Действия обучающихся
Действия обучающихся
Формируемые способы деятельности
Действия обучающихся
Формируемые способы деятельности
Действия обучающихся
Формируемые способы деятельности
1 этап: Орг. момент. Речевая зарядка. 5 минут.
Коммуникативно-стимулирующая: введение в ситуацию общения.
Учащиеся выбирают целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.
Слушают учителя и реагируют на его действия.
Совершенствование умений восприятия на слух.
Ответы на вопросы учителя о погоде и настроении учащихся.
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
Осознание учеником того, что он будет делать в классе.
Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку
и исправить её как с помощью, так и без помощи взрослого.
2 этап: Формулировка темы урока, цели и задач - 3 минут.
Информационно-объяснительная: фронтальная работа.
Развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Правильное употребление предложений в будущем времени в соответствии с предложенной конструкцией.
Применение предложенных лексических единиц.
Работают фронтально. Через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся формулируют тему и задачи урока
Ведение проблемного диалога. Инициативное сотрудничество. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Осознание учеником того, что он будет делать в течение урока.
Работа с картой урока, с интерактивным слайдом
3 этап: Обучение монологической речи с письменной опорой. 7 минут.
Организаторская,
информационно-объяснительная,
конструктивно-проектировочная.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции. Осознание возможностей самореализации средствами ИЯ.
Использование страноведческой информации и ИКТ в процессе защиты своих работ.
Получение дополнительных знаний в процессе работы над «Заявкой на погоду». Развитие творческой активности учащихся.
Умение использовать различные способы рассуждения, комментирования.
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.
Пользоваться знаками, символами, схемами, выделять главное, находить ответ на поставленный вопрос.
Овладение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.
Форма контроля по окончанию этапа: самоконтроль и взаимоконтроль.
4 этап: Работа с текстом в процессе аудирования 7 минут.
Организаторская, контрольно-коррегирующая.
Освоение способов интеллектуального саморазвития и саморегулирования.
Ознакомление с новым грамматическим правилом (порядок слов).
Формирование умения трансформации грамматического правила в процессе
Осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
Выбор оснований и критериев для соотнесения текста и аудиозаписи.
Совершенствование умения чтения с полным охватом содержания. Выделение грамматических структур: порядок слов.
Чтение текста,
Выполнение
послетекстового грамматического задания.
Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.
4 этап: физкультминутка (видеозарядка) 2 минуты.
Организаторская
Здоровьесберегающая компетенция: переключение вида деятельности, релаксация.
чтения.
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.
Форма контроля по окончанию этапа: фронтальный контроль.
5 этап: Работа по расширению лексического запаса 8 минут.
Организаторская,
информационно-объяснительная,
конструктивно-проектировочная,
контрольно-диагностическая.
Развитие таких качеств как целеустремлённость, эмпатия, дисциплинированность.
Установка на здоровый образ жизни.
Социализация в результате создания ситуации заинтересованного, доброжелательного общения.
Слушают учителя и реагируют на его действия.
Осуществляют поиск нужной информации в учебнике, пользуются схемами, выделяют главное, находят ответ на поставленный вопрос.
Выбрать правильный ответа на поставленный вопрос.
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
Осознавать цель своей деятельности и умение прогнозировать свой результат.
Умение действовать по предложенному плану.
Умение проявить настойчивость для достижения поставленной цели, умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.
Форма контроля по окончанию этапа: фронтальный контроль.
6 этап: Работа по составлению рецепта хорошего и плохого настроения 5 минуты
Коммуникативно-стимулирующая,
контрольно-коррегирующая.
Учащийся оценивает свой языковой уровень с целью совершенствования специфических умений и навыков.
В процессе заполнения шаблонов учащийся чувствует свою значимость в деятельности.
Повышение их внутренней мотивации к самостоятельному изучению языков.
Формирование межкультурной компетенции учащихся;
Осознавать цель своей деятельности и умение прогнозировать свой результат.
Умение адекватно оценивать результат своего труда.
Форма контроля по окончанию этапа: самоконтроль.
5 этап: Домашнее задание. 1 минута.
Информационно-объяснительная.
Получение домашнего задания на рабочих листах.
Понимание учеником того, что он будет дома и зачем он будет это делать.
Рефлексия урока. 2 минуты.
Организаторская, информационно-объяснительная.
Адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности:
учащиеся выбирают цветной кружок из трёх предложенных в зависимости от принятого решения (розовый – многому научился, голубой – узнал новое, урок в целом понравился , но понятно не всё, жёлтый – урок не понравился, почти ничему не научился).
