Календарно-тематическое планирование
2 класс
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые результаты
Контроль
Региональный компонент
Личные
Метапредметные
Предметные
Раздел 1 Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс – 8 уроков
1
Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr. Произношение, начертание.
Знакомство с буквами
Ll,Mm, Nn, Rr
и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Государственные символы России.
2
Знакомство с буквы Вb, Рр, Ss. Произношение, начертание.
Знакомство с буквами
Вb, Рр, Ss
и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
3
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv . Произношение, начертание.
Знакомство с буквами
Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.
Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Формирование мотивации к творческому труду
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
4
Знакомство с буквами Сс, Кк, Gg. Произношение, начертание.
Знакомство с буквами Сс, Кк, Gg и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием букв Сс, Кк, Gg
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
5
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq. Произношение, начертание.
Знакомство с буквами
Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
6
Знакомство с буквами Ww, Хх, Zz. Произношение, начертание.
Знакомство с буквами
Ww, Хх, Zz и соответствующими им звуками.
Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
7
Знакомство с буквами Аа,Ее, Ii, Оо. Произношение, начертание.
Знакомство с буквами
Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками.
Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов и фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием букв Аа, Ее, Ii, Оо
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
8-9
Знакомство с буквами Uu,Уу.
Начертание, произношение. Введение слов и фраз.
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование.
Знакомство с буквами
Uu,Уу
и соответствующими им звуками.
Произношение звуков[ʌ] , [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками.
Чтение введенных устно слов и фраз.
Знакомство с начертанием буквUu, Yy.
Знакомство с алфавитной
очередностью букв.
Повторение фонетического и лексико-грамматического материала устного вводного курса
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Раздел 2. Hello! / Знакомство. – 6 уроков
10
Диалог. Приветствие и прощание.
Формирование умения
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Читать и понимать на слух английские имена
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника
11
Спрашиваем имя собеседника и называем своё.
Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
12
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции
13
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
14
Активизация межпредметных навыков. Имена.
Проверить усвоение учебного материала
Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету
Раздел 3. This is Nopa./ Я и мои друзья 6ч.
15
Диалог этического характера.
Активизация межпредметных навыков. Имена
Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)
Распространённые имена на Урале
16
Формировать умение спрашивать и называть свое имя.
Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса
Учиться считать
Представлять друга, считать от 0 до 12
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста
17
Диалог-расспрос о людях и животных.
Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных
Использовать в речи названия животных
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
18
Обобщение и активизация навыков и умений. Числительные от 1 до 12.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Строить диалогическое высказывание
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
19
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 3.
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 3
Активизация межпредметных навыков. Зоология
Знакомство с принятыми в англоязычных странах соответствиями звуков, которые издают животные
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Животные, которые живут в нашей местности
20
активизация межпредметных навыков. Зоология.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Разговаривать о звуках, которые издают животные
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
Раздел 4. Come In! / Моя комната -6 уроков
21
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование.
Активизация межпредметных навыков.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Находить информацию в тексте
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
22
Называем предметы и задаем вопросы о предметах вблизи и на расстоянии.
Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии
Вести диалог о разных видах жилищ человека
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
23
Диалог-расспрос о людях, животных и предметах.
Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах
Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
24
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Вести диалог о разных видах животных
Формирование мотивации к творческому труду
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
25
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.
Закрепление лексико – грамматических материала
Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
26
Активизация межпредметных навыков. География.
Активизация межпредметных навыков. География
Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Раздел 5. Happy Birthday! / День рождения. Моя школа. 6 уроков
27
Формирование умение находить информацию в тексте. Аудирование.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Что принято дарить на день рождения
28
Говорим о своем возрасте и возрасте других людей.
Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей
Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции
29
Описываем школьные предметы.
Формирование умения описывать школьные предметы
Описывать предметы школьного обихода
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
30
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Цвета.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
31
Закрепление лексико грамматического материала раздела 5.
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 5
Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету
32
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.
Контроль сформированности лексико – грамматических навыков
Письменно отвечать на вопросы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей
Раздел 6. We are Pirates. /Мы пираты. На уроке. 6 уроков
33
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудиоование.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Понимать и отдавать команды
Формирование мотивации к творческому труду
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
34
Формирование умений понимать команды учителя и отдавать команды в игре.
Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре
Описывать людей и животных
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
35
Описываем предметы и животных, используя названия цветов.
Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов
Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
36
Описываем предметы и животных, используя названия цветов.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
37
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6
Формировать навыки работы с текстом
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Тест 5
38
Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство.
Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство
Формировать навыки работы с текстом
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
Раздел 7. Where Are the Stars? / Где звёзды? -6 уроков
39
Формирование умение находить информацию в тексте. Аудирование.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
40
Описываем местонахождение людей, животных и предметов. Диалог.
Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении
чего-либо / кого-либо
Вести диалог о местонахождении людей/предметов/животных
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника
41
Рассказываем о своей семье.
Формирование умения рассказывать о своей семье
Рассказывать о своей семье
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
42
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции
РТ, с. 54
43
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7.
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7
Формирование мотивации к творческому труду
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
Тест 7
44
Активизация межпредметных навыков. Математика.
Активизация межпредметных навыков. Математика
Называть геометрические фигуры
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Раздел 8. We Must Find It! / Правила поведения – 6 уроков
45
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Вести диалог о местонахождении предметов
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету
46
Говорим о правилах поведения.
Формирование умения рассказывать о правилах поведения
Рассказывать о правилах поведения
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей
47
Описываем местонахождение предметов.
Развитие умения описывать местонахождение предметов
Вести диалог о местонахождении предметов
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
48
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Предлоги.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Устно строить монологическое высказывание
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
49
Закрепление лексико-грамматического материала 8.
Проверить усвоение лексико- грамматического материала раздела 8
Развивать навыки самоконтроля и самооценки
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
Тест 8
50
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир
Вести диалог о правилах гигиены
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Наша природа
Раздел 9. What Would You Like? / Мои желания – 6 уроков
51
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Рассказывать об основных правилах гигиены
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
52
Выражаем желания и спрашиваем о желаниях других.
Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других
Обсуждать желания
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
53
Спрашиваем и даем разрешение.
Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение
Спрашивать разрешение и давать разрешение сделать что-либо
Формирование мотивации к творческому труду
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
54
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Продукты.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Выражать вкусовые ощущения
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Наша любимая еда
55
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9.
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 9
Развивать навыки работы со словарём
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре
Тест 9
56
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир
Развивать навыки устной речи на основе изученного лексического материала
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Раздел 10. I Can Fly!/ Мои увлечении-6 уроков
57
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование.
Развитие умения
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции
58
Умения спрашивать и сообщать о своих умениях.
Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях
Вести диалог об умениях
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)
59
Спрашиваем и сообщаем об умениях собеседника.
Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника
Запрашивать информацию
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
60
Обобщение и активизация навыков и умений. Числительные от 13 – 20.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Рассказывать о некоторых видах спорта Считать до 20
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету
61
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10.
Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10
Расспрашивать собеседника о любимых видах спорта и рассказывать о своих
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей
Популярные виды спорта в России
62
Активизация межпредметных навыков. Физическая культура.
Активизация
межпредметных навыков. Физическая культура
Строить высказывание о любимом виде спорта
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Тест 10
Раздел 11. Can Rabbits Fly? /Умеют кролики летать? -6 уроков
63
Формирование умений находить информацию в тексте. Аудирование.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Понимать на слух небольшое высказывание построенное на знакомом материале
Формирование мотивации к физическомутруду
Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
64
Спрашиваем и отвечаем о своих умениях.
Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях
Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
65
Учимся описывать животных.
Развивать умения описывать животных
Вести диалог о способностях некоторых животных
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
66
Обобщение и активизация навыков и умений.
Проверить умения и навыки в устном высказывании и аудировании
Развивать навыки самоконтроля и самооценки
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Тест 11
67
Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11.
Активизация межпредметных навыков. Зоология
Понимать на слух небольшое высказывание построенное на знакомом материале
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения
68
Активизация межпредмедных навыков. Зоология.
Повторить лексико-грамматический материал
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей
Формы и методы контроля
Изучение английского языка во 2 классе не предполагает обязательных контрольных или тестовых работ, но предусматривает текущий контроль чтения, навыков аудирования, письма и говорения, что позволит отследить и оценить умения и знания учащихся.
УМК и материально-техническое обеспечение
1. Рабочая программа. Английский язык 2-4 классы к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, «Английский язык.Brilliant».
2.Ю.А.Комарова.Английский язык. Учебник для 2 класса. Москва «Русское слово»20__г.
3. Рабочая тетрадь. Английский язык 2 класс. Комарова Ю.А.:М. «Русское слово», 20__г.
4.Ю.А.Комарова Книга для учителя к учебнику для второго класса Москва «Русское слово»20__г.
