Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов по УМК Spotlight

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сусанинская школа Первомайского района Республики Крым»

на заседании МО учителей-филологов

Протокол № ___

от «___»______201___г

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по учебно-воспитательной

работе

_____________В.Ф. Казьмина

«___»___________201___г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ

Сусанинская школа

____________С.П. Мудрая

Приказ № _____

от «___»_________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ФГОС)

Учебный предмет: английский язык

Базовый уровень

Класс: 5 - 9

Учитель: Стовбуненко Екатерина Александровна

Количество часов в год: 525

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 5-9 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сусанинская школа Первомайского района Республики Крым» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Рабочая программа включает следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

3. Содержание учебного предмета.

4. Тематический план.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон РФ от10.1992г.№3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012г. №25-ФЗ);

2. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 г. №1897.Зарегистрирован Минюстом России №19644 01 февраля 2011 г.

4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Сусанинская школа.

5. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым» № 555 от 11.06.2015г.

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

7. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях ( СанПиН 2.4.2.2821-10).

8. Английский в фокусе. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. Г. Апальков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основу культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитать чувства долга перед Родиной;

• формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоить социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участвовать в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развить моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

• формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничество со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческую деятельность эстетического характера;

• формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развить такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметными результатами являются:

• уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• уметь самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• уметь организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развить умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развить коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развить навыки смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• адекватно произносить и различат на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационных особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

• распознавать и употреблять в речи основное значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

• знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знанать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• уменить действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развить чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• уметь рационально планировать свой учебный труд;

• уметь работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

1. Знакомство. (10 ч.)

Английский алфавит (I-IV); Числительные. Имена; Цвета; Базовые глаголы; Школьные принадлежности; Контрольная работа 1 по теме «Английский алфавит»

2. Школа. (8 ч.)

Школа! Артикли; Снова в школу!; Любимые предметы; Культуроведение. Школы в Англии; Англия в жизни. Приветствие; Школьная жизнь; Домашнее чтение. Обучение разговорным формулам; «Контрольная работа 2 по теме «Школьные будни»

3. Страны и национальности. (10 ч.)

Я из…; Мои вещи; Моя коллекция; Сувениры Великобритании; Наша страна; Покупка сувениров; Англо-говорящие страны; «Контрольная работа 3 по теме «Страны и национальности»,контроль чтения

4. Дом, квартира. (10 ч.)

Дома; Жить на высоте; С новосельем; Моя комната; Типичный английский дом; Дома; Осмотр дома; Искусство и дизайн; Контрольная работа 4 по теме «Мой дом – моя крепость».

5. Семья. (10 ч.)

Моя семья; Кто есть кто?; Знаменитые люди; Американские «теле-семьи»; Увлечения; Описание людей; Литература. Моя семья; Контрольная работа 5 по теме «Семья»; контроль говорения

6. Животный мир. (9 ч.)

Удивительные животные; В зоопарке; Мой питомец; Лохматые друзья; Животные; Ветеринарные лечебницы; Наука о животных; Контрольная работа 6 по теме «Животные со всего света».

7. Мой рабочий день. (10 ч.)

Подъем; На работе; Выходные; Главные достопримечательности; Слава; Приглашение к действию; Солнечные часы; Контрольная работа 7 по теме «Мой рабочий день», контроль аудирования

8. Времена года, месяцы, погода» (9 ч.)

Год за годом; Одевайся правильно; Здорово; Климат Аляски; Времена года; Покупка одежды; Ну и погода; Контрольная работа 8 по теме «Времена года».

9. Праздники. (9 ч.)

Праздники; Готовим сами; У меня день рождения; День Благодарения; Праздники и гуляния; Заказ блюд в ресторане; Контрольная работа 9 по теме «Праздники».

10. Покупки. (10 ч.)

За покупками; Давай пойдем…; Не пропустите!; Оживленные места Лондона; Музей игрушек; Как пройти…?; Математика; Контрольная работа 10 по теме «Покупки», контроль письма

11. Каникулы. (10 ч.)

Путешествия и отдых; Летние каникулы; Просто записка; Поехали!; Увидимся в летнем лагере; Как взять на прокат вело/авто; География; Контрольная работа по теме «Каникулы»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

6 КЛАСС

1. Кто есть кто. (10 ч.)

Член семьи; Кто ты?; Моя страна; Великобритания; Семьи; Знакомство, приветствия; Контрольная работа по теме «Кто есть кто».

2. Вот и мы. (9 ч.)

Время радости; У меня дома; По соседству; Знаменитые улицы; Дачи; Заявка на обслуживание; Математика. Чертеж карты по шкале; Контрольная работа по теме «Вот и мы».

3. Поехали. (10 ч.)

Правила дорожного движения; В движении; С ветерком; Путешествие по Лондону; Карта; Метро; Что значит красный цвет? Контрольная работа по теме «Поехали».

4. День за днем. (10 ч.)

День и ночь – сутки прочь; Как насчет…?; Мой любимый день; Жизнь подростков в Великобритании; Привет; Назначение/ отмена встречи; Математика. Изображение чисел; Контрольная работа по теме «День за днем».

5. Праздники. (12 ч.)

Время праздников; Отпразднуем; Особые дни; Шотландские игры; Белые ночи; Как заказать цветы; В Зазеркалье; Контрольная работа по теме «Праздники»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

6. На досуге. (10 ч.)

Свободное время; Средняя школа; Игра; Скоротаем время; Настольные игры; Покупка подарка; Кукольный театр; Контрольная работа по теме «На досуге».

7. Вчера, сегодня, завтра. (10 ч.)

В прошлом; Прошедшее время; Дух Хэллоуина; Они были первыми; Стальной человек; Слава; В бюро находок; Игра в прошлое; Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра».

8. Правила и инструкции. (10 ч.)

Таковы правила; А давай…?; Правила и инструкции; Вершина мира; Московский зоопарк; Заказ театральных билетов; Контрольная работа по теме «Правила и инструкции».

9. Еда и напитки. (12 ч.)

Еда и напитки; Кушать как британцы; Что в меню?; Заказ еды и напитков; Давай готовить; Кафе и закусочные в Великобритании; Грибы; Заказ столика в ресторане; Кулинария; Контрольная работа по теме «Еда и напитки».

10. Каникулы. (12 ч.)

Планы на каникулы; Какая погода?; Выходные с удовольствием; В Эдинбург на каникулы; Сочи; Бронирование номера в гостинице; Пляжи; Контрольная работа по теме «Каникулы»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

7 КЛАСС

1. Образ жизни. (11 ч.)

Жизнь в городе и в деревне; Настоящее простое и настоящее продолженное; Глаголы состояния; Правила безопасности; Модальный глагол should; Фразеологический глагол run; Отдохнем; Достопримечательности Великобритании; Достопримечательности России; Покупка билета на метро; Город Мехико; Контрольная работа по теме «Образ жизни».

2. Время рассказов. (10 ч.)

Книги; Простое прошедшее время; Конструкция Used to; Исчезновение; Дар рассказчика; Контрольная работа по теме «Время рассказов».

3. Внешность и характер. (10 ч.)

Найди себя; Относительные местоимения; Внешность; Причастия I и II типа; Порядок прилагательных; Вопреки всем трудностям; Охрана Тауэра; Контрольная работа по теме «Внешность и характер».

4. Об этом говорят и пишут. (10 ч.)

Медиа; Прошедшее длительное время; Эмоции; Прошедшее простое и прошедшее продолженное (в сравнении); Действуй; Что посмотреть; В студии; Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут».

5. Что ждет нас в будущем. (12 ч.)

Предсказания; Будущее простое; Гаджеты; Формы выражения будущего времени; Условные предложения нулевого и первого типов; Твое мнение; Современные подростки; Модулируя реальность; Контрольная работа по теме «Что ждет нас в будущем»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

6. Развлечения. (10 ч.)

Развлечения; Настоящее завершенное время; Лагеря отдыха; Наречия времени в настоящем завершенном времени; Времяпрепровождение; Парки отдыха; Правила поведения в бассейне; Контрольная работа по теме «Развлечения».

7. В центре внимания. (10 ч.)

Степени сравнения прилагательных; В мире кино; Настоящее завершенное и прошедшее простое в сравнении; Мир музыки; Покупка билета в кино; Контрольная работа по теме «В центре внимания».

8. Проблемы экологии. (10 ч.)

Кислотные дожди; Настоящее завершенное длительное время; Помоги природе; Ing-форма / инфинитив; Модальный глагол have to; Рожденные свободными; Природа Шотландии; Пищевая цепочка; Контрольная работа по теме «Проблемы экологии».

9. Время покупок. (10 ч.)

Что ты ешь?; Работа в магазине; Настоящее завершенное и настоящее завершенное длительное; Правильный выбор; Контрольная работа по теме «Время покупок».

10. В здоровом теле - здоровый дух. (12 ч.)

Жизнь без стресса; Травмы; Возвратные местоимения; Проблемы со здоровьем; Экстренная служба Австралии; В медпункте; Лекарства; Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух». 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

8 КЛАСС

1. Общение. (13 ч.)

Введение в лексико-грамматическое содержание тем; Введение лексики по теме характер; Развитие навыков аудирования; Развитие грамматических навыков (видовременные формы глагола); Внешность человека; Поздравительная открытка; Этикет; Поведение в обществе; Конфликты и их разрешимость; Контрольная работа по теме «Общение».

2. Продукты питания и покупки. (12 ч.)

Еда и покупки; Развитие грамматических навыков; В кафе и ресторане; Личное письмо; Этикет; Благотворительность; Особенности русской национальной кухни; Экология; Контрольная работа по теме «Продукты питания и напитки».

3. Великие умы человечества. (12 ч.)

Отрасли науки; Профессии; Развитие грамматических навыков; Развитие навыков монологической речи; Словобразование предлоги; Английские банкноты; Пионеры космоса; История мореплавания; Контрольная работа по теме «Великие умы человечества».

4. Будь самим собой. (14 ч.)

Внешность и самооценка; Одежда, мода; passive voice; Тело человека; Проблемы подростков; Словообразование. Предлоги; Национальные костюмы Великобритании; Национальные костюмы России; Экологическая одежда; Контрольная работа по теме «Будь самим собой»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

5. Глобальные проблемы человечества. (13 ч.)

Природные катаклизмы; Глобальные проблемы; Infinitive; Погода; Правила дорожного движения; Словообразование: существительные; Шотландские коровы; Ландыш; Торнадо; Контрольная работа по теме «Глобальные проблемы человечества».

6. Культурные обмены. (14 ч.)

Страны и путешествия; Проблемы на отдыхе; Косвенная речь; Транспорт; Обменные поездки; Река Темза; Кижи; Памятники мировой культуры в опасности; Контрольная работа по теме «Культурные обмены».

7. Образование. (13 ч.)

Современные средства связи; Проблемы на отдыхе; Модальные глаголы; Контроль навыков аудирования и устной речи; Контроль навыков чтения и письма; Февраль; СМИ; Современные технологии; Колледж Св. Троицы в Дублине; Российская система образования; Пользование компьютерной сетью; Контрольная работа по теме «Образование».

8. На досуге. (14 ч.)

Интересы и увлечения; Виды спорта; Условные предложения; Спорт; Письмо-запрос; Талисманы; Праздник Севера; Экологический проект; Контрольная работа по теме «На досуге»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

9 КЛАСС

1. Празднования. (13 ч.)

Вводный урок; Праздники и празднования; Приметы и предрассудки; Видовременные формы настоящего времени; Особые случаи/ торжества, праздники; Описание прадников; Словообразование: прилагательные и причастия; Национальный праздник индейцев Северной Америки; Татьянин День-День студентов; День памяти; Контрольная работа по теме «Праздники».

2. Среда обитания. (12 ч.)

Жилище, город/ деревня, образ жизни, работа по дому; Родственные связи, отношения в семье; Инфинитив/ -ing формы; Город/ деревня, соседи; Электронное письмо личного характера; Словообразование; О резиденции премьер-министра Великобритании; О старых северных деревнях; Животные в опасности; Контрольная работа по теме «Среда обитания».

3. Очевидное-невероятное. (12 ч.)

Загадочные существа, чудовища; Сны кошмары; Past tenses. Использование to/would be; Описание иллюзии, сознание; Истории; Словообразование. Временные формы. Глаголов; Самый знаменитый английский замок с привидениями; О домовых и русалках-русских призраках; Стили в живописи; Контрольная работа по теме «Очевидное-невероятное».

4. Современные технологии. (14 ч.)

Современные технологии; Компьютерные технологии, проблемы с РС; Способы выражения будущего времени; Интернет; Подростки и высокие технологии; ТВ-программа о новиках в мире высоких технологий; Робототехника в России; Электронный мусор и экология; Контрольная работа по теме «Современные технологии»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

5. Литература и искусство. (13 ч.)

Виды искусства; Стили музыки; Классическая музыка; Кино. Фильмы; Пишем рецензию на книгу/фильм; Словообразование: глаголы с приставками; Уильям Шекспир; Великие произведения искусства: Третьяковская галерея; Уильям Шекспир  «Венецианский купец»; Контрольная работа по теме «Литература и искусство».

6. Город и горожане. (13 ч.)

Люди в городе, животные; Дорожное движение; Памятники архитектуры в опасности; Услуги населению; Письмо описание посещения места; Словообразование: существительные с абстрактным значением; Сидней; Московский Кремль; Экологически безопасные виды транспорта; Контрольная работа по теме «Город и горожане».

7. Проблемы личной безопасности. (14 ч.)

Эмоции, страхи, фобии; Службы экстренной помощи; Придаточные предложения условия; Привычки, питание и здоровье; Эссе «За и против». Польза и вред компьютерных игр; Эссе «За и против». Словообразование: конверсия; Опасные животные США; Решение проблем: телефон доверия; Защити себя сам. Личная безопасность и самооборона; Контрольная работа по теме «Проблемы личной безопвсности».

8. Трудности. (14 ч.) Сила духа. Преодоление; Части тела, Повреждения; Косвенная речь; Правила выживания. Туризм; Заявление о  приёме (в  клуб, на работу и т. д.); Словообразование. Практикум; Элен Келлер. Органы чувств; Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая; Вызов Антарктиды; Контрольная работа по теме «Трудности»; 4 вида контроля (говорение, чтение, аудирование, письмо).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 КЛАСС