План урока английского языка в 5 классе по теме
«Порядковые числительные от 1 до 12»
Практическая цель: развитие грамматических навыков
Задачи: 1. Введение нового грамматического материала по теме «Порядковые числительные».
2. Тренировка нового грамматического материала по теме «Порядковые числительные».
3. Тренировка учащихся в употреблении ранее изученных лексических единиц.
4. Тренировка учащихся в ознакомительном чтении.
Образовательная цель: обеспечение в ходе урока усвоения грамматического материала: порядковые числительные и создание условий для отработки навыков и умений в чтении, говорении, письме, восприятии речи на слух.
Развивающая цель: создание условий для развития таких аналитических способностей, сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, для развития памяти, внимания, воображения, развития умений осуществлять рефлексивную деятельность.
Воспитательная цель: воспитание уважительного отношения друг к другу и умения слушать одноклассников.
Целевые установки на достижение результата:
Личностные:
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные: знать лексический материал по теме; уметь понимать на слух общее содержание речи, читать и воспринимать на слух информацию прослушанного текста со зрительной опорой, зрительно и на слух воспринимать названия порядковых числительных, уметь выражать свое мнение с опорой на образец, развивать умения догадываться о значении слов по иллюстрации, формировать коммуникативные умения в диалогической и монологической речи.
Проблема урока: получение знаний о порядковых числительных английского языка и способов их образования
Основные понятия: порядковые числительные в пределах 12
Организация пространства: индивидуальная, парная, коллективная работа.
Технологии урока: ИКТ-технология, игровая технология.
Оборудование: ПК, проектор, экран, презентация к уроку, интерактивная доска.
План урока:
1. Организационный момент и приветствие
2.. Фонетическая зарядка
3. Речевая разминка
4. Создание проблемной ситуации с затруднением
9. Физкультминутка.
10. Повторение изученного материала
11. Игра на повторение порядковых числительных
12. Рефлексия
13. Домашнее задание
Ход урока:
1. Организационный момент и приветствие
- Good morning children! I’m glad to see you. Look at your desks. There are daybooks, English books,exercise books, pen, pencil.
2. Фонетическая зарядка
Отработка и закрепление звуков [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
3. Речевая разминка
What season is it now?
What month is it now?
What day is it today?
4. . Создание проблемной ситуации с затруднением
Наша подружка Millie построилa многоэтажный дом. Давайте посчитаем, сколько здесь этажей.
Ten. Very good.
-Это слова какой части речи?
-Какие именно числительные?
-Почему?
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. (повторение количественных числительных)
-числительные
-количественные
-указывают количество и отвечают на вопрос сколько
Постановка двух проблем
На первом, втором и третьем этажах магазины, все остальные этажи свободны
Millie предлагает вам выбрать себе квартиру на любом этаже в этом доме
Выбирают этаж.
Создание проблемной ситуации
Шаг 1.
Вы обустроили свою новую квартиру и решили пригласить в гости нашу подружку Millie.
Но ей обязательно нужно сказать на каком этаже вы живете. Как сказать? Выберите свой вариант на доске
Выбирают на ИД свои варианты
Прочитайте, что вы выбрали
Шаг 2.
У вас получилось: «Я живу на четыре этаже.» А надо: «Я живу на четвертом этаже.» И пишется это так
I live on the fourth floor.
Побуждение
Какое было задание?
Какую часть речи использовали?
Получилось выполнить задание верно? (стирается детский вариант предлож.)
-составить предложения
-количественное числительное
Две проблемы
А если не подошло количественное числительное, то …..
Какие возникают вопросы?
-тут нужно другое числительное.
-Что здесь за другое числительное? Как оно образуется?
Поиск по первой проблеме
Разберемся сначала с первым вопросом. Переведу для вас предложение еще раз: «Я живу на четвертом этаже»
Числительное «четвертом,» на какой вопрос отвечает?
Что означает?
Как можно его назвать?
Дайте определение.
Ответьте на наш первый вопрос.
-Каком?
-Порядок при счете
-Порядковое
-Порядковое числительное обозначает порядок при счете и отвечает на вопрос, какой
- В нашем предложении надо использовать порядковое числительное
Поиск по второй проблеме
Разберемся со вторым вопросом, как образуется порядковое числительное. Посмотрим правильно написанное предложение. Сравните четыре и четвертый.
-В чем разница написания числительных?
-Сделайте вывод, ответьте на второй вопрос.
Было four , стало the fourth
Добавляется к слову four -th и артикль the
- Порядковые числительные образуются с помощью артикля the и суффикса -th
Задание на формулирование темы
Значит, какую тему мы прошли?
-Что мы узнали?
-Порядковые числительные-Порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопрос, какой.
-Образуются с помощью артикля the и суффикса -th
5. Физкультминутка. Электронный вариант.
6. Повторение изученного материала
- Let’s have a rest. Stand up, please.
(Учащиеся встают в круг и называют свой порядковый номер: P1: I am the firsr. P2: I am the second. …
Под музыку дети танцуют около 1 мин. Музыка останавливается. Дети встают в круг в другом порядке и называют свой порядковый номер.)
7. Игра на повторение порядковых числительных
Применение интерактивной игры «Лунтик. Английский для малышей»
8. Рефлексия
9. Подведение уроков урока. Домашнее задание
Самоанализ урока учителя английского языка
Урок проводился в 3 классе.
Тип урока – введение нового грамматического материала.
При проведении урока были использованы следующие инновационные методики преподавания:
Проблемно-диалогический метод
Методика компетентностно-ориентированных заданий
Информационно-коммуникационные технологии
Реализация принципов обучения:
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения;
Задания для интерактивной доски использовались для более доступного восприятия речи учителя и развития грамматических навыков.
Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью проблемного диалога, руководство процессом обучения осуществлялось по схемам: учитель – ученик; учитель-класс.
Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Преобладающий характер познавательной деятельности - игровой.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для успешного усвоения нового материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с интерактивной доской способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Уровень самостоятельной работы учеников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок принимал участие в учебном процессе.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.
Предъявление и отработка нового грамматической материала «Порядковые числительные» проходила в форме проблемного диалога, в игровой форме и с применением КОЗ.
На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.
Ошибки, допущенные при разработке и проведении урока.
