План урока английского языка в 9 классе
по теме «В движении»
Методическое обоснование
Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, которая является основной и ведущей целью обучения. Сегодня это особенно популярно. Опыт свидетельствует, что наибольшие трудности при иноязычном общении человек испытывает, воспринимая речь на слух.
В связи с этим данный урок разработан с целью формирования навыков говорения на основе прослушанного.
Продвижение учащихся к конечной цели осуществляется решением следующих задач:
Практические:
- развитие умений монологической речи (учащиеся научатся высказываться по теме «On the Move»)
-развитие умений аудирования (учащиеся научатся извлекать основную и «детальную» информацию из прослушанного текста)
Общеобразовательная:
-расширение общего лингвистического и филологического кругозора;
Развивающие:
-развитие речи, памяти, воображения;
Воспитательные:
-прививать навыки коллективного труда
-способствовать формированию чувства уверенности в себе.
Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является шестым в изучении раздела «Travel».
Тип урока. Комбинированный урок, включающий этап изучения учебного материала, обобщения и закрепления
Методы и приемы обучения. Создание проблемной ситуации, побуждающий от проблемной ситуации диалог/полилог, групповая или парная работа, фронтальная работа, самоконтроль/ взаимоконтроль
Принципы обучения:
-принцип деятельности;
-принцип психологической комфортности;
-принцип сотрудничества;
-принцип природосообразности (учет возрастных и психологических особенностей);
Формы организации деятельности учащихся:
- фронтальная форма;
-индивидуальная;
-парная;
Особую значимость имеет развитие навыков самостоятельной работы индивидуально и в группе. Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу, задания творческого характера. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: самореализация, самооценка.
While-listening Listening 1
Students listen to the recording to check their predictions
To provide practice in listening for gist
CD
Individual work
2m
Comprehension check
Students share their answers in open class
To provide oral practice
Whole class
6m
Listening 2 and 3
Hand out worksheet. Students listen to the recording and do the comprehension exercise
To provide practice in listening for detail
Worksheet
CD
Whole class
2m
Comprehension check
Students check their answers in pairs
To encourage peer cooperation
Pair work
3m
Comprehension check
Report back on answers
To check answers
Whole class
6m
Post –listening
Class discussoin
Put students into groups. They discuss advantages and disadvantages of traveling by plane
To develop oral fluency and provide practice
Group work
3m
Comprehension check
Report back and class discussion of the groups` results
To allow students to share their views
Whole class
1m
Homework
Students are asked to talk about their experience of travelling by plane
Individual work
The Plan of the Lesson
Coursebook «Opportunities»
Topic: Travel
Subtheme: On the Move
Level: Intermediate
Learners: 10 students of mixed abilities, at the age of 14-15; two of them are industrious, one is too active; the rest of the group are not persistent; there is uneven participation in the lessons
Timetable : The lesson is the 6th on the topic «Travel». The students have learnt about transport and its problems so far, practiced the Present Perfect and Present Perfect Continuous Tenses. This lesson will help students to discuss tourist problems during the next lesson
Main aim: By the end of the lesson students will be able to discuss advantages and disadvantages of travelling by plane
Subsidiary aims: to practice the skills of listening for gist and listening for detail, and to provide practice in the language of the topic
Personal aims: to simplify teacher language in class
Assumptions: Students will be interested in the topic as it is relevant to them
Anticipated language problems: Four students are less good at listening so the listening will be difficult
Possible solutions: Pair the weak students with stronger ones for support
