Программа внеурочной деятельности по английскому языку

Программа

внеурочной деятельности

по английскому языку в 4 классе

учителя Ольховиковой Маргариты Анатольевны

2016-2017 год

1. Пояснительная записка

В последние годы в связи с преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества изменился статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью.

Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьника.

Занятия во внеурочной деятельности английского языка помогут учащимся совершенствовать свои знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой проводить свое свободное время.

Программа «Волшебный мир английского языка» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Программа начала реализовываться в качестве программы организации внеурочной деятельности обучающихся 4 классов в 2016-2017 учебном году (2 часа в неделю).

Внеурочный курс «Волшебный мир английского языка» предназначен для подготовки обучающихся к участию в общешкольных мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Тематики работы кружка спланированы так, чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному усвоению, предусматривать связь с жизнью учащихся и стимулировать их потребность в общении.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «Волшебный мир английского языка:

● создание условий для активного и творческого развития учащихся и стимулирование интереса к изучению английского языка в начальной школе,

Задачи программы «Волшебный мир английского языка:

● расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения,

● стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру,

● способствовать всестороннему развитию личности,

● постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком,

● максимально использовать способности детей в овладении языком.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

2. Содержание курса “Волшебный мир английского языка”

Аудирование. Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сложившиеся умения и постепенно развивать их.

Ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.

Говорение. При обучении дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

Задача научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный объем монологического высказывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ. Объем диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.

Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.

Чтение. Ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений.

Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.

Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться ( по контексту). 

Письмо. На втором обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.

Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.

Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают. Объем лексики, которую дети способны правильно написать на втором году обучения около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения занятий, количество часов:

2 раза в неделю по 45 минут (всего 64 часа).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение, литературно-художественная деятельность;

• изобразительная деятельность;

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• проектная деятельность;

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

3. Тематическое планирование

(64 часа)

Знакомство.

6.09

Знакомство. Диалоги.

8.09

Повелительное наклонение.

13.09

Семья.

15.09

Друзья.

20.09

Притяжательные местоимения.

22.09

С днем рождения.

27.09

Глагол to be.

29.09

Оборот There is\are.

4.10

Спортивная жизнь англичан.

6.10

Модальный глагол can.

11.10

Внешность англичанина.

13.10

Множественное число существительных.

18.10

Слова-исключения во множественном числе.

25.10

Любимые блюда англичан.

27.10

Употребление слов some и any.

8.11

Какая в Англии погода?

10.11

Простое продолженное время.

15.11

Распорядок дня англичанина.

17.11

Неопределенный артикль.

22.11

Определенный артикль.

24.11

Мое любимое время года.

29.11

Глагол like.

1.12

Мой питомец и другие животные.

6.12

Общие вопросы и краткие ответы.

8.12

Рождество в Англии.

13.12

Пишем поздравительные открытки.

15.12

Тестовая работа.

20.12

Пикник.

22.12

Специальные вопросы и ответы на них.

27.12

Чудесные моменты нашей жизни.

29.12

Личные местоимения в именительном падеже.

17.01

Личные местоимения в объектном падеже.

19.01

Твои зарубежные друзья.

24.01

Краткие и полные формы глаголов.

31.01

Ориентируемся по карте.

2.02

Предлоги места.

7.02

В магазине.

9.02

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

14.02

День Святого Валентина.

16.02

Открытка ко Дню Святого Валентина.

21.02

Мои любимые школьные предметы.

28.02

Настоящее время.

2.03

Кем я хочу быть.

9.03

Время Present Simple.

14.03

Время Present Continuous.

16.03

На ферме в Англии.

21.03

Степени сравнения прилагательных.

23.03

Болезни и их лечение.

4.04

Модальный глагол should.

6.04

Модальный глагол must.

11.04

Когда я был маленьким.

13.04

To be в прошедшем времени.

18.04

Тестовая работа.

20.04

Что со мной случилось в прошлые выходные.

25.04

Время Past Simple.

27.04

Много тысяч лет до нашей эры.

2.05

Правильные глаголы.

4.05

Готовим наше любимое блюдо.

11.05

Неправильные глаголы.

16.05

Слова, обозначающие количество.

18.05

Собираемся в лагерь.

23.05

Cтруктура be going to.

25.05

Итоговая тестовая работа.

30.05

4. Результаты усвоения курса внеурочной деятельности

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Предметные результаты

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере включат результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

в области аудирования:

• Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

• Полностью понимать на слух небольшие сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ).

• Понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

• Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей

в области говорения:

• Рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

• Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

• Рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах).

• Описывать свой дом, квартиру, комнату.

• Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось)

• Вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону..

• Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

• Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

в области чтения:

• Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал.

• Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения.

• Читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя героя/героев, характеристики героев, место действия), пользуясь приёмами ознакомительного чтения.

в области письма:

• Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.

• Списывать текст.

• Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

• Заполнять таблицу по образцу.

• Восстанавливать слово, предложение, текст.

• Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

• Отвечать на письмо, дописывая предложения.

• Заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т.д.).

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, орфография и фонетическая сторона речи.

-знать все буквы английского алфавита, буквосочетания 

th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

• писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

• знать основные правила орфографии и чтения.

Лексическая сторона речи.

• отдельными словами;

• простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

• оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи.

Научатся употреблять:

• артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

• правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

• местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

• качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

• количественные и порядковые числительные до 100;

• простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

• предложения с оборотами there is/are в Present Simple, конструкцией as…as;

1.3 Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

• знание имен некоторых литературных персонажей;

• знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

• умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

• знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

1.4 Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники научатся следующим умениям и навыкам:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

• применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах.