 4, с. 106

У. 1, с. 105, У. 4, с. 106

У. 8, с. 108

Сообщать время; совершать высказывание о себе; правильно произносить новую лексику; на слух воспринимать и записывать время; описывать картинку.

П.- строить устное речевое высказывание К.- аргументировать свою точку зрения. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ. У. 17, с. 52., выучить новые слова

13.

Введение и п. з. гр. стр. «Can (could ) you …» - вежливая форма просьбы.

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, МР.

Грамматическая структура «Can (could) you … ?»

У. 6, с. 107,

У. 7, с. 108

У. 5, с. 107

У. 9, с. 108, У. 10, с. 109

Формулировать высказывания о себе, вежливые просьбы

Рассказывать о себе в отношении своего образа жизни, учиться вежливо обращаться с просьбой на английском языке.

РТ. У. 10, с. 49, У. 12, с. 50

14.

Уч. сит.: «Что ы делаешь, чтобы быть в форме?»

Введение и п.з. ЛЕ. Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма.

not stated, style of life

У. 2, с. 109, У. 3, с. 110, У. 4, с. 111

У. 4, с. 111

У. 1, с. 109

У. 9, с. 114

На слух воспринимать информацию из текста; выражать свое отношение к прочитанному; описывать картинки; отвечать на вопросы о себе.

Рассказывать о себе в отношении своего образа жизни, отвечать на вопросы о себе

РТ. У. 18, с. 53

15.

Введение и п. з. гр. стр. «Let’s …» - Формирование ГН аудирования, чтения, письма, ДР.

Грамматические структуры «Let’s … », «Can (could) you … ?»

У. 5, с. 111, У. 6, с. 112, У. 7, с. 113

У. 7, с. 113

У. 8, с. 113, У. 10, с. 114

Повторить образование гр. стр. вежливой просьбы, научиться предлагать что-то сделать, описывать картинки, составлять диалог на основе образца.

П.- строить устное речевое высказывание К.- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; Р.- контролировать свое время и управлять им.

Соблюдать правила этикета при ведении разговора, уважительно относиться к правилам этикета в других странах .

РТ. У. 6, 7, с. 48, У. 13 , с. 50

16.

Уч. сит.: «Различные образы жизни»

Введение и п.з. ЛЕ. Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения.

busy,

choose

(chose),

feel (felt),

find (found),

fre,

fun,

ill,

success,

successful, to look after,

to get ill, to get well

(better),

a busy

street,

to choose

a career,

to choose

a book, to read

Грамматическая структура «Let’s … »

У. 2, с. 115, У. 4, с. 116

У. 2, с. 115, У. 3, с. 115

У. 3, с. 115

У. 10, с. 118

Повторить образование гр. стр. «Let’s … », правильно произносить новую лексику, составлять предложения с новыми словами.

П.- строить устное речевое высказывание К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- контролировать свое время и управлять им.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ. У. 25, 26, с. 59, выучить новые слова

17 .

Уч. сит.: «Мой образ жизни»

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма.

Неправильные глаголы choose, find, feel в Past Simple

У. 5, 6 с. 116, У. 7, с. 117

У. 5, 6 с. 116

У. 1, с. 114

У. 8, 9, с. 117

На слух воспринимать информацию;

описывать картинку; тренировать неправильные глаголы в Past Simple

РТ. У. 23, с. 58

Доброжелательно относиться к занятиям окружающих, стремиться понимать друг друга

РТ. У. 20, с. 55

18.

Словообразование с помощью суффиксов: существительных - er, прилагательных – ful. Формирование ГН аудирования, чтения, письма, ДР. Введение и п.з. ЛЕ.

do sports,

play games,

go skiing (skating, roller-skating, skateboarding, boating, snowboarding), to take up

Образование существительных и прилагательных с помощью суффиксов er,

ful.

У. 3, с. 119,

У. 4, с. 120

У. 2, с. 118,

У. 3, с. 119

У. 1, с. 118, У. 3, с. 119

РТ. У. 23, с. 58

На слух воспринимать и извлекать запрашиваемую информацию; использовать суффиксы – er/-ful для образования производных слов; догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов; восстанавливать предложения, вставляя нужные слова.

П.- действовать по заданному образцу планировать свою речевую деятельность. К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- регулировать свою деятельность

Рассказывать о своих занятиях спортом, чем хотелось бы заниматься.

РТ. У. 21, с. 56, У. 22, с. 57

19.

Введение и п. з. гр. стр. «have / has got» .

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, МР.

Грамматическая структура «have / has got»

У. 6, с. 120

У. 7, с. 121

У. 5, с. 120, У. 7, с. 121

У. 8, с. 121, У. 9, 10 с. 122

Научиться правильно употреблять конструкцию «have / has got»; выразительно читать стихотворение

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ. У. 24, с. 58

20.

Введение и п. з. гр. стр. «Общие вопросы с глаголом have / has got в Past Simple и Present Simple».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, МР. Введение и п.з. ЛЕ.

start (v, n),

finish (v, n),

problem,

no problem

Общие вопросы с глаголом have / has got в Past Simple и Present Simple

У. 2, 3 с. 123

У. 2, с. 123,

У. 4, с. 124

У. 1, с. 122, У.4, с. 124

РТ. У. 28, с. 61

На слух воспринимать и извлекать запрашиваемую информацию; научиться формулировать общие вопросы со структурой have / has got в Past Simple и Present Simple; отвечать на вопросы; восстанавливать диалог, вставляя нужные слова; развивать языковую догадку.

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ. У. 29, с. 62

21.

Уч. сит.: «Чем вы занимаетесь на открытом воздухе?»

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма.

different, exercise,

if, just,

kind (n),

once,

outdoors,

without,

once upon

a time,

to take part

in,

to be

different from,

to get (take)

exercise, once a day

(week)

У. 6, 7, с. 125

У.5, с. 124

У.8, с. 124, У.9, с. 126

Правильно произносить новую лексику, формулировать указания к действию, составлять предложения.

Рассказывать о своих занятиях на открытом воздухе, вести здоровый образ жизни, быть активным

Уч. У.10, с. 126, выучить новые слова

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

3 четверть

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Развитие речевых умений.

Повторить ЛЕ по теме

Повторение образования общих вопросов с конструкциями «have / has got»,

«Can (could). Неправильные глаголы.

У. 3, с. 127,

У. 5, 6, с. 128, У. 7, с. 129

У. 2, с. 126, У. 4, с. 127, У. 7, с. 129

У. 1, с. 126

У. 8, с. 129,

У. 9, с. 130

На слух воспринимать информацию из текста; монологическое высказывание, описывая свои действия

П.- строить устное речевое высказывание К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Вежливо вести разговор

Подготовиться к диктанту У. 10, с. 130. Подготовить монолог о здоровом образе в семье.

Контроль сформированности речевых умений.

У. 5, с. 132

У. 2, с. 131

У. 1, с. 131

У. 3,4, 6 , с. 132

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства для описания здорового образа жизни. Р -

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Оценивать собственные результаты. Оценивать собственное поведение.

Быть сконцентрированным и собранным.

Домашнее чтение

У. 1, с. 135

Урок домашнего чтения. Басня Эзопа « The

Peasant and

the Apple

Tree», текст «Tale

of Silly Little

Mouse». Стихотворение «Dame

Trot». Введение и п.з. Л.Е, формирование ЛН чтения с извлечением основной информации, аудирования с извлечением основной информации

Peasant, cut down, honey, axe, inside, put down, chat, puss, side, catch, rat, dark, silly, lullaby loud,

scary

У. 2, 3, 4, с. 134, У. 6, с. 135

У. 1, с. 133

У. 5, с. 134

У. 7, 8, с. 136

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Ценить произведения писателей мировой художественной литературы,

воспитывать в себе высокие моральные качества.

Уч. с. 136, У. 9 сделать проект (страничку альбома) о том, что я делаю, чтобы быть здоровым, нарисовать иллюстрацию

Уч. 2 часть Un 4. «After school» - «После школы» (17 часов)

Уч. сит.: «Мое свободное время»

Формирование ГН аудирования, говорения, письма

Activity

Повторение образования общих вопросов в Present, Past, Future Simple.

У. 2, с. 5, У. 3, 4, 5, с. 6

У. 1, с. 5

У. 8, с.8

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; задать вопросы и ответить на вопросы о свободном времени

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

Бережно относиться к вещам

РТ. У. 18, с.73, У. 20, с. 75

Уч. сит.: «Мое домашние животные» Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

Kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, rat, guinea pig, parrot, canary, future

У. 6, с. 7, У. 7, с. 8

У. 6, с. 7

У. 9, с. 8, У. 10, с. 9

Правильно произносить новую лексику; рассказывать о своих домашних животных, описывать картинки

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу

Любить и защищать животных, бережно относиться к ним.

РТ. У. 14, с.71, У. 16, с. 72

Уч. сит.: «Как я ухаживаю за домашними животными» Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

Bowl, cage, clever, companion, fishbowl, friendly, grass, seed, birdcage, to teach

tricks, a bowl of

fruit (salad), to walk on the grass

Повторение образования альтернативных вопросов в Present, Past, Future Simple.

У. 3, с. 10

У. 2, с. 9, У. 4, с. 10

У. 1, с. 9, У. 4, с. 10

У. 9, с. 13

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

П.- выводить правило, К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Заботливо относиться к животным

Выучить новые слова уч. с. 10, У. 4, РТ У. 15, с. 72

Введение и п. з. гр. стр. « Конструкции с инфинитивом ».

Формирование ГН чтения, письма, ДР. Введение и п.з. ЛЕ.

I’m sorry, I hope, a sunflower

Конструкции с инфинитивом easy to keep, difficult to teach, funny to watch

У. 5, с. 11, У. 6, 7, с. 12

У. 4, с. 10

У. 8, с. 12,

У. 10, с. 13

Активизировать в речи изученную лексику; рассказывать о своих домашних животных, описывать картинки, познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth.

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Заботливо относиться к животным

РТ У. 24, с. 78

Уч. сит.: «В зоомагазине» Формирование ЛГН аудирования, чтения, ДР, письма

to scratch

Повторение альтернативных вопросов в Past Simple

У. 2, с. 13, У. 4, с. 15

У. 3, с. 14

У. 1, с. 13, У. 3, с. 14

РТ У. 26, с. 80

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; задать вопросы и ответить на них, составлять диалог по образцу

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга,

вежливо вести разговор

РТ У. 1, с. 64, У. 2, с. 65

Уч. сит.: «Моя коллекция» Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛГН аудирования, чтения, МР, письма

Because, certainly, collect, collection, famous, proud, to be proud

of, to be famous

for

Повторение образования специальных вопросов в Present, Past, Future Simple, множественного числа существительных

У.6(В), с. 16,

У. 7, с. 16

У. 5, с. 15

У. 5, с. 15 У.6, с. 16

У. 8, с. 17, У. 9, 10, с. 18

Правильно произносить новую лексику; задавать специальные вопросы, описывать картинки, тренироваться в образовании множественного числа

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

У. 27 (В), с. 82

Уч. сит.: «Мое хобби» Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

У. 2, с. 19, У. 3, с. 20, У. 4, с. 20, У. 5, с. 20

У. 4, с. 20

У. 1, с. 18, У. 4, с. 20

РТ У. 17, с. 73

Воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию; соотносить части предложений; разыгрывать диалог на основе диалога-образца

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Уважительно относиться к любому труду, рассказывать о своем хобби

РТ У. 3, с. 66

Словообразование: отрицательный префикс un.

Формирование ГН чтения, письма, ДР.

Словообразование: отрицательный префикс un.

У. 8, с. 21

У. 6, 7, с. 21

У. 9, 10, с. 22

Использовать префикс un для образования производных слов,

читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов

Уважительно относиться к любому труду

РТ У. 21, с. 76

Введение и п. з. гр. стр. «Разделительные вопросы с глаголом to be ».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, МР.

Twin, opposites

Разделительные вопросы с глаголом to be в Present, Past

Simple

У. 2, с. 22, У. 3, с. 23, У. 4, с. 24

У. 2, с. 22

У. 1, с. 22

У. 9, с. 26

Воспринимать текст на слух и соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; научиться задавать разделительные вопросы, описывать картинку

П.- выводить правило, сравнивать объекты, К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 27, с. 81 (part 3, 4)

Уч. сит.: «Где можно провести свободное время» Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

Ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint (v),

painting (n),

theatre, opera, a ballet

dancer, a picture

gallery, a history

museum, a painting

by smb, a puppet

theatre

У. 6, с. 25

У. 5, с. 24, У. 7, с. 25

У. 5, с. 24

У. 8, 10, с. 26

Правильно произносить новую лексику; читать текст, подбирать к нему заголовок, описывать картинки, тренировать разделительные вопросы в речи.

П.- искать в тексте необходимую информацию, строить устное речевое высказывание, К. - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 23, с. 78

Уч. сит.: «Давайте пойдем в музей (театр, галерею, на балет)» Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

Повторение предлогов

У. 3, с. 27, У. 4, с. 28

У. 2, с. 27, У. 4, с. 28

У. 1, с. 27

У. 9, 10, с. 31

На слух воспринимать информацию из текста; составлять диалог по образцу и разыгрывать его. Составлять разделительные вопросы.

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Ценить искусство

РТ У. 19, с. 75

Введение и п. з. гр. стр. «Разделительные вопросы с глаголом have/has got».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения.

Разделительные вопросы с глаголом have/has got, словообразование

У. 5, 6 с. 29, У. 7, с 30

У. 6 с. 29, У. 7, с 30

РТ У. 22, с. 77

Тренировать разделительные вопросы в речи, учиться задавать вопросы по опоре

П.- выводить правило, К. - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Рассказывать о своих увлечениях и интересах

Уч. У. 8, с. 30

Введение и п. з. гр. стр. «Разделительные вопросы ».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения.

Разделительные вопросы Present, Past

Simple

У. 3, с 32

У. 1, 2 с. 31

У. 8, с. 34

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 27, с. 81 (part 1,2, 5)

Уч. сит.: «Давайте пойдем в музей (театр, галерею, на балет)» Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

Circus,

ring,

trainer, acrobat,

juggler,

musician, audience, train, perform, trained

animals, to perform

for the audience, to play

tricks

У. 5, 6, 7 с. 34

У. 4, с. 33

У. 9, 10 с. 35

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; правильно произносить новую лексику; отвечать на вопросы по картинке.

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Уважать интересы и увлечения других людей

РТ У. 29, с. 84

Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Развитие речевых умений.

Повторить ЛЕ по теме

Повторение образования раделительных вопросов с глаголами «have / has got», «to be»

«Can (could). Неправильные глаголы.

У. 3, 5 с. 36,

У. 6, 7 с. 37

У. 4, с. 36, У. 7, с.37

У. 1, с. 35

У. 8, с.38,

У. 9, с. 39

На слух воспринимать информацию из текста; соотносить утверждения типа «верно» с содержанием текста для аудирования; соотносить содержание текстов для чтения с картинками; строить развернутое монологическое высказывание о своем хобби на основе ключевых слов; строить развернутое монологическое высказывание о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное, К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи, Р.- контролировать свое время и управлять им.

Вежливо вести разговор

Подготовиться к диктанту У. 10, с. 39. Подготовить монолог о своем хобби

Контроль сформированности речевых умений.

У. 5, с. 42

У. 2, с. 40

У. 1, с. 40

У. 3,4, с. 41, У. 6, с. 42

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства для описания своего хобби. Р -

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Оценивать собственные результаты. Оценивать собственное поведение.

Быть сконцентрированным и собранным.

Домашнее чтение

У. 1, с. 42

Урок домашнего чтения. Басня Эзопа « The

Kid and

the Wolf». Стихотворение А. А. Милна «Cherry Stones». Песня «Old MacDonald». Введение и п.з. Л.Е, формирование ЛН чтения с извлечением основной информации, аудирования с извлечением основной информации

Turkey, wolf, please, pipe, agree deserve, kill

to drive away, to lose one’s way, rich, stone, cowboy, policeman, jailor, engine-

driver, pirate, ploughboy, thief, postman, roundabouteverywhere, conjuror, pocket

У. 2, 3, 4 с. 44

У. 1, с. 42, У. 4, с. 44

У. 4, с.44, У. 5, с.45

У. 6, 7 с. 46

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Ценить произведения писателей мировой художественной литературы,

воспитывать в себе высокие моральные качества.

Уч. с. 46, У. 9 сделать проект (страничку альбома) о своем хобби, нарисовать иллюстрацию

Un 5. «From place to place» - «По городам и весям» (17 часов)

Введение и п. з. гр. стр. «Абсолютная форма притяжательных местоимений ».

Формирование ГН аудирования, письма, говорения.

Whose, mine, yours, hers, ours, theirs

Абсолютная форма притяжательных местоимений, вопросы с whose, повторение Past

Simple

У. 2, с. 47, У. 3, 4 с. 49

У. 1, с. 47

У. 10, с. 52

Научиться адавать вопросы, начинающиеся со слова whose; дополнять предложения подходящими ЛЕ; воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 13 (А, В), с. 93

Уч. сит.: «Почему мы путешествуем и куда » Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

East, west, north, south, castle, forest, river, trip, (the)

Thames, why don’t

you, to be situated, in the east, in the west, in the south, in the north, to go on

a trip, to make

(have) a trip, to take a trip, on the river

Thames

У. 6 с. 50, У. 7с. 51

У. 5с. 50, У. 7с. 51

У. 8 с. 51

Правильно произносить новую лексику; читать текст, выделять основную информацию, описывать картинку, используя новую лексику

П.- искать в тексте необходимую информацию , К.- использовать адекватные языковые средства при выполнении заданий,

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Доброжелательно относиться к окружающим, стремиться понимать друг друга

РТ У. 1, с. 86

Введение и п. з. гр. стр. «Вопросы с what и which ».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

Which, which of you

Вопросы с what и which

У. 2, с. 53, У. 3, 4 с. 54

У. 4, с. 54

У. 1, с. 52

У. 9, с. 56

Соотносить содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями; составлять предложения на основе картинки; совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which.

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Быть вежливыми в общении

РТ У. 15, с. 95

Уч. сит.: «Мое путешествие » Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН чтения, говорения, письма

У. 5, 6 с. 54, У. 7, с. 55

У. 5, 6 с. 54

У. 8, 10 с. 56

Составлять развернутое монологическое высказывание о путешествии на основе вопросов; читать текст и отвечать на вопросы по нему

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Быть вежливыми в общении, рассказывать о своем путешествии

РТ У. 17, с. 96

Введение и п. з. гр. стр. «Ответы на разделительные вопросы ».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

Ответы на разделительные вопросы

У. 2, 3 с. 57 У. 4, с. 59

У. 4, с. 59

У. 1, с. 57

У. 8, с. 61

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события ; рассказывать о своем путешествии или об отдыхе дома

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Быть вежливыми в общении, рассказывать о своем путешествии

РТ У. 18, с. 96

Уч. сит.: «Шотландия».

Формирование ЛН чтения, говорения, письма

Why don’t we …

У. 6, 7 с. 60

У. 5 с. 59

У. 9, 10 с. 61

Тренировать ответы на разделительные вопросы, составлять развернутое монологическое высказывание о Шотландии

П.- строить устное речевое высказывание, К.- работать в паре. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Относиться с уважением к культурным ценностям и традициям другой страны

РТ У. 21, с. 99

Уч. сит.: «В городе » Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, говорения, письма

Bridge, buy

(bought), centre, church, market, restaurant, in the centre, Tower

Bridge, London

Bridge, the city

сentre, post office, supermar-

ket, souvenir, outside,

a market

square, a fish (fruit)

market, to go in/out, to come in/

оut, to go outside

У.3, с. 62, У. 5, с. 64

У. 2, с. 62

У. 1, с. 62, У. 4, с. 63

У. 9, с. 65

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения; правильно произносить новые слова, познакомиться с городами мира и их достопримечательностями.

П.- строить устное речевое высказывание, К.- использовать адекватные языковые средства при выполнении заданий,

Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Относиться с уважением к культурным ценностям и традициям другой страны

РТ У. 19, с. 97

Уч. сит.: «В городе » .

Формирование ЛН чтения, МР, письма

To go, to come

У.6, с. 64, У.7, с. 65

У.7, с. 65

РТ У. 20, с. 98

Активизировать в речи, изученную лексику, составлять предложения на основе картинок; познакомиться с

особенностями значений глаголов движения to come, to go;

Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Относиться с уважением к культурным ценностям и традициям другой страны

У.8, с. 65, У.10, с. 66

Уч. сит.: «В аэропорте (на вокзале)» .

Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма

Airport, far, mass, straight, tell

turn, way, a railway

station, a metro

station, to get to

some place, London

airport, far from, to tell a

story (a fable,

a fairy tale), to go

straight on, to turn

right, to turn left, you can’t

miss it, what’s the

way to

У. 2, с. 66, У. 3, с. 67

У. 4, с. 67

У. 1, с. 66, У. 4, с. 67

У. 9, с. 70

Соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; соотносить слова с картинками; разыгрывать диалоги на основе диалога-образца.

П.- формулировать и аргументировать свое мнение; К.- .- работать в паре, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Соблюдать правила этикета другой страны и уважать их

РТ У. 29, с. 106, РТ У. 27, с. 104

Уч. сит.: «В аэропорте (на вокзале)» .

Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма

Excuse mе, I’m sorry, глаголы say, tell

У. 5, с. 68, У. 6, с. 69, У. 7, с. 70

У. 5, с. 68

У. 8, 10 с. 70

Научиться различать значений глаголы to say, to tell, вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога

П.- формулировать и аргументировать свое мнение; К.- .- работать в паре, Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Вежливо обращаться с просьбой к прохожим

РТ У. 2, 3 с. 87, У. 24, с. 101

Раздел/

Урок

Учебная ситуация/

Тема урока.

4 четверть

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Предметные

Метапредметные

(познават. – П., коммуникат. – К., регулятивные – Р.)

Личностные

Уч. сит.: «Тур по Лондону» .

Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма

across, around, between,

opposite

Повторение вежливых выражений

Повторение глаголов

say, tell

У. 3, с. 70 У. 5, с. 72

У. 2, с. 70, У.4, 5 с. 72

У. 1, 3 с. 70 У. 5, с. 72

РТ У. 24, с. 101

На слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога

П.- формулировать и аргументировать свое мнение; К. -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи ; Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Быть вежливым в общении с окружающими

Выучить новые слова У. 5, с. 72

Введение и п. з. гр. стр. « Образование наречий образа действия с помощью суффикса ly ».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

Образование наречий образа действия с помощью суффикса ly

У. 6, с. 73

У. 7, с. 73

У. 8, с. 74

Формулировать правило; составлять предложения на основе картинок,

П.- строить устное речевое высказывание К.-слушать и слышать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Уважать выбор другого человека

Выучить правило с. 73, У. 8, с. 74

Уч. сит.: «Город моей мечты» .

Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма

У. 2, с. 75, У 5 с. 76

У. 2, с. 75, У. 3, с. 76

У. 1, с. 75

У. 9, с. 78

Составлять развернутое монологическое высказывание о своем городе на основе текста-образца, высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения.

П.- строить устное речевое высказывание К.- слушать и слышать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Уважать выбор другого человека

РТ У. 9, с. 91

Уч. сит.: «На чем мы можем путешествовать» .

Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, ДР, письма

to get in

(into) a car, to get out

of a car,

to get on ,

to get off

Предлоги во фразовых глаголах

У. 6, 7 с. 77, У. 8, с. 78

У. 6, с. 77, У. 8, с. 78

У. 7, с. 77

У. 9, 10 с. 78

Использовать предлоги в следующих сочетаниях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain); воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию.

П.- действовать по заданному образцу планировать и образцы К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.- регулировать свою деятельность

Стремиться к совершенствованию речевой культуры.

РТ У. 23, с. 101

Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Развитие речевых умений.

Повторение ЛЕ

Повторение абсолютной формы притяжательных местоимений, образование наречий образа действия, разделительные вопросы

У. 4, с. 80,

У. 5, с. 81, У. 7, с. 82

У. 2, 3 с. 80, У. 6, с. 81, У. 7, с. 82

У. 1, с. 79

У. 8,9 с. 83

Соотносить утверждения с содержанием текста для чтения; соотносить содержание текста с картинками; извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения.

составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь; высказываться на основе прочитанного текста.

абсолютная форма притяжательных местоимений, специальные вопросы, разделительные вопросы, наречия, предлоги. Уметь: задавать специальные и альтернативные вопросы; употреблять новые ЛЕ в речи; правильно употреблять предлоги; образовывать слова при помощи приставок или суффиксов; правильно употреблять глаголы to say, to tell.

Стремиться к совершенствованию речевой культуры, вырабатывать упорство в достижении цели, быть сконцентрированным и собранным

Подготовиться к диктанту У. 10, с. 83, РТ У. 20, с. 100, У 25, с. 102, у 26, с. 103

Контроль сформированности речевых умений.

У. 5, с. 86

У. 2, с. 84

У. 1, с. 84

У. 3, 4 с. 85, диктант

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства для описания места где мы живем. Р -

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Оценивать собственные результаты. Оценивать собственное поведение.

Быть сконцентрированным и собранным.

Домашнее чтение

У. 1, с. 87

Урок домашнего чтения. Басня Эзопа « The mice’s plan». Стихотворение Лэнгстона Хьюза «Dreams». Песня «London Bridge». Введение и п.з. Л.Е, формирование ЛН чтения с извлечением основной информации, аудирования с извлечением основной информации

Neck, wise, feet, agree, hold, fast, broken-winged, barren, field, frozen, fair iron, bar,

bend, break, silver

У. 4 с. 88

У. 1, с. 87, У. 5, с. 88,

У. 6, с. 89

У. 5, с. 88, У. 6, с. 89

У. 7, 8 с. 91

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Ценить произведения писателей мировой художественной литературы,

воспитывать в себе высокие моральные качества.

Уч. с. 91, У. 9 сделать проект (страничку альбома) об интересном месте в стране или за границей, нарисовать иллюстрацию

Un 6. «About Russia» - «О России» (17 часов)

Введение и п. з. гр. стр. «It takes...

to get to...

It takes me/him... to

get to...

».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

It takes...

to get to...

It takes

me/him... to

get to...

У. 3, с. 93, У. 4, с. 93

У. 4, с. 93

У. 1, с. 92

У. 9, с. 95

Воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией, научиться использовать в речи новую конструкцию.

П.- устанавливать аналогии К.- работать в паре Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Развивать в себе стремление познавать мир

Выучить правило с. 93

РТ У. 14, с. 115

Уч. сит.: «Интервью про путешествия» .

Введение и п.з. ЛЕ.

Формирование ЛН аудирования, чтения, МР, письма

Deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, climate, beauty, visitor. tourist, territory,

to extend

from... to...

to extend

to sth

fresh water

to do a city

(museum etc)

У. 2, с. 92, У 7 с. 95

У 5, 6 с. 94

У 8 с. 95, У 10 с. 96

Соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний, отвечать на вопросы о путешествиях.

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства для ответов на вопросы о путешествиях. Р.- планировать и регулировать свою деятельность

Развивать в себе стремление познавать мир

Выучить новые слова У 5, 6 с. 94, РТ У. 16, с. 117

Введение и п. з. новых ЛЕ и гр. стр. «Отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией «It takes...

to get to...

It takes me/him... to

get to...

».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

Long, how long,

the Pacific

Ocean, the Arctic

Ocean, the Ural

Mountains

(the Urals), the Far East, the Caspian

Sea, the Caucasus

Mountains, Siberia, Lake Baikal

(the Baikal), the Black

Sea

Отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией «It takes...

to get to...

It takes me/him... to

get to...

У. 2, с. 96, У. 4, с. 97

У. 3, с. 97

У. 1, с. 96, У. 4, с. 97

У. 8, с.100

Употреблять в речи конструкцию it takes...to get...; научиться составлять отрицательные и вопросительные предложения с этой конструкцией, извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; правильно произносить географические названия; учиться работать с картой.

П.- устанавливать аналогии. К.- работать в паре Р.- осуществлять самоконтроль и самооценку

С любовью относиться к своей Родине

Выучить правило с. 96

РТ У. 1, с. 108

Введение и п. з. гр. стр. «Артикль the с географическими названиями

».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

the Pacific

Ocean, the Arctic

Ocean, the Ural

Mountains

(the Urals), the Far East, the Caspian

Sea, the Caucasus

Mountains, Siberia, Lake Baikal

(the Baikal), the Black

Sea, riches,

size

Артикль the с географическими названиями

У. 6, с. 99

У. 5, с. 98

У. 7, с. 100, У. 9, с. 100,

У. 10, с. 101

Познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями;

читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками; расширять знания о географии России на основе текста для чтения.

П.- устанавливать аналогии. К.- работать в паре Р.- осуществлять самоконтроль и самооценку

С любовью относиться к своей Родине

Выучить географические названия с. 97 У 4, правило с. 100

РТ У. 7, с. 112

Уч. сит.: «Моя страна -Россия» .

Формирование ЛН аудирования, чтения, МР, письма

Косвенная речь

У. 2, с. 102, У. 3, с. 102

У. 2, с. 102

У. 1, с. 101

У. 10, с. 106

Строить сложноподчиненные предложения; использовать артикль с географическими названиями; извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов

П.--действовать по заданному образцу; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

Воспитывать в себе чувство гордости за свою Родину, патриотизм

РТ У. 19, с. 119, подготовить рассказ о своей стане

Введение и п. з. гр. стр. «The Past Progressive Tense

».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

The Past Progressive Tense

У. 4, 5, 6 с. 104, У. 7, с. 105

У. 7, с. 105

У. 8, с. 105, У. 9, с. 106

Познакомиться и научиться составлять предложения в Past Progressive Tense; составлять предложения на основе картинок; тренировать использование артикля the с географическими названиями.

Воспитывать в себе чувство гордости за свою Родину, патриотизм

Выучить правило с. 103, РТ У. 18, с. 119

Введение и п. з. гр. стр. «Отрицательные предложения в Past Progressive Tense

».

Формирование ГН аудирования, чтения, письма, говорения

Отрицательные предложения в Past Progressive Tense

У. 2, с. 107, У. 3, с. 108

У. 3, с. 108

У. 1, с. 106 У. 2, с. 107

У. 9, с. 111

На слух воспринимать информацию; научиться составлять отрицательные предложения в Past Progressive Tense

Стремиться к совершенствованию речевой культуры

Выучить правило с. 107

РТ У. 21, с. 121

Уч. сит.: «Животный мир моей страны» . Введение и п.з. ЛЕ и активизация гр. стр. «Множественное число существительных»

Формирование ЛГН аудирования, чтения, МР, письма

Wolf

(wolves), hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer

Повторение множественного числа существительных

У. 4, с. 108, У. 5, 7 с. 110

У. 6, с. 110

У. 4, с. 108, У. 5, с. 110

У. 8, 10 с. 111

Образовывать множественное число имен существительных; осуществлять смысловое чтение; правильно произносить названия животных

По-доброму относиться к животным

Выучить правило с. 109

РТ У. 23, с. 123, У. 26, с. 124

Активизация и тренировка употребления в речи гр. стр. «The Past Progressive Tense

».

Формирование ГН аудирования, чтения письма, говорения

The Past Progressive Tense

У. 2, с. 112, У. 3, с. 113

РТ У. 4, с. 110

У. 1, с. 111

РТ У. 24, с. 123

Воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; составлять предложения на основе картинок

Стремиться к совершенствованию речевой культуры

РТ У. 27, с. 125

Уч. сит.: «Знаменитые люди моей страны» . Введение и п.з. ЛЕ. Формирование ЛН аудирования, чтения, МР, письма

History, culture, brave, cosmonaut, great, kind, language, neighbour, scientist, talented, History

Museum, to learn

a language

У. 6 с. 114,

У. 4, 5 с. 113, У. 7 с. 114

У. 4, 5 с. 113

У. 8, 9, 10 с. 115

Правильно произносить новые слова соотносить имена с профессиями; рассуждать о величии России на основе текста для чтения; озаглавливать текст для чтения.

П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное. К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней . Р.- контролировать свое время и управлять им

Знать и гордиться великими людьми России

Выучить слова с. 113,

РТ У. 15, с. 116

18 - 19

Уч. сит.: «Русский и британский образ жизни» . Введение и п. з. гр. стр. «Вопросительные предложения в Past Progressive Tense

».

Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма

Вопросительные предложения в Past Progressive Tense

У. 3, 4 с. 116, У. 5, 6 с. 117, У. 7, с. 118

У. 2, 4 с. 116

У. 1, с. 116

У. 8 с. 118, У. 9, 10 с. 119

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; сравнивать образ жизни русских и британцев; задавать и отвечать на вопросы, используя прошедшее продолженное время.

П.- действовать по заданному образцу. К.-

работать в паре Р.-

осуществлять самоконтроль и самооценку

Осознавать свою этническую принадлежность, знать свою историю

РТ У. 17, с. 118, У. 25, с. 124

Уч. сит.: «Путешествие в Иркутск» . Формирование ЛГН аудирования, чтения, говорения, письма

Правила написания глаголов в форме прошедшего продолженного времени.

У. 3, с. 120

У. 2, с. 119

У. 1, с. 119

У. 8, с. 123

Извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; дополнять предложения верными глагольными формами, знать правила написания глаголов в форме прошедшего продолженного времени.

П.- действовать по заданному образцу. К.-

работать в паре Р.-

осуществлять самоконтроль и самооценку

Гордиться своей малой Родиной , своим городом

Выучить правило с. 120

У. 9, с. 123

Знакомство с глаголами, которые не используются в прошедшем продолженном времени. Формирование ЛГН чтения, говорения, письма

Глаголы, которые не используются в прошедшем продолженном времени – like, love, understand, see, hear, want, know, hate, think, have

У. 4, с. 121, У. 5,6, 7 с. 122

У. 4, с. 121

У. 10, с. 123

Знать глаголы, которые не используются в прошедшем продолженном времени.

П.- действовать по заданному образцу. К.-

работать в паре Р.-

осуществлять самоконтроль и самооценку

Стремиться к совершенствованию речевой культуры

Выучить правило с. 121

РТ У. 20, с. 121

Употребление ЛЕ и гр. стр. в речевых ситуациях. Развитие речевых умений.

Повторение ЛЕ

Повторение Past Progressive Tense, множественного числа существительных, артикля the c географическими названиями

У. 2, с. 124,

У. 3, 4, 5 с. 125, У. 6, 7, с. 126

У. 5 с. 125

У. 1, 2 с. 124

У. 8,9 с. 127

Задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время; употреблять в речи фразу it takes...to get...; отвечать на вопросы о России; извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана.

П.--действовать по аналогии; К.- объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р- осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

Уважительно относиться к ценностям народов России и мира

Подготовиться к диктанту У. 10, с. 127, РТ У. 2, с. 108, У. 3, с. 109

Контроль сформированности речевых умений.

У. 5, с. 86

У. 2, с. 128

У. 1, с. 128

У. 3, с.129, У. 4 с.130, диктант

П – использовать языковую догадку. К.- использовать адекватные языковые средства при рассказе о своей стране. Р -

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Оценивать собственные результаты. Оценивать собственное поведение.

Быть сконцентрированным и собранным.

Домашнее чтение

У. 1, с. 131

Урок домашнего чтения. Басня Эзопа « The lioness and the fox ». Стихотворение Кристины Россетти «The rainbow». Песня «For he’s a jolly good fellow». Введение и п.з. Л.Е, формирование ЛН чтения с извлечением основной информации, аудирования с извлечением основной информации

Lioness, cub, add, sail., pretty, road, earth, deny

У. 2, 3 с. 131, У . 4 с. 132

У. 1, с. 131, У. 5, с. 132,

У. 6, с. 133

У. 5, с. 132,

У. 6, с. 133

У. 7, 8 с. 133

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Р.- принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Ценить произведения писателей мировой художественной литературы,

воспитывать в себе высокие моральные качества.

Уч. с. 134 , У. 9 сделать проект- написать e-mail cвоему другу по переписке и пригласить его в Россию, привести убедительные аргументы для его приезда в нашу страну