Рабочая программа по английскому языку 5 класса

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»



«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Стычновская СОШ»

Приказ №145от 30.08.2016


______________О.В.Медведева


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее образование

5 класс

3 часа в неделю

Учитель: Аникеева Алина Михайловна

Программа разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 5-9 классы. М.З. –М. Просвещение, 2010 г.

Аннотация к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС личностными, метапредметными и предметными), учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.


Нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273- ФЗ.

2. Примерный учебный план образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. (Приказ Минобразования Ростовской области от 18.04.2016г. № 271)

3. Приказ Минообразования России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».

4.Примерные программы общеобразовательных учреждений . М. «Просвещение» 2010.

5.Планируемые результаты общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» 2010.

Учебно-методический комплект



Для учащихся


Для учителя    

1. Учебник «Английский язык 5 класс» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2015г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык 5 класс».Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В...-М.:Просвещение; 2016г.

3.Грамматический справочник с упражнениями5класс. КузовлевВ.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2016г.

4. Англо-русский и русско–английский словарь. Мюллер В.К..-М.: Эксмо, 2010г.

5.Аудиоприложение к учебнику

(MP3 диск)


1. Учебник «Английский язык 5 класс» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В.. Просвещение; 2016г.

2. Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2011г.

3. Книга для учителя5 класс.Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..М.: Просвещение; 2015г.

4. Поурочные разработки по английскую языку к учебнику 5 класса. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..для 5 класса.- М.: Просвещение; 2015г.




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Рабочее место  учителя

2

Рабочие места  учащихся

3

Технические средства обучения (магнитофон)

4

Компьютер

5

Проектор

6

Английский алфавит (таблица)

7

Таблицы (грамматические и тематические)

8

Аудиторная доска

9

Портреты выдающихся английских деятелей

10

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

11

Видеоматериалы по темам

12

Карта Великобритании и англоязычных стран





Планируемые результаты освоения учебного предмета в рамках ФГОС



Личностные результаты

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

    • выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

    • вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

    • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

    • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

    • проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

4) специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

А. В коммуникативной сфере.

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера;

начинать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, предлагать помощь, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность. Соблюдать правила речевого этикета;

использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение: делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; говорить в нормальном темпе.

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

понимать речь учителя и одноклассников, а также понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

Чтение

читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; определять основную идею/мысль текста;

делать выборочный перевод с английского языка на русский;

Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография


  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, числительных).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране;

представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях);

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, толковым словарем, мультимедийными средствами).

В.В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей.

Г.В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.


Содержание учебного предмета, курса


№ п/п

Название темы

Количество часов

Формы контроля

1

Давайте знакомиться!

13

Контрольная работа

2

Правила вокруг нас

14

Контрольная работа

3

Хорошо помогать людям.

10

Контрольная работа

4

Каждый день и выходные.

11

Конроль лексико-грамматических навыков

5

Мои любимые праздники.

13

Контрольная работа

6

Мы замечательно путешествовали по Англии.

9

Контрольная работа

7

Мои будущие каникулы.

19

Контрольная работа

8

Мои лучшие впечатления.

12

Контрольная работа


Итого:

101

8

















Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 5 классе выделяется 105 ч. (3 ч. в неделю, 35 учебных недели).

Планирование учебного материала рабочей программы рассчитано на 105 часов ( 3 часа в неделю), 35 недель. Согласно Постановления Правительства РФ от 4.08.2016г. « О переносе выходных дней в 2017 году» учитываются праздничные дни (24.02,8.03, 9.05,), учебный материал распределён на 101 час.


График текущего контроля 5 класса




Тематическое планирование




Дата


Планируемыe результаты

Вид учебной деятельности

Контроль

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Unit 1. Let’s Make Friends! (13 часов)

Притяжательный падеж существительных

2.09

Формирование мотивации изучения английского языка

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы


2

Повторение лексики по теме «Семья»

6.09

Формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Контроль лексики

3

Прошедшее время.

Неправильные глаголы.

7.09

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


4

Прошедшее время


9.09

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения, проекты


5

Правильные и неправильные глаголы

13.09

Развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

делать краткие сообщения, проекты

Письмо

6

Вопросы в прошедшем времени

14.09

Формирование коммуникативной компетенции

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Начинать вести и заканчивать беседу

Тест

7

Отрицательные предложения в прошедшем времени

16.09

умения планировать свое речевое поведение

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Начинать вести и заканчивать беседу


8

Будущее время (повторение)

20.09

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты

Грамматика

9

Изучающее чтение


21.09

Формирование смыслового чтения

поиск и выделение нужной информации

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием

Контроль чтения

10

Написание личного письма

23.09

Формирование коммуникативной компетенции

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Письмо

11

Повторение темы

27.09

Систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


12

Контрольная работа по теме «Знакомство»

28.09

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

Тест

13

Анализ ошибок. Рефлексия

30.09

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


14

Unit 2. Rules аroundus.(14 часов)

Модальный глагол should

4.10

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-знать ЛЕ по теме;

-знать образование повелительного наклонения;

-знать и употреблять неправильные глаголы.


15

Новые ЛЕ по теме «Правила и мы»

5.10

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, дисциплинированность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ


16

Правила поведения в школе

7.10

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

умение взаимодействовать с окружающими

используя различные приемы смысловой переработки текста

Монологическое высказывание

17

Модальныйглаголmust и глаголhaveto

11.10

Формирование толерантности

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


18

Модальный глагол might

12.10

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


19

Словосложение существительных

14.10

Стремление к саморазвитию

Развитие навыков работы с информацией

Применение правил образования слов


20

Урок чтения

18.10

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, главные факты

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Контроль чтения

21

Диалог с модальными глаголами

19.10

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

умение взаимодействовать с окружающими

соблюдение норм речевого этикета АЯ

Диалог

22

Повторение модальных глаголов

21.10

Осознание возможностей самореализации

Умение классифицировать информацию

Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ


23

Повторение темы, ЛЕ

25.10

Осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Применение правил написания слов


24

Контрольная работа по теме:

«Давайте знакомиться»

26.10

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Распознавание и употребление языковых форм в речи

Тест

25

Контроль чтения и аудирования

28.10

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Распознавание и употребление языковых форм в речи

Контроль аудирования

26

Анализ ошибок. Рефлексия

8.11

Развитие самокритического отношения

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Владение способами дальнейшего изучения АЯ


27

Хэллоуин

9.11

развитие креативности, толерантности

Обобщение и фиксация информации

Знание национально-культурных особенностей




Unit 3. We must help people around

(10 часов)

Новые ЛЕ по теме «Помогаем людям»

11.11

Формирование системы моральных ценностей

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.



29

Правильные и неправильные глаголы

15.11

Формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

Знание видо-временных форм глагола

Письмо

30

Время Present Perfect

16.11

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


31

Время Present Perfect

18.11

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения, проекты

Грамматика

32

Время Present Perfect

22.11

Развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

делать краткие сообщения, проекты


33

Время Present Perfect (повторение)

23.11

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


34

Урок чтения (изучающее чтение)

25.11

Формирование смыслового чтения

поиск и выделение нужной информации

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием

Чтение

35

Повторение темы «Помогаем людям»

29.11

Систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию


36

Контрольная работа по теме «Помогаем людям»

30.11

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию

Тест

37

Анализ ошибок. Рефлексия

2.12

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


38

Unit 4. Every day and at weekends (11 часов)

Порядок слов в предложении

6.12

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической ф3ормами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-устанавливать причинно-следственные связи в тексте;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать поздравительные открытки с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы настоящих времен;

-соблюдать порядок слов в предложении.

-знать и употреблять неправильные глаголы.


39

Время Present Progressive

7.12

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, дисциплинированность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Распознавание временных показателей


40

Группы глаголов(Progressive and non-progressive)

9.12

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

умение взаимодействовать с окружающими

Знание основных способов употребления времен

Письмо

41

Употребление группы настоящих времен

13.12

Формирование мотивации к изучению АЯ

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


42

Употребление группы настоящих времен

14.12

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


43

Повторение группы настоящих времен

16.12

Стремление к саморазвитию

Развитие навыков работы с информацией

Применение грамматических правил

Тест

44

Урок чтения

20.12

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, главные факты

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов


45

Контроль чтения и аудирования

21.12

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий

Понимать на слух аутентичные тексты

Чтение

46

Контроль лексико-грамматических навыков

23.12

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Распознавать языковые формы и знакомые ЛЕ

Письмо

47

Анализ ошибок рефлексия

10.01

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий

Развитие способов изучения АЯ


48

Резервный урок «Рождество в странах АЯ»

11.12

Развитие толерантности

Обобщение и фиксация информации

Формирование межкультурной компетенции



Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать поздравления с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы прошедших времен;

-знать и употреблять неправильные глаголы.


50

Предлоги времени (at, in, on)

17.01

Формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

Знание предлогов и их особенностей

Лексика

51

Рождество в Европейских странах

18.01

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и других стран

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты, открытки


52

Время Past Progressive

20.01

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения


53

Время Past Progressive

24.01

Развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

Распознавание в речи глагольных форм


54

Время Past Progressive (повторение)

25.01

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Распознавание и употребление в речи глагольных форм

Письмо

55

СравнениевременPast Simple, Past Progressive

27.01

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Распознавание и употребление в речи глагольных форм


56

Диалог «Любимые праздники»

27.01

Умение отстаивать свою позицию

Развитие умения планировать свое речевое поведение

Распознавание и употребление в речи ЛЕ

Диалогическая речь

57

Урок чтения (изучающее чтение)

31.01

Формирование смыслового чтения

Умение определять тему, прогнозировать содержание

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием


58

Повторение темы «Любимые праздники»

1.02

Систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию


59

Повторение темы «Любимые праздники»

3.02

Осознание возможностей

обобщение и фиксация информации

Восприятие на слух знакомых ЛЕ


60

Контрольная работа по теме «Любимые праздники»

7.02

Формирование самооценки

Осуществление самоконтроля, самонаблюдения

Применение правил и ЛЕ

Тест

61

Анализ ошибок. Рефлексия

8.02

Формирование самооценки

Осуществление самоконтроля, самонаблюдения

оценивать полученную информацию


62

Unit 6. We had a nice trip to England (9 часов)













































Unit 7. My future holiday

(19 часов)

Повторение Past Simple

10.02

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы прошедших и настоящих времен;

-знать и употреблять неправильные глаголы.


63

СравнениевременPast Simple, Past Progressive

14.02

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

Распознавание временных показателей


64

Повторение времени Present Perfect

15.02

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие навыков исследования

Знание основных способов употребления времен

Грамматика

65

СравнениевременPast Simple, Past Progressive, Present Perfect

17.02

Формирование мотивации к изучению АЯ

Обобщение информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


66

Сравнение времен Past Simple, Past Progressive, Present Perfect

21.02

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


67

Личное письмо о каникулах

22.02

Формирование мотивации к изучению АЯ

Развитие навыков коммуникации

Умение составлять план своего высказывания

Письмо

68

Урок чтения

28.02

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, взаимодействовать с окружающими

Использовать различные приемы работы с текстом


69

Контрольная работа по теме «Путешествие в Англию»

1.03

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Распознавание и употребление в речи ЛЕ и грамматических правил

Тест

70

Анализ ошибок рефлексия

2.03

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий

Развитие способов изучения АЯ


71

Употребление PresentProgressiveв значении будущего и настоящего

1.03

Формирование инициативности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


72

Употребление PresentProgressiveв значении будущего и настоящего

3.03

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

Распознавание временных показателей


73

Конструкция To be going to

7.03

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие навыков исследования

Знание основных способов употребления времен

Грамматика

74

КонструкцияTo be going toиPresent Progressive

10.03

Формирование мотивации к изучению АЯ

Обобщение информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


75

Повторение Future Simple

14.03

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Письмо

76

Сравнение времен, выражающих будущее действие

15.03

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

Распознавание временных показателей


77

Сравнение времен, выражающих будущее действие

17.03

Осознание возможностей самореализации

Развитие навыков исследования

Знание основных способов употребления времен


78

«Праздники в странах АЯ»

21.03

Развитие толерантности

Обобщение и фиксация информации

Формирование межкультурной компетенции

Монологическая речь



Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-составлять план текста;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы будущих времен;

-знать и употреблять неправильные глаголы.


80

Повторение ЛЕ по теме «Праздники»

24.03

Осознание возможностей самореализации

обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Лексика

81

Повторение ЛЕ по теме «Праздники»

11.04

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


82

Диалог по теме «Праздники»

12.04

умения планировать свое речевое поведение

Умение выполнять различные социальные роли

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Диалогическая речь

83

Повторение времен, выражающих будущее действие

14.04

Развитие памяти, кругозора

поиск и выделение нужной информации

Описывать грамматические явления


84

Повторение времен, выражающих будущее действие

18.04

Формирование трудолюбия, воли

умение выделять главные факты

Описывать грамматические явления

Грамматика

85

Повторение времен, выражающих будущее действие

19.04

Развитие дисциплинированности

умение выстраивать логическую последовательность

Употреблять грамматические явления


86

Урок чтения (изучающее чтение)

21.04

Формирование смыслового чтения

Умение выражать свое мнение

Использование языковой догадки и перевода


87

Контрольная работа по теме «Праздники»

25.04

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

Распознавать и употреблять изученные явления

Тест

88

Контрольная работа по теме «Праздники»

26.04

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию

Тест

89

Анализ ошибок. Рефлексия

28.04

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


90

Unit 8. My best impressions(12 часов)

Впечатления о Лондоне

2.05

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных реалий культуры РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.



91

Новые ЛЕ по теме «Впечатления»

3.05

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ


92

Словообразование : суффиксы –er, -or

5.05

формирование мотивации к изучению АЯ

умение взаимодействовать с окружающими

Понимание способов словообразования

Лексика

93

Повторение модальныхглаголов

10.05

Формирование толерантности к явлениям иной культуры

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


94

Повторение групп прошедшего, настоящего, будущего времен

12.05

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


95

Повторение групп прошедшего, настоящего, будущего времен

16.05

Стремление к саморазвитию

Развитие навыков работы с информацией

Применение правил образования слов


96

Урок чтения

17.05

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, отстаивать свое мнение

Понимать и оценивать прочитанное

Чтение

97

Повторение темы, ЛЕ

19.05

Осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Применение правил написания слов

Грамматика

98

Контрольная работа по теме:

«Мои впечатления»

23.05

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Распознавание и употребление языковых форм в речи

Тест

99

Анализ ошибок. Рефлексия

24.05

Развитие самокритического отношения

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Владение способами дальнейшего изучения АЯ


100

Повторение грамматики

26.05

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Соблюдение изученных правил


Грамматика


101

Анализ ошибок. Рефлексия

30.05

Развитие самокритического отношения

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Владение способами дальнейшего изучения АЯ














Примерный контрольно-измерительный материал 5 класса



КИМ по теме: « Знакомство»



1.Аудирование


Сопоставьте говорящего с номером изображения.


1. Nick

2. Alex

3. Sam


2. Чтение


Отнесите заголовок с содержанием текста.


1. Books

2. Food

3. Sport


A. We want to tell you about traditional dishes. British traditional dishes are fish and chips, roast beef and Yorkshire pudding. Try Cornish pasties and Haggis- a Scottish dish. We are sure will like scones with cream and jam.

B.I have a little free time, because I have a lot of hobby. I am fond of reading. I can play basketball, darts and snooker. But I can’t play football. My friends enjoy playing football and I want to play with them.

C.We want to buy a present. But we don’t know what. It should be useful present. We go to the shop and there we can buy a folk song or fairy tale, or magazine about football. I know our friend likes reading. We buy English fantasy tales. They are great.

3. Грамматика


3 A. Поставьте слово в правильную грамматическую форму.


  1. We ____ very good football players. TO BE

  2. ___ you a pilot? TO BE

  3. He____ chocolate and pizza. TO LIKE

  4. She ___ TV every day. TO WATCH

  5. We _____ to the cinema tomorrow. TO GO


3 B. Поставьте существительное в множественное число


3 C. Расшифруйте пример словами.


+ « plus» - « minus» = «is»

85 – 37 =

49 + 11 =


4. Письмо.


Напиши рассказ о себе. По схеме заполни пропуски.( 8-10 предложений)


My name is… [pic]

I am…(возраст)

I am from….

I speak….(язык)

I have got….(домашний питомец) Its name is…

I like….(читать какие книги)

I don’t like….(не любишь читать какие книги, журналы)

My favorite dish is…..(Мое любимое блюдо)

I enjoy……(люблю делать)

I hate….(ненавижу делать)

I can play…..I can not play




КИМ по теме: « Давайте знакомиться»



  1. Listening

Послушайте рассказ “Jim” и выполните задание.

Отметьте утверждения, соответствующие содержанию рассказа «T(true)», не соответствующие содержанию рассказа «F(false)»:


Послушайте рассказ “Jim” и выполните задания



Jim is a little crocodile. He is very nice, but he hasn’t got friends.

Hares don’t like crocodiles. They see Jim and run away. The hares can run very well, but Jim can’t run. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a hare.

Frogs don’t like crocodiles. They see Jim and jump away. The frogs can jump very well, but Jim can’t jump. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a frog.

Birds don’t like crocodiles. They see Jim and fly away. The birds can fly very well, but Jim can’t fly. He doesn’t want to be a crocodile. He wants to be a bird.

Now Jim has got a friend. It’s his little brother Dan. Jim and Dan like to play games and to swim. Jim can swim very well and his brother can swim very well, too. Now Jim doesn’t want to be a hare. He doesn’t want to be a frog. And he doesn’t want to be a bird. He wants to be a crocodile.

1). Jim is a little green crocodile.

2). He is very nice.

3). He has got many friends.

4). Hares, frogs and birds like crocodiles.

5). Jim can’t fly.

6). Jim can run and jump.

7). Jim wants to be a bird.

8). He has got a friend now.

9). His friend is his little brother.

10). Jim and Dan like to swim and to play.

11). Dan can’t swim very well.

12). Jim wants to be a crocodile now.



  1. Reading

Прочитай рассказ и ответь на вопросы (выбери правильный ответ)


My family

There are four of us in my family: a father, a mother, younger brother and me. My father’s name is Vladimir, he is a bus driver. My mother’s name is Natalya, she is a kindergarten teacher. My name is Alexander, I am in the fifth grade and I go to music school. My younger brother’s name is Andrey, he is in the first grade. I always help him to do homework and I look after him while my mother and father are at work. We like to play ball and watch animated cartoons. We go fishing together with father. After that, our mother cooks delicious fish soup. If we have time to spare, we always spend it together. We like going to the cinema and walking in the park. In the summer, we go to the river for swimming or go to the forest to gather berries and mushrooms. In the winter, we go skiing and skating. My brother and I always help our parents. We wash up dishes and sweep the floor. Moreover, we tidy our rooms ourselves. My parents are the best! Our family is very united, close-knit and happy.


  1. How many people in Alexander’s family?

  1. There are five.

  2. There are six.

  3. There are four.

  1. What is his father’s name?

  1. His father’s name is Alexander

  2. His father’s name is Vladimir

  3. His father/s name is Andrey

  1. Is Andrey younger brother?

  1. Yes,he is

  2. No,he isn’t

  3. I don’t know

  1. What does mother cook?

  1. Mother cooks delicious fish cake

  2. Mother cooks delicious onion soup

  3. Mother cooks delicious fish soup

  1. What they do in the summer?

a) They go skiing and skating

b) They go to the river for swimming or go to the forest to gather berries and mushrooms.

c) They wash up dishes and sweep the floor





  1. Grammar

Выбери правильный вариант ответа.


  1. Я родился 31 июля 2003

  1. I was born on thirty one July two thousand and three.

  2. I was born on thirty first July twenty and three

  3. I was born on thirty first July two thousand and three

  1. I … not go to school on Saturdays .

  1. Do

  2. Does

  1. He … not go to school on Sunday

  1. Do

  2. Does

  1. There ….. a stadium in my area

  1. Is

  2. are

  1. There …. two shops in my area

  1. is

  2. are

  1. There …. two shops and hospital in my area

  1. is

  2. are

  1. There … stadium and there supermarket in me area

  1. is

  2. are

Образуй правильно степени сравнения прилагательных

  1. big

  2. expensive

  3. good

  4. comfortable

  5. slow

  6. cheap

КИМ по теме: « Помогаем людям»



Translate into English:

  1. Нас ждало долгое путешествие

  2. Моя бабушка обожает экскурсии по Москве и Золотому кольцу

  3. На сколько дней он собирается остаться?

  4. Тысячи беженцев пытались пересечь границу на этой неделе

  5. Виктория сидела на краю кровати и ждала звонка

  6. Начертите прямую линию

  7. Какова плата за проезд

  8. Я потеряла работу в прошлом году

  9. В какое время вы водите Эмилию в школу?

  10. Мы пришлем вам билет заранее.

Fill in the gaps with phrasal verbs

  1. If it’s sunny, let’s _______for the nearest museum to watch an exhibition

  2. I’m sure Ann _____________away for the weekend

  3. I’m going to _______________my husband off to the railway station

  4. It’s hard to ___________ up with his knowledge in chemistry.

  5. My sister has forgotten the passport and we had to ________round home.

  6. I don’t know how I will ____________ ___ with his awful behavior

  7. If you _________ on your English lessons, you speaking skills will improve very fast

  8. The match was______________ off because of the weather

  9. Please don’t ________________ over the page, you will have to fill in the form here

  10. She _________________ through a magazine and found it boring to read


Word formation

Arrange

Direct

Time

Inhabit

Photograph

Distant

Write

Communicate

Announce

Inform

Power

Psychology

Appear

Possible

Technology

Important

Know

Associate

Compete


Fill in the gaps :

  1. I can’t remember the name of this actor off the ____ of my head

  2. What is the speed ________on this motorway?

  3. I would like to take a tour ________ the Buckingham Paace

  4. Time _______ so quickly when you are engaged with something really interesting

  5. She used to ______ hours reading in privacy in her tiny room

  6. I am not siding ________ you only because you are my best friend

  7. It’s hard to _______the fact that you are rejected

  8. The ________ of the nuclear explosion is still unknown

  9. She couldn’t __________ the difference between fact and opinion

  10. He spent hours _________the Net to find all necessary information.





КИМ по теме: « Любимые праздники»


  1. LISTENING COMPREHENSION

You will hear a conversation between Clare and Katie about Katie’s summer holidays.

Mark the following statements with “T” if they are true and with “F” if they are false. You’ll hear the conversation twice.

  1. Katie spent her summer holidays in France.

  2. Katie enjoyed the trip very much.

3 Her father fished in the river every day.

  1. Katie was on holiday with her dad, mum and brother.

  2. Katie is happy because she can swim now.

  3. Katie’s sister liked riding a horse.

  4. Katie didn’t like the weather.




КИМ по теме: « Путешествие в Англию»

Questions

Schools in the UK

Schools in the USA

  1. How long is a school year?

  2. How many terms are there in a school year?

  3. How long are summer holidays?

  4. How long is a lesson?

  5. How many subjects do pupils study?

  6. Do pupils get homework?

  7. How do pupils get to school?

  8. Do pupils have tests?













1. READING COMPREHENSION





Schools and school life in the UK

Children at secondary school study ten subjects. The main subjects are English, maths and science. Children get homework every day. They often have homework for four different subjects.

There are three school terms in Britain: autumn, spring and summer terms. Holidays can be at different times in different regions. The schools usually have ten days in the first term, ten days in the second term and six weeks in summer.

Schools and school life in the USA

In high school, American children study four or five main subjects and choose other subjects. The lessons are about an hour. The American school year isn’t very long, it’s about nine months, from early September to the first of June. American students are happy because there are many vacations in the school year. They have two weeks for spring vacation, two weeks for Christmas vacation and three months for summer vacation. There are two semesters. In the USA many children like to travel to and from school on yellow school buses, because buses are fun and children can meet with their friends there. In the first two years of high school, children write tests. They are not difficult but there are a lot of them.


2. WRITE IT RIGHT


Dear Clare,

I know you’ll go to France soon. I’d like to ask you about the trip.

When / go?

Travel / by train?

Where / stay?

What cities / visit?

What / do?

Best wishes

3.GRAMMAR TASK.


Usually we (0) take (take) trips on our holidays. We often

  1. (spend) holidays in Spain. Last summer we

  2. (be) in Spain. We (3) (have) a great time

there. I (4) (swim) a lot, (5) (fish) in the river

and (6) (ride) a bike. The weather (7) (be) very

nice. I think we (8) (go) to Spain next summer, too.








КИМ по теме: « Праздники»


  1. My friends …from London.

  1. am b) is c) are

  1. Peter … in Wales.

lives b) livе c) lived

  1. Let’s go … a walk.

  1. of b) for c) at

  1. He lives in England. He’s … .

  1. English b) Welsh c) American

  1. I have got a rabbit. … rabbit is fat.

  1. a b) the c) –

  1. Mr Williams … got a parrot.

  1. have b) had c) has

  1. Moscow Zoo … famous for its animals.

  1. are b) is c) –

  1. My Dad likes … his car.

  1. repair b) repairing c) repairs

  1. Does Richard … computer games?

  1. plays b) play c) playing

  1. Do you … sport games?

  1. watch b) watches c) watching

  1. … do you do on Sundays?

  1. When b) What c) How

  1. … classical music your favourite?

  1. Are b) Is c) Does

  1. We don’t go to school … Sunday.

  1. at b) in c) on

  1. My house is … the supermarket.

  1. on the left b) near c) in the middle of

  1. A car is … than a bicycle.

  1. faster b) fast c) the fastest

  1. He is the … pupil in class.

  1. better b) good c) best

  1. He is … curious.

  1. a b) - c) the

18. She … on picnics last Sunday.

  1. went b) goed c) goes

19.We … to Italy tomorrow.

a) will go b) go c) went

20. They … computer games yesterday.

a) do not play b) did not played c) did not play

  1. Fill in the gaps :

  1. There is a park ___the corner___the street.

  2. The bag is________ the chair.

  3. __________ the left there is a food shop.

  4. There are two armchairs________ the middle _________ the room.

  5. The hospital is front_____ the library.

3.Read the text about Catherine and write if the statements below are true (T) or false (F).

Catherine was five years old. She often went to the shops with her mother. She liked toys very much, and she often stopped and looked at them in the shops, but her mother usually said,

« Don’t stop and look at the toys today, Catherine. It’s late».

Catherine’s mother did not usually go to the shops on Saturdays, because she always had a lot of work at home on that day, but last Friday evening her husband said, «Some of my friends are going to visit us on Sunday», and she didn’t have much food in the house.

She took Catherine at 10 o’clock on Saturday morning, and they went to the shops together. Catherine’s mother said to her, «Stay near me, Catherine, and don’t stop and look at the toys today».

Catherine said, «Yes, Mummy, » and she held her mother’s hand. But then her mother had a lot of parcels, and Catherine stopped holding her hand.

They came to the best shop in the town. There were quite a lot of men in front of it. There was a beautiful toy bear in one of the windows, and Catherine stopped for a few seconds and looked at it. Then she looked for her mother, but she was not there. There were only men round Catherine, and they were all much taller than she was.

Catherine was very young, but she was a clever girl. She did not cry. There was a policeman in the middle of the street near the shop. Catherine waited at the side of the road for a minute, and then the policeman stopped the cars and the buses. Catherine went to him and said, «Good morning. Have you seen any ladies in this street this morning? »

«Yes, I have», the policeman said. «A lot of ladies have passed me this morning».

«And has one passed you without a small girl? » Catherine said.

«Yes, » the policeman said.

Catherine said happily, «I’m the small girl. Where’s the lady? »

  1. Catherine usually goes shopping with her mother on Saturdays. (T/F)

  2. Catherine likes toys very much and she often stops and looks at them in the shops. (T/F)

  3. Catherine went shopping in the evening after school (T/F)

  4. Catherine suddenly stopped in front of the best shop in town because she saw a beautiful toy bear. (T/F)

  5. She entered the shop because she decided to buy it. (T/F)

  6. Catherine has lost her mother. (T/F)

  7. Catherine began to cry. (T/F)

  8. Catherine came up to the policeman in the street and asked him if he had seen her mother. (T/F)

  9. The policeman asked her where she lived. (T/F)

  10. Suddenly Catherine saw her mother buying a beautiful toy for her. (T/F)


4. Make up positive, negative sentences and questions.

1. I (sleep) after school (usually).

2. She (dance) every Sunday.

3. We (go) to the cinema yesterday.

4. My parents (swim) next holiday.


КИМ по теме: « Мои впечатления»



1. Fill in the gaps with the correct form of the verbs. Use the verbs from the box.


  1. If the weather ... fine, Jane and her friends ... a picnic.

  2. If it... very hot they ... to the beach.

  3. If there ... rain they ... at home.

  4. If her parents ..., Jane ... her friends to the countryside.

  5. If there ... fog Jane ... her friends to the cafe.


be, take, go, stay, invite, ague, have


2. Fill in the gaps with the correct form of the verbs.


  1. There are many dark clouds. It... (snow).

  2. What is the forecast for Sunday? -1 think it... (snow).

  3. Have a nice time in Edinburgh! I am sure the weather ... (be) fine.

  4. Look! It is clouding over. It... (rain).

  5. They say it (be) sunny and warm tomorrow.


3. Translate the words.


ниже нуля, ужасный, проясняется, замораживать, температура, вот почему, изменчивый, хотя, прогноз погоды, регион, снежный, дождь, изумительный.


4. Guess and write the words:


  1. s, u, o, 1, 1, e, v, r, a, m;

  2. e, r, u, t, a, r, e, p, m, e, t;

  3. t, s, а, с, е, г, о, f

  4. e, 1, b, a, e, g, n, a, h, с.


5. Make one sentence.


  1. If it rains, a) I'll put on warm clothes.

  2. If it's cold, b) I'll stay at home.

  3. If it's snowy, c) we'll go to swim.

  4. If it's hot, d) she'll take an umbrella.

  5. If it's freezing, e) we'll go swimming.


6. Make word combinations.


  1. below a) over

  2. weather b) the day

  3. to cloud c) than that

  4. spend d) forecast

  5. more e) holiday

  6. during f) zero


7. Write an adjective.


a storm — stormy

snow —

fog —

frost —

rain –



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»

от 30.08.2016 г. №1

________ М.П.Мыльникова

Руководитель МК

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ М.П.Мыльникова

30.08.2016 г.














Читать полностью »