Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

№ 5 «Гимназия»

Заместитель директора по УР

И.Ю. Мозоленко

«____» ___________________

Заместитель директора по МР

О.А.Евсеева

«____» ___________________

Рассмотрено на заседании МС школы

прот.№ _____ от _______2015

Утверждаю: Директор МАОУ №5 «Гимназия»

______________В.Н. Подлиповская

приказ №______ от ______2015

Рабочая программа учебного предмета

английский язык

для 10мг классов

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Белоногова С.А.

Содержание:

1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (стр.3)

2.Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа (стр.3)

3.Информация о количестве учебных часов (стр.3)

4.Цель и задачи изучения предмета (стр.4)

5.Предметное содержание учебного предмета и ценностные ориентиры (стр.5-7)

6.Требования к уровню подготовки обучающихся (стр.7-8)

7.Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций (стр.8)

8.Формы организации образовательного процесса (стр8)

9.Учебно-тематическое планирование по учебному предмету (стр.8)

10.Виды и формы контроля предметных умений обучающихся(стр.8-9)

11.Учебно-методическое обеспечение (стр.9)

12. Календарно-тематическое планирование (стр.10-35)

13.График проведения контрольных работ (стр.36)

14.Критерии оценивания обучающихся (стр.37-40)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 10 класса МАОУ №5 «Гимназия» на 2013-2014 учебный год разработана на основе:

- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального компонента Государственного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 с учётом внесённых изменений приказами Министерства образования и науки РФ от 19.10.2009 № 427, от 31.01.2012 №69;

- Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 с учётом внесённых изменений приказами Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74 ;

- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам -английский язык (сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.- Волгоград: Учитель, 2006.

- Авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013 г.);

-Учебного плана МАОУ №5 «Гимназия» на 2015-2016 уч. год.

- Образовательной программы МАОУ №5 "Гимназия" на 2015-2016 учебный год.

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов, 3 часа в неделю.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии, с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 10 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в основной школе, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 10 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В курсе обучения акцентируется внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Цели обучения.

В процессе обучения реализуются следующие цели.

1) Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, учатся представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного общения;
компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, с помощью Интернет и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2) Продолжается развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой используется учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» для 10 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 г. под редакцией Биболетовой М.З. и Добрыниной Н.В. и Трубаневой Н.Н. реализует базовый уровень УМК и допущен Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МАОУ№5 «Гимназия». Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебного курса М.З. Биболетовой.

Содержание программы.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

2) Социокультурная компетенция.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Происходит дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Также происходит совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.

3)Языковая компетенция.

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Произносительная сторона речи.

Совершенствуются слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыки оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся систематизируют лексические единицы, изученные во 2-9; овладевают лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1300 лексических единиц (ЛЕ).

Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продолжается продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:

совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.
систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.
овладение способами выражения косвенной речи.
продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.
Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II..

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Требования к уровню подготовки учащихся

в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

- уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Виды учебной деятельности.

Основные виды учебной деятельности обучающихся, направлены на развитие ключевых компетенций: учебное сотрудничество (коллективно-распределённая учебная деятельность),индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников), игровая деятельность (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам), творческая (художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив).

Содержание учебного материала, его структура создают предпосылки для осуществления большого разнообразия активных видов учебно-познавательной деятельности: наблюдение, эксперимент, работа с книгой, обеспечивающих получение обучающимися новых знаний, умений и навыков, овладение ими способами деятельности и их развитие.

Основной формой обучения является коллективная деятельность, как единство основных видов человеческой деятельности, где ведущая роль принадлежит учебной деятельности, направленной на усвоение системы теоретических (научных) понятий. Специфика курса требует особой организации учебной деятельности школьников в форме постановки и решения ими учебных задач через групповую работу, работу в паре и индивидуально.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, индивидуальная работа, игры, дискуссии позволяют более прочному усвоению предметного материала.

Для реализации целей образовательного процесса используются :информационная технология, технология развивающего обучения, здоровьесберегающая технология, личностно-ориентированная технология.

Учебно-тематическое планирование

п/п

Раздел,

темы

Всего уроков

В том числе

Теория

Практика

Контрольные

уроки

Проектная деятельность

Раздел 1. Начни снова!

Раздел 2. Говоря о семейных делах

Раздел 3. Цивилизация и прогресс.

Раздел 4. Мир возможностей

итого

105

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 10» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных, поиск верной \ неверной информации и т.д.

Учебно–методическое обеспечение программы

Обнинск: «Титул»,

2012 г.

БиболетоваМ.З. и др.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English -10».

Обнинск: «Титул»,

2013

БиболетоваМ.З. и др.

Аудиоприложение к учебнику английского языка «Enjoy English-10».

Обнинск: «Титул»

2013

БиболетоваМ.З. и др

Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English 10»

Обнинск: «Титул»,

Система времен в английском языке

М., Просвещение

2005 г.

1.2 Календарно-тематическое планирование

Раздел, тема,

цели

Кол-во

часов

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного

содержания образования

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Лексика

Грамматика

план

факт

UNIT 1. START ANEW! (Начни снова!)

Цели:

1. Сформировать умения употреблять в речи модальный глагол should, использовать Present Continuous

для выражения будущего времени, конструкцию look/feel/be+ прилагательное

2. Содействовать развитию умений употребления в речи новых ЛЕ;

3. Содействовать развитию умений высказывать свое мнение по ситуациям общения («Новая школа – новые

ожидания и тревоги. Молодежь в современном мире »);

4. Формировать умения рассказывать и расспрашивать о причинах недопонимания между детьми и родителями,

как стать идеальным другом, дружбе между мальчиками и девочками;

5. Обучать разным стратегиям аудирования текста;

6.Содействовать развитию навыков письменной речи

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

- читать тексты разных жанров с целью основного и детального понимания содержания, работать с текстом с целью ознакомительного чтения; - понимать основное и детальное содержание звучащих текстов разных жанров; - высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, делать вывод по теме «Причины, по которым мы ходим в школу»; - обсуждать в группах (парах) темы «Школьная форма», «Спорт: за и против», «Музыка», суммировать результаты обсуждения темы в письменном виде, приводить свои доводы и объяснения; - подготовить и провести презентацию проектов, создавать визуально-иллюстративную поддержку своей презентации; - анализировать, комментировать ошибки в заданиях на употребление видовременных форм глагола; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - владеть приёмами словообразования;

- давать аргументированные письменные ответы на вопросы;

- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации;

- анализировать известные факты; выбирать, принимать решение.

Section 1.

Новая школа - новые ожидания и тревоги.

Expectations, worries, acquire, intelligence, middle school, high school, private school, public school, elective subject, semester, report card

Acquire general knowledge

cheat,

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы об ожиданиях и опасениях в начале учебного года. Читать текст с пониманием основного содержания,

работать со словарными статьями англо-английского словаря

1-5.09

Мой первый день в школе.

Best

worst

Present Perfect (revision)

Уметь воспринимать на слух содержание диалога, выбрать главные факты.

Уметь высказаться по предложенной теме.

1-5.09

Особенности школьного образования. Настоящее совершенное время - повторение.

Boarder, homesick, scholarship, make friends, report card, bright student, elective subject, be homesick, be left behind, school identity, compulsory uniform, belong to a school, note from parents

HAVE (strong and weak)

Stirred

confusing

-Рассказать, что произошло в первый день в школе; прослушать текст, сделать записи в таблице

1-5.09

Что я думаю о школе.

Would you mind telling me…?

- Определить сильную и слабую форму глагола have;

по образцу составить вопросы для нового ученика в классе;

7-12.09

Школа вчера и сегодня.

Cane, prayer, sand tray, dip pen, ink, sew, knit, coal

Уметь:

-вести диалога - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

7-12.09

Стресс. Советы психолога.

Tiredness, change in appetite, sleep problems, aches and pains, itching and rashes, feeling emotions

What can I do to be..?

On one hand…, on the other hand; I support..; I have nothing against…; It sounds strange…; to cheer up

test your intelligence

Уметь воспринимать на слух содержание диалога, выбрать главные факты.

Уметь высказаться по предложенной теме.

7-12.09

Моя школа. Проект.

Активизация

- обобщение и закрепление материала раздела;

- развитие умений инициативной устной речи;

-развитие умений подготовки и проведения презентаций

14-19.09

Section 2.

Школьная форма. Повторение: название предметов одежды.

Лексика по теме «Одежда» compulsory education, scholarship, Waistcoat, blazer, trainers, suppress,

trendy, to back, in favour of

Работать в парах/группах для обмена информацией о прочитанном; заполнить таблицу, задавая вопросы партнёру

Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно - информационных текстах

Давать эмоциональную оценку

14-19.09

Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде

take away, go ahead

dress code, logo, plain

Разговорные выражения аргументы за/против

Читать текст с пониманием основного содержания, найти подтверждение ответов.

- Ответить на вопросы по тексту.

- Обсудить мнения, выраженные в текстах

14-19.09

Грамматически ориентированный урок

Развитие навыков грамматики

Косвенная речь

Сложносоставные существительные be/feel look + adjective

Перевод утверждений и вопросов из прямой речи в косвенную; практика употребления сложных существительных на основе аудиотекста. Уметь использовать данную грамматическую структуру.

21-26.09

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

Reported commands, requests, instructions/suggestions

Fashionable, stylish, trendy, cool, modern, smart, elegant, neat, up-to-date, out-of-date, look nice, look friendly, look smart, feel comfortable, feel confident, feel independent, be popular, be unpopular

Прямые и косвенные вопросы

Уметь высказаться по теме;

Прослушать аудиотекст, заполнить таблицу;

21-26.09

Что такое мода?

Offend

Bottom jeans

-Читать текст с пониманием основного содержания, найти подтверждение ответов.

- Обсудить мнения, выраженные в текстах.

21-26.09

Section 3.Ты увлекаешься спортом?

Спорт в жизни подростка.

Basketball Rock climbing Diving Gymnastics

Snowboarding

Mountain biking

Ice skating

Long jump

Roll and Bounce

Уметь кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста.

Выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.

28-3.10

Выражаем сожаление, пожелания.

Subjunctive I (I wish.)

Expressions with AS

Уметь кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Использовать новую грамматическую структуру воспринимать информацию на слух.

28-3.10

Популярные и экстремальные

виды спорта.

Inflatable, securely strapped, roll and bounce, upright, lengthen, pick up, keep attached

Конструкция с as

as soon as

as quickly as

as much as

as if

as=because

same …as

Zorb

Swing

Читать текст с ограничением времени, понять, о чём он; соотнести прочитанные тексты с их краткой характеристикой.

28-3.10

Олимпийские игры

To hold matches, to score points, to set records, to welcome spectators/athletes, to organize competitions, to award prizes, to invite spectators, to demonstrate good results

Действительный и страдательный залог

Inversion

- Раскрыть скобки в тексте, используя нужную грамматическую форму;

-В группах обсудить работу местного спортивного центра/стадиона; дать комментарий краткой письменной характеристике центра

5-10.10

Преимущества и недостатки занятий спортом

Pick up Keep attached

Submit a request Fair play

Уметь писать комментарий, с использованием оценочных суждений. Обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

понимать сообщения одноклассников и давать им оценку.

5-10.10

Спортивная честь и сила характера.

Submit a request, Russian Federation of Journalist Covering Sports, fair play, submit a note of protest, to gain

Читать текст с определением жанра, работать со справочным материалом; высказать собственное отн-е к прочитанному

5-10.10

Section 4.

Молодёжь в современном мире. Музыкальные предпочтения молодёжи.

Melodious, light, want to listen over and over again, makes you feel happy(sad), play organ, compose, perform, romantic, classical, modern, slow, violent, cute, favourite, talented, tuneful, lovely, cool, energetic, folk, cheers you up, makes you smile(sad)

Прослушать текст с извлечением основного содержания, детальным пониманием текста, делать краткие записи.

12-17.10

Музыка в жизни подростка.

Revolve around, calluse, percussion, bottled-up emotions, sold-out

IF- clause

Main- clause (Conditional 2)

Закончить предложения, соединив варианты колонок;

прочитать текст с использованием языковой догадки, обсудить ответы на предложенные вопросы;

- найти слово в тексте по дефиниции.

12-17.10

Музыка в культуре разных стран.

Стр.40

IF- clause Main- clause

It+be+focus+relative clause(that/who/when)

Unify, embody, exquisite

-Использовать новую грамматическую структуру в речи;

-прочитать текст с целью извлечения нужной информации.

12-17.10

Гимн моего поколения.

As personal expression, to communicate ideas, to make smb feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a film, a gospel song

Алгоритм написания статьи

-Обсудить отдельные идеи для включения в статью, написать отдельные параграфы.

-Написать статью по теме с опорой на заданный алгоритм.

19-24.10

Section 5. Куда бежит время?

Как управлять своим временем?

in time, on time, just in time

Dialogue vocabulary, p.44

- Уметь интерпретировать расписание.

Уметь работать в группе при обсуждении.

Высказываться самостоятельно с опорой на план.

19-24.10

Как справляться со стрессом в школе?

Clauses of purpose – to or in order to

To + Inf

In order to + Inf

In order not to +Inf

-Чтение ознакомительное, изучающее;

- Уметь работать с текстом, находя нужную информацию;

- выполнить тренировочных упражнений – придаточные предложения цели.

19-24.10

Грамматически ориентированный урок

extra-curricular activities

just in time

аgenda assignment

long-term

Словосочетания со словом time,

Выражение in order not to для построения отрицательных придаточных предложений цели.

Уметь применять грамматическую структуру

26.10-30.10

Повторение

Диктант

Повторить изученный материал

26.10-30.10

Контрольная работа по теме№1

Знать лексико-грамматический материал

Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме

26.10-30.10

UNIT 2. Talking on family matters. Говоря о семейных делах.

Цели: 1. Познакомить обучающихся с ЛЕ по теме «История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Памятная семейная дата».

2.Сформировать умения употреблять в речи видовременные формы Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect

Continuous; определенный и нулевой артикли с географическими названиями;отрицательный аффикс Un-;

суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able, модальные глаголы can, must, should,ought to, need, конструкции I would rather…, I would prefer to… глаголы в форме Past Simple / Continuous / Past Perfect;

3. Содействовать развитию умений читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты,

передавать основное содержание текста; писать сообщения по темам и отдельные их части

4. Обучать разным стратегиям аудирования текста

5.Содействовать развитию навыков письменной речи.

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

- расспрашивать и обсуждать историю семьи;

- выражать свое отношение к различным видам рассказов;

- прослушивать тексты разных жанров с общим и детальным пониманием содержания;

- читать тексты разных жанров с общим и детальным пониманием содержания и умением предсказывать развитие событий; -определять значение неизвестных слов из контекста;

- владеть приемами словообразования;

- писать короткие рассказы, описывающие реальные жизненные ситуации;

- обсудить тему «Взаимоотношения в семье», аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- суммировать результаты обсуждения, делать обобщение, приводить свои доводы и объяснения;

- подготовить и презентовать проект «Наша семья»; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- спонтанно отвечать на вопросы, исходя из собственного опыта и знаний;

- составлять условные предложения ;

- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования.

Анализ контрольной работы.

Выполнить работу над ошибками.

9-14.11

Section 1.

История моей семьи: связь поколений.

Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset

Ударение в многосложных словах.

Уметь кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

9-14.11

История моей семьи: связь поколений

Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from

Фразовые глаголы.

Уметь сделать сообщение на заданную тему.

Уметь давать описание внешности, описывать характер человека.

9-14.11

Section 2.

Семейная гостиная

Ancestor, argument,

Compromise, divorce, afford

come alive

Уметь обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию.

- Уметь соотносить слово с дефиницией.

-Уметь слушать текст и выделять главную информацию.

16-21.11

Развитие разных стратегий чтения. Текст «Из жизни близнецов (отрывок из книги)».

cope with annoying

blazing captivating

суффиксы -tion,-al

CAN (revision)

COULD/WAS ABLE TO

Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, less of the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into

Уметь прочитать текст с целью полного понимания.

Уметь сделать сообщение по теме.

Уметь выполнить лексико-грамматические упражнения;

Употреблять выражения с CAN и TO BEABLE TO;

16-21.11

Работа с текстом «Свадьба»

CAN (revision)

COULD/WAS ABLE TO

- Читать текст, заполняя пропуски правильной формо глагола.

Употреблять выражения с CAN и TO BEABLE TO;

16-21.11

Развитие умений аудирования и чтения в контексте темы «Неловкие ситуации» «Взрослые и мода»

Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable

- Уметь воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

- Читать текст, заполняя пропуски подходящими фразами.

23.11-28.11

Section 3.

Что делает семью счастливой?

«Nuclear and extended families»

fight about everything get on smb’s nerves

To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws

Уметь воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации.

- Заполнять таблицу;

-Читать текст с целью выделить преимущества и недостатки жизни в большой семье

23.11-28.11

Развитие грамматических навыков

Unreal past conditionals (CONDITIONAL III)

(If +Past Perfect)

[would have + Past Participle]

строить условные предложения;

23.11-28.11

Section 4.

Несогласие в семье.

A row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to find a solution, to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument, problem, to be angry/upset/disappointed/embarrassed,/sad/aggressive/rude.

look out for someone

fall out

-Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи, заполнять таблицу;

- соотносить слово с дефиницией;

- описывать картинку.

30.11-5.12

Чем хороши семейные ссоры?

Glossary, p.71

-развитие умений аналитического чтения;

-развитие умений вероятностного прогнозирования в процессе чтения;

30.11-5.12

Развитие грамматических навыков

Ving forms

(p.72 ex 74)

Word formation(p.72 ex 71)

-развитие лексических навыков(словообразование);

-автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на -ING

30.11-5.12

Как сохранить мир в семье? Семья Майка.

Slamming

approach

-Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

- Обсудить прочитанный текст.

- предсказать ход развития событий

7-12.12

Должны ли родители выбирать детям друзей?

- вести дебаты.

7-12.12

Section 5.

Памятная семейная дата. Развитие разных стратегий чтения в контексте темы «Дни, о которых мы помним».

with ignore opinions

keep a sense of humor

Bike, acknowledgement

Прочитать текст, озаглавить прочитанный отрывок. Прослушать рассказ, заполнить пропуски.

7-12.12

Семейное счастье

Космическая свадьба.

find a solution

discuss a conflict arrow

provoke talk through Sweetheart, in person, an extended mission, to tie the knot, a cargo ship, the best man, cardboard cut –out, groom, bride

The best man

Groom

bride

14-19.12

Семейные праздники. «День благодарения». Проект.

Повторение: видовременные формы глаголов

структуры

I would rather…,

I would prefer to…

Написать семейную историю, следуя предложенному плану.

-развивать умения письменной речи;

-закрепить и активизировать грамматические навыки: система времен

14-19.12

Подготовка к контрольной работе за 1 полугодие.

Диктант, стр.82

Знать лексико-грамматический материал урока, уметь использовать его в речи

14-19.12

Обычное утро. Контрольная работа по чтению.

Name tag, debit, crumpled heap, biro nib, felt pen, frenziedly, hideously, to be on the lookout for, to fret, immaculate, conscientious, pristine, holder of the manners badge, to come up with, rattle, trundle

Выполнить тест на контроль навыков чтения.

21-26.12

Лексико-грамматический тест. «Разговор о семейных делах»

Контроль усвоения

-Выполнить лексико-грамматический тест.

21-26.12

Анализ контрольной работы. Контроль навыков устной речи: «Моя семья»

- Выполнить работу над ошибками;

- Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Рассказать о своих семьях.

21-26.12

UNIT 3. Civilization and progress. Цивилизация и прогресс.

Цели:

1. Сформировать умения употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточным предложением

реального условия, инфинитив с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should, конструкцию

с инфинитивом типа I asked him to do it, просьбы и приказания в косвенной речи;

2. Содействовать развитию умений употребления в речи новых ЛЕ;

3. Познакомить обучающихся с ЛЕ по теме «Влияние изобретений на развитие человечества.

Высокие технологии как часть нашей жизни.»

4. Содействовать развитию умений читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты,

передавать основное содержание текста; писать сообщения по темам и отдельные их части;

5. Обучать разным стратегиям аудирования текста

6.Содействовать развитию навыков письменной речи( эссе по теме раздела)

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

- воспринимать тексты на слух с целью понимания необходимой, детальной информации;

- читать с полным пониманием тексты научно – популярного или прагматического харак-тера;

-читать публицистические тексты с пониманием основного содержания; находить в тексте требуемую информацию (определять основные элементы текста, сопоставлять формы выражения информации).

Высказывать своё отношение к прочитанному;

- выдвигать предположения о содержании текстов (аудиотекстов) по заголовкам и иллюстрациям;

- аргументированно высказываться на темы: « История развития цивилизации», «Значение использования компьютеров», «Изменение климата», «Изобретения человечества: их влияние на нашу жизнь»; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-выполнять задания на контроль лексико-грамматических навыков, навыков чтения, аудирования в формате ЕГЭ; - составлять диалоги различной направленности в соответствии с заданной ситуацией;

- суммировать результаты обсуждения, делать обобщение, приводить свои доводы и аргументы; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-организовывать, планировать, писать и редактировать письменные высказывания (opinion essay), написать сочинение на тему: «Важнейшие изобретения человечества»;

- выполнить проектные работы: «Древние цивилизации», «Местное чудо»; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Section 1.

Прогресс и цивилизация.

Введение новой лексики. Чтение.

make a discovery artifacts

date back do research

spare dig stone tools

Survival challenge

species requirement

evolution creature odd

Выражения с глаголами do, make

DO(research, one’s best, someone’s homework, nothing, the cooking, your hair, the washing up, good, an excellent job, maths, an exercise, harm, some work)

MAKE( a discovery, a telephone call, an effort, a cup of tea, a mess, plans, noise, a mistake, a decision

To produce enough food, to establish laws and rules, to have system of education, to control society, to regulate the relationship of its members, to have a system of values, to develop a code of behavior, evidence, rugged lands, rhinoceros horn, mammoth tusk, glacial times, hemisphere, entombed, via

-Развитие умений чтения и диалогической устной речи.

11-16.01

Древние цивилизации

и археологические открытия.

Invention/discoverytools/appliances, investigation/research

-Уметь вести групповую дискуссию.

-Прослушивать текст с полным пониманием.

11-16.01

Доисторический человек.

Neck, eyebrow, chin, mouth, eye, skull, cheek, ear, forehead, nose, odd, unusual, strange, huge, tiny, bright, pale, straight, curly, hairy

Модальные глаголы, выражающие степень вероятности событий в прошлом

Survival challenge

species requirement

evolution creature

odd

-Планировать высказывание,

спонтанно говорить,

выразить степень вероятности событий в прошлом, употребляя модальные глаголы;

- Развивать умения диалогической речи;

11-16.01

Открытия ученых.

Tiny pale curly thick hairy

Работать со словарными статьями англо-английского словаря.

Прослушать радиопрограмму с детальным пониманием и кратко записать содержание в форме заметок.

18-23.01

От доисторического до современного человека.

Considerably, much more, a lot, far more, slightly, abit, a little

Comparative and superlative forms of adjectives

-Развивать умение письменной речи;

-отработать различные способы выражения степеней сравнения прилагательных.

18-23.01

Что мы знаем о древней Цивилизации Майя?

Deserted, instantly, caused the collapse, intense, densely populated, AD, BC, peninsula, decade.

Высказывать свое мнение об услышанном.

Говорить с опорой на образец

Читать текст с поиском информации (о Майя.)

18-23.01

Защита проектов «Древние цивилизации»

Активизация

Уметь спонтанно говорить

Уметь делать презентацию проекта и отвечать на вопросы учителя и учащихся

25-30.01

Section 2.

Прогресс и развитие.

Развитие умений чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие».

justice, to suffer, means, to mean, by all means

Silkworm, mulberry seeds, smuggle out, hollow bamboo cane, movable type, pinched card, stimulated emission, data progressing, tissues, corrective eye surgery

Читать научно-популярные тексты с пониманием основного содержания.

Говорить с опорой на иллюстрацию и прочитанный текст.

25-30.01

Современные изобретения

Словообразование существительных с помощью суффиксов – ion, tion, ation, ment

Уметь делать словообразование.

Писать об изобретении по образцу

25-30.01

Полезные изобретения

harm, justice, privacy, resolution

Условные предложения смешанного типа

Уметь читать инструкции с полным пониманием прочитанного.

Обмениваться мнениями, аргументировать свою точку зрения .

1-6.02

Самое полезное изобретение.

Bulb

Nappies

Disposable

Cellophane

oven

Работая в команде/группе прийти к единому мнению: самое важное изобретение прошлого века

1-6.02

Компьютер-важнейшие изобретения человечества

Evolve aid reliant on

happen disaster collapse

-Воспринимать информацию на слух и соотносить с говорящим.

- Обсудить информацию и сделать выводы.

1-6.02

Мое личное мнение

активизация

Уметь составлять план, редактировать и писать эссе.

8-13.02

Все ли изобретения безопасны для человечества?

emissions of carbon dioxide

Уметь работать с англо-английским словарем

Читать публицистические тесты с пониманием основного содержания

8-13.02

Может ли человечество себя спасти?

Словообразование: суффиксы –er, -or, -ent, -ist, -ican, -ian

Уметь читать с детальным пониманием текста.

Обсуждать текст в группах

Составлять выражения из сочетаемых слов.

8-13.02

Нравственный аспект технического прогресса

Occur dependent on shape

alter sustain maintain

separate accelerate

Участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Понимать лексику из контекста

15-20.02

Жорес Алферов – лауреат премии Киото.

Acknowledge

Basic science

semiconductor

На базе прочитанного текста обсудить вопрос о награждении людей.

15-20.02

Экзаменационный практикум. Тренировка основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.

Все изученные грамматические явления.

-Выполнить лексико-грамматические задания, задания формата ЕГЭ.

15-20.02

Section 3.

Рукотворные чудеса света.

Инфинитив /

V-ing form

Выполнить тренировочные упражнения на употребление глаголов, меняющих свое значение.

22-27.02

Что объединяет чудеса древности и современности.

Групповая дискуссия: последовательное выполнение пунктов задания, использование разговорных выражений.

22-27.02

Проект. Рукотворные Чудеса России. Чудеса того места, где вы живётее.

Уметь представлять подготовленный проект,

спонтанно высказываться.

22-

27.02

Section 4. Роботы будущего.

Повторение: Различные способы выражения будущего времени

Уметь читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания.

Применять на практике грамматический материал.

29-5.03

Прогнозы на будущее.

Уметь говорить с опорой на план и ключевые слова

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

29-5.03

Писатели - фантасты о будущем.

to explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest.

Уметь читать с пониманием основного содержания биографические и художественные тексты.

Высказываться по прочитанному материалу

Характеризовать героев рассказа

29-5.03

Проект

«Робот моего будущего»

Уметь высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Делать презентацию своего проекта

7-12.03

Экзаменационный практикум. Тренировка основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.

Все изученные грамматические явления.

-Выполнить лексико-грамматические задания, задания формата ЕГЭ.

7-12.03

Повторение.

Диктант

Повторение

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Уметь кратко высказываться без предварительной подготовки.

7-12.03

Контрольная работа (Аудирование, чтение).

Выполнить задания контрольной работы. (Чтение с полным пониманием прочитанного текста: выбор верного/неверного предл-я, объяснение выделенных слов; прослушивание части радиопрограммы, запись необходимой информации).

14-18.03

Контрольная работа. Лексико- грамматический тест. Говорение.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

14-18.03

Анализ контрольной работы

Знать лексико-грамматический материал

Уметь кратко высказываться без предварительной подготовки.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

14-18.03

UNIT 4. The world of opportunities (Мир возможностей).

Цели: 1. Познакомить обучающихся с ЛЕ по теме «Мир возможностей: путешествие как

способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников проблемы выбора профессии подростками России и

Великобритании»:

2.Сформировать умения употреблять модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения;

3. Обучать разным стратегиям аудирования текста;

4. Содействовать развитию умений читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты,

передавать основное содержание текста; писать сообщения по темам и отдельные их части

5. Формировать умения рассказывать о проблемах подростков и способы их решения, взаимоотношениях

в семье и с друзьями, одноклассниках, о том, что делает человека известным;

6.Содействовать развитию навыков письменной речи (письмо-заявление по заданной форме, писать автобиографию.

В результате овладения темой учащиеся должны уметь:

- читать отрывки из художественных произведений, выражать своё отношение к прочитанному, обобщать информацию, содержащуюся в тексте; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

- сопоставлять слова с их дефинициями;

- выполнять задания на словообразование в формате ЕГЭ;

- прослушивать аудиотексты с основным, детальным пониманием содержания, выполнять задания на контроль понимания в формате ЕГЭ; - обсуждать идеи, выказанные в текстах (аудиотекстах); преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- аргументированно высказываться на темы: «Правила поведения в школе», «Необычный способ путешествия», «Проявления отрицательного поведения в общественных местах», «Обучение за рубежом»; - суммировать результаты обсуждения, делать обобщения, приводить свои доводы и объяснения;

- написать сочинение – рассуждение на тему: «Что значит: хорошие манеры»;

- создать постер «Правила поведения в нашем классе»; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

28-2.04

Section1.

Путешествие, как способ расширить свой кругозор

exchange programme

be culturally aware

overseas culture shock

Уметь работать со словарем

Воспринимать речь на слух и делать записи необходимой информации

28-2.04

Грамматически ориентированный урок.

Выражения предпочтения;

Выражения с глаголом get;

Be used to + Ving

Уметь употреблять в речи и на письме данные грамматические конструкции.

28-2.04

Международные программы обмена

Assumption

Immersion

admission

Уметь читать с пониманием основного содержания

Догадываться о значении незнакомого слова

Использовать словари для заполнения таблицы РТ

28-2.04

Твое участие в программе обмена

CV, GCSE, level, get a diploma, attend an interview, particularly, a wider range of options

Уметь высказываться с элементами аргументирования;

Писать официальные письма.

4-9.04

Section 2.

Виды путешествий

Употребление предлогов со средствами транспорта

Лексика по теме «Путешествие и виды транспорта»

Уметь говорить с опорой на иллюстрации.

Воспринимать информацию на слух с разными стратегиями.

4-9.04

Личный опыт путешествий.

Уметь вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Воспринимать на слух основное содержание текстов

4-9.04

Метро Лондона: история и современность

stereotype, discrimination, cosmopolitan, weak, envy, betray

Уметь задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Пользоваться просмотровым чтением для поиска информации

11-16.04

Метро Лондона: история и современность. Mind the gap!

Употребление союзных и вводных слов РТ упр.5 стр.71

Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

Обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию.

11-16.04

Преимущества и недостатки различных видов транспорта.

Уметь воспринимать информацию на слух и фиксировать ее;

11-16.04

Описание иллюстраций.

Описывать детально картинки с опорой на ключевые слова

18-23.04

Экзаменационный практикум. Тренировка основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.

Все изученные грамматические явления.

-Выполнить лексико-грамматические задания, задания формата ЕГЭ.

18-23.04

Section 3.

O человеке судят по манерам.

Поведение в общественных местах в разных странах

otherwise, in spite of the fact, though, that is why, show off, because of.

Грамматические конструкции для выражения запрета.

Обсудить вопросы в группах, опираясь на визуальный ряд и жизненный опыт уч-ся.

18-23.04

Отрицательное поведение в общественных местах.

- Обсудить правила отрицательного поведения в общественных местах, выявить общность взглядов.

25-30.04

За и против еды на улице.

- Написать сочинение с выражением мнения по теме. (упр.8, стр.76- р.т.)

25-30.04

Мини- проект «Правила поведения»

Выработать правила поведения в школе.

25-30.04

Особенности поведения Британцев.

Обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию.

2-7.05

«Small talk» и его особенности

Уметь участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.

2-7.05

Экзаменационный практикум. Тренировка основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.

Все изученные грамматические явления.

-Выполнить лексико-грамматические задания, задания формата ЕГЭ.

2-7.05

Section 4.

Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры.

unbelievable, cause, phenomenon, technically composed

Используя свой опыт обобщать и критически оценивать услышанную информацию

Обсуждать и доказывать свою точку зрения;

Адекватно относиться к явлениям иной культуры. Выборочно извлекать инф – ю из интервью, заполнить колонки таблицы.

10-14.05

Заметки для путешественника, посещающего другую страну

fashion, be in fashion, be out of fashion

Уметь понимать речь одноклассников.

-читать, используя разные приемы в зависимости от поставленной цели.

10-14.05

Советы путешественникам.

Читать с детальным пониманием содержания, обобщить информацию, содержащуюся в тексте. Заполнить пропуски,

образовать новые части речи.

10-14.05

100

Обобщение и повторение изученного материала.

Диктант

16-21.05

101

Итоговая контрольная работа

Контроль усвоения

Уметь выполнить лексико-грамматические задания, применив знания лексико-грамматического материала учебного года.

16-21.05

102

Анализ контрольной работы по теме.

Выполнить работу над ошибками.

16-21.05

103

Are you good at Maths?

Математические выражения

Знать математические термины, уметь читать математические примеры.

23-28.05

104

Are you good at Maths? Математический диктант.

Математические выражения

Знать математические термины, уметь читать математические примеры.

23-28.05

105

Биология на английском.

Стр.165

Root

Stem

Thorn

Cell

Inherit

genes

Уметь читать научный текст по биологии.

23-28.05

График контрольных работ

START ANEW! Начни снова

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письменной речи, говорении. Проверка уровня сформированности языковых навыков.

26.10-30.10

UNIT 2. Talking on family matters. Говоря о семейных делах.

21-26.12

UNIT 3. Civilization and progress. Цивилизация и прогресс

14-18.03

UNIT 4. The world of opportunities (Мир возможностей)

16-21.05

Критерии оценивания.

Говорение

Монологическая форма

Характеристика ответа

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.

Ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 10-12 фраз.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 10-12 фраз.

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

1. высказывание не всегда логично, имеются повторы
2. допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 10 фраз.

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать, и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - не менее 4-6 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать, и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствует поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 4-6 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Однако учащийся не стремится поддержать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию).

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но:

1. встречаются нарушения в использовании лексики
2. допускаются отдельные грубые грамматические ошибки

Объем высказывания - менее 4-6 реплик с каждой стороны.

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Письмо

Решение коммуникативной

задачи (содержание)

Организация текста

Лексика

грамматика

Орфография и пунктуация

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические

структуры в соответствии с

поставленной задачей. Практически

отсутствуют ошибки

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении текста.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок,

не затрудняющих понимание текста

Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста

Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые значительно затрудняют понимание текста

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Чтение

Аудирование

Рабочая программа для 10 класса к учебнику Биболетовой МЗ

Содержание программы.

Требования к уровню подготовки учащихся