[pic]
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку составлена на основе авторской программы курса немецкого языка «Немецкий язык» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией И.Л. Бим и др. - Москва: Просвещение, 2011 г.
На изучение предмета в соответствии с учебным планом отводится 3 часа в неделю.
Целью обучения немецкому языку в 9 классе является дальнейшее овладение обучающимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и достижение минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.
Задачи: способствовать овладению иностранным языком как средством общения: обучать продуктивным видам речевой деятельности, а именно, говорению;
развивать лингвистические и интеллектуальные способности, психические процессы и свойства личности обучающихся, формировать устойчивый интерес и мотивацию к дальнейшему изучению немецкого языка;
познакомить с жизнью зарубежных сверстников в Германии;
воспитание личности обучающихся через усвоение общечеловеческих ценностей, уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.
Тематический план
Содержание тем учебного курса
Каникулы, прощайте! (Курс повторения)
Вспомнить, где и как немецкая молодежь проводит летние каникулы. Чтение текста «Германия» с пониманием основного содержания, определение его вида / жанра. Поиск предложений с рекомендациями о проведении летних каникул в Германии. Найти названные в тексте места на географической карте. Чтение текста «Летние каникулы» с полным пониманием. Высказываться о том, где проводит летние каникулы молодежь в Германии. Систематизация лексики по теме. Повторение материала о системе школьного образования в Германии и России. Чтение художественного текста «Новая ученица» с пониманием основного содержания и деталей. Чтение текста «Международные школы» с полным пониманием прочитанного. Отличительные особенности европейских школ.
Аудирование: Высказывания молодых людей о летних каникулах.
Грамматика: придаточные дополнительные предложения. Придаточные причины. Пассивный залог в настоящем времени.
Глава 1. Каникулы и книги
Чтение с полным пониманием высказываний немецких школьников об их отношении к книгам. Выразить собственное отношение к чтению. Чтение стихотворения «Книги» о роли книг в жизни человека. Что значит правильно читать. Чтение, перевод и комментирование афоризмов и пословиц о книгах. Чтение с предварительно снятыми лексическими трудностями отрывка из романа Г. Фаллады. Особенности художественного перевода стихотворений Шиллера и Гейне. Чтение художественного текста из романа «Горький шоколад» с полным пониманием основного содержания, его краткий пересказ. Чтение текстов, содержащих статистические данные. Комментирование диаграмм к текстам. Чтение комиксов. Немецкие каталоги детской и юношеской литературы. Аннотации к книгам из интернет-каталога. Литературные жанры. Оценочная лексика для характеристики книги, ее персонажей. Рассказ о любимых книгах.
Аудирование: Высказывания участников проекта «Читающий лис» о прочитанных ими книгах на немецком языке. Анекдоты об известных немецких писателях.
Грамматика: Определение грамматических форм пассивного залога в настоящем и прошедшем времени. Пассивный залог в Perfekt, Plusquamperfekt, Futur. Конструкция um…zu + Infinitiv. Придаточные предложения цели.
Страноведение: Города Германии, которые называют городами книг. Немецкая классика: отрывок из романа Г. Гейне «Путешествие по Гарцу».
Глава 2. Современная молодежь. Какие у нее проблемы?
Чтение отрывка из журнальной статьи «Разделение на субкультуры» с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания. Формулирование основной мысли текста. Ознакомление с коллажем. Чтение полилога из журнала «Юма». Молодежь в обществе. Чтение под фонограмму текста «Тоска по индивидуальности». Чтение текстов «Молодежные миры», «Техно», «Хип-хоп» в группах с последующим обменом информацией. Современная немецкая и русская молодежь, ее проблемы. Чтение художественного текста «Ильза ушла». Что важно для немецкой молодежи. Сообщение о своих проблемах с опорой на вопросы. Толкование слова «насилие». Советы психолога о трудностях взросления. Конликты между детьми и родителями.
Аудирование: Интервью с молодыми людьми о проблемах, которые их волнуют. Телефон доверия для молодежи в Германии.
Грамматика: повторение оборота um…zu + Infinitiv. Satt/ohne…zu + Infinitive.
Страноведение: История возникновения «Парада любви». Современная молодежная литература: отрывок из романа «Ильза ушла» К. Нестлингер.
Глава 3. Будущее начинается уже сегодня.
Как обстоит дело с выбором профессии?
Повторение школьной системы Германии. Когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Двойная система профессиональной подготовки в Германии. Результаты опроса школьников о выборе профессий. Работа с диаграммой «Выбор профессии». Наиболее перспективные профессии. Тексты для работы в группах «Как видит молодежь свой выбор профессии». Чтение отрывков из журнальных статей «Профессия мечты», «Производственная практика», «Подготовка к профессии» и обмен информацией. Крупнейшие промышленные предприятия Германии.
Аудирование: Тексты о выборе профессии.
Грамматика: Повторение инфинитивных оборотов, придаточных предложений цели. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий wofür, dafür, worauf, darauf.
Страноведение: Статистические данные о профессиональных стремлениях немецкой молодежи. Причины выбора образца для подражания. Чтение текста о Г. Шлимане. Автобиография Г. Шлимана и его метод изучения иностранных языков.
Глава 4. СМИ. Действительно ли это четвертая власть?
Чтение с опорой на фонограмму учебного текста «Задачи СМИ». Чтение газетных рубрик с полным пониманием и предварительно снятыми трудностями. Ориентирование в немецкой газете. Чтение газетных татей и обмен информацией о прочитанном. Программа телепередач. Журнальная статья о привлекательности телевидения для молодежи. Чтение высказываний молодежи о СМИ с пониманием основной мысли. Комментарий к карикатуре. Статья о немецком радио. Высказывание своего мнения о роли компьютера в нашей жизни.
Аудирование: Репортажи. Высказывания молодых людей о значении СМИ.
Грамматика: Повторение: предлоги с дательным и винительным падежом. Предлоги с родительным падежом. Придаточные условия.
Страноведение: Результаты опроса в сере СМИ. Культура чтения в Германии и России. Эксперимент «Четыре недели без телевизора». Из немецкой современной молодежной литературы: художественный текст «Когда мы вырастем» М. Май.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В результате изучения иностранного языка в 9 классе обучающиеся должны знать / понимать:
значение новых лексических единиц, связанных с изученными темами;
значение изученных грамматических явлений;
страноведческую информацию из аутентичных источников, исторических и современных реалиях, общественных и культурных деятелях, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и соц. статусом партнера.
Уметь:
в области говорения: делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения; выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише; строить рассуждение по схеме: тезис+аргумент+резюме; что-либо утверждать и обосновывать сказанное, вести групповое обсуждение, ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет;
в области аудирования: воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи, содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с русским языком; воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль; воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов;
в области чтения: прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком; найти в процессе чтения основную мысль текста, разграничить существенные и второстепенные факты, проанализировать отдельные места; пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием, грамматическим справочником; просмотреть несложный текст в поисках нужной информации;
в письменной речи: письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст; заполнять анкету, формуляр, писать письмо.
Перечень учебно-методического обеспечения
Немецкий язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / И.Л. Бим, Л.В. Садомова; - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 245 с.
Немецкий язык. 5 – 9 классы: программы общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим; 6-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.
[link]
