Рабочая программа учебного предмета английский язык для 4 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

28.08.2015 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР Пешнёвской ООШ – филиала МАОУ Казанская СОШ

________ Кошукова Г.Г.

28.08.2015 г.

Утверждено

приказом № 38/2 от 28.08.2015 г.

Директор МАОУ Казанская СОШ

___________О.А.Собянина

Рабочая программа

учебного предмета «английский язык »

для 4 класса начального общего образования

Жигман А. А., учителя английского языка

без категории

с. Пешнёво, 2015 год.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (пункт 1 статья 3; пункт 2 статьи 41; пункт 8 статьи 41).

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373), с изменениями на 18 мая 2015 года.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (под редакцией А.М. Кондакова, 2011г.).

4.Примерные программы по учебным предметам (примерная программа по иностранному языку) под редакцией А.М. Кондакова, 2011г.

5. Авторская программа курса «Английский с удовольствием» для 2-4 классов. Автор: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, 2012 г.

6. Основная образовательная программа образовательного учреждения.

Цели обучения:

•формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Данная рабочая программа строится на основе следующих принципов:
–природосообразности– учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений

2.Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану Пешнёвской основной общеобразовательной школы – филиала МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год на изучение предмета в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 68 учебных часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в приделах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

- формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной формах с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

- сформирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

6. Содержание учебного предмета.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день(в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

отвечать на вопрос по теме "Спорт в различные времена года»

Научиться читать по фонетической транскрипции. Научиться отвечать на вопрос по теме "Спорт в различные времена года» Научиться оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you do in winter»?Лексика активная:ski, toboggan, play snowballs, hide-and-seek, dive, fly a kite, swim, run, jump. Лексика пассивная: anytime. Лексические и грамматические структуры:What can you do in...? Can you skate very well? Does your mother swim well?

К.: формирование умения работать в паре, выполнять различные роли.Р.: формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке.П.: формирование умения ориентироваться в различных источниках информации и использовать их учебной деятельности.

Формирование навыков чтения и аудирования по теме: «Времена года».

4.09

Читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту, задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме Лексика активная:spring, winter, summer, autumn, windy, cloudy, cold, sunny, snowy.Лексика пассивная:in the middle, to take a stick.Лексические и грамматические структуры: It’s cold. It’s winter. It’s hot. It’s summer

К. формирование умения оформлять свои мысли в устной речи(диалогических и монологических высказываниях.Р.: формирование умения работать по предложенному учителем плану.П.: развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

Развитие умений и навыков устной речи по теме: «Погода»

8.09

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах, догадаться о значении ЛЕ по картинкам, читать текст «Two ducks and the frog».

Овладеть знаниями для участия в диалоге "What is the weather like?"Правильно произносить и артикулировать ЛЕ и РО по теме. Научиться составлять письменно план диалога-расспроса. Лексика активная: Warm ,rainy.Лексика пассивная:Africa, Antarctica, Great Britain. Лексические и грамматические структуры: Why do you like winter? / What is the weather like?

К.: Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. Р.: формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке. П.: формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Ознакомление с будущим простым временем. Совершенствование фонетических навыков.

11.09

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах, работать над звуками в стихотворении, читать вслед за диктором, работать на основе подстановочной таблицы: высказывание, каким спортом вы занимаетесь в различную погоду. Повторить образование вопросительных и отрицательных предложений в «Present Simple».

Научиться оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма и устной речи. Научиться навыкам просмотрового чтению с выборочным пониманием содержания. Лексика активная:next (week, year), tomorrow, in an hour ,will. Лексика пассивная:Noisy, green, grass. Лексические и грамматические структуры:I will do my homework She will phone you

К.: формирование умения оформлять свои мысли в устной речи(диалогических и монологических высказываниях. Р.: формирование способности принимать и сохранять цели урока

Ознакомление с отрицание в будущем простом времени и общими вопросами..

15.09

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Слушать аудио текст Тайни и выбрать правильный ответ" The Donkey’s Favourite Season"

Выбрать ответ — правильно (неправильно). Читать и подбирать предложения к картинкам из текста.

Читать и переводить предложения в простом будущем времени

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух конструкции будущего времени в повествовательных вопросительных предложениях. Научиться употреблять время Future Simple в утверждениях, отрицаниях и в вопросах в полной и кратной форме. Научиться разыгрывать мини диалоги в парах «Планы на следующую неделю». Лексика активная:Months, December,January, February. Лексика пассивная: Scooter, computer game. Лексические и грамматические структуры:What will he do? /December will be snowy.

К.: формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. Р.: формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: формирования умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, учить выражать просьбу

Формирование навыков аудирования, чтения и грамматических навыков по теме «Погода».

18.09

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Слушать диалог, составлять предложения к картинкам. Читать и провеять предложения.

Составить свой прогноза погоды, используя представленные слова и образец.

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах «Планы на следующую неделю». Лексика активная:Months, December, January, FebruaryЛексика пассивная:Scooter, compute rgame. Лексические и грамматические структуры:What will he do? December will be snowy.

К.: Развитие способности слушать и понимать других. Р.: Умение проявить настойчивость и усилие. П.: Развитие способности развивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Обобщающий урок по теме: «Погода».

22.09

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Извлекать выборочную информацию из прочитанного, писать письмо

Научиться писать ответ на письмо с опорой на образец. Научиться извлекать выборочную информацию из прочитанного письма. Научиться выражать своё мнение о пикнике с друзьями. Лексика активная: to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek. Лексика пассивная:Cheese, sandwiches.Лексические и грамматические структуры: I think the weather will be...

К.: Формирование умения запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него. Р.: Развитие способности принимать и сохранять цели урока. П.: Формирование умения ориентироваться в учебнике

Контрольная работа №1 по теме: «Времена года».

25.09

Писать контрольную работу

Формирование умения употреблять в процессе написания контрольной работы активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

К.: Принятие другой точки зрения, формирование умения запрашивать информацию, использую вопрос. Р.: Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. П.: Формирование умения самостоятельного выполнения контрольной работы

Работа над ошибками. Проектная работа №1 по теме «Мои планы на будущее»

29.09

Осознанно строить речевое высказывание.

Слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Раздел 2. Английский дом (11 ч).

Семантизация лексики по теме «Дом».

2.10

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Догадаться о значении слов с помощью наглядности-

воспроизведение

новых ЛЕ и РО вслед за диктором.

Слушать диалог и воспроизводить по ролям, оперировать конструк-цией«There is, there are»,

отвечать на вопросы.

Научиться читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова. Лексика активная:Room, bathroom, hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, window, wall, door.Лексика пассивная: to share. Лексические и грамматические структуры:Have you got a room of your own? There is a TV in my room Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в вопросах и в ответах. Научиться разыгрывать мини диалоги в парах теме «What is there in your room?» Распознавать и понимать речь одноклассника в диалоге с ним Лексика активная:picture, fireplace, shelf, lamp, TV, table, chair, floor. Лексические и грамматические структуры:There is/There are…Is there a sofa in your room? Yes, there is

К.: Развитие способность сотрудничать в совместном решении проблемы, задачи. Р.: Развитие способности совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П.: развитие способности к решению речемыслительных задач –иллюстрирование

Формирование лексическо-грамматических навыков по теме «Мой дом».

6.10

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Составить краткий план вопросник о комнатах

Употреблять предлоги места. Читать текст и переводить

Научиться употреблять предлоги места в предложениях. Научиться переспрашивать с целью уточнения содержания, с помощью клише типа: «Excuse me», «Pardon». Научиться читать с выборочным пониманием. Научиться соотносить транскрипционный знак со звуком. Лексика активная: In, above, under, behind, between, in the left, under. Лексика пассивная:correct. Лексические и грамматические структуры: In the middle, In the left corner, In the right corner

К.: Развитие умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Р.: Развитие способности узнавать простые элементы построения фразы. П.: Формирование общего представления о мире как о многоязычном поликультурном сообществе.

Активизация лексики по теме «Мебель». Формирование навыков чтения

9.10

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизводить

предлоги места

на основе демонстрационной таблице и опроса

«Where is the kitchen?».Самостоятельно читать с выборочным пониманием прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию.

Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии по образцу и в изменённых условиях. Научиться понимать речь в фонозаписи и уметь извлекать конкретную информацию по теме. Научиться описывать комнату употребляя конструкцию there is (are). Лексика активная: desk, wardrobe. Лексика пассивная: posters, wake up. Лексические и грамматические структуры: there is...there are

К.: Развитие способности участвовать в коллективном обсуждении проблем, учить выражать одобрение тому, что сделали другие. Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.П.: Формирование умения понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Формирование грамматических навыков, навыков чтения по теме: «Мой дом».

13.10

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Читать и контролировать заполнения пропусков глаголом "to be" в соответствующей форме. Слушать аудиозаписи.

Воспроизвести

описания комнаты

мисс Чэттер по картинкам и по образцу.

Формирование умения узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики

К.: формирование умения описывать свою квартиру, комнату. Р.: Развитие способности принимать и сохранять цели урока. П.: Формирование умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Развитие навыков монологической речи по теме: «Моя комната».

16.10

Вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

К.: Развитие способности сотрудничать в совместном решении проблемы, задачи. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. П. Развитие способность сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Развитие навыков аудирования по теме: «Комната».

20.10

Слушать текст, задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме. Повторять правила произношение, проектировать выполнение домашнего задания

Соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом. Владеют основными правилами чтения и орфографии

К.: Формирование умения выразить одобрение и несогласие. Р.: Развитие способности принимать и сохранять цели урока. П.: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Обобщающий урок по теме: «Дом».

23.10

Работать с классом и индивидуально

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

К.: развитие умения совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Р.: Развитие способности принимать и сохранять цели урока. П.: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Контрольная работа №2 по теме: «Дом».

27.10

Писать контрольную работу

Формирование умений учащихся к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Лексика активная: things, go shopping, interesting. Лексика пассивная: guess. Лексические и грамматические структуры:Here is our poster /We’ will live in.There will be... /We will play...

Р.: Развитие способности сотрудничать в совместном решении проблем, задач. П.: Использование знаково-символических средств

Работа над ошибками. Проектная работа № 2 по теме : «Мы поедим в сказочную страну!»

30.10

Составлять план по теме проекта. осуществлять

алгоритм работы над мини- проектами

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

К.: Формирование умения рассказать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей. Р.: Формирование умения группировать по отдельным признакам языковую информацию. П.: Формирование умения самостоятельного выведения правил

Развитие грамматических навыков по теме: «Степенями сравнения прилагательных»

10.11

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах, воспринимать на слух степени сравнения имён прилагательных, использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе аудирования. употреблять степени сравнения имён

прилагательных в устной и письменной речи.

Воспроизведение ответа на прочитанное письмо. Формирование умений воспроизведения диалогической речи: составить вопросы со словосочетаниями и ответить на них по образцу. Прослушивание аудиозаписи диалога и контроль ответов на вопросы. Лексика активная: warm-warmer-the warmest strong-stronger-the strongest; cold-colder-the coldest; take off, coat. Лексика пассивная: long, large, wide. Лексические и грамматические структуры: I am strong!

К.: Формирование умения выражать просьбу используя побудительные предложения. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. К.: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Закрепление лексического и грамматического материала по теме «Дом»

13.11

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Овладеть знаниями письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в изменённых условиях, употреблять глагол to be корректно, употреблять новую лексику по теме

«Great Britain and Russia».

Овладеть знаниями письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в изменённых условиях. Формирование умений воспроизведения фонетических упражнений. Воспроизведение новой лексики по теме «Дом». Конкурс выразительного чтения стихотворения. Лексика активная: Great Britain, bridge, Russian, garden. Лексика пассивная: Cambridge, Oxford, interesting. Лексические и грамматические структуры: I live in a beautiful city

К.: Формирование умения рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Раздел 3. Жизнь в городе и селе (15 ч).

Семантизация лексики по теме «Город, село».

17.11

Использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме «The country

And the city» , извлекать информацию по содержанию прочитанного текста, оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи.

Ознакомление с новой лексикой. Лексика активная:C ountry, capital, people, field, hill Лексика пассивная:sheep, cow. Лексические и грамматические структуры:in the city , in the country

К.: Формирование умения приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. П.: Формирование умения вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Формирование навыков чтения, говорения, навыков диалогической речи, грамматических навыков по теме: «Множественное число существительных»

20.11

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Работать на основе таблицы. «Who is stronger (taller, smaller)?, использовать догадку при знакомстве с прилагательными- исключениями из правил, использовать догадку при знакомстве с прилагательными- исключениями из правил, употреблять степени сравнения имен прилагательных, исключениями из правил

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Проверка понимания прослушанного диалога на основе общих вопросов. Формирование умений чтения и воспроизведения диалога по ролям. Формирование умений воспроизведения устного и письменного ответа. Лексика активная: good-better-the best, bad-worse- the worst, little-less-the least, many-more-the most, Лексика пассивная: Swimmer, short. Лексические и грамматические структуры: Who is the best?

К.: Формирование первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру. Р.: Развитие абстрактного мышления. П.: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

Развитие умений и навыков в чтении, говорения по теме «Город, село».

24.11

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах, читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного текста, понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально или действием реагировать на распоряжения учителя, пересказывать текст по опорам

Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного текста. Формирование умения самостоятельно вывести правило по теме:«Irregular Adjectives (Comparative and Superlative» на основе упражнения по аудированию и образцу. Лексика активная: to become, to fly kites, an apple tree. Лексика пассивная: to dig, to put the seeds. Лексические и грамматические структуры: They fly kites…, Let’s grow a garden

К.: Формирование первоначального опыта межкультурного общения. Р.: Развитие умения пользоваться электронным приложением. П.: Развитие способности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности адекватно оценивать собственное поведение.

Семантизация лексики по теме «Животные».

27.11

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Читать с основным пониманием прочитанного.

Понимать выражения классного обихода в процессе обучения.

Составить рассказ, поставив предложения в правильной последовательности

Выбрать предложения из текста к заданным картинкам. Читать прилагательные из текста и степени сравнения . Воспроизвести монологическую речь— выразить свое мнение

по теме «The green garden».

Научиться вести диалог- расспрос о любимом животном, оперируя активной лексикой в процессе общения. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста. Научиться пользоваться англо- русским словарём с применением знания алфавита. Лексика активная: Eagle, dolphin, whale, camel. Лексика пассивная: crocodile, snake. Лексические и грамматические структуры:Useful-more useful- the most useful, in the forest, in the zoo, on a farm.

К.: Формирование первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации. Р.: формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: Умение работать с учебными моделями.

Формирование умений и навыков в устной речи и письменной речи по теме «Животные».

1.12

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Составлять предложения на основе выбора из множества, читать рассказ, с последующей догадкой о животном.

Составлять рассказ письменно и устно от имени различных животных.

Использовать англо-русский словарь.

Научиться использовать контекстуальную или языковую догадку в процессе аудирования. Научиться составлять описание животного- помощника для людей и высказывать своё мнение. Научиться читать текст с пониманием основного содержания. Лексика активная: Useful, ocean, mountains, sea, desert. Лексика пассивная: wings, leaves. Лексические и грамматические структуры: Carry things. Help people. Take for a walk.

К.: Формирование умения запрашивать необходимую информацию. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. П.: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Проверочная работа №1 по теме: «Город, село».

4.12

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Слушать аудиозаписи, отвечать на вопросы упражнения.

Составлять монологические высказывание о животном, которое вы хотели бы иметь.

Читать и соотносить тексты и картинки.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование умений составления предложений, письменно и устно, используя образцы словосочетаний.

К.: формирование умения решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер. Р.: Развитие сопоставления (языковых единиц, их форм и значений). П.: Использование знаково-символических средств представления информации

Знакомство с прошедшим простым временем, развитие навыков чтения, говорения.

8.12

Читать текст с полным пониманием прочитанного, знакомится с правилами грамматики

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, Лексика активная:go-went /be- was ,were/ sit-sat, see-saw/ take-took/ give-gave. Лексика пассивная: Pop-singers.

Ознакомление с неправильными глаголами, формирование фонетических навыков чтения

11.12

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Забавные истории». Письменно составить план для пересказа, извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Чтение текста, расстановка картинок, в соответствии с событиями. Знакомство с «правильными» и «неправильными» глаголами. Повторение произношения глаголов Лексика активная:have-had /say-said /fly-flew,fall-fell/ do-did Лексика пассивная: Bright, dark. Лексические и грамматические структуры: The bird was happy

К.: формирования умения приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности. Р.: Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П.: Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений деятельности

Активизация знаний по теме: «Прошедшее простое время. Глагол to be.»

15.12

Употреблять глагол to be в прошедшем времени, пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений, употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени.

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Перевод словосочетаний на английский язык. Употребление ЛЕ и РО для составления повествовательных предложений в прошедшем времени. Составление плана рассказа на основе предложений. Проведение мини-конкурса- пересказ истории от своего лица. Чтение истории о Джилл. Выбрать из текста глаголы и написать их в соответствующей форме. Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение о прочитанной истории. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, Лексика активная:catch-caught, make-made, come-came, draw-drew, meet-met, put-put. Лексика пассивная:sing-sang, tell-told, Лексические и грамматические структуры: The day before yesterday. Last year/Last month/Yesterday

К.: формирование первоначального опыта межкультурного общения. Р.: Поиск средств для осуществления учебной деятельности. П.: Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, информации с коммуникативными задачами

Активизация знаний по теме: «Прошедшее простое время. Отрицание, общие и специальные вопросы».

18.12

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Читать и знакомиться со словами-маркерами прошедшего времени по таблице.

Читать рассказ «My winter fantasу», ставить глаголов в соответствующей форме.

Использовать таблицу неправильных глаголов.

Составлять предложения используя глагол to be в прошедшем времени на основе образца и словосочетаний.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму предложений в прошедшем времени. Научиться читать с пониманием основного содержания. Научиться оперировать активной лексикой Лексика активная:do-did / bite-bit, think-thought, run-ran, write-wrote, read-read. Лексика пассивная: finish, begin. Лексические и грамматические структуры What did you do yesterday?

К.: Формирование умений расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?) и отвечать на них. Р.: развитие сопоставления (языковых единиц, их форм и значений). П.: Построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Обобщающий урок по теме: «Жизнь в городе и селе»

22.12

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизводить стихотворение The Whale part2 за диктором и самостоятельно.

Использовать демонстрационные таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени.

Трансформировать

повествовательные предложения в вопросительные предложения. Читать текст «The smart little bird», воспроизводить ответы на заданные вопросы к тексту.

Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в изменённых условиях. Научиться выражать своё мнение о прочитанном. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: how, why, where, what. can- could, drink-drunk, let-let, cut-cut. Лексика пассивная: shouted, afterhim. Лексические и грамматические структуры: Help me, please. He saw the hunters

К.: Формирование умения запрашивать необходимую информацию. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. П.: Расширение общего лингвистического кругозора

Контрольная работа № 3 по теме: «Жизнь в городе и селе»

25.12

Писать контрольную работу

Развитие умения воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского языка

Работа над ошибками. Проектная работа №3 на тему: «Мы посетим сказку на выходные»

29.12

Читать вслух с полным пониманием прочитанного

К.: Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи. Р.: Поиск средств для осуществления учебной деятельности.П.: Формирования умения планировать и осуществлять проектную деятельность.

III

Развитие навыков чтения по теме : «Сказки»

12.01

Читать вслух с полным пониманием прочитанного

К.: Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи. Р.: Поиск средств для осуществления учебной деятельности. П.: Формирования умения планировать и осуществлять проектную деятельность.

Раздел 4. Вечер в кругу семьи (11 ч).

Семантизация лексики по теме «Выходные в кругу семьи».

15.01

Понимать на слух запрашиваемую информацию в небольших доступных текстах.

Формирование умений учащихся к осуществлению контроля, функции контроля и самоконтроля изученных понятий

К.: Формирование умений расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?) и отвечать на них. Р.: Формирование умения выполнять различные типы упражнений. П.: Делать выводы в результате совместной работы

Совершенствование навыков чтения и письма по теме «Будем счастливы вместе».

19.01

Читать тексты с извлечением информации, создать и написать свою историю.

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

К.: Формирование умения строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: Установления аналогий и причинноследственных связей

Семантизация по теме: «Помощь маме»

22.01

Слушать текст и переводить, употреблять активную лексику в диалоге

Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ и РО. Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста. Научиться употреблять активную лексику при групповой работе. Лексика активная:Brother, daughter, family, granddaughter, Grandfather, grandmother, grandson. Лексика пассивная:Take a photo, watch, noisy. Лексические и грамматические структуры: Listen to music, plaу puzzles

К.: Формирования первоначального опыта межкультурного общения. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: Установления аналогий и причинноследственных связей

Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?»

26.01

Работать с классом, индивидуально, в парах

Читать текст о семье Мэг. Воспроизводить ответы на вопросы

о прослушанном.

Составить рассказ по картинке и с использованием ЛЕ о семье Мэг

Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ и РО. Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста. Научиться употреблять активную лексику при групповой работе Лексика активная: Brother, daughter, family, granddaughter, grandfather, grandmother, grandson. Лексика пассивная:Take a photo, watch, noisy. Лексические и грамматические структуры: Listen to musiс Play puzzles

К. формирование умения оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях. Р.: формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

Формирование навыков монологической речи навыков чтения по теме «Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?»

29.01

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Выражать своё отношение к прочитанному.

Воспроизводить

краткие формы вспомогательных глаголов по таблице. Читать вопросы и ответы на них в краткой форме.

Научиться воспроизводить слова по транскрипции. Научиться употреблять вопросительные слова, время Past Simple. Научиться выражать своё отношение к прочитанному. Лексика активная:Who, why, when, what, where,How many. Лексика пассивная: Neighbours, describe. Лексические и грамматические структуры: It’s time to get up

К.: Формирование умения запрашивать необходимую информацию. Р.: Формирование способности принимать и сохранять цели урока. П.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения по теме «Телефонные звонки».

2.02

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Повторить и читать ЛЕ за диктором. Соотносить транскрипцию с подходящим словом.

Читать рассказ «Mr.Wilson’s

Family». Называть время и отвечать на вопрос

Научиться рассказывать о домашних обязанностях в семье. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: Answered, helped, cooked. Лексика пассивная: Water, get along. Лексические и грамматические структуры: Answer phone calls/ Do homework/ Lay the table. Make the bed/ Play puzzles/ Go shopping/ Cook breakfast

Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по «Телефонные звонки».

5.02

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизводить слова по тематической принадлежности.

Составить рассказ о домашних обязанностях в вашей семье

Научиться писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Научиться воспринимать на слух и понимать, как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Научиться употреблять активную лексику. Лексика активная:get-got, hear-heard, lay-laid. Лексика пассивная:Wait ,want, result, look like. Лексические и грамматические структурыRepair the bike, Take photos of, Take a pet for a walk, : Do the washing up

Развитие диалогической речи по теме: «Моя семья»

9.02

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Составить мини-диалоги о домашних обязанностях.

Читать диалоги по ролям.

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Научиться пересказывать прочитанный текст по опорам. Лексика активная: Housewife bring-brought buy-bought. Лексика пассивная: Nothing part. Лексические и грамматические структуры. With nothing left to do

К.: Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. К.: Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Обобщающий урок по теме: «Вечер в кругу семьи»

12.02

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Использовать демонстрационные таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени.

Трансформировать

повествовательные предложения в вопросительные предложения. Читать текст воспроизводить ответы на заданные вопросы к тексту.

Составлять вопросы и ответы на них.

Формирование умения выразительно читать вслух. Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в изменённых условиях. Научиться выражать своё мнение о прочитанном. .Научиться оперировать активной лексикой

Контрольная работа.№4 по теме: « Вечер в кругу семьи»

16.02

Писать контрольную работу

Развитие умения воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского языка

К.: Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи. Р.: Поиск средств для осуществления учебной деятельности. П.: Формирования умения планировать и осуществлять проектную деятельность.

Работа над ошибками. Проектная работа №4 по теме: «Картина моей семьи»

19.02

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Прослушать текст и выполнить задание на проверку понимания.

Зрительное воспринимать вопросы, подобрать правильный ответ из рамки.

Научиться употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Научиться вести этикетный разговор в ситуации «в гостях». Лексика активная: Polite, important. Лексика пассивная: again, guess, observation. Лексические и грамматические структуры: Would you like..? Help yourself. You are welcome Thank you

К.: Формирование умения запрашивать необходимую информацию. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. П.: Установление аналогий и причинноследственных связей

Раздел 5. В магазине (11 ч).

Семантизация лексики по теме «Покупка одежды».

26.02

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Прослушать диалог о хороших манерах.

Рассказать, каких правил поведения вы придерживаетесь. Составить свой диалог,

используя фразы- клише из таблицы.

Самостоятельно читать диалог о Бекки, отвечать на вопросы задания.

Владеют навыками восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами. Владеют основными правилами чтения и орфографии. Научиться употреблять активную лексику. Лексика активная: I-my, he-his, she-her, it-its, we-our, you-your, they-their. Лексика пассивная: prefer, message. Лексические и грамматические структуры: How often do you...?

Развитие навыков монологической речи, навыков чтения и письма по теме «Одежда».

1.03

Работать с классом, и индивидуально.

Читать и дополнять рассказ, используя местоимения в рамке.

Воспроизводить

задания на основе текста- " Как я провел прошлое воскресенье» - письменно и устно.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Одежда»

4.03

Слушать диалог. Составлять диалог по теме, употреблять модальный глагол may,

Научиться вести этикетный разговор в ситуации «В магазине». Научиться прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний. Лексика активная: Clothes, coat, raincoat, shorts, dress, sweater. Лексика пассивная: Trousers, jeans, modern, shopassistant. Лексические и грамматические структуры. Can I help you? Does it suit me? How much are the jeans

К.: Формирование умения осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. П.: Составлять тексты в устной форме

Семантизация лексики по теме «Покупка продуктов».

11.03

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Прослушать аудиозаписи, читать диалог «В магазине» по ролям с полным пониманием прочитанного.

Составить свой диалог, используя фразы- клише.

Научиться вести диалог- побуждение к действию (предложение купить новую одежду). Научиться прослушивать текст с извлечение выборочной информации. Научиться использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе чтения. Лексика активная: socks, t-shirt, put on. Лексика пассивная: That, pay, wait. Лексические и грамматические структуры: Look nice/ Don’t worry/I can’t put them on./ Let’s buy

К.: формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. Р.: формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке. П.: формирование умения ориентироваться в различных источниках информации и использовать их учебной деятельности.

Активизация изученной лексики по теме «Покупка продуктов».

15.03

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Составить словосочетания, используя слова из рамки по теме «Одежда»" и прилагательные к ним, записать их.

Воспроизводить диалог между папой-Слоном и Слонёнком.

Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему. Научиться понимать на слух вопросы одноклассников. Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения. Лексика активная: Trainers, anything. Лексика пассивная: combinations, model. Лексические и грамматические структуры: Have you got...? Wait a little

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Обобщающий урок по теме: «В магазине»

18.03

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Использовать демонстрационные таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени.

Трансформировать

Составлять вопросы и ответы на них.

К.:Формирование умения запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него. Р.: Развитие способности принимать и сохранять цели урока. П.: Формирование умения ориентироваться в учебнике

Контрольная работа №5по теме: «В магазине»

22.03

Писать контрольную работу

Развитие умения воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского языка

Работа над ошибками. Проектная работа №5 по теме: «Журнал мод для телезвезд»

25.03

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Прослушать текст и выполнить задание на проверку понимания.

Зрительное воспринимать вопросы, подобрать правильный ответ из рамки.

Научиться употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Лексика активная: Polite, important. Лексика пассивная: again, guess, observation.

К.: Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи. Р.: Поиск средств для осуществления учебной деятельности. П,: Формирования умения планировать и осуществлять проектную деятельность.

Формирование навыков диалогической речи и навыков чтения: «Я люблю одевать..»

5.04

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Слушать и читать диалог

Воспроизводить диалог по ролям.

Научиться употреблять глагол Must. Научиться вести диалог-расспрос о школе. Научиться понимать на слух диалог в аудиозаписи. Лексика активная: translate (from... into) learn by heart, break, during. Лексика пассивная: Cambridge ,Oxford. Лексические и грамматические структуры: There is a board in the class

К.: Формирование умения запрашивать необходимую информацию. Р.: Формирование умения выполнять различные типы упражнений. К.: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Развитие навыков чтения и диалогической речи.

8.04

Читать текст, дополнить вопросы, ответить на вопросы по тексту

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Научиться выражать своё отношение к. прослушанному. Лексика активная: Classmate, classroom, desk, goldfish. Лексика пассивная: puzzle.Лексические и грамматические структуры: We must answer the questions

К.: Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. Р.: Повышение устойчивости внимания. П.: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование навыков диалогической речи и навыков письма по теме «Чтение с удовольствием».

12.04

Читать текст с извлечением информации, писать и создавать свои истории.

К.: Формирование первоначального опыта межкультурного общения. Р.: Формирование способности принимать и сохранять цели урока. П.: Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различное

Раздел 7. Моя школа, моя классная комната (11 ч).

Семантизация лексики по теме «Моя школа»

15.04

Работать классом, индивидуально, в парах или группах. Читать текст с полным пониманием.

Формирование способности к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Фиксирование собственных затруднений в деятельности.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Мой любимый учебный предмет».

19.04

Работать классом, индивидуально, в парах или группах.

Составить рассказа о своё любимом предмете.

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Научиться выражать своё отношение

Совершенствование навыков чтения и письма по теме «Моя Школа»

22.04

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Читать текст и расставить предложения в логическом порядке для составления рассказа о школе.

Провести проверку путём прослушивания аудиозаписи текста. Пересказать текст с опорой на ключевые слова.

Научиться вести диалог-расспрос. Научиться догадываться о значении слов по контексту. Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения. Лексика активная: Rubber, ruler, cassette, CD, sharpener, dictionary, workbook, mark. Лексика пассивная: Diploma, ink. Лексические и грамматические структуры: You can using it/ Have you got a..?

К.: Формирование умения осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. П.: Осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Формирование письменной речи по теме «Письмо домой».

26.04

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Читать и соотносить слова и их определений.

Воспроизводить за диктором слова и словосочетания

Использовать догадки, какой предмет находится в портфеле.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться употреблять вопросительные слова при составлении вопросов.

Развитие навыков чтения, говорения по теме «Чтение с удовольствием».

29.04

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах. Составить и воспроизвести диалог по опорным словосочетаниям, читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться употреблять указательные местоимения. Научиться пользоваться коммуникативным типом речи — описанием внешности. Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения. Лексика активная: this, that, these, those, Art, PE, Maths, Reading, English, paints. Лексика пассивная: recorder. Лексические и грамматические структуры: Why are you angry?

Развитие навыков чтения, говорения по теме: «Чтение с удовольствием»

6.05

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Читать текст

«The King and the cheese» Выполнить лексико-грамматических упражнений после текста.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: Faraway, wise men. Лексика пассивная: In all the land, story, narration

К.: Формирование умения оформлять свои мысли устно. Р.: Повышение устойчивости внимания. П.: Осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачам коммуникации

Закрепление навыков чтения и навыков устной речи по теме: «Чтение с удовольствием»

10.05

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Читать текст «The King

and the Cheese»

с полным пониманием прочитанного

Выполнить лексико-грамматических упражнений после текста.

Пересказать текст по опорам.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться оперировать активной лексикой. Научиться употреблять новую лексику. Лексика активная: Solve, start. Лексика пассивная: monster. Лексические и грамматические структуры: Let’s make a deal/ To get along with/Get good marks

К.: Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. Р.: Формирование умения работать по предложенному учителем плану. К.: Овладение навыками смыслового чтения

Совершенствования навыков устной и письменной речи по теме: «Чтение с удовольствием»

13.05

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Читать текст, пересказать текст по картинкам, выполнить письменные задания

Научиться заполнять анкету, используя диалог расспрос. Лексика активная: question. Лексика пассивная: illustrate. Лексические и грамматические структуры: Here you are

Обобщающий урок по теме: «Моя школа, моя классная комната»

17.05

Работать с классом, индивидуально, в парах или группах.

Использовать демонстрационные таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени.

Трансформировать

Составлять вопросы и ответы на них.

Формирование умения выразительно читать вслух. Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в изменённых условиях. Научиться выражать своё мнение о прочитанном. Научиться оперировать активной лексикой

К.:Формирование умения запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него. Р.: Развитие способности принимать и сохранять цели урока. П.: Формирование умения ориентироваться в учебнике

Контрольная работа № 6 по теме: « Моя школа, моя классная комната»

20.05

Работа индивидуально.

Заполнить анкету.

Составить рассказ об однокласснике.

Овладеть знаниями написания письма зарубежному другу. Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Работа над ошибками. Проектная работа по теме: «Диплом»

24.05

Работать индивидуально, в группах, написать диплом

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать «Diploma», с ответами на представленные вопросы. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Повторение лексико –граматического материала по темам года.

27.05

Повторить лексический и грамматический материал

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

К.: Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи. Р.: Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. П.: Построение рассуждений, отнесения к известным понятиям

8. Описание материально - технического обеспечения образовательной деятельности

2. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011

3. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.

4. Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

5. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.

6. Биболетова М. З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..

7. Биболетова М. З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.

8. Биболетова М. З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные диски:

- Начальная школа «Мультимедийные пособия к урокам»

- Нормативные документы

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

- Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Экранно-звуковые пособия

- Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.

- Электронные физминутки для глаз.

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением.

Мультимедийный проектор.

Экран

Оборудование класса

7 ученических стола одноместных с комплектом стульев. Стол учительский. Экран

Компьютерный стол Стенка мебельная

Электронные ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru

2. http://fcior.edu.ru

3. [link]

повторить правила чтения

привести 10 своих примеров по теме

выполнить №7 ,с.

прочитать, перевести текст

составить 8 предложений в будущем времени

выполнить №6, с.

Выполнить заданиев картоке .

повторить слова и правила

перевести текст

выучить диалог

разыграть диалог по ролям

подготовить пересказ

заполнить табл.

написать эссе по теме урока

выполнить №7 ,с.