Рабочая программа по английскому языку 3 класс

Муниципальное казенное учреждение

«Комитет Администрации Бийского района по образованию и делам молодежи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена

на заседании методического объединения

Протокол № _____

от «____» _________ 20___г.

Согласована

методическим советом

Протокол № ______

от «____» _________ 20___ г.

Утверждаю: Директор МБОУ «Первомайская средняя

общеобразовательная школа»

____________ М.Ю. Беляева

Приказ № ______

от « ___ » ____________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

английскому языку

3 класс

2016-2017 учебный год

Составитель:

Мамушкина Анастасия Владимировна,

учитель английского языка

1 квалификационная категория

с. Первомайское

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Лист корректировки рабочей программы...............................................................

Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы ………………..………

ПАСПОРТ

рабочей программы по английскому языку

Тип программы: программа начального общего образования

Статус программы: рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 классов

Назначение программы:

для обучающихся (школьников 3-х классов) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ «Первомайская СОШ» программа определяет приоритеты в содержании обучения английскому языку и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации «Первомайская СОШ» программа является основанием для определения качества реализации начального образования.

Категория обучающихся: учащиеся 3 «а, б, в» классов МБОУ «Первомайская СОШ»

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 68 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 2 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль (тесты по окончании изучения материала).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Школьные дни/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы.

Семейные встречи (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии.

Все то, что я люблю (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).

Заходи и поиграем: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда.

Выходной день (в зоопарке, цирке).

Друзья - животные.

Дом, мой милый дом /квартира/комната.

День за днем: дни недели, праздники.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Приоритетные методы и формы работы

Программа предусматривает использование следующих методов:

Коммуникативно-ориентированный
Наглядно-иллюстративный
Проблемно-поисковый
Креативный (мозговой штурм, метод вживания, коллажирование, метод образного видения)
Метод проектов

Основные формы работы:

Парная, индивидуальная, групповая, фронтальная

Поддерживание мотивации к изучению английского языка осуществляется через проведение нетрадиционных форм занятий (игра-соревнование, урок-проект, урок – экскурсия, урок-спектакль).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

ВРД

Отметка 5

Отметка 4

Отметка 3

Аудирование 

Чтение

Весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно

содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста

содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний

Устная речь

высказывание составлено  с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал

-речь четкая, непринужденная

-объем6-7 предложений

высказывание составлено  с использованием изученной лексики, изученных грамматических  конструкций

-речь четкая с незначительными ошибками

-объем 4-5 предложений

высказывание составлено  с использованием изученной лексики

-объем высказывания менее 4 предложений

-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки

Выполнение письменных и домашних работ

-домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены без ошибок (или 1-2)

-соблюден единый орфографический режим

- домашние и классные работы выполнены в полном объеме

-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок

- соблюден единый орфографический режим

-выполнена ½ часть от всех работ

-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10)

-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается 

  не всегда

ФОРМЫ, СПООСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля

(Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. «Spotlight»/ «Английский в фокусе» Сборник контрольных заданий «Test booklet» для 2 класса, Просвещение, 2014).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (ПРЕДМЕТНЫЕ)

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость:
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

Знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц;
особенности структуры простых предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

уметь:

Говорение:

начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику:
делать краткие сообщения по темам, уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Аудирование:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение

-вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

- про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского язык в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка;

К концу 3 класса должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности

В области аудирования учащиеся должны понимать речь на слух в естественном темпе в виде указаний учителя, связанные с ведением урока, небольшие тексты, рассказываемые учителем или в звукозаписи.
В области диалогической речи учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность, и в связи с задаваемой ситуацией общения (не менее З реплик от каждого собеседника). Устные монологические высказывания учащихся должны быть не менее 4 фраз и связаны с заданной ситуацией с опорой на наглядность.
В области чтения учащиеся осваивают звукобуквенные соответствия и учатся читать вслух и про себя с полным пониманием фразы и короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи программном языковом материале.
В области письма учащиеся приобретают навыки написания букв, слов, фраз, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях. Применяемый шрифт — полупечатный.

В третьем классе происходит обучение следующим языковым явлениям:

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – toplay). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s fiveo’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) cнеопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (УУД)

Личностные универсальные

Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий:

- действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

1.Общеучебные универсальные действия:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

2.Универсальные логические действия: ;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений,

3. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Видами коммуникативных действий являются:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий –  их уровень развития,  соответствующий нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Nема урока

Планируемые результаты обучения

Оборудование

Дата по плану (неделя)

Предметные

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Добро пожаловать! (вводный модуль) (2 часа)

Добро пожаловать!

Научиться приветствовать друг друга, учителя, знакомиться, представляться самому и прощаться.

Лексика активная: again, everyone, today, think; Welcome back! Nice to see you!

Лексика пассивная: rainbow, duck, pencil case

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Добро пожаловать!

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Лексика активная: day, phone number, begin.

Лексика пассивная: change seats, correct, one point for team

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 1. Школьные дни (8 часов)

Снова в школу!

Научиться называть школьные принадлежности

Лексика активная:school, schoolbag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pet;

Let’sgo! What’sthis? It’s a school bag

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Снова в школу!

Научиться называть числа от 11 до 20, читать буквуeв открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: time to go, get, be late, come, plus.

Лексика пассивная: once more, PE

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Школьные предметы

Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола tobe.

Лексикаактивная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;

What’s your favourite subject? What about you?

Лексикапассивная: e-mail, guess

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели изадачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Школьные предметы и веселье в школе

Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении. Научитьсяназыватьгеометрическиефигуры.

Лексика активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.

Лексика пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: doll.

Лексика пассивная: Here’s a toy, for…, on her toes, very nice

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Школы в Соединенном Королевстве. Начальные школы в России

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя. Развиватьязыковуюдогадку.

Лексика активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.

Лексика пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю. Я люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни!»

Научиться применять приобретенные знания. Умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль2. Семейные встречи! (8 часов)

Новый член семьи!

Уметьназыватьчленовсемьи.

Лексика активная: family tree, big mother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp. Look! This is my….

Лексика пассивная: new, member, of course

Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Новый член семьи!

Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: who is this? This is my big/little sister

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Счастливая семья!

Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Лексика активная: grandmother, grandfather, mother, father, happy; Who’s Mag? Her grandmother. Whatisit? It’s a….What are they? They’re ballerinas

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Счастливая семья! Весело в школе и Артур + Раскал

Уметь употреблять существительные во множественном числе.

Лексика активная: tall, great, quick, drop, color, time to go home, well done.

Лексика пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдат

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: end, day, friends, jack-in-the-box, socks, meet; How do you do? It’s a lot of fun!

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Семьи близкие и далекие. Семьи в России

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: aunt, uncle, cousin, the UK.

Лексика пассивная: near, far, Australia, only, for short

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю, я люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа № 1 по теме «Семейные встречи!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 3. Все то, что я люблю! (8 часов)

Он любит желе (студень)

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favorite food? Pizza, yum!

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Он любит желе (студень)

Уметь употреблять глагол likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, научиться читать букву iв открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like…I don’t like… My favorite food is…

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

В моей обеденной коробке!

Научиться называть продукты и употреблять слова some, any.

Лексика активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

В моей обеденной коробке! Веселье в школе. Артур + Раскал

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Лексика пассивная: crunch, wet, dry, any, way, figure out, find out, bath time

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: arm.

Лексика пассивная: follow, march; Swing your arms! It’s time for us to come out

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Еда. Я хочу мороженое!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, yummy.

Лексика пассивная: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю то, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа №3 по теме «Все то, что я люблю!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 4. Заходи и поиграем! (9 часов)

Игрушки для маленькой Бетси!

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Лексика активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Лексика пассивная:

What’s wrong? Let me see. Try again

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушки для маленькой Бетси!

Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, thatи читать букву oв открытом и закрытом слогах

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

Выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

В моей комнате!

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Лексика активная: computer, TV, armchair, desk, play room, radio, lamp, bed, chair, funny, this/these, that/those; What’s this? It’sacomputer. These are tables. Those are desks.

Лексика пассивная: look like

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

В моей комнате! Веселье в школе.

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Лексика активная: fairy tale, be careful, silly.

Лексика пассивная: ready, tell a story, naughty

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Лексика пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Супер универсальный магазин Теско. Все любят подарки!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: game, present, grandparent, granddaughter.

Лексика пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolate

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные:

Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа № 4 по теме « Заходи и играй!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат.

Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

С Рождеством!

Познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании

Лексика пассивная: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 5. Друзья – животные! (8 часов)

Коровы-смешные животные!

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).

Лексика активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Лексика пассивная: get on, track; What’s the matter? Come on!

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: приниматьисохранять цели изадачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Коровы-смешные животные!

Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Лексика активная: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Умные животные!

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Лексика активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Умные животные. Веселье в школе!

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Лексика активная: How old is Chuckles today? He’s eleven.

Лексика пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:принимать и сохранят цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: help, flowers, trees, friend, happy

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Животные Австралии. Чудесная страна дедушки Дурова

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа №5 по теме «Друзья – животные!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 6. Дом, мой милый дом! (8 часов)

Бабушка и дедушка!

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Лексика пассивная: bloom

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Бабушка и дедушка!

Научиться употреблять предлоги места, читать букву uв открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: car, next to, in front of, behind, on; Where’s Chuckles? He’s in the car

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Мой дом!

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, - sh, -y(после согласных), научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis, thereare.

Лексика активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Мой дом. Веселье в школе. Артур и Раскал

Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis/thereareи давать краткий ответ.

Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Лексика пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексикаактивная: put, sky, poor, sunny.

Лексика пассивная: over there, here

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Дома британцев. Музеи в России

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer.

Лексика пассивная: cottage, full of, past, such as

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять вречи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа № 6 по теме «Дом, мой милый дом!»

Научиться применять приобретенные знания, навыки, в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 7. Выходной день! (8 часов)

Мы прекрасно проводим время!

Научиться говорить о том, что происходит в данный момент.

Лексика активная: have a great time, drive a car, make a sand castle, watch TV, pain t a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Лексика пассивная: upside down, over there, look funny

Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Мы прекрасно проводим время!

Научиться спрашивать и говорить о том. Что происходит и не происходит в данный момент.

Лексика активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. IsChucklesrunning? No, he isn’t. He’s climbing.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

В парке!

Рассказывать о том, что люди делают в данный момент.

Лексика активная: play soccer / basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

В парке! Веселая школа, Артур и Раскал

Научиться подбирать рифму к словам.

Лексика активная: bell, ring, picnic.

Лексика пассивная: fabulous, race, rhyme

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: cheer

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Будь готов и отправляйся! Веселье после уроков!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: finish, runner.

Лексика пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа №7 по теме «Выходной день!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Модуль 8. День за днем! (9 часов)

Веселый день!

Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня.

Лексика активная:

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, quiz, cartoon, clock, WhatdowedoonMondays? We play games.

Лексика пассивная: hand, pick a card

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

Веселый день!

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях

Лексика активная: join

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

По воскресеньям

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Лексика активная: in the morning / afternoon / evening, at night, have a shower, have breakfast / lunch / supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch video, come home; What time do you get up? At seven o’ clock

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Выходные дни. Веселая школа

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Лексика активная: midnight, noon, catch, holiday, right.

Лексика пассивная: set your clock, map, relative

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Игрушечный солдатик

Познакомиться с произведением английской литературы.

Лексика активная: play room, round

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст. Содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Компьютер, проектор, экран, колонки

Любимые мультфильмы!

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Компьютер, проектор, экран, колонки

Теперь я знаю, что люблю английский

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа

Компьютер, проектор, экран, колонки

Контрольная работа № 8 по теме «День за днем!»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Компьютер, проектор, экран, колонки

Мамин День!

Познакомиться с традициями празднования Дня матери в Великобритании

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Компьютер, проектор, экран, колонки

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. учебник «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. книга для учителя «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В Контрольные задания (Test Booklet) «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

CD для самостоятельной работы дома

DVD

цифровые образовательные ресурсы

[link]