Тема урока: Every day is a journey.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления, обобщения, систематизации пройденного материала по теме “Round the clock”)
Цель урока: Обобщить и закрепить пройденный материал.
Задачи урока:
Образовательные – совершенствовать лексические навыки, навыки чтения (с различными стратегиями), навыки устной речи – умение ответить на вопросы учителя и умение выразить свое отношение к данной ситуации, совершенствовать навыки аудирования с целью извлечения конкретной информации, совершенствовать грамматические навыки(Present Simple), совершенствовать навыки письма, укреплять межпредметные связи.
Практические – формировать навыки говорения с использованием времени Present Simple, формировать навыки произношения и навыки диалогической речи.
Развивающие – развивать способности к осуществлению рецептивной и продуктивной речевой деятельности, развивать критическое и логическое мышление, развивать творческие способности, развивать социокультурную компетенцию, развивать умение учебного труда, развивать у учащихся интерес к предмету.
Воспитательные – воспитывать умение рационально использовать время, воспитывать умение работать в группе, воспитывать уважение друг к другу и к мнениям своих сверстников.
Предполагаемый результат:
Учащиеся будут способны использовать лексику по теме, строить предложения в Present Simple, вести диалог и выполнять задания по чтению с творческим элементом.
Техническое и материальное оснащение урока:
проектор
интерактивная доска
раздаточный материал
плакат
мячик
воздушные шарики
УМК: Spotlight 5, В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Издательство «Просвещение», Москва – 2012
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1. Постановка учебных задач
Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
2. Совместное исследование проблемы.
Поиск решения учебной задачи.
Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения
Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
3. Моделирование
Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.
Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.
Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.
Воспринимают ответы обучающихся
Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
4. Конструирование нового способа действия.
Построение ориентированной основы нового способа действия.
Организует учебное исследование для выделения понятия.
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.
Участвуют в обсуждении содержания материала
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль
5. Переход к этапу решения частных задач.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.
Учатся формулировать собственное мнение и позицию
Осуществляют самоконтроль
6. Применение общего способа действия для решения частных задач.
Коррекция отработки способа.
Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.
Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия
Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату
7. Контроль на этапе окончания учебной темы.
Контроль.
Диагностическая работа (на выходе):
- организация дифференцированной коррекционной работы,
- контрольно-оценивающая деятельность.
Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
Рефлексия своих действий
Осуществляют пошаговый контроль по результату
Оргмомент
Good morning! Today I’m your teacher f English. My name is T. V. Hope we’ll work hard and you’ll help me today to make our lesson interesting. Please have a look at the screen. Who are they? (Слайд 1)
Yes, you are right! This is Winnie-the-Pooh and Piglet. And thy have got balloons in their hands.
He usually says “Nobody is sad if he has got a balloon”
Today you l have balloon, so we are not sad, we are happy and ready to work, we are full of energy, yes? How are you, P1? And you? You look so elegant today! You look so pretty! So nice!
Good! Now will you please look at the board. What can you see? What is this?
This is a…
And what do these pictures have in common? What associations do you have?
Yes, very good! Travel, trip…You are very clever!
Today our lesson is not usual. We’ll have a journey and what shall we take? (slide 3)
Yes, you are right!
We will travel and speak about…Look! (слайд 4)It is snowing and we can’t see the theme of the lesson. Guess! What letters are missing? Yes, you are right! We’ll speak about daily routine. Very good! So, today our goal is to summarize the topic daily routine, do some exercises, read and talk.
But before we start, let’s get ready. Will you please stand up and repeat after me! (фонзарядка)
(slide 5)
I get up early
I get up at 7 o’clock
I do my morning exercise
I wash my face, I brush my teeth, I comb my hair
I have my breakfast
I dress up, I take my bag and off I go!
Thank you! Sit down, please.
I have got a surprise for you! Look! (slide 6) It is a magic clock that can help us to travel. It can take us to any place.
Ready? Steady! Go! (slide 7)
Wow! Where we are? Yes, we are in the Ancient Greece! What time is it? Have a look!
Yes, it’s 8 o’clock in the morning. What do Greek pupils do in the morning? On your tables you have texts, but the sentences are mixed up, please put them into logical order. Please work in pairs.
Now let’s check. (учащиеся читают по цепочке или по желанию)
Very good! How smart you are!
Заключение этапа:
So, let’s sum up - what do the pupils do in the morning? When do they get up/ go to school?
Very good!
Unfortunately, it’s time to say goodbye to our Greek friends! Let’s say goodbye! – GB!!!
We are flying….
Stop! Wow! Where are we? Who are they? (slide 10)
Where is Tom from? Yes, he is from America.
What time is it? Yes, it’s 1 p. m. What do people usually do at 1 p.m.? Right, they have lunch.
Tom and Huck have their lunch. Let’s find out what they do after lunch. You have pictures on your tables. Please make up sentences. – open your WB put down the date.
(slide 11) - Please have a look at the blackboard.
Мы пойдем сейчас скорей
В королевство Everyday
Mr Do и Mr Does
К нам пожалуют сейчас
Present Simple применяем
Если мы обозначаем
То, что повторяется,
Каждый день случается.
Итак, ребята, давайте повторим
Слайд 11-12-13
Make up sentences according to the pictures and patterns. Remember that Tom and Huch live in the 19 century and think if they can watch TV or not. (slide 14)
So, please summarize what people do in the afternoon.
Do they watch TV? Do they read books? Very good!
Now, let’s check your sentences. Please, one by one.
Very good! You are very clever and hardworking!
Are you tired? You’ve worked so hard, you were so attentive, let’s have a rest. – песня - физминутка
It’s time to leave, wave to our friends, let’s say – bye Tom! Bye Huck!
And we keep going…
Slide 17
Welcome to Monsters University!
What time is it now?
You are right, very good! It’s 4 p.m. What can monsters do at 4 o’clock in the afternoon? Can they play games? Yes, why not. Our monsters like to play at 4 p. m.
Let’s play with them. Here is a cube. Please throw it and then you’ll see time and after that make a sentence.
I’ll be the first –
(игра с кубиком по цепочке)
I…at 4, 5, 6, 7 p.m. необычный кубик – розочка!
Very good. Now Tell me what not only monsters, but also people can do at 4? At 5? At 6? At7? At 8?
Good job! Well done!
Our monsters say us goodbye! Please say GB to them. It’s time to go home!
Slide 19.
Now we are in Kalmykia. What time is it now? Yes, it’s 9 p.m.
Please have a look at the blackboard; here you can see key verbs. Let’s read them together, repeat after me.
Tell please what do you do in the evening at…o’clock
(slide 20) here you have a diagram. Please ask each other, work in pairs
(проверяем с помощью розочки – ask – answer)
Молодцы!
Now we’ve finished our journey. Where have we been to?
Yes, right – slide 21. Where would you like to live?
Написать на доске мелом – As for me, I would like to live…(при анализе можно упомянуть, что это уже к ЕГЭ клише, для эссе и письма)
As for me, I’d like to live in Kalmykia. And you? Why?
Kalmykia is our home, our family and friends live here.
Our home is the best place – выходим на пословицу – there is no place like home. – на русском и калмыцком?
Today we‘ve been to Greece, America and Monsters planet. We’ve found out their daily routine, and now, let’s tell our friends – Tm. Huck, Greek pupils and monsters about OUR day.
What do we do in the morning/afternoon/evening?
Fine. You’ve worked hard. You are clever, smart and bright pupils.
So, now you can……now you know……рефлексия
You have balloons please draw smiles if you like our lesson and you’ve worked with pleasure
--- ok
Дуга вверз и вниз – so-so, great
Thank you! Good bye
t-cl
t-p1
t-cl
t-cl
t-cl
P1-p2
t-cl
cl
t-cl
P1
P1, p2
t-cl
t-cl
p1, p2
t-p1
t-cl
P1,p2
P1-cl
P1-cl
Cl
t-cl
present
