ГБПОУ КК «Курганинский аграрно – технологический техникум»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Курганинский аграрно-технологический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
для профессии СПО 15.01.05 «Сварщик» (электросварочные и газосварочные работы),
группа № 7
г. Курганинск, х. Красное Поле, 2015 г.
Рассмотрена учебно - методическим объединением
«Общеобразовательных дисциплин по общим гуманитарным и социально- экономическим дисциплинам»
Протокол № 1от «28» августа 2015 г
Руководитель УМО
____________________ Д.Г.Орехова
Утверждаю:
Директор ГБПОУ КК «КАТТ»
__________________П.Ф. Середа
«___» ________________ 2015 г.
Рассмотрена на заседании педагогического совета
протокол № 1 от «28» августа 2015 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОДБ.03 Иностранный язык предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (протокол № 3 от 21.07.2015 г, регистрационный № рецензии 378 от 23.07.2015 г. ФГАУ «ФИРО», (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413), ФГОС среднего профессионального образования профессии СПО 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) (приказ Минобрнауки России от 22.04.2014г. № 384, зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 23.07.2014г. регистрационный № 33234).
Организация разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Курганинский аграрно-технологический техникум»
Разработчик: Говердовская О.Н., преподаватель иностранного языка, первой категории ГБПОУ КК «КАТТ»
___________
(подпись)
Рецензенты:
Шепель А.В., заместитель директора по НМР ГБПОУ КК «КАТТ»
Квалификация по диплому: кандидат педагогических наук ___________
(подпись)
Босенко И.В., учитель иностранного языка, высшей категории МАОУ СОШ № 5 г.Курганинска
(подпись)
Леусова С.И., преподаватель иностранного языка, высшей категории ГБПОУ КК «Лабинский социально-технический техникум» г. Лабинск
___________
(подпись)
Содержание
Пояснительная записка 4
1. Общая характеристика учебной дисциплины
8
2. Место учебной дисциплины в учебном плане
12
3. Результаты освоения учебной дисциплины
12
4. Содержание учебной дисциплины
14
5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
17
6. Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся
20
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
27
Пояснительная записка
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.02 «Иностранный язык» предназначена для изучения иностранного языка в профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по профессии СПО 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей:
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данной учебной дисциплины.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Изучение иностранного языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.
Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.
Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.
Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса иностранного языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения обучающихся на новом, более высоком уровне.
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» состоит из следующих разделов:
- пояснительная записка;
- общая характеристика учебной дисциплины;
- место учебной дисциплины в учебном плане;
- результаты освоения усвоения учебной дисциплины;
- содержание учебной дисциплины;
- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
- характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся;
-учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины.
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» по профессии 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), рассчитана на 256 часов, в том числе 170 часов – практические занятия, 1 час – лекция, 85 часов на самостоятельную работу для базового уровня среднего профессионального образования;
Данная рабочая программа обусловлена тем, что количество часов предусмотренное примерным объемом параметра реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО с учетом технического профиля – 171 часов, чем не отличается от количества часов учебного плана по профессии 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Содержание государственной программы и последовательность изучения материала сохранено полностью.
Для проверки знаний обучающихся по окончании изучения отдельных разделов дисциплины проводятся проверочные работы, тестирование.
Итоговой формой контроля является дифференцированный зачет.
В рабочую программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования для профессии СПО 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Рабочая программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования по профессии 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 03 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Иностранный язык как учебная дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
• лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
• социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
• дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
• социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
• социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
• стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
• предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Иностранный язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического
и гуманитарного профилей профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:
• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
• аутентичность;
• высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
• познавательность и культуроведческая направленность;
• обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.). Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления
различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту. Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный,
научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
• обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
• включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
• вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы.
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . .
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях студентов, полученных при изучении иностранного языка, химии, физики, географии в основной школе.
При освоении профессии СПО 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) технического профиля профессионального образования иностранный язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования иностранный язык изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, демонстраций, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов и т.п.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования ППКРС 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Иностранный язык» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Технические науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Иностранный язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования ППКРС.
учебном плане ППКРС по профессии 15.01.05. Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) место учебной дисциплины «Иностранный язык» - в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Иностранный язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
• метапредметных:
– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
• предметных:
– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
- умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Основное содержание.
Введение
Английский язык, как средство познания национальных культур, цели и задачи.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 1: Отработка звуков, правил чтения. Составить опорный конспект на основе НЛЕ по теме: «Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО».
Тема 1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Приветствие. Имя существительное.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 2. Составить опорный конспект на основе НЛЕ по теме: «Основные варианты английского языка, их сходство и различия».
Практические занятия
Практическое занятие № 2. Прощание. Имя существительное.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 3. Составить диалоги при знакомстве. На основе ЛЕ составить диалог/монолог/мини-рассказ на тему: «Представление себя и своего друга».
Практические занятия
Практическое занятие № 3. Представление себя и других людей в неофициальной обстановке. Образование множественного числа с помощью внешней флексии.
Практическое занятие № 4. Представление себя и других людей в официальной обстановке. Образование множественного числа с помощью внешней флексии.
Тема 1.2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)
Практические занятия
Практическое занятие № 5. Внешность. Образование мн.ч. с помощью внутренней флексии.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 4. Составить диалог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Внешность».
Практические занятия
Практическое занятие № 6. Национальность. Конструкции «there is», «there are».
Практическое занятие № 7 Образование. Конструкции «there is», «there are».
Практическое занятие № 8 Личные качества. Конструкции «there is», «there are».
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 5. Подготовить презентацию Личные качества человека.
Практические занятия
Практическое занятие № 9. Род занятий. Going to + инфинитив.
Практическое занятие № 10. Должность. Going to + инфинитив.
Практическое занятие № 11. Место работы. The Present Simple (Indefinite) Tense.
Практическое занятие № 12. The Present Simple (Indefinite) Tense.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 6. Составить конспект на тему используя НЛЕ: «Страны и их национальности» (не менее 50 стран).
Тема 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Практические занятия
Практическое занятие № 13. Тонкости семейных отношений. Множественное число существительных заимствованных из латинского языка.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №7. Составить диалог/монолог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Семья».
Практические занятия
Практическое занятие № 14. Типы семейных отношений. Существительные, имеющие одну форму для единственного числа.
Практическое занятие № 15. Молодая семья. Существительные, имеющие одну форму для множественного числа.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 8. Составить диалог/монолог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Семейные отношения».
Практические занятия
Практическое занятие № 16. Появление ребенка. Чтение и правописание окончаний.
Практическое занятие № 17. Семейные традиции. Чтение и правописание окончание.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 9. Составить диалог/монолог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Домашние обязанности».
Практические занятия
Практическое занятие № 18. Этапы развития семьи. Существительные исчисляемые.
Практическое занятие № 19. Преодоление конфликтных ситуаций. Существительные неисчисляемые.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 10. Составить мини-сочинение на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Семейные отношения».
Практические занятия
Практическое занятие № 20. Домашние обязанности. Существительные неисчисляемые.
Тема 1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
Практические занятия
Практическое занятие № 21. Описание жилища. Употребление слов many, much, a lot of.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 11. Составить текст/диалог/монолог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Описание жилища (своей комнаты)».
Практические занятия
Практическое занятие № 22. Описание своего дома. Употребление слов many, much, a lot of.
Практическое занятие № 23. Описание своей комнаты. Употребление слов little, few, a few с существительными.
Практическое занятие № 24. Описание обстановки.
Практическое занятие № 25. Описание техникума. Определённый артикль «the».
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 12. Составить диалог/монолог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Описание учебного заведения».
Практические занятия
Практическое занятие № 26. Составление плана-схемы техникума.
Неопределённый артикль «a\an».
Практическое занятие № 27. Условия жизни в техникуме. Нулевой артикль.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 13. Составить диалог конспекта и НЛЕ на тему: «Описание условий жизни».
Практические занятия
Практическое занятие № 28. Техника по профессии. Употребление артикля в устойчивых выражениях с географическими, в предложениях с оборотом there+to be.
Практическое занятие № 29. Техника по профессии. Употребление артикля в устойчивых выражениях с географическими, в предложениях с оборотом there+to be.
Практическое занятие № 30. Оборудование по спецпредмету. Употребление артикля в устойчивых выражениях с географическими, в предложениях с оборотом there+to be.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 14. Составить мини-сочинение на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Описание техники и оборудования».
Тема 1.5. Распорядок дня студента колледжа.
Практические занятия
Практическое занятие № 31. Мой распорядок дня. Образование степеней сравнения и их правописание.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №15. Составить мини-сочинение\диалог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «О себе»
Практические занятия
Практическое занятие №32. Мой распорядок дня. Образование степеней сравнения и их правописание.
Практическое занятие № 33. Мой распорядок дня. Образование степеней сравнения и их правописание.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №16. Составить сочинение на основе НЛЕ на тему: «Моя комната»
Практические занятия
Практическое занятие №34. Мой день в техникуме. Модальные глаголы и их эквиваленты.
Практическое занятие № 35. Учебные предметы. Модальные глаголы и их эквиваленты
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №17. Составить сочинение на основе НЛЕ на тему: «Мой выходной день»
Практические занятия
Практическое занятие № 36. Я студент. Наречия.
Практическое занятие № 37. Расписание. Наречия.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 18. Подготовка монологического высказывания: « Мой день в техникуме».
Практические занятия
Практическое занятие №38. Организация питания и любимые блюда.
Глаголы –шаблоны: want/ hope to do, enjoy / like doing, ‘d like to do, looking forward to doing.
Практическое занятие № 39. Свободное время. Предлоги времени.
Практическое занятие № 40. Увлечения. Простое прошедшее.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 19. Составить диалог/монолог на основе опорного конспекта и НЛЕ на тему: «Мой рабочий день».
Тема 1.6. Хобби, досуг.
Практические занятия
Практическое занятие № 41. Увлечения подростков. Выражение будущего в английском языке.like+infinitive.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 20. Монологическое высказывание: «Моё хобби».
Практические занятия
Практическое занятие № 42. Хобби. Прошедшие времена (Past simple/ past continuous/ used do).
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 21. Презентация: «Моя звезда!».
Практические занятия
Практическое занятие № 43. Досуг. Сравнение времен английского глагола. Present Perfect/ past simple.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 21. Презентация: «Моя звезда!»
Практические занятия
Практическое занятие № 44. Проблемы молодого поколения Сравнение употребления for/ since.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 22. Составить сочинение\рассказ на основе НЛЕ на тему: «Русская еда - самая лучшая».
Практические занятия
Практическое занятие № 45. Музыка. Образование степеней сравнения наречий.
Практическое занятие № 46. Кино. Образование степеней сравнения наречий.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 23. Составить диалог на тему: «Моё любимое сладкое блюдо».
Практические занятия
Практическое занятие № 47. Театр. Образование степеней сравнения наречий.
Практическое занятие № 48. Танцы. Наречия, обозначающие количество.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 24. Составить диалог на тему: «Ник».
Практические занятия
Практическое занятие № 49. Рисовать карандашом. Оригами. Наречия, обозначающие место.
Практическое занятие № 50. Компьютерные игры. Наречия, обозначающие направление.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 25. Составить диалог на тему: «Мои домашние питомцы».
Тема 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Практические занятия
Практическое занятие № 51. Описание местоположения объекта. Предлоги времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 26. Составить маршрутный лист из дома в техникум.
Практические занятия
Практическое занятие № 52. Адреса в Америке. Предлоги направления.
Практическое занятие № 53. Адреса в Англии. Предлоги направления.
Практическое занятие № 54. Адреса в России. Предлоги направления.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 27. Диалог – Маршрут.
Практические занятия
Практическое занятие № 55. Дорожные указатели в городе. Предлоги места.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 28. Составить диалог на тему: «Как и на чем добраться на учёбу?»
Практические занятия
Практическое занятие № 56. Надписи и объявления. Личные местоимения.
Практическое занятие № 57. Мой родной край. Притяжательные местоимения.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 29. Составить презентацию на тему: «Город, в котором я живу», разработку карту - маршрута на тему: «Путеводитель по родному краю».
Практические занятия
Практическое занятие № 58. Городской транспорт в Англии. Указательные местоимения.
Практическое занятие № 59. Городской транспорт в Америке. Указательные местоимения.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 30. Составить вопросы к тексу: «Местоположение техникума» и ответить на них.
Практические занятия
Практическое занятие № 60. Городской транспорт США. Неопределённые местоимения.
Тема 1.8. Магазины, товары, совершение покупок.
Практические занятия
Практическое занятие № 61. Магазины. Процесс совершения покупки.
Отрицательные местоимения.
Практическое занятие № 62. Стадии процесса покупки. Возвратные местоимения.
Практическое занятие № 63. Электронный магазин. Взаимные местоимения.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 32. Составить вопросы к тексу: «Продуктовый магазин» и ответить на них.
Практические занятия
Практическое занятие № 64. Продукты. Взаимные местоимения.
Практическое занятие № 65. Бытовая техника. Относительные местоимения.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 33. Составить рассказ: «Моя самая удачная покупка».
Практические занятия
Практическое занятие № 66. Одежда. Вопросительные местоимения.
Практическое занятие № 67. Обувь. Слова: much, many, little, few, a lot of.
Практическое занятие № 68. Предметы личной гигиены. Слова: much, many, little, few, a lot of.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 34. Составить художественный перевод текста, составить и ответить на вопросы к нему: «Покупки в хозяйственном магазине».
Практические занятия
Практическое занятие № 69. Мой магазин. Исчисляемые существительные.
Практическое занятие № 70. Покупки в интернет-магазинах. Неисчисляемые существительные.
Тема 1.9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Практические занятия
Практическое занятие № 71. Физкультура и спорт. Количественные числительные.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 35. Подборка НЛЕ для составления текста: «Спорт».
Практические занятия
Практическое занятие № 72. Виды спорта. Количественные числительные.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 36. Составить текст на тему: «Спорт в Великобритании».
Практические занятия
Практическое занятие № 73. Спорт и игры. Порядковые числительные.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 37. Подборка НЛЕ для составления текста: «Спорт в России».
Практические занятия
Практическое занятие № 74. Спортивные игры. Порядковые числительные.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 38. Сообщение на тему: «Мой любимый вид спорта».
Практические занятия
Практическое занятие № 75. Олимпийские игры. Степени сравнения прилагательных.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 39. Презентация по теме: «Спорт в англо – говорящих странах».
Практические занятия
Практическое занятие № 76. Сочи 2014. Степени сравнения прилагательных.
Практическое занятие № 77. Здоровый образ жизни. Способы сравнения в английском языке. Глаголы: go, play, do.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 40. Составить текст на тему: «ЗОЖ».
Практические занятия
Практическое занятие № 78. Повреждения. Дроби.
Практическое занятие № 79. Оказание первой помощи. Дроби.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 41. Подготовка к практической работе: «Вредные привычки и способы борьбы с ними»
Практические занятия
Практическое занятие № 80. Вредные привычки и способы борьбы с ними.
Тема 1.10. Экскурсии и путешествия.
Практические занятия
Практическое занятие № 81. Виды путешествий. Арифметические действия и вычисления.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 42. Подготовка к семинару: «Уголки планеты»
Практические занятия
Практическое занятие №82. Интересные уголки мира. Арифметические действия и вычисления.
Практическое занятие № 83 Страны и континенты. Арифметические действия и вычисления.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 43. Работа с текстом «Индонезия».
Практические занятия
Практическое занятие № 84. Экскурсии Сочи. Майская «Сказка» в Сочи. Арифметические действия и вычисления.
Практическое занятие № 85. Сельский туризм. Артикль с географическими названиями.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 44. Подобрать НЛЕ для составления текста\диалога на тему: «Прогулка по британским городам» и ответить на них.
Практические занятия
Практическое занятие № 86. Агротуризм. Прямая и косвенная речь.
Практическое занятие № 87. Агротуризм в России. Глагол «to be», его значение как смыслового и вспомогательного.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 45. Пишем интересную историю
Практические занятия
Практическое занятие № 88. Путешествия. Глагол «to have», его значение как смыслового и вспомогательного.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 46. Подобрать НЛЕ для составления текста\диалога на тему: «Прогулка по американским городам» и ответить на них.
Практические занятия
Практическое занятие № 89. Достопримечательности. Геррундий.
Практическое занятие № 90. Галереи. Прилагательное+ инфинитив.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 47. Составить сценарий телевизионной программы на тему: «Экскурсия по родному городу».
Тема 1.11. Россия, её национальные символы, государственное и политическое устройство.
Практические занятия
Практическое занятие № 91. Национальные символы России. Правильные глаголы.
Практическое занятие № 92. Государственное устройство России. Неправильные глаголы.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 48. Подготовить презентацию на тему: «Национальные символы России».
Практические занятия
Практическое занятие № 93. Географическое положение. Неправильные глаголы.
Практическое занятие № 94. Политическое устройство России. Чтение и правописание окончаний в настоящем времени.
Практическое занятие № 95. Москва. Чтение и правописание окончаний в прошедшем времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 49. Подготовить презентацию на тему: «Визитная карточка твоего края: его история, география, экология, фольклор».
Практические занятия
Практическое занятие № 96. Москва. Чтение и правописание окончаний в прошедшем времени.
Практическое занятие № 97. Главные города России. Оборот to be going to + to be в настоящем времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 50. Подготовить доклад на тему: «Традиции России».
Практические занятия
Практическое занятие № 98. Достопримечательности России. Оборот to be going to + to be в прошедшем времени.
Практическое занятие № 99. Достопримечательности России. Оборот to be going to + to be в прошедшем времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 51. Подготовить схему-презентацию на тему: «Политическое устройство России».
Практические занятия
Практическое занятие № 100. Традиции России. Оборот to be going to + to be в будущем времени.
Тема 1.12. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
Практические занятия
Практическое занятие № 101. Англия. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном залоге.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 52. Подготовить презентацию на тему: «Традиции англоговорящих стран».
Практические занятия
Практическое занятие № 102. Шотландия. Условные предложения.
Практическое занятие № 103. Уэльс. Страдательный залог.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 53. Подготовить презентацию на тему: «Климат англоговорящих стран».
Практические занятия
Практическое занятие № 104. Северная Ирландия. Артикль.
Практическое занятие № 105. Америка. Артикль.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 54. Сообщение: Традиции англо – говорящих стран.
Практические занятия
Практическое занятие № 106. Канада. Сослагательное наклонение.
Практическое занятие № 107. Австралия. Сослагательное наклонение.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 55. Подготовить презентацию на тему: «Отрасли экономики англоговорящих стран».
Практические занятия
Практическое занятие № 108. Новая Зеландия. Слова-маркеры простого прошедшего времени
Практическое занятие № 109. Великобритания. Слова-маркеры простого будущего времени
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 56. Презентация: “Famous people of the UK / or the USA”
Практические занятия
Практическое занятие № 110. Ирландия. Слова-маркеры простого будущего времени
Тема 1.13. Научно-технический прогресс.
Практические занятия
Практическое занятие № 111. Великие изобретения. Слова-маркеры настоящего длительного времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 57. Подобрать автобиографию по теме: «Выдающиеся учёные».
Практические занятия
Практическое занятие № 112. Жизнь в 21 веке. Слова-маркеры прошедшего длительного времени.
Практическое занятие № 113. Интернет. Обороты с it’s used for…, it’s made of….
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 58. Составить общие вопросы к каждому предложению текста: «Роботехника».
Практические занятия
Практическое занятие № 114. Интернет. Обороты с it’s used for…, it’s made of…..
Практическое занятие № 115. Изобретатели и изобретения. Возвратные местоимения. Each other. ….
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 59. Доклад История кинематографа.
Практические занятия
Практическое занятие № 116. Изобретатели и изобретения. Возвратные местоимения. Each other. ….
Практические занятия
Практическое занятие № 117. История кинематографа. Слова-маркеры прошедшего совершенного времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 60. Написание эссе: «Новейшие изобретения. Робототехника»
Практические занятия
Практическое занятие № 118. Компьютерная революция. All/ everything.
Практическое занятие № 119. Компьютерная революция. Слова-маркеры будущего совершенного времени.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 61. Сообщение на тему: «Изобретатели мира»
Практические занятия
Практическое занятие № 120. Телевидение. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных глаголов.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 62. Составить отрицательные вопросы к 10 предложениям текста: «Кино в России».
Тема 1.14. Человек и природа, экологические проблемы.
Практические занятия
Практическое занятие № 121. Человек и природа. Модальные глаголы в этикетных формулах.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 63. Составить мини- рассказ на основе НЛЕ по теме: «Части тела», составить общие вопросы и ответить на них.
Практические занятия
Практическое занятие № 122. Здоровье. Здоровая еда. Модальные глаголы в официальной речи. (Should you have any questions?)
Практическое занятие № 123. Экологические проблемы. Модальные глаголы в официальной речи. (Should you need any information?)
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 64. На основе ЛЕ составить мини-диалоги на тему: «Заболевания человека», «В больнице», «У врача», составить общие вопросы и ответить на них.
Практические занятия
Практическое занятие № 124. Загрязнение. Инфинитив и его формы.
Практическое занятие № 125. Переработка отходов. Инфинитив и его формы.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 65. Разнообразные ландшафты – сообщение.
Практические занятия
Практическое занятие № 126. Вредные привычки. Инфинитив и его формы.
Практическое занятие № 127. Вещи, которые наши дети могут не увидеть. Герундий.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 66. Загрязнение и способы его решения.
Практические занятия
Практическое занятие № 128. Экологические проблемы Великобритании. Герундий.
Практическое занятие № 129. Экологические проблемы США. Герундий.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 67. Составить кроссворд\чайнворд на тему: «Глобальные проблемы и опасности».
Практические занятия
Практическое занятие № 130. Экологические проблемы России. Герундий.
Раздел № 2. Профессионально-ориентированное содержание.
Тема 2.1. Достижения и инновации в области науки и техники.
Практические занятия
Практическое занятие № 131. 21-й век. Сочетание некоторых глаголов с инфинитивом.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 68. Составить диалог на тему: «Подбор персонала».
Практические занятия
Практическое занятие № 132. Технический прогресс. Сочетание некоторых глаголов с инфинитивом.
Практическое занятие № 133. Влияние современных технологий на нашу жизнь. Сочетание некоторых глаголов с герундием.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 69. Составить диалог на тему: «Интервью корреспондента с работниками разных предприятий».
Практические занятия
Практическое занятие № 134. Жизнь без автомобиля. Сочетание некоторых глаголов с герундием.
Практическое занятие № 135. Феномен клонирования. Причастие 1.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 70. Презентация: «Основатели автомобилестроения»
Практические занятия
Практическое занятие № 136. Эпоха компьютеров. Причастие 1.
Практическое занятие № 137. Аэрокосмос. Причастие 2.
Практическое занятие № 138. Будь мобильным в руках с мобильным телефоном. Перевод страдательного зало
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 71. Составить мини-сочинение на тему: «Личные качества хорошего специалиста»
Практические занятия
Практическое занятие № 139. Электрические автомобили. Перевод страдательного залога
Практическое занятие № 140. Достижения науки и техники в России.
Прямое дополнение.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 72. Доклад «Виды топлива
Тема 2.2. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
Практические занятия
Практическое занятие № 141. Автомобиль. Виды автомобилей. Причастие 2.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 73. Составить мини-сочинение на тему: «Профессиональные качества хорошего специалиста»
Практические занятия
Практическое занятие № 142. Автомобиль снаружи и внутри. Причастие 2.
Практическое занятие № 143. Виды двигателей. Сослагательное наклонение.
Практическое занятие № 144. Электрика в работе механика. Сослагательное наклонение.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 74. Составить диалог на тему: «Посещение вычислительного центра»
Практические занятия
Практическое занятие № 145. Сельскохозяйственное машиностроение.
Сослагательное наклонение.
Практическое занятие № 146. Техника, используемая в строительстве и при демонтаже строительных объектов. Специальные вопросы.
Практическое занятие № 147. Техника, используемая в строительстве и при демонтаже строительных объектов. Специальные вопросы.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 76. Работа с текстом «Откуда появилось слово «автомобиль»».
Практические занятия
Практическое занятие № 148. Генри Форд. Автомобили будущего.
Специальные вопросы.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 77. Составление глоссария профессиональной лексики.
Практические занятия
Практическое занятие № 149. Механизмы. Вопросительные предложения-формулы вежливости.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 78. Составить диалог на тему: «Вывод на рынок нового продукта»
Практические занятия
Практическое занятие № 150. Машины. Основы перевода технической лексики.
Тема 2.3. Современные компьютерные технологии в промышленности.
Практические занятия
Практическое занятие № 151. Компьютеры. Условные предложения 1 типа.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 79. Составить диалог/монолог на тему: «Описание, характеристики нового продукта, вывод его на рынок»
Практические занятия
Практическое занятие № 152. Развитие коммуникаций. Условные предложения 1 типа.
Практическое занятие № 153. Почтовая служба. Условные предложения 2 типа.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 80. Составить диалог на тему: «Достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации»
Практические занятия
Практическое занятие № 154. Спутники и телесвязь. Условные предложения 2 типа.
Практическое занятие № 155. Дорога к звездам. Условные предложения 3 типа.
Практическое занятие № 156. Солнечная империя. Условные предложения 3 типа.
Практическое занятие № 157. Виртуальная реальность. Условные предложения в официальной речи.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 81. Составить диалог/монолог на тему: «На международной выставке»
Практические занятия
Практическое занятие № 158. Использование современных технологий в строительной отрасли
Практическое занятие № 159. Искусственный интеллект польза или вред.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа № 82. Презентация «компьютеры в нашем мире и в моей работе»
Практические занятия
Практическое занятие № 160. Искусственный интеллект польза или вред.
Тема 2.4. Отраслевые выставки.
Практические занятия
Практическое занятие № 161. Представление новых моделей. Условные предложения в официальной речи.
Практическое занятие № 162. Национальные и международные выставки. Условные предложения в официальной речи.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №83. Составить диалог/монолог на тему: «Представление продукции, переговоры с клиентами»
Практические занятия
Практическое занятие №163. Национальные и международные выставки. Согласование времён.
Практическое занятие №164. Международные выставки. Согласование времён
Практическое занятие №165 Экспозиция. Согласование времён
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №84 Деловая переписка
Практические занятия
Практическое занятие №166. Безопасность. Прямая и косвенная речь.
Практическое занятие №167 Презентация своего товара. Прямая и косвенная речь.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Самостоятельная работа №85 Составление разных анкет на выставку.
Практические занятия
Практическое занятие №168. Деловая переписка. Прямая и косвенная речь.
Практическое занятие №169
Дифференцированный зачет.
Практическое занятие №170
Дифференцированный зачет.
Темы рефератов, докладов, проектов.
Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.
Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.
Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».
Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.
Популярная лекция об открытии/изобретении в области естественных наук.
Ответы на вопросы слушателей.
Интервью для экологического журнала: экологический портрет предприятия.
На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).
5.1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
ОДБ.03 Иностранный язык
15.01.05. «Сварщик» (электросварочные и газосварочные работы)
Наименование разделов и тем Макси- мальная учебная нагрузка на студента ч
Количество часов аудиторной нагрузки
Самостояте-
льная работа
Всего
Практические работы
1
2
3
4
5
Раздел 1. Основное содержание
175
117
116
58
131
51
50
33
Введение
1
1
1
1
1.1.Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной обстановке.
4
4
4
2
1.2.Описание человека (внешность, национальность, образование, личностные качества, род занятий, должность, место работы и др.).
8
8
8
3
1.3.Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
8
8
8
4
1.4.Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
10
10
10
4
1.5.Распорядок дня студента колледжа.
10
10
10
5
1.6.Хобби. Досуг.
10
10
10
6
1.7.Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
10
10
10
5
1.8. Магазины, товары, совершение покупок.
10
10
10
4
1.9.Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
10
10
10
7
1.10.Экскурсии и путешествия.
10
10
10
6
1.11.Россия, её национальные символы, государственное и политическое устройство.
10
10
10
4
1.12.Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
10
10
10
5
1.13.Научно-технический прогресс.
10
10
10
6
1.14.Человек и природа, экологические проблемы.
10
10
10
5
Раздел 2. Профессионально-ориентированное содержание.
Технический профиль
40
40
40
18
2.1.Достижения и инновации в области науки и техники.
10
10
10
5
2.2. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
10
10
10
6
2.3.Современные компьютерные технологии в промышленности.
10
10
10
4
2.4.Отраслевые выставки.
10
10
10
3
Дифференцированный зачет
4
4
2
2
ИТОГО:
91
66
66
25
175
117
82
58
5.2. Самостоятельная работа студентов
Вид самостоятельной работы студентов Количество часов на выполнение самостоятельной работы
Подготовка к презентации проекта или ролевой игре: сбор, систематизация, изучение и оформление материала, репетиции.
85
Всего
85
6.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аудирование
- Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
- Извлекать необходимую информацию.
- Отделять объективную информацию от субъективной.
- Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
- Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
- Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
- Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
- Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
- Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.
Говорение:
• монологическая речь
- Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
- Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией
с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
- Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
- Комментировать услышанное / увиденное / прочитанное.
- Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
- Составлять вопросы для интервью.
• диалогическая речь
- Уточнять и дополнять сказанное.
- Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
- Соблюдать логику и последовательность высказываний.
- Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
- Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
- Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
- Проводить интервью на заданную тему.
- Запрашивать необходимую информацию.
- Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
- Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
- Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
- Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
- Соблюдать логику и последовательность высказываний.
- Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
- Быстро реагировать на реплики партнера.
- Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
чтение:
• просмотровое
- Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
- Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным.
• поисковое
- Извлекать из текста наиболее важную информацию.
- Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
- Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
- Группировать информацию по определенным признакам.
• ознакомительное
- Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
- Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
• изучающее
- Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
- Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
- Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему.
- Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
- Отделять объективную информацию от субъективной.
- Устанавливать причинно-следственные связи.
- Извлекать необходимую информацию.
- Составлять реферат, аннотацию текста.
- Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
Письмо
- Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
- Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
- Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
- Запрашивать интересующую информацию.
- Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
- Составлять резюме.
- Составлять рекламные объявления.
- Составлять описания вакансий.
- Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
- Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
- Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
- Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
- Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
- Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
- Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
- Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
- Готовить текст презентации с использованием технических средств.
РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Лексические навыки
- Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
- Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
- Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической
связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
- Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не
fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
- Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
- Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
- Различать сходные по написанию и звучанию слова.
- Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
- Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
- Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,
WTO
Грамматические
навыки
Знать основные различия систем английского и русского языков:
• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.)
• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях
(род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
- Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
- Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
- Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное
применение в официальной речи).
- Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
- Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и ге-
рундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
- Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с
формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
Орфографические
навыки
- Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
- Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
- Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
- Проверять написание и перенос слов по словарю.
Произносительные
навыки
- Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.
- Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
- Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
- Соблюдать ударения в словах и фразах.
- Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси-
тельного, включая разделительный и риторический вопросы;
восклицательного.
Специальные навыки
и умения
- Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а
также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
- Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранный язык».
Освоение программы учебной дисциплины «Иностранный язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся 1.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно-коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• лингафонное оборудование на 10—12 пультов для преподавателя и обучающихся, оснащенных гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Иностранный язык», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Для студентов
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.
Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Голубев А.П., Бессонова Е.И., Смирнова И.Б. Английский язык для специальности «Туризм» = English for Students in Tourism Management: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2015.
Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф.образования. — М., 2014.
Для преподавателя
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»).
2. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
3. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.
5. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
6. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
7. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
8. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет ресурсы
1. www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
2. www. macmillandictionary. com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
4. www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).
2
