ФИО учителя Романова Ю.Б.
Дата: 03.03.2016
Класс: 7 А
Предмет: английский язык
Технологическая карта урока №
Полезная, здоровая пища. (третий урок в теме)
Цель
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в рамках изучаемой темы.
Формирование УУД:
Личностные УУД: самоорганизация, ценностное отношение к познавательной
деятельности, самостоятельность, самооценка;
Регулятивные УУД: Целеполагание, прогнозирование, контроль;
Коммуникативные УУД: Построение речевых высказываний, умение слушать и слышать; строить
продуктивное сотрудничество;
Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы; поиски и нахождение информации.
Инструментальный блок
Задачи урока
Образовательные:
мотивировать учащихся на работу по теме, активизировать в речи изученную ранее лексику по теме;
научить составлять диалог, монолог по теме
Практическая:
Освоение в речи новой лексики по теме «Здоровая пища»
практиковать учащихся в использовании в речи грамматического времени Future Simple.
Развивающая:
развитие умений монологической и диалогической речи;
Воспитательная:
воспитывать культуру поведения при групповой работе и работе в парах.
Тип урока
Комбинированный
Учебно-методический комплекс
И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева Английский язык (2 часть), М., Просвещение,2014,
Choices
Оборудование
Компьютер, проектор, учебники по английскому языку, электронная презентация
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
лексика по теме «Здоровая еда»
Организация пространства
Межпредметные связи
Биология, русский язык
Описание урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
УУД
Организационный момент
Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.
Приветствуют учителя.
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Вводная беседа. Актуализация знаний.
Выводит на экран картинки, связанные с темой «Еда и напитки».
Задает учащимся наводящие вопросы.
Беседа на тему «Что такое здоровая еда?»
Учащиеся описывают картинки, подходя к теме урока.
Высказываются по теме «Что такое здоровая еда?»
Познавательные: знаково-символическая деятельность.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: определение цели, умение строить продуктивное взаимодействие.
Изучение материала, осмысление и закрепление знаний.
Выводит на доску видео «Еда с крыши», подводя к теме конкретно этого урока «Еда с крыши».
Будущее простое время. (употребление, форма образования, вспомогательный глагол)
Называют исторические даты по одному, хором.
Будущее простое время. Называют форму образования, вспомогательный глагол. Потом читают тоже самое на слайде.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Классификация.
Регулятивные: целеполагание, выдвижение гипотез, коррекция
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и с учеником.
Закрепление изученного материала.
Работа в учебнике по тексту.
Задаёт наводящие вопросы по тексту. (по картинкам перед текстом)
Включает запись текста, спрашивает детей чтение текста «Еда с неба».
Задания по тексту:
- подбери заголовки к абзацам (один лишний);
- ответь на вопросы по тексту;
Отвечают на вопросы учителя.
Сначала слушают, потом читают по цепочке текст.
Выполняют задания.
Познавательные: подведение под понятие, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено,
коррекция.
Коммуникативные: умение самостоятельно строить высказывание, отвечать на поставленные вопросы.
Физминутка.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы.
Личностные: Осознание ценности здоровья.
Закрепление изученного материала.
Задания по тексту:
- побери значение к выделенному в тексте слову;
- верно или не верно утверждение.
Выполняют задания.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Регулятивные: оценка – нахождение правильного утверждения.
Коммуникативные: умение самостоятельно строить высказывание.
Подведение итогов урока.
Вносит корректировку в ответы учащихся.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные: выделение и осознание изученного.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
Личностные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Рефлексия.
Выводит на доску слайд:
Сейчас я умею…
Находить информацию в тексте;
Говорить о здоровом питании;
Употреблять лексические единицы по теме в речи;
Работают устно. Каждый говорит, что умеет, чего добился.
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено,
коррекция.
Личностные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Домашнее задание.
Дифференцированное.
Комментирует, дает рекомендации.
Понимают и говорят для чего будут выполнять задание.
