Календарно-тематический план 3 класс (второй год обучения)
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Дата по плану / по факту
Тема урока
тип урока
Д.З.
№
урока по теме
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
Контрольно-оценочная деятельность
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 3 класса
Обучающийся научится
Обучающийся сможет научиться
Метапредметные
Вид
Форма
Раздел 1. Добро пожаловать в Зелёную школу. Всего 9 часов.
1.
Знакомство с учениками лесной школы.
РТ: упр.4 с.3 РТ: упр.4 с.4
1.1
Л: To read, to go;
Welcome, a school, together
Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)
Притяжательные местоимения.
Счет 1-10.
Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
Повелительное предложение
А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога
П: вставить пропущенные буквы в слова
А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет\не умеет делать
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать рассказ о друге, дополнив предложения
-работать по предложенному учителем плану
-слушать и понимать собеседника
-логически выстраивать монологическое высказывание
-владеть базовыми знаниями правил чтения
Текущий
Диалог этикетного характера
Ур. 1
№ 1,4,5
2
Вопросы и ответы. Еда.Чтение а в третьем типе слога
РТ упр.3 с.5 РТ:упр.4 с.6
Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).
Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки
Г: расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо
Ч: читать и понимать вопросы
П: писать предложения
А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке
Г: рассказывать об однокласснике
Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них
П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Текущий
Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты
Ур. 3
№ 1,
3
Любимые блюда. Контроль чтения.
РТ: упр.4 с.7 РТ: упр.4 с.8
Л: Do you like…?
Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you.
Help yourself!
Г: Общий вопрос
Do you like…?
и краткие ответы на них
А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку
Г: составлять диалог , используя речевые образцы
Ч: читать слова с буквосочетанием ar
П: писать слова
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог
Г: вести этикетный диалог
Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Рубежный (контроль чтения)
Этикетный диалог
Ур. 5
№ 1,
4
На школьном огороде. Контроль аудирования. РТ: упр.3 с.9 РТ: упр.3 с.10
Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: писать слова и предложения
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы
Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
П: выполнять тестовую работу
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Диалог «За столом», контроль знания лексики
Ур. 7
№ 1,3
5
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Чтение e, i в третьем типе слога
РТ: упр.4.с.11
Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.
Why, what, where, white, when.
Г: Местоимение some
Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах
Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh
П: составлять меню
А: полностью понимать текст и извлекать информацию
Г: вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения
Ч:читать и правильно отвечать на вопросы анкеты
П: составлять слова из букв
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Чтение по ролям
Ответы на вопросы анкеты
Ур. 9
№ 1,2,7
6
Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.
РТ: упр.4 с.14
Л. Слова по теме «Любимая еда»
Г. Present Simple: He likes to …
Личные местоимения
А: понимать на слух текст с опорой на наглядность
Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему
Ч: читать слова с буквосочетанием th
П: составлять слова из букв
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать о своем друге с опорой на план
Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Микро-диалоги
Ур. 12
№ 1, 5
7
Дни недели. Чтение буквосочетания ea.
РТ: упр.3 с.15 РТ: упр.4 с.16
Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday.
Here you are.
You are welcome.
Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es
А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели
Ч: читать слова, используя основные правила чтения
П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов
А: сопоставить названия дней недели на русском и английском языках
Г: вести этикетный диалог «В магазине»
Ч:читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: составлять предложения со словами
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Контроль
Аудирование
Ур. 13
№ 1,
8
Покупка продуктов.
Контроль письма.
Уч: у3с26
Л. Повторение изученной лексики
Г. Повторение грамматики
Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать слова
Ч:читать с полным пониманием и отгадывать загадку
П: вписывать в предложения правильную форму глагола to be
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Чтение текстов
9
Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».
РТ: у4с16
П: писать слова
П:составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы
самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Итоговый
Меню
Раздел 2. Счастливые уроки. Всего 7 часов.
10
Описание животного.
Чтение буквосочетания ea.
РТ:упр.3,с.23,24
У: упр.4, с.33,34 (учить новые слова)
Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести этикетный диалог:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?
- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г: составлять краткую характеристику персонажа;
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: написать собственный диалог по образцу.
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Диалог этикет-ного характе-ра
Загадки о животных
Ур.19
№1
11
Контроль чтения. Модальный глагол must.
РТ:упр.4 с.25
У: упр.3, с.36 (читать вслух)
Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
For breakfast, healthy, elephant
Г. Настоящее простое время.
Специальные вопросы.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Рубежный (контроль чтения)
Диалог-расспрос
этикетного характера.
Тест по чтению
Ур.21
№1
12
Местоимения обозначающие «много». Контроль аудирования
РТ:упр. 3 с.27
У: упр.7, с.40 (читать вслух)
Л. Much, many,
a lot of
Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must … . You must not… .
-употреблять в речи слова: much, many, a lot of;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: вставить в предложение пропущенные слова
А: полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель;
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные;
П: узнавать простые слово-образовательные элементы.
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Рубежный (контроль аудирования)
Проверка навыков чтения
Ур.23
№2,3
13
Счёт до 100.
РТ:упр.4,с. 29
У: упр.6, с.44 (читать) с.46 (учить новые слова)
Л. Счет
от 11 до100.
Повторение лексики по теме «Дни недели»
Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;
-рассказывать о себе от имени героя сказки;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать из текста имена главных героев .
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
Ч: составлять краткую характеристику персонажа;
П: уточнять написание слова по словарю.
Выделять необходимую информацию из текста;
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Рассказ о себе.
Диалог-расспрос.
Ур.25
№1,2
14
Контроль говорения
Я иду в школу.
РТ: упр.3 с.31
У: упр.4, с.48 (читать вслух)
Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос
Г: рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.
Оформлять свои мысли в устной речи.
Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль говорения)
Описание животного.
Диалог-расспрос
15
Контроль письма Письмо
Санта Клаусу.
РТ: Упр.1,3 с.32
П: выполнять лексико-грамматический тест
П: описывать своё любимое животное
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль письма)
Лексико-грамматический тест
16
Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”
РТ: Упр.3 с.33
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Г. I have got…
Take a pen, please.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык
П: выполнить поздравительную открытку и
подписать ее друзьям и родителям
С Рождеством и Новым годом
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Итоговый
Поздравление друзьям и родителям
Раздел 3. Рассказываем о новом друге. Всего 11часов.
17
Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.
РТ: упр.3 с.39
У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)
Л. A fairy tale, a poem, often
Г. Настоящее простое время
А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;
- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;
- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)
Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее толь-ко изученный языковой материал;
-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.
П: уметь восстанавливать текст
А: запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни
Г: составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
(интернациональные слова)
- читать изучаемые слова по транскрипции
П: восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
- развивать речевую память;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Текущий
Рассказ по моделям
Выразительное чтение.
Ур.33 №2
18
Времена года. Чтение сказки.
РТ:упр.2,4, с.41
У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)
Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow
Г. Настоящее простое время
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели
- вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?
-вести этикетный диалог «За столом»
Ч: уметь читать вслух;
- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать названия продуктов питания
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
-читать изучаемые слова по транскрипции
П: уточнять написание слова по словарю
Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
-использовать знако-символические средства представления информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Текущий
Знание лексики
Проверка навыков чтения
Ур.35
№1,4
19
Названия месяцев. Контроль аудирования
РТ:упр1,.3 с.43
У: с.65 (учить новые слова)
Л: названия месяцев; a holiday, holidays, season
Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);
- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?
Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;
П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова
Г: составлять рассказ с опорой на картинки
Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Рубежный (контроль аудирования)
Диалог-расспрос
Монологическое высказывание
Ур.37 №1,2,5
20
Порядковые числительные. Даты.
РТ: упр.3, с.45
У: упр.1, с.68 (учить стих.)
упр.3, с.69 (читать)
Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!
Г. Порядковые числительные
АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?
ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)
Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.
Выделять необходимую информацию из текста;
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Диалог-расспрос
Ур.39
№1,3
21
Подарок на день рождения. Контроль письма
РТ:упр.1,3 с.46
У: упр.4, с.72 (читать)
Л. Puzzle,
scooter, player, doll,
roller skates,
teddy bear;
I’d like= I would like
Г. Образование
притяжательного падежа имен
существительных
А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: орфографически правильное написание новой лексики
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-планировать действия одноклассников;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Рубежный
(контроль письма)
Рассказ о дне рождения питомца.
Ответы на вопросы по тексту.
Ур.40
№1,3
22
На почте. Что можно купить на почте.
РТ:упр.1,3 с.48
У: упр.5, с.76 (читать)
упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)
Л. Letter, address, postcard, paper,
stamp, envelope, letterbox, post office, postman,
poster
Г. Present Simple Tense-вопросительные предложения
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания
и правильного произношения;
Г: вести диалог, используя новые слова;
Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;
П: орфографически правильное написание новой лексики
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений;
Ч: читать изучаемые слова по транскрипции;
- соблюдать интонацию вопросительных предложений;
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий.
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Диалог «На почте».
Выразительное чтение диалога.
Ур.43
№1,3
23
Как написать адрес на конверте. Притяжательный падеж.
РТ:упр.4 с.51
У: упр.5, с.80 (читать)
Л. Country, town, city, street;
Where are you from?
Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения
А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: уметь правильно оформлять конверт;
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: правильно оформлять конверт.
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Оформление конверта
Характеристика героев сказки.
Ур.45
№1,2
24
Читаем письма зарубежных сверстников.
Контроль чтения.
РТ:упр.3 с.53
У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)
Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite
Г. Образование
притяжательного падежа имен существительных
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;
- употреблять в речи специальные вопросы
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;
П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем
А: использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль чтения)
Рассказ об авторах писем
Ответы на вопросы по прослушанному тексту
Ур.47
№1,3
25
Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.
РТ:упр.3 с.55
У: упр.4, с.89 (читать вслух)
Л. Who, what, where, which, why, when,
how many,
how much
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple
А: понимать на слух полностью небольшой текст
Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;
- употреблять в речи специальные вопросы;
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: Словарный диктант.
А:использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова Г: высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;
Ч: уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Ответы на вопросы анкеты.
Рассказ о себе от имени сказочного героя.
Ур.49
№2
26
Расскажи о Тайни. Контроль говорения.
ЛЕ раздела наиз
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
Г: Рассказать о Тайни (описать его: какой он, что умеет делать).
Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
Оформлять свои мысли в устной речи.
-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль говорения)
Рассказ о Тайни.
Диалог –расспрос.
27
Проект “С днём рождения!”.
Ролевая игра «День рождения друга»
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Г. I have got…
Take a pen, please.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам
АГ: понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык
П: выполнить поздравительную открытку с днем рождения и
подписать ее.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Итоговый
Проект
Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям. Всего 8 часов.
28
Части тела.
Описание внешности
РТ: упр.3 с.63 РТ: упр.2, 3 с.64
Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair
Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов
А: слушать и понимать произведение детского фольклора
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Г: описывать внешность героя сказки
П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова
А: использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал
Г: вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы
П: писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
Текущий
Стихотворение, диалог-расспрос
Ур. 55
№ 1,2,3
29
Рассказ о Тайни. Контроль чтения.
Уч: упр. 5 с.101-102
РТ: упр.4 с.65
Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос
Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
П: писать слова и предложения
А: слушать и полностью понимать текст
Г: составлять рассказ-описание об однокласснике
Ч:читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы
П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- анализировать структуру предложения в английском языке,
Рубежный (контроль чтения)
Описание сказочного героя
Тест по чтению
Ур. 57
№ 1,5
30
Распорядок дня. Контроль говорения.
РТ: упр.3 с.67
Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner
Г: место наречия usually в предложении
А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать про себя и понимать прочитанное
П: составлять вопросы из слов
А: полностью понимать диалог и воспроизвести его
Г: вести этикетный диалог
Ч:полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
П: писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- использовать знако-символические средства представления информации
Рубежный (контроль говорения)
Рассказ о распорядке дня.
Ур. 59
№ 1
31
Режим дня. Настоящее простое время.
Уч: упр.7 с.108
РТ: упр.3 с.68
РТ: упр.1,3 с.69
Л: look, look like, look at
Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: классифицировать слова по определенному признаку
А: слушать и воспроизводить стихотворение
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника
Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту
П: закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
Текущий
Составление предложений из слов.
Рассказ о режиме дня.
Ур. 60
№ 1,5
32
Множественное число.
РТ: упр.3 с.101
Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth
Г: Present Simple
мн. число существ.
(исключ.)
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать и понимать прочитанное
П: составлять слова из букв
А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч: находить в тексте слова во множественном числе
П: образовывать множественное число существительных
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
- передавать,
фиксировать информацию в таблице,
Текущий
Рассказ о распорядке дня.
Диалог-расспрос
Ур. 63
№ 1
33
Что мы умеем делать. Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
РТ: упр.3 с.72
Г: Present Simple
мн. число существ.
(исключ.)
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу
Г: рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы
Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию
П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов
А:полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы
Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: писать грамматический тест
-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы,
-использовать
Рубежный (контроль аудирования)
Восстановление текста.
Диалог-расспрос
Заполнение таблицы.
Ур. 64
№ 1
34
Рассказываем о наших друзьях.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.5 с.118
РТ: упр.3 с.73
Г: Словосочет.
прил. + сущ.
числ. = прил. = сущ.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку
Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать
Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию
П: заполнять табличку
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: описывать героя сказки
Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
П: писать специальные вопросы по образцу
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
Текущий
Монолог на основе прослушанного текста.
Чтение сказки и описание главного героя
Ур. 65
№ 1
35
Контроль письма. Проект «Письмо другу».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать о своих увлечениях
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос
Г: сравнивать свои увлечения и увлечения друзей
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Рубежный
(контроль письма)
Монологическое высказывание.
Диалог-расспрос
Лексико-грамматический тест
