Технологическая карта
урока английского языка для 5 класса «Spotlight»
авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Раздел Тема урока
«Особые дни-фестивали и праздники»
«Фестивали мира»
Предмет
Английский язык
Класс
5
Автор урока
Чекунова О.А.
Учреждение
МБОУ СОШ №56г.Пензы
Тип урока
комплексного обучения устной и письменной речи
Цель:
совершенствование умения рассказывать о фестивалях мира
Задачи урока
1. Образовательная:
продолжить формировать умения использовать знакомые и новые лексические единицы по теме
развивать навыки и умения монологической речи;
развивать навыки аудирования;
развивать навык чтения в рамках тематической ситуации.
2. Развивающая:
способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
развивать внимание, память, мышление;
развивать коммуникативные способности.
3. Воспитательная:
воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.
Планируемые результаты
1. Предметные умения:
Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
2. Личностные умения:
3. Метапредметные умения:
способствовать развитию умения самостоятельно определять цели своего обучения
способствовать развитию умения соотносить свои действия с планируемыми результатами
способствовать развитию умения организовывать учебное сотрудничество.
УУД
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные:
осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
формирование умений самостоятельно контролировать свое время и управление им;
формировать умение самостоятельно строить новые учебные цели и задачи;
формировать умение адекватно оценивать свои возможности и достижения познавательной цели.
Коммуникативные:
формулировать умение действовать в группе;
формировать умение использования адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей;
развитие лидерских качеств личности.
слушать и понимать речь учителя;
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
владение монологической речью.
Познавательные:
построение логических рассуждений, включая установление причинно-следственных связей, умение ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы.
свободная ориентация и восприятие текста.
Межпредметные связи
география, страноведение
Формы работы
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Ресурсы
учебник
рабочая тетрадь
интерактивная доска
презентация
компьютер
Использованные ресурсы
Английский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
/ [Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс] - 7-е изд., - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Английский язык 5 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений
/ [Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс] - 5-е изд., - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Ход урока
1.1Организационный момент
(Настрой на урок)
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.
Good morning. Nice to see you. How are you? That’s great. Let’s start our lesson.
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Коммуникативные УУД: слушать собеседника, соблюдать нормы речевого этикета.
Регулятивные УУД: уметь слушать, осуществлять самоконтроль Познавательные УУД:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
1.2.Целеполагание и мотивация
(настрой на атмосферу иноязычного общения) (прием «круги по воде»)
Слайд 1
Учитель просит посмтореть на иллюстрации на доске и проводит игру «Расшифруй слово».
Look at these pictures. What is it? It’s a riddle. Can you guess it? Name the pictures.
(ответы детей: fast food, energy, smile, tea, ice cream, village, apricot, lemonade, sun)
Учитель подводит к формулированию темы урока
What is the key word? FESTIVALS.
Ключевое слово- фестивали.
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные УУД: слушать собеседника, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Регулятивные УУД: уметь слушать, осуществлять самоконтроль, целеполагание - постановка учебной цели и задачи;
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Личностные УУД: формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
2.1.Актуализация изученного материала (организация обсуждения, создание ситуации на основе слайда)
Слайд 2
Учитель сообщает о том, что во всех странах проводят фестивали, в каждой стране он имеет свои особенности. Предлагает вспомнить по картинкам ранее изученные фестивали.
There are a lot of festivals in many countries.
In each country there is something special at the festival. Look at the blackboard and guess what country has such a festival?
(ответы детей: Korea, America, India, Philippines)
Строят краткие высказывания
Отвечают на вопросы,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем;
Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
2.2. Совершенствование навыков монологической речи
(развитие речевой ситуации ситуации, обобщение информации)
Учитель создает проблемную ситуацию, предлагает задуматься, какие отличительные черты имеют фестивали разных стран.
What is special for these days in different countries?
Is there any special food, activities?
Слайд 3.
Учитель предлагает использовать словосочетания из списка, работая в парах подготовить рассказ о фестивале.
We have a case on the blackboard. Let’s read aloud.
Open the card on the table. You have one country.
You have 2 minutes with your partner to prepare a story, using the pictures and the case.
(ответы детей:
Thanksgiving is a big festival in America.
People celebrate it in November. They have special dishes such as turkey, sweet potato, pumpkin pies. People have family dinners.
Chuseok is a big festival in Korea. People celebrate it between August and October. They have special dishes such as fresh fruit, sweet rice cakes. People dress up.
Holi is a big festival in India. People celebrate it in late February. They have special dishes from wheat. People dress up and light fires.
Banana fest is a big festival in Philippines. People celebrate it in March. They have special dishes where cooks use only bananas. Children dress up un banana costumes and dance in the streets.)
Готовятся к составлению монолог.высазывания, работая в парах составляют рассказ, используя опоры, рассказывают, осуществляя контроль и самоконтроль.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
планирование учебного сотрудничества с партнером.
Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение монологического речевого высказывания с использованием опор,
работа с информацией, формирование языковой догадки.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебные цель и задачи.
Предметные результаты:
умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
умение строить краткие высказывания с использованием опор.
3.1. Деление на группы
(целевая установка, организация работы в группах)
Слайд 4
Учитель обращает внимание на слайд. Мотивирует учащихся к прочтению текста.
Can you guess why do you see products here?
May be these products are from the festivals?
What festivals? In what countries?
Les’s learn about them.
Учитель предлагает разбиться на группы.
Open the cards from your desks.
Find your places in groups.
Информационный поиск, деление на группы.
Познавательные:
Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу,
делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала,
задаёт вопросы, на которые хочет получить ответы,
догадываются о микротеме урока
3.2 Расширение страноведческих знаний
(фаза вызова, прием толстых и тонких вопросов)
Учитель предлагает сформулировать вопросы
What questions to ask about these festivals?
( ответы детей
Where is it organized? What time, season is it?
Who can participate? What can people do?
What food do they eat? Why do they organize it? )
Слайд 5
Учитель предлагает использовать план, как ответы на вопросы.
I think we can use the plan.
1. Place 2. Time or season 3. People 4. Actions 5. Food.
Прогнозирование плана.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Регулятивные УУД:
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
Самоконтроль
3.3.Развитие умения поискового чтения
Учитель дает установку на прочтение текстов.
You should read the text and fill in the first column of the table in your groups.
Самостоятельное чтение, обсуждение в микрогруппе
Коммуникативные УУД:
работа в группах, взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы, взаимоконтроль
3.4. Развитие умения делать краткое сообщение (монологическая речь)
Развитие умения понимать на слух необходимую информацию (заполнение таблицы)
Учитель предлагает выступить с монологическим высказыванием, другие группы прослушивают и заполняют таблицу.
Let’s listen to your stories. Other groups should fill in the second and the third columns of the table.
(ответы детей )
So and why in all these countries people organize festivals?
(ответы детей to relax, to enjoy, to have fun, to celebrate the harvest time)
Пересказ текста с опорой на план, фиксирование информации, обсуждение
Коммуникативные УУД:
работа в группах, взаимоконтроль.
Познавательные УУД: систематизировать слова на основе языковой догадки, воспринимать информацию на слух.
Регулятивные УУД:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы, взаимоконтроль
4.1 Организация применения изученного материала
(создание проблемной ситуации)
Слайд 6
Учитель предлагает прочитать электронное письмо детей другой страны и вспомнить русские фестивали.
We have been in different countries today.
You see the children. They have got an email for us. Let’s read an email.
So they would like to come to our festival. What Russian festivals do you know?
(ответы детей
The Victory Day, New Year, Easter, Christmas, The Women’s Day)
Учитель предлагает пригласить иностранцев на Масленицу, прочитав текст и выбрав верную информацию.
Let’s invite them on Maslenitsa.
Open your textbooks p.10 festivals.
We shall read the text and answer- whether these sentences true or false.(по цепочке)
Принятие проблемной ситуации, обращение к личному опыту, чтение текста
Познавательные УУД Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний по предмету. Умение работать с текстом,
обобщать,
осуществлять сравнение и классификацию.
Коммуникативные УУД: Понимать
на слух ответы
обучающихся. устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
Регулятивные УУД: Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
4.2Домашнее задание
(решение ситуации)
Учитель задает домашнее задание-проект
Please make a presentation or a poster about Maslenitsa Spring Festival at home.
Запись домашнего задания
Регулятивные УУД обучение нестандартным способам решения проблем, формирование интереса не только к результату, но и к процессу учебной деятельности.
5.1Подведение итогов урока (рефлексия)
Слайд 7
Учитель предлагает подвести итог о всех изученных фестивалях, используя синквейн.
Now we can say what we know about festivals.
Make a sinquain
(ответы детей
1.festivals
2.funny, amazing, interesting
3. enjoy, smile, relax
4. interesting to take part in
5. holiday )
Учитель предлагает подвести итог, осуществив самооценку и эмоциональность урока с помощью знаков.
Let’s use our signs.
Have you understood the whole information? Do you like the lesson?
(good work, so-so, not good)
Thank you for your work and goodbye.
Содержательная рефлексия, эмоциональная рефлексия.
Коммуникативные УУД: работа в парах, взаимоконтроль.
Познавательные УУД: умение воспринимать информацию на слух
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
