Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5

02 - 31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО Директор МБОУ

учителей «Средняя школа № 2»

гуманитарного цикла ЕМР РТ

__________________ __________________

М.Н. Рожина С. М. Немтырев

Протокол № 1 Приказ № 131

от «25» августа 2016 г. от «29» августа 2016 г.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» 5 Б класс

Составитель:Тимченко Гузель Гакифовна,

учитель английского языка

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель МС МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

Паранина Е.Н.

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

Елабуга

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку, учебного плана школы на 2016- 2017 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Обучение осуществляется по учебнику «Английский в фокусе», 5 класс, Москва, Просвещение, 2011 год Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Цели программы обучения английскому языку учащихся 5 классов

- развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

 - речевая компетенция - развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология ми, опираясь на владение английским языком.

Основные задачи:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Формы контроля

- устный и письменный контроль

- фронтальный и индивидуальный контроль

Основные содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомленность;

- общеучебные умения.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА

Предметное содержание речи

1. Общение со сверстниками. Это я. Мой новый друг. Семейные узы. Описание внешности и характера членов семьи. Одежда. Переписка. Увлечения. Хобби. Деятельность в определенное время года. Особенные дни. Праздники. Еда. Посещение кафе, кинотеатра, зоопарка. Покупка сувениров и подарков. Велоспорт. (31 часа)

2. Совершенствование лексических навыков по темам «Школьные дни. Названия и описание учебных предметов, повторение дней недели. Профессии». Мой день. Распорядок дня в будни и выходные. Каникулы. Места отдыха. Жизнь в современном мире.(23 часа)

3. Описание стран, национальностей. Описание стран и их традиций. Мой дом - моя крепость. Виды жилищ. Мебель (увеличение лексического объема). Описание своей комнаты. (33 часа)

4. Животные мира. Названия и описание домашних и диких животных, насекомых мира. Погода. Времена года. (18 часов)

Речевые умения

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных оответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

• подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

• выделение ключевой информации;

• списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

• - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

• предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

• различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

• оборота to be going для описания событий в будущем времени;

• побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

• знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

• определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

• неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

• степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

• личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

• наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

• количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Личностные УУД:

1. формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

3. развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

4. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

5. воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

6. воспитание нравственных чувств и этического сознания;

7. воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

8. формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

9. воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

10. воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

11. воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

12. самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

13. самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

14. соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

15. оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

16. овладевать основами самоконтроля, самооценки;

17. осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

18. устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

19. создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

20. организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

21. формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

22. адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

23. формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-коммуникационных технологий;

24. развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

25. развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

26. развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым

словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов;

27. осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1. в говорении:

28. начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

29. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

30. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

31. сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих странах;

32. описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;

2. в аудировании:

33. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

34. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

35. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

3. в чтении:

36. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

37. читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

38. читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;

4. в письменной речи:

39. заполнять анкеты и формуляры;

40. писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

41. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

42. применять правила написания слов, изученных в 5 классе;

43. адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

44. соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;

45. распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

46. знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

47. понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

48. распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

49. знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.

Социокультурная компетенция:

50. знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

51. распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в английском языке;

52. знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

53. познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;

54. иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

55. иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

56. понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

57. Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

58. владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

59. действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

60. проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

61. пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентационной сфере

62. Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

63. достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

64. иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков

в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

65. приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

66. Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

67. стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

68. развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

69. рационально планировать свой учебный труд;

70. работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

5 Б

1

13.10.2015

КР (трад)

2

13.11.2015

КР (трад)

4

12.01.2016

КР (трад)

4

14.04.2016

КР (трад)

11

2.02.2016

КР (трад)

5.05.2016

КР (трад)

8.12.2015

КР (трад)

25.02.2016

КР (трад)

19.05.2016

ПрА (КР)

17.03.2016

КР (трад)

27.05.2016

КР (трад)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 5 КЛАССА

Тема учебного материала

Кол-во

часов

Дата проведения

Планируемые результаты

План

Фактич.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Характеристика деятельности ученика

1

Общение со сверстниками. Этикетный диалог знакомства. Говорение.

1

1.09

Ознакомление с учебником. Знать фразы приветствия. Уметь вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

2

Это я. Активизация произносительных навыков /b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/

Неопределенный артикль a/an

1

3.09

Уметь употреблять неопределенный артикль a/an . Уметь произносить правильно звуки /b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

3

Мой новый друг. Активизация произносительных навыков /c/,/f/,/e/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/

1

4.09

Уметь произносить англ. алфавит, отработка звуков /c/,/f/,/e/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/ .

Уметь читать и понимать содержание текста. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию

4

Общение со сверстниками. Активизация произносительных навыков /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/.

1

8.09

Уметь использовать в речи речевой образец - How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye

See you later.

Уметь произносить правильно звуки /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/.

Уметь читать и понимать содержание текста.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов

5

«Откуда ты родом?» диалог – расспрос.

1

10.09

Уметь использовать в речи речевой образец - Where are you from? I'm from…

Уметь читать и понимать содержание текста.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение.

6

Возраст. Грамматика.

Количественные числительные (1-10)

1

11.09

Уметь употреблять в речи числительные от 1 до 10, читать и понимать содержание текста.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Воспринимать информацию на слух и выборочно

7

Расширение вокобуляра по теме: «Цвета»

1

15.09

Уметь использовать в речи речевой образец - What color is..?-It's... I can sing

Отработка звуков /u:/ blue /л/ up

Уметь произносить англ. алфавит, употреблять в речи числительные от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовые глаголы, читать и понимать содержание текста.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Начинать, вести\продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения

8

Деятельность. Активизация навыков употребления глаголов места.

1

17.09

Уметь использовать в речи повелительное наклонение - Read, please! Уметь использовать в речи речевой образец - Tom's at the gym.

Уметь произносить англ. алфавит, употреблять в речи числительные от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовые глаголы, читать и понимать содержание текста.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию

9

Речевые – клише по теме: «Классно- урочные выражения»

1

18.09

Уметь использовать в речи структуру - I've got.

Уметь произносить англ. алфавит, употреблять в речи числительные от 1 до 10, названия цветов, школьных предметов, базовые глаголы, читать и понимать содержание текста

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать

10

Школа. Освоение новых лексических

единиц по теме. Использование неопределенного артикля.

1

22.09

Освоить новые ЛЕ по теме «Школа»; использование неопределенного артикля

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

11

Чтение и понимание аутентичного текста по теме: «Школа»

1

25.09

Уметь читать и понимать аутентичные тексты, составлять расписание уроков.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию.

12

Личная визитка.

Употребление глагола to be в речи.

1

29.09

Освоить новые ЛЕ – числительные от 10 до 20, уметь употреблять личные местоимения, знать правила употребления глагола to be.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

13

Любимые предметы. Расширение вокабуляра.

1

1.10

Актуализация лексических навыков; тренировка навыков орфографии и письма

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

давать определение понятиям.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14

Страна изучаемого языка.

Система школьного образования в Англии.

Чтение и говорение.

1

2.10

Научиться рассказывать о школьных предметах.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

осуществлять сравнение и классификацию,

строить монологическое контекстное высказывание.

15

Страна родного языка.

Система школьного образования в России.

Чтение и говорение.

1

6.10

Формирование коммуникативных и социокультурных компетенций.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

16

Речевые клише по теме «Приветствия».

1

8.10

Научиться приветствовать и прощаться; развитие навыков монологической речи; освоение правил чтения буквы Aa и буквосочетания th

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

17

Чтение с полным пониманием. Правила общения на уроке.

1

9.10

Освоить лексический материал урока, научиться писать глаголы в нужной форме.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

18

Контрольная работа № 1 по теме «Школьные будни»

1

13.10

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

19

Анализ контрольной работы № 1 по теме «Школьные будни».

Активизация знаний по теме «Школа»

1

15.10

Активизация знаний по теме «Школа».

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

20

Освоение новых лексических единиц по теме «Страны и национальности» в чтении, говорении, письме.

1

16.10

Освоить во все видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Страны и национальности».

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

21

Чтение с полным пониманием содержания

Адаптированного текста в жанре фэнтэзи.

Использование в связной речи структуры have got

1

20.10

Формообразование и использование в связной речи структуры have got.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

22

Покупка подарка. Расширение вокабуляра по теме.

1

22.10

Употреблять в речи ЛЕ по теме; развитие умений диалогической речи.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. осуществлять сравнение и классификацию,

23

Покупка подарка. Использование в речи указательных местоимений и сущ-х в ед. и мн. числе

1

23.10

Освоить использование в речи указательных местоимений и сущ-х в ед. и мн. числе, уметь читать и полностью понимать содержание текста.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

24

Моя коллекция. Чтение с извлечением необходимой информации по теме.

1

27.10

Повторить и обобщить правила употребления сущ-х во мн.числе; освоить распознавание и использование в связной речи форм сущ-х во мн.числе

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

25

Покупка сувениров из Великобритании. Извлечение необходимой информации

из текста.

1

29.10

Освоить лексический и грамматический материал урока, научиться извлекать информацию из текста, научиться писать имена существительные.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

26

Страна родного языка.

Чтение с полным пониманием.

1

30.10

Формирование коммуникативных и социокультурных компетенций

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

27

Покупка сувениров. Диалог этикетного характера.

1

10.11

Научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка; освоение правил чтения буквы Uu и буквосочетания o+n, m, v

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка.

28

Чтение с выборочным пониманием нужной информации текста научно- познавательного жанра по теме: «Англоговорящие страны»

(Межпредметные связи)

1

12.11

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, представл. монол. высказ.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

29

Контрольная работа № 2 по

теме «Это я»

1

13.11

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

30

Анализ контрольной работы № 2 по теме «Это я»

Дом. Расширение вокабуляра по теме

1

17.11

Освоить новые ЛЕ по теме «Дом, квартира»;

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

при планировании достижения целей самостоятельно

31

Дом. Употребление в речи порядковых числительных.

1

19.11

Освоить формообразование и употребление в речи порядковых числительных.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

32

Комнаты. Мебель. Расширение вокабуляра. Развитие навыков чтения.

1

20.11

Освоить новые ЛЕ; формообразование и употребление в речи грам. структуры there is/there are

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Устанавливать целевые приоритеты

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

33

Дом. Формообразование и употребление в речи притяж. местоимений.

1

24.11

Формообразование и употребление в речи притяж. местоимений

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

34

Моя комната. Развитие навыков чтения и письма. Предлоги места.

1

26.11

Научиться описывать комнату, расспрашивать собеседника и отвечать на его расспросы.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

давать определение понятиям

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

35

Страна изучаемого языка.

Типичный английский дом. Поисковое чтение.

1

27.11

Уметь описывать свой дом по схеме. Научиться делать сообщения описательного характера (описание дома/квартиры).

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

строить монологическое контекстное высказывание

36

Страна родного языка.

Национальный быт. Ознакомительное чтение.

1

1.12

Уметь запрашивать информацию о доме, составлять схему дома, заметку для журнала.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

устанавливать причинно-следственные связи

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

37

Развитие диалогической речи по теме: «Дом» (диалог-расспрос)

1

3.12

Освоение правил чтения буквосочетаний oo и oo+k; Уметь писать сообщение на основе изученного.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

строить монологическое контекстное высказывание

38

Чтение с полным пониманием основного содержания текста «Тадж Махал».(межпредметные связи)

1

4.12

Освоить необходимый лексический и грамматический материал по теме.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

39

Контрольная работа № 3 по теме «Мой дом - моя крепость»

1

8.12

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

40

Анализ контрольной работы № 3 по теме «Мой дом - моя крепость».

Моя семья. Развитие навыков говорения и чтения. Использование в речи личн. и притяж. местоим-й

1

10.12

Освоить новые ЛЕ по теме «Семейные узы»; освоить формообразование и использование в речи личн. и притяж. местоимений.

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Устанавливать целевые приоритеты

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

41

Моя семья. Развитие грамматических навыков. Грам.структуры с глаголом can/can’t.

1

11.12

Освоить грам.структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать речевые средства для решения различных коммуник-х задач;

42

Внешность. Развитие навыков устной речи.

1

15.12

Освоить формы притяжательного падежа существительных; развитие навыков устной речи.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

43

Внешность. Формообразование и использование в речи глаголов в повелит. наклонении.

1

17.12

Формообразование и использование в речи глаголов в повелит. наклонении.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

44

Монологическое высказывание с элементами описания внешности.

1

18.12

Освоить новые ЛЕ; научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

45

Описание семьи на основе изученного материала.

1

22.12

Уметь описывать семью на основе изученного. Научиться составлению сообщения на основе нескольких источников.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Устанавливать целевые приоритеты

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

46

Хобби. Чтение текста с полным пониманием содержания.

1

24.12

Уметь составлять статью для журнала; применять правила чтения.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Планировать пути достижения целей

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

47

Описание людей. Закрепление правил употребления в речи look like и be like.

1

25.12

Закрепление правил употребления в речи look like и be like;развитие произносительных навыков: правила чтения w, wh, e, ee, ea.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

48

Моя семья. Развитие навыков чтения и монологической речи.

1

29.12

Монолог- сообщение о своих увлечениях. Диалог об увлечениях семьи.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

49

Контрольная работа № 4 по теме «Семейные узы»

1

12.01

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

50

Анализ контрольной работы № 4 по теме «Семейные узы».

Животные. Расширение вокабуляра по теме.

1

14.01

Освоить ЛЕ по теме «Животные мира».

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

строить монологическое контекстное высказывание

51

В зоопарке. Развитие диалогической речи по теме.

1

15.01

Освоить новые ЛЕ по теме «Животные мира»; научиться описывать животных.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

52

В зоопарке. Использование в речи глаголов в Present Simple.

1

19.01

Освоить формообразование и использование в речи глаголов в Present Simple.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

53

Мой питомец. Развитие навыков чтения и устной речи.

1

21.01

Введение новых ЛЕ по теме; научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцах; развитие навыков диалогической речи

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Основы саморегуляции эмоциональных состояний

давать определение понятиям

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

54

Описание животного на основе изученного материала.

1

22.01

Научиться составлять краткое резюме (fact file); развитие диалогической речи.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

55

Животные в России. Чтение с полным пониманием содержания текста.

1

26.01

Уметь читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

56

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие диалогической речи. Освоение правил чтения e, ea, I, u+r

1

28.01

Развитие диалогической речи; освоение правил чтения e, ea, I, u+r.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

57

Чтение текста научного жанра «Наука о насекомых»

1

29.01

Уметь начинать, вести и заканчивать диалог, применять правила чтения.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Выстраивать последовательность описываемых событий

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

58

Контрольная работа № 5 по

теме «Животные»

1

2.02

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

59

Анализ контрольной работы № 5 по теме

«Животные»

Развитие лексических навыков по теме: «Распорядок дня».

1

4.02

Введение новых ЛЕ по теме «Распорядок дня».

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

60

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Распорядок дня»

Правила употребления в речи наречий частотности и предлогов времени

1

5.02

Знать правила употребления в речи наречий частотности и предлогов времени.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

61

На работе. Развитие лексических навыков и чтения. Использование в речи глаголов в Present Continuous; освоить правила чтения буквосоч. ng

1

9.02

Введение новых ЛЕ по теме «Профессии»; освоить формообразование и использование в речи глаголов в Present Continuous; освоить правила чтения буквосоч. ng.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Устанавливать целевые приоритеты

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

62

Выходные. Развитие навыков письма.

1

11.02

Научиться писать связный текст о распорядке дня.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

обобщать понятия, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

63

Страна изучаемого языка.

Главные достопримечательности.

Развитие навыков употребления в речи вопросительных предложений разного типа.

1

12.02

Развитие навыков употребления в речи вопросительных предложений разного типа.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Целеполагание,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

строить монологическое контекстное высказывание

64

Страна родного языка.

Монологическое высказывание на основе прочитанного по теме «Кумир».

1

16.02

Уметь читать и полностью понимать содержание текста,

уметь представлять монологическое высказывание на основе прочитанного,

составлять резюме кумира.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

65

Приглашение к действию.

Краткое сообщение на основе прочитанного.

1

18.02

Обобщение правил чтения буквосочетаний or, ar. Уметь начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

обобщать понятия осуществлять логическую операцию,

необходимую информацию как ориентир для построения действия

66

Чтение научного текста с извлечением информации (Солнечные часы)

1

19.02

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, уметь читать и полностью понимать содержание плаката, уметь писать инструкцию к солнечным часам.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

67

Контрольная работа № 6 по теме «С утра до вечера»

1

25.02

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

68

Анализ контрольной работы № 6 по теме «С утра до вечера»

Времена года. Погода. Расширение вокобуляра.

1

26.02

Освоить новые ЛЕ по теме «В любую погоду»; научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде.

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

69

Одежда. Развитие устной речи.

1

1.03

Освоить новые ЛЕ по теме «Одежда»; научиться описывать семейные фотографии.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

70

Одежда. Развитие навыков употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.

1

3.03

Развитие навыков употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

71

Развитие навыков чтения и письма по теме «Досуг».

1

4.03

Введение новых ЛЕ; освоить правила чтения ow, ou; научиться писать открытку.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

72

Погода. Виртуальное общение в чате.

1

8.03

Научиться виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи,

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

73

Времена года. Формирование проектных умений. Монологическое высказывание на основе прочитанного.

1

10.03

Уметь читают и полностью понимать содержание текста,

уметь представлять монологическое высказывание на основе прочитанного, уметь описывать свой рисунок.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса,

владеть устной и письменной речью

74

Покупка одежды. Развитие навыков говорения.

1

11.03

Научиться вести разговор при покупке одежды; развитие диалогической речи; освоить правила чтения буквосочетания sh.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

75

Погода. Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы

Развитие навыков письма.

1

15.03

Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы

Развитие навыков письма:

рисунок-иллюстрация к стихотворению.

Регулятивные: работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

76

Контрольная работа № 7 по теме «В любую погоду»

1

17.03

18

Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного усвоения элементарной коммуникативной задачи

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

77

Анализ контрольной работы № 7 по теме «В любую погоду»

Праздники. Расширение вокабуляра. Обобщение правила употребления исчисл. и неисчисл. сущ-х

1

18.03

31

Освоить ЛЕ по теме «Праздники»; обобщить правила употребления исчисл. и неисчисл. сущ-х.

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать