Тематическое планирование
My Family Моя семья. В кругу семьи.
Фронтальная, коллективная, групповая
Начинать вести и заканчивать беседу.
Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
2
My Family.
Родственные связи.
Индивидуальная, фронтальная
Рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими.
Формирования и развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
3
My Desk is a Mess
Школьные принадлежности.
Фронтальная, коллективная, парная
Воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний.
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».
4
My Desk is a Mess
Предлоги места. Наводим порядок в классе.
Фронтальная, Индивидуальная, групповая
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (интервью).
Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
5
My Dream Town
Город моей мечты.
(Идеальный город).
Фронтальная, коллективная, индивидуальная
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость.
6
My Dream Town.
Городские объекты и
достопримечательности.
Фронтальная, индивидуальная, парная
Использовать и применять на практике навыки диалогической речи.
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
7
Входной контроль
Индивидуальная
Применять ЗУН.
Нести и осознавать свою ответственность за будущий результат и за качество выполнения работы
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
8
The Place Where I Live
Наша малая Родина.
Фронтальная, индивидуальная, парная
Писать эссе
« Мой родной город» с опорой на образец.
- Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;
- Осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
- Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам.
9
The Place Where I Live
Мой родной город.
(Описываем родной город)
Индивидуальная, фронтальная , групповая
Сообщать краткие сведения о своём городе.
Развитие и формирование коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
10
Reading
Межличностные взаимоотношения в семье
Индивидуальная, фронтальная
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации.
Развитие и формирование смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Развитие и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
11
CLIL/ Geography
Англоязычные страны
Фронтальная, индивидуальная
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации.
Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;
Вступить в диалог с представителями других культур.
12
Progress Check по теме «Моё окружение»
Индивидуальная
Применять на практике ЗУН
Осознавать свою ответственность за будущий результат и за качество выполнения работы.
Формирование мотивации к изучению иностранного языка.
13
A Really Busy
Day
Распорядок дня. Называем время.
Фронтальная, коллективная
Сообщать время по правилам страны изучаемого языка;
Находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст.
Креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость.
14
A Really Busy Day.
Школьное расписание. Режим дня.
Фронтальная, парная
Рассказывать о своём расписании, личных вещах.
Сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени.
Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
15
My Big School Bag
Собираем портфель.
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные
Фронтальная, индивидуальная
Рассказывать о своём расписании, личных вещах и их количестве.
Обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные.
Креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость.
16
My Big School Bag
Собираем портфель к школьным занятиям.
Индивидуальная, фронтальная, коллективная
Использовать синонимические средства в процессе устного общения;
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.
Различать синонимы и употреблять их в речи.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
17
My Lunchbox
Продукты для полезного
школьного завтрака.
Фронтальная, индивидуальная. Коллективная
Описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество.
Пользоваться сносками при чтении текста.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
18
My Lunchbox
Готовые школьные завтраки.
Фронтальная, индивидуальная, групповая
Описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество
Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка).
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
19
My School
Школьное образование, изучаемые предметы.
Фронтальная, индивидуальная, коллективная
Писать эссе
« Моя школа» с опорой на образец.
Сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
20
My School
Школьная жизнь и отношения со сверстниками.
Фронтальная, коллективная
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации.
Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
21
Reading. My
Favourite School Subjects
Мои любимые школьные предметы
Фронтальная. индивидуальная
Владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения.
Развитие смыслового чтения.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
22
CLIL/ Language Guide
Из истории происхождения слов.
Фронтальная. индивидуальная
Получить представление о происхождении некоторых слов.
Развитие смыслового чтения.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
23
Progress Check
Все о школе.
Индивидуальная, фронтальная
Применять на практике ЗУН.
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
24
A Day with the Glow Family
День в семье Глау. Режим труда и отдыха.
Фронтальная, парная. групповая
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о режиме дня.
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий
— аргументировать свое мнение
-соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о
родных местах знаменитых людей)
обосновать свое мнение;
находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском
языке; убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; создавать оригами на заданную по алгоритму; обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
25
A Day with the Glow Family
Вечер в семье Глау. Отдых. досуг.
Парная, фронтальная
Разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях, играх
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Вступить в диалог с представителями других культур.
26
Are You a Good Friend?
Ты надёжный друг? Черты характера.
Индивидуальна, коллективная,фронтальная
Рассказывать о своих друзьях, своих интересах.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
27
Are You a Good Friend?
Наречия частотности в настоящем простом.
Индивидуальная, фронтальная
Использовать наречия для описания характера.
Вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
Излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.
28
Classroom Rap
Лексика
классного обихода.
Коллективная. фронтальная
- Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
29
Classroom Rap
Повелительное наклонение.
Фронтальная, групповая
Давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям.
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
30
My Journey to School
Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.
Фронтальная, индивидуальная. коллективная
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
Развитие и формирование коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
31
My Journey to School
Мой путь в школу .Описание пути.
Индивидуальная, парная
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
Развитие и формирование коммуникативной компетенции .
Воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в транспорте и на дорогах
32
Reading. Huckleberry
Finn
(Урок чтения)
Гекельбери Финн
Фронтальная, индивидуальная
Читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и страны изуч. языка.
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Формирование
уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенство-
ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.
33
CLIL/ Art and Crafts
Искусство оригами. Минипроект.
Коллективная, фронтальная,
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.
Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы).
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе творческой деятельности.
34
Progress Check
Режим труда и отдыха.
Индивидуальная, фронтальная
Применять на практике полученные ЗУН.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
35
Revision units 1-3
К/р
Индивидуальная, фронтальная
Актуализация и коррекция ЗУН
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
36
Saturday Morning Chores Обязанности по дому. Уборка.
Фронтальная, индивидуальная, коллективная
Выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативностью, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
37
Saturday Morning Chores
Настоящее продолженное. Наводим порядок.
Фронтальная, индивидуальная
Описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем продолженном
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей.
Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования
38
Work and Play
Помощь по дому. Закрепление настоящего
продолженного
Фронтальная, индивидуальная
Давать краткую характеристику персонажей
Развитие и формирование коммуникативной компетенции .
Воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообществ, формирование основ социально-критического мышления, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
39
Work and Play
Мои домашние обязанности. Описание.
Индивидуальная. фронтальная
Составить список или план домашних дел
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Осознание важности семьи в жизни человека и общества. Принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам семьи.
40
Saving the world
Защита окружающей среды. Пути решения проблемы.
Коллективная, фронтальная
Читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и страны изуч. языка.
Догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей.
Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
41
Saving the world
Вторичная переработка. Вещества и материалы.
Коллективная, фронтальная, индивидуальная
Рассказывать о
том, из чего сделаны объекты.
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
Излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
42
Helping at Home
Обязанности детей дому в разных странах
Фронтальная, индивидуальная
Читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание.
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
43
Helping at Home
Обязанности детей по дому в Британии
Фронтальная, индивидуальная
Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.
Вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь
объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком.
Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования
44
Reading. Interview with a Member of Greenpeace Russia
Интервью с представителем Гринпис в России
Фронтальная, индивидуальная
Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.
Узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме.
Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты
45
CLIL/ 24 Science. Things made from recycled materials.
Что можно изготовить из вторичного сырья
Групповая, фронтальная
Кратко излагать результаты проектной деятельности;
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками, создавать постер по результатам проектной деятельности
Осознание эстетической ценности иностранного языка;, стремление к речевому самосовершенствованию
работать в группе.
46
Progress Check
Мой крохотный мир
Индивидуальная, фронтальная
Применять на практике полученные ЗУН.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
47
Friends
Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень)
Фронтальная, индивидуальная
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудил- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)
Целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов
Осознание мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
48
Friends
Друзья. Описание и сравнение внешности, характера
Фронтальная, индивидуальная
Описывать и сравнивать людей и животных, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
49
My Family
Семья. Описание и сравнение внешности, характера членов семьи.
Фронтальная, индивидуальная
Понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости
Умение самостоятельно палнировать альтернативные пути достижений целей, сознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
50
My Family
Степени сравнения прилагательных (превосходная степень)
Фронтальная, коллективная
Знание основных различий систем иностранного и русского/ родного языков
Владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностями и помехам.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
51
Which is Faster?
Сравниваем животных
Фронтальная, индивидуальная
Умение пользоваться справочным материалом ( грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультемедийными средствами
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
52
Which is
Faster?
Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения
Фронтальная, коллективная
Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
53
City or Country?
Условия проживания в городской и сельской местности
Индивидуальная, фронтальная
Умения выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики
Формирование и развитие компетентности в области использования инофрмационно-коммуникационных технологий.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
54
City or Country?
Сравниваем
условия проживания в городской и сельской местности
Фронтальная, индивидуальная
Знание признаков изученных грамматических явлений ( степеней сравнения прилагательных)
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.
55
Reading. Endangered Animals in Russia
Исчезающие животные в России
Индивидуальная, парная
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приемов смысловой переработки текста( языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
56
CLIL 30 Science
National Flowers
Цветочные символы разных стран
Фронтальная, индивидуальная
Представление об особенностях культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
Формирование и развитие компетентности в области использования инофрмационно-коммуникационных технологий.
Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты
57
Progress Check
Сравниваем людей, животных или вещи
Фронтальная, индивидуальная
Применять на практике полученные ЗУН.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
Работы.
58
We Have to Wear a School Uniform
Модальные глаголы долженствования
Фронтальная, индивидуальная
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)
Целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов
Формирование ответственного отношения к учению
59
We Have to Wear a School Uniform
Школьные правила. Модальный глагол have to
Фронтальная, индивидуальная
Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
Владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам
Формирование целостного мировоззрения
60
Rules of Sport
Правила спортивных игр. Модальный глагол can
Фронтальная
Знание признаков изученных грамматических явлений ( модальных глаголов)
Умение устанавливать причинно-следственные связи строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
61
Rules of Sport
Описываем правила спортивных состязаний
Индивидуальная. фронтальная
Описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль, выражать свое отношение, давать краткую характеристику.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Осознание эстетической ценности иностранного языка
62
Traffic Rules
Объекты и участники дорожного движения
Коллективная, фронтальная
Умение пользоваться справочным материалом ( грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультемедийными средствами
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способы взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
63
Traffic Rules
Правила и знаки дорожного движения в разных странах
Индивидуальная, фронтальная
Выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному
Умение адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
64
Rules, Rules, Rules
Правила в ежедневной жизни
Групповая. индивидуальная, фронтальная
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведения
Формирование ценности здорового и безопасного образного жизни, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, в транспорте и на дорогах.
65
Rules, Rules, Rules
Школьные правила в Шотландии
Индивидуальная, фронтальная
Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
Развитие исследовательских учебных действий ( поиск и выявление нужной информации, обобщение и ее фиксация)
Формирование мотивации изучения иностранных языков
66
Reading. A Typical English Dessert
Типичный
английский десерт
Индивидуальная
Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
Развитие смыслового чтения.
Стремления к совершенствованию речевой культуры
67
CLIL/ Health and Safety Safety rules
Правила безопасности в повседневной жизни , на дорогах, в транспорте
Индивидуальная. групповая
Применение правил написания слов, изученных в основной школе.
Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
68
Progress Check
Правила
Индивидуальная, фронтальная
Применять на практике полученные ЗУН.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
69
Revision units 4-6
К/р
Индивидуальная, фронтальная
Актуализация и коррекция ЗУН
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
70
Famous People
Знаменитости. Прошедшее простое.
Фронтальная, индивидуальная
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
Умение адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования
71
Famous People
Знаменитости разных стран и эпох
Фронтальная, коллективная
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведения
Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты
72
Nineteen Hundred
Описываем события 19 века
Фронтальная, парная
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Осознание эстетической ценности иностранного языка;, стремление к речевому самосовершенствованию
73
Nineteen Hundred
Вопросы и отрицание в прошедшем простом
Фронтальная, коллективная, парная
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
Узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков
Осознание мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
74
Every World is True
Рассказ профессора Мориарти.
Фронтальная, индивидуальная
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка.
Соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижений целей, сознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Толерантное отношение к иной культуре
75
Every World is True
Неправильные глаголы в прошедшем простом
Фронтальная, коллективная
Знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов).
Владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностями и помехам.
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательных области» иностранный язык»
76
School Trip
Школьная экскурсия
Индивидуальная, фронтальная
Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.
Догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
77
School Trip
Из истории поездов США
Фронтальная, индивидуальная
Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру).
Вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь
объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком.
Формирование коммуникативной компетентности в общении.
78
Reading
Король Артур. Страницы английской истории
Индивидуальная, парная
Знакомство с образцами художественной литературы, чтение аутентичной литературы с полным и точным понимаем.
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира
79
CLIL/ICT
Информационные технологии, история развития
Фронтальная, индивидуальная
Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Развитие таких качеств, как воля. целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
80
Progress Check
Жизнь в прошлом
Фронтальная, индивидуальная
Применять на практике полученные ЗУН.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
работы
81
A Bad Start to the Day
Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого
Фронтальная, индивидуальная
Знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов).
Целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов
Формирование целостного мировоззрения
82
A Bad Start to the Day
Неудачное начало дня.
Фразовые глаголы
Индивидуальная, фронтальная
Знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов).
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
83
A Day Out at the Seaside
Отдых на побережье.
Вопросительные слова.
Коллективная, фронтальная
Применение правил написания слов, изученных в основной школе.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Стремления к совершенствованию речевой культуры
84
A Day Out at the Seaside
Отдых на побережье.
Специальные вопросы
Фронтальная, индивидуальная, коллективная
Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
85
Gulliver in Lilliput
Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом
Фронтальная, индивидуальная
Знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов).
Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной
Работы.
86
Gulliver in Lilliput
Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени
Фронтальная, индивидуальная
Владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Формирование коммуникативной компетентности в общении
87
My Life
Моя автобиография
Индивидуальная. , парная
Рассказывать о себе, своих интересах, передавать события
Развитие и формирование коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Формирование ответственного отношения к учению
88
My Life
Необычные животные Новой Зеландии
Коллективная, фронтальная
Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты
89
Reading
Гулливер в стране лилипутов.
Урок чтения.
Коллективная, фронтальная, индивидуальная
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Формирование общекультурной и этничности как составляющих гражданской идентичности личности
90
CLIL/ 48 Art
Знаменитости русской культуры и искусства
Фронтальная, индивидуальная
Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
91
Progress Check Рассказываем истории
Индивидуальная
Умения выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики
Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
92
Holiday Plans
Строим планы на каникулы
Индивидуальная, фронтальная
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
Умение устанавливать причинно-следственные связи строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
93
Holiday Plans
Структура to be going to для
выражения планов на будущее
Индивидуальная, фронтальная
Формирование умений употреблять структуру to be going to do something, will, want to
Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
94
The Talent Show
Шоу талантов
Фронтальная, индивидуальная, коллективная
Научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способы взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
95
The Talent Show
Глагол will для выражения будущего действия
Фронтальная, индивидуальная
Описывать события/явления, передавать основное содержание.
Знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов).
Умение адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Вступить в диалог с представителями других культур.
96
Let’s Go Rafting
Приглашаем на рафтинг
Фронтальная, индивидуальная
Формирование умений действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведения
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
97
Let’s Go Rafting
Глаголы want to и let’s для выражения желания и приглашения к действию
Индивидуальная. фронтальная
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка.
Развитие исследовательских учебных действий ( поиск и выявление нужной информации, обобщение и ее фиксация)
Излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.
98
Loch Ness Holiday
Каникулы в Шотландии
Коллективная, фронтальная
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности.
Развитие смыслового чтения.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
99
Loch Ness Holiday
Туристические достопримечательности в Канаде
Коллективная, фронтальная, индивидуальная
Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.
Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
100
Reading. Wish
You Were Here!
Как я хочу, чтобы вы были здесь
Фронтальная, индивидуальная
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
101
CLIL/ 54 Language
Будущее английского языка
Коллективная
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Формирование общекультурной и этничности как составляющих гражданской идентичности личности
102
Progress Check
Взгляд в будущее
Индивидуальная
Применять на практике полученные ЗУН.
Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
103
Повторение пройденного материала
Коллективная
Составлять подписи к картинкам
Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе работы
Развивать интерес к изучению языков
104
Повторение изученного
Фронтальная. индивидуальная
Уточнять написание слова по словарю
Умение слушать, определять тему, прогнозировать содержание текста
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
105
Повторение
фронтальная
Узнавать в текстах изученную лексику
Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе работы
Осознавать роль языка и речи в жизни людей
