|
|
Календарно-тематическое планирование по английскому языку (подробное) по учебнику Spotlight-2.
Автор публикации: Князева Н.В.
Дата публикации: 2016-08-21
Краткое описание: ...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса (УМК “Spotlight”, авторы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д., Дули Дж., Эванс В)
Тема урока Количество часов Дата Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) Вид контроля Элементы дополнительного содержания Домашнее задание фонетика лексика грамматика 1 Let`s go!
Стр.4
1
Комбинированный
Hello! Goodbye! everyone; Come in and get ready; Come on, everyone; Let's go, Open your book at page… I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. А: – различить на слух: - слова и выражения приветствия, знакомства: Hello! My name is…What’s your name? т.д. - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. - понять на слух: выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство». Г: – научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться. Ч - соотносить звуковой и графический образ слова и узнавать это слово в контексте Мини- диалог на тему «Приветствие» ”Воспроизведение песни “I’m Nanny Shine” Учебник с. 4, упр. 1 2 My letters!
Стр.6
1
Комбинированный Буквы алфавита: a-h Звуки. Понятие «транскрипция»; Ударение в слове и фразе. Интонация утвердит, вопросит. предложений.
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this?
А: - различить на слух: - звуковой и графический образ букв:Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh; - звуковой и графический образ новых ЛЕ. - понять содержание песни про алфавит. - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Г: – представиться, поздороваться, ответить на приветствие. Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ П – выполнить упражнения: написать букву Аа самостоятельно Устный опрос по ситуации «Знакомство».
Чтение вслух слова с буквами a-h
Орфографический диктант. Воспроизведение песни “My Letters a-h” Значение АЯ в современном мире. Английские имена.
Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2 3 My letters!
с.8-9 1
Комбинированный Буквы алфавита: i-q Звуки. Ударение в сложных существительных Интонация утвердит, вопросит. предложений. ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this? А: - различить на слух: - звуковой образ букв: Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq; - звуковой образ новых ЛЕ. - понять содержание песни про алфавит. - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Г: – составить диалог по ситуации «Знакомство»; Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ П – выполнить упражнения: написать букву Ii самостоятельно Диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».
Чтение вслух слова с буквами i-q
Орфографический диктант. Воспроизведение песни “My Letters i-q” Рабочая тетрадь с. 5, упр. 1, 2 4 My letters!
с.10-11 1
Комбинированный Буквы алфавита: r-z Звуки. Ударение в сложных существительных Интонация утвердит, вопросит, восклицательных и отрицательных Предложений yes, no, Well done! rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this?
А: - различить на слух: - звуковой образ букв: Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; - звуковой образ новых ЛЕ. - понять содержание песни про алфавит. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г: –составить диалог по ситуации «Знакомство»; Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ П – выполнить упражнения: написать букву Rr самостоятельно
Диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».
Чтение вслух слова с буквами r-z
Орфографический диктант. Воспроизведение песни “My Letters r-z” Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1, 2 5 Letters Blends!
с.12-13 1
Комбинированный Буквосочетания: sh, ch Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений sheep, fish, ship, chick, cheese six, seven I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this? How old are you?
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ и буквосочетаний sh, ch - понять содержание песни про алфавит. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч – прочитать вслух ЛЕ с изученными буквами и буквосочетаниями. П – перевести звуки речи в графические символы; написать буквы Aa – Zz самостоятельно. Монологическое высказывание о себе (имя, возраст)
Чтение вслух слов с буквосочетаниями sh и ch
Орфографический диктант. Воспроизведение записи «Letter Blends!» Рабочая тетрадь с. 7, упр. 1 6 Letters Blends!
с.14-15
1
Комбинированный Буквосочетания: th, ph Дифференциaция произношения [ð]-[θ]. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений thumb, thimble, this, the I'm … My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. What’s this? How old are you? Употребление артикля the А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ и буквосочетаний th, ph - понять содержание песни про буквосочетания. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – расспросить одноклассника о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч – прочитать слова с изученными буквами П – лексико-грамматические упражнения. Д-расспрос по теме «Знакомство».
Чтение слов с буквосочетаний th, ph
Словарный диктант Воспроизведение записи «LetterBlends!» Рабочая тетрадь с. 7, упр. 2 7 Big and Small!
с.16-17 1
Комбинированный Заглавные буквы Алфавита; Звуки; Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - понять содержание песни про буквы. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – называть предметы, показываемые учителем на картинках.. П – написание заглавных букв алфавита Написание заглавных букв алфавита
Подобрать нужные слова к картинкам Воспроизведение песни «My Letters!» Рабочая тетрадь с. 8, упр. 1, с. 9, упр.2-3
Вводный модуль “Me And My Family”
8
Hello!
с.18-19
1
Ком-бини-рованный Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister What’s this? This is… I am… Употреблениеартикля the А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - понять содержание песни проглавных героев. Г – поговорить с одноклассником на тему «Знакомство», сообщив имя, возраст, и, представив своего друга Ч – прочитать слова с изученными буквами, имена героев П – написание имен главных героев Рассказать, о чем песня «Hello!»
Д-расспрос на тему «Знакомство»
Написать имена героев Воспроизведение песни «Hello!» Рабочая тетрадь с. 10, упр. 1, 2 9 Hello!
с.20-21 1
Комбинированный Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Keep moving, we're all at school today. Let's sing and do! Who's this?
А: - понять содержание диалогического текста. - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – расспросить одноклассника о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч – прочитать вслух новые ЛЕ, читать диалог по ролям П- лексико-грамматические упражнения Сопровождение песни«Keep moving!»движениями
Чтение диалога по ролям
Словарный диктант
Аудиозапись
Воспроизведение песни «Keep moving!» Рабочая тетрадь с. 11, упр. 3 10 My family!
С.22-23 1
Комбинированный Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now, OK. Look! Listen and repeat! Listen and read! Open your books at page…! Close/Open your eyes!
А: - понять содержание диалогического текста на тему «Моя семья». - интонацию отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить Д-расспрос по теме «Моя семья». Ч – прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями, - прочитать вслух диалог-образец; П – лексико-грамматические упражнения. Д-расспрос на тему «Моя семья»
Чтение диалога по ролям Словарный диктант Аудиозапись Рабочая тетрадь с. 12, упр. 1 с.13 упр.3 11 My family!
с.24-25
1
Комбинированный Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений
Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет.
red, yellow, green, white, blue, colour meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red), What's this?
А: - понять содержание песни «Моя семья». - прослушать новые ЛЕ (названия цветов); - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить рассказ о членах семьи, соотнести звуковой и графич. образ названий цветов. Ч – прочитать вслух новые ЛЕ П – лексико-грамматические упражнения. Воспроизведение песни «My Family!»
Монологическое высказывание на тему «Моя семья»
Словарный диктант Песня «My Family!» Рабочая тетрадь с.12 упр.2 с. 13, упр.4
| Модуль 1 “This is my House” | | 12 | My home!
с.26-27 | 1 |
| Комбинированный | Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений | tree house, chair, table, radio, bed, home It's lovely, That's nice, | What's this? It's a … | А –прослушать и понять диалог персонажей, с извлечением необходимой информации; - прослушать и повторить за диктором новые ЛЕ; Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом». Ч – прочитать вслух слова, изображенные в виде транскрипционных значков; П – лексико-грамматические упражнения. | Д-расспрос на тему «Мой дом»
Чтение вслух
Словарный диктант | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 14, упр. 1, 2 | | 13 | My home!
с.28-29 | 1 |
| Комбинированный | Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений Слова не соответствующие правилам чтения: friend, to, why, what.
| There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house? |
| А – понять содержание песни «Мой дом». - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом», используя образец; - сообщить, что нарисовано на картинке, используя образец. Ч – прочитать вслух новые ЛЕ; П – лексико-грамматические упражнения. | Соотнести картинки с изученными словами
Воспроизведение песни «In My Tree House»
Словарный диктант | Песня «In My Tree House» | Рабочая тетрадь с. 15, упр. 3, 4 | | 14 | Where`s Chuckles?
с.30-31 | 1 |
| Комбинированный | Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений | garden, bathroom, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Is he in the house?
| Использование местоимений he, she; She/he's in… Where's…? Are you in the…? | А – понять содержание песни «Где Чаклз?». - прослушать новые слова и соотнести их с картинками; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом»; Ч – прочитать вслух новые ЛЕ; П – лексико-грамматические упражнения. | Воспроизведение песни «Где Чаклз?»
Д-расспрос на тему «Мой дом»
Чтение вслух слов по теме «Мой дом»
Словарный диктант | Аудиозапись
Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворение «Where’s Chuckles?» | Рабочая тетрадь с. 16, упр. 1, 2 | | 15 | Where`s Chuckles?
с.32-33 | 1 |
| Комбинированный | Звуки. Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений | bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?
|
| А – понять содержание диалога персонажей с извлечением необходимой информации; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге персонажей; Ч – прочитать диалог-расспрос; - прочитать песню «Чаклз в доме» П – лексико-грамматические упражнения.. | Воспроизведение Д-расспроса по ролям
Воспроизведение рифмовки «Чаклз в доме»
Словарный диктант | Аудиозапись
Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворение«Where’s Chuckles?» | Рабочая тетрадь с. 17, упр. 3, 4 | | 16\17 | In the Bath !
с.34-37 | 2 |
| Комбинированный | Звуки. Буква Ее в открытом и закрытом слоге
Ритмико-интонационные особенности общих вопросов и кратких ответов к ним. | living room, wall, stairs, floor, door, clean, outside, footprints, bubbles, naughty, chimney, smoke I spy with my little eye something… | Is… in the…? No, s/he isn't. Yes, s/he is. | А - понять диалог-расспрос персонажей о комнатах в доме. Г – описать картинки; - составить Д-расспрос, используя изученную грамматику; - описать картинки, используя изученную лексику. Ч – прочитать слова с буквой Ее в открытом и закрытом слогах, -прочитать про себя и понять текст песни «Это мой дом»; - прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения. П – лексико-грамматические упражнения. | Д-расспрос на тему «Комнаты в моем доме»
Выразительное чтение диалога по ролям
Чтение вслух буквы Ее в открытом и закрытом слогах Словарный диктант | Аудиозапись
Воспроизведение песни «Rooms in my house»
| Рабочая тетрадь с. 18, упр. 1 | | 18 | My room.
с.38-39
| 1 |
| Комбинированный | Интонация утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений | footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/open your eyes! I spy with my little eye something… |
| А – прослушать и понять короткий текст персонажа о своей комнате. Г – описать картинки; - составить небольшой монолог на тему «Моя комната», используя образец Ч – прочитать новые ЛЕ вслух; - читать вслух текст песни «Footprints in the house» П – лексико-грамматические упражнения.. | Монологическое высказывание на тему «Моя комната»
Чтение вслух текста песни «Footprints in the house»
Словарный диктант | Аудиозапись
Воспроизведение песни «Footprints in the house» | Рабочая тетрадь с. 19, упр. 2, 3 | | 19 | Gardens in the UK and in Russia
с.38 ,136
| 1 |
| Урок закрепления | Ударение в слове, фразе.
Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений. | Boxtelephone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string, country house, love, village garden gnome, grow, fruit, veg etable, flowers You can see |
| А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о садах в Великобритании и России; - составить Д-расспрос об отличиях английских и российских садов Ч - прочитать новые ЛЕ; -прочитать выразительно короткий текст П – лексико-грамматические упражнения. |
Чтение с полным пониманием текста
Написание слов по изученной теме |
| Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)
| | 20 | The Town Mouse and the Country Mouse
c.40-41 | 1 |
| Комбированный | Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений. | Mouse, mice, like, town, bare, but, very, small, want, Oh, dear!, Welcome to my house!. |
| А – Прослушивание сказки. Ч – Выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. П –Оформление и подписание пригласительной открытки. |
|
| Учебник с. 40-41 (слушать и повторять) | | 21 | Now I know!
с.42-43 | 1 |
| Обобщающий урок |
|
|
|
| Настольная игра «Now I know» | Аудиозапись | Учебник с. 136 (проект о саде) | | 22 | Progress Check 1. | 1 |
| Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Урок проверки знаний. |
| | Модуль 2 “I Like Food” | | 23 | My birthday!
с.44-45 |
1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений | Числительные от 1 до 10, birthday, candles party, happy, sad, Happy Birthday (to you)! today, surprise, up, down | How old are you? I'm eight. | А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками; - прослушать диалог персонажей и извлечь необходимую информацию; Г – рассказать, о ком идет речь в Д и сколько ему лет; - составить Д-расспрос по схеме Ч - прочитать новые ЛЕ; - прочитать Д выразительно по ролям; П – лексико-грамматические упражнения | Чтение вслух по ролям диалога-образца
Составление диалога, используя схему
Словарный диктант | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 20-21, упр. 1-4 | | 24 | My birthday!
с.46-47 |
1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений | Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? |
| А – понять содержание песни «Мой день рождения!» Г – рассказать о дне рождения персонажа от его лица Ч –прочитать высказывания персонажей и выбрать правильное; П – лексико-грамматические упражнения | Монологическое высказывание по ситуации «Мой день рождения» Дописать предложения, используя изученную лексику | Воспроизведение песни “My Birthday!” | Рабочая тетрадь с. 24, упр. 1, 2 |
| 25 | Yummy Chocolate!
с.48-49 |
1 |
| Комбинированный | Гласные звуки Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений | burgers, chips, apples, bananas, sandwiches,сhоcolate, yummy Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate! | What's your favourite food?
| А – понять содержание песни «Вкусный шоколад» Г – поговорить с одноклассником на тему «Моя любимая еда», используя схему; Ч – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения | Составление мини-диалога по схеме
Словарный диктант
| Воспроизведение песни «Chocolatе» | Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4 | | 26 | Yummy Chocolate!
с.50-51
| 1 |
| Комбинированный | Cогласные звуки. Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений | cake, biscuit That's what I like. Yes, please. What has he got? | I like/don't like (burgers), I've got… | А – понять содержание песни «Я люблю шоколад» - прослушать и понять содержание диалога персонажей про угощения на празднике; Г – поговорить с одноклассником на тему «Моя любимая еда»; Ч – выразительное чтение диалога по ролям; - чтение новых ЛЕ. П – лексико-грамматические упражнения | Воспроизведение песни «Я люблю шоколад»
Чтение по ролям диалога
Словарный диктант | Аудиозапись
Воспроизведение песни «I like chocolate!» | Рабочая тетрадь с. 26, упр. 1, 2 | | 27 | My favourite food!
с.52-53
| 1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений | Ice cream, pizza, milk, Orange juice, chocolate cake What's on the table? | My favourite food is… | А – понять содержание диалога персонажей с извлечением необходимой информации;- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге персонажей; - составить Д-расспрос на тему «Моя любимая еда» Ч – прочитать выразительно диалог персонажей, - прочитать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. П – лексико-грамматические упражнения. | Д-расспрос по теме «Моя любимая еда»
Чтение вслух реплик диалога
Словарный диктант | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 27, упр. 3, 4 | | 28 | My favourite food!
с.54-55
| 1
|
| Комбинированный | Буква Сс и буквосочетание сh Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений | to, from Hurry, hurry. Here you are. | I like/don't like | А – понять содержание песни «Today there’s a party»; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать о еде, которая нравится и наоборот, используя образец; Ч – прочитать выразительно диалог персонажей, - правильно озвучить графический образ слов с буквой Сс и буквосочетанием ch и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения - записать слова с буквой Сс и буквосочетанием ch в таблицу | МВ о любимой еде
Чтение вслух слов с буквой Сс и буквосочетанием ch
| Воспроизведение песни «Today there’s a party»
Игра “I like/ I don’t like” | Рабочая тетрадь с. 28, упр. 1, 2 | | 29 | My favourite food! A Party Hat
с.56-57 | 1
|
| Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений | Party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue
|
| А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать о любимой еде, о еде, которую готовят в семье; Ч – правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения - написать мини-сочинение о любимой еде | Монологическое высказывание на тему«My Favourite Food»
Мини-сочинение на тему «My favourite Food»
Словарный диктант | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 29, упр. 3, 4 |
| 30 | Food Favourites! Typical Russian Food
с.56, 136
| 1 |
| Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений | Fish and chips, dish, popular, pie, chicken typical, dumplings, kebab, curry |
| А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать национальных блюдах Великобритании и России; - составить Д-расспрос об отличиях английской и русской кухне; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст о национальных блюдах русской и английской кухни П – лексико-грамматические упражнения. | Монологическое высказывание на тему «Еда в Великобритании и России»
Чтение вслух абзацев текста
Словарный диктант | Аудиозапись
| Учебник с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу) | | 31 | The Town Mouse and the Country Mouse
с.58-59
| 1 |
| Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений | bread, meat, pretty, yuk place, bees, honey, come along
|
| А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г –рассказать о том, какую еду предпочитаю персонажи сказки; Ч – прочитать сказку с полным пониманием; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. | Чтение вслух сказки“The Town Mouse and the Country Mouse”
| Аудиозапись сказки“The Town Mouse and the Country Mouse” | Учебник Читать и слушать с. 58-59 | | 32 | Now I know!
с.60-61 | 1
|
| Обобщающий урок |
|
|
|
| Лексико-грамматические упражнения |
| Учебник с. 136 (проект о традицион-ной русской еде) | | 33 | Progress Check 2 | 1 |
| Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Урок проверки знаний |
| |
Модуль 3 “Animals in Action” | | 34 | My animals!
с.62-63 |
1 |
|
Комбинированный | Согласные звуки Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений
| animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance drinks, Food's ready, What can a fish do?
| I can (jump) like a (frog), I can… too. | А – понять звуковой образ новых ЛЕ - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – составить Д-расспрос о животных и о том, что они умеют делать с опорой на картинки и модель предложений; - высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П–лексико-грамматические упражнения | Д-расспрос на тему «Что умеют делать животные»
Чтение вслух изученных слов
Составление предложений, используя грамм. Структуру I can … like a… | Аудиозапись |
Рабочая тетрадь с. 32-33
| | 35 | My animals!
с.64-65 |
1 |
|
Комбинированный |
Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений |
Just like this. |
Грамматическая структура I/he/she can… | А - прослушать и понять содержание песни «Я умею»; Г –рассказать о том, что умеют делать главные персонажи, с опорой на картинки; - высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения, составление предложений с изученными словами | МВ по теме: «Что умеют делать главные герои?»
Словарный диктант | Аудиозапись песни «I Can» | Рабочая тетрадь с. 34, упр. 1,2
| | 36 | I can jump!
с.66-67 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | climb, fly, boy, girl; out in the sun
| Can you jump? Yes, I can. No, I can't.
| А - прослушать и понять содержание песни «Я умею» - прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками ; Г –рассказать о том, что учащиеся умеют делать, используя образец; Ч - прочитать вслух новые слова. - чтение диалога-образца; П – лексико-грамматические упражнения | МВ по ситуации «Что я могу делать?» | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 35, упр. 3,4
| | 37
| I can jump!
с.68-69 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений | Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree. | I can/ can’t…
| А - прослушать и понять содержание песни «Can you?» - прослушать диалог персонажей с извлечением необходимой информации; Г – рассказать о том, что умеет делать Чаклз; Ч –выразительное чтение диалога-образца; П – лексико-грамматические упражнения | Устный опрос по прослушанному диалогу
Чтение вслух
Словарный диктант | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 36, упр. 1, 2
| | 38 | At the Circus!
с.70-71 |
1 |
|
Комбинированный | Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | clown, circus, magician, swing, funny all day | You can see… | А - прослушать и понять содержание песни «В цирке» - прослушать диалог персонажей с извлечением необходимой информации; Г – рассказать о том, кого можно увидеть в цирке, используя картинки и модель предложений; Ч –читать новые слова, - читать диалог и ответить на вопросы; П – лексико-грамматические упражнения | Устный опрос по прослушанному диалогу
Чтение вслух
Словарный диктант | Воспроизведение песни «At the Circus» | Рабочая тетрадь с. 37, упр. 3, 4
| | 39 | At the Circus!
с.72-73 |
1 |
|
Комбинированный | Чтения буквы I i на примере изученных слов | of course, like this. Is it…? | Утвердительные, отрицательные предложения модальным глаголом can/can’t
| А – прослушать и понять содержание песни «Взгляни на меня»; - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, любят ли учащиеся ходить в цирк, кто им больше всего нравится в цирке. Ч – правильно прочитать слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге. П – лексико-грамматические упражнения - записать слова с буквой Ii в таблицу | МВ по ситуации «Цирк»
Чтение вслух
Словарный диктант | Воспроизведение песни «Look at me!» | Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1, 2
| | 40 | I can sing! A Fish Bowl
с.74-75 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl |
| А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение; Г – рассказать о том, что учащиеся умеют делать, используя образец; Ч - прочитать новые слова. - чтение текста вслух; П – написание мини-сочинения о том, что учащиеся умеют делать; - лексико-грамматические упражнения. | Монологическое высказывание на тему «Что я умею делать»
Мини-сочинение на тему «Я умею» | Аудиозапись | Рабочая тетрадь с. 39, упр. 3, 4
| | 41 | Crazy about Animals! Pets in Russia
с.74, 137 |
1 |
|
Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | pet, clever crazy about…, especially, story, sheep- dog, lie, medals,
| Have you got…? | А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о любимых домашних англичан и русских; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст о домашних животных в Великобритании и России; | Монологическое высказывание о домашних животных в России и Великобритании
Чтение вслух | Аудиозапись
Популярные клички домашних питомцев | Учебник с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)
|
| 42 | The Town Mouse and The Country Mouse
с.76-77 |
1 |
|
Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | real, good, must, dream, over there |
| А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, и восстановить последовательность сказки по картинкам, сопровождая комментариями прочитать текст сказки с полным пониманием, выбрать и прочитать названия блюд; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. | Чтение сказки вслух | Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse» | Учебник с. 76-77 (слушать и читать) | | 43 | Now I know!
с.78-79 |
1 |
|
Обобщающий |
|
|
|
| Лексико-грамматические упражнения |
| Учебник с. 137 (проект о питомце) | | 44 | Progress Check 3 | 1 |
| Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Урок проверки знаний | Рабочая тетрадь с. 40-41 |
| Модуль 4 “In My Toy Box” | | 45 | My toys!
с.80-81 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his find, What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? | Предлоги места (on, in, under) | А – понять звуковой образ новых ЛЕ - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – составить диалог местонахождении игрушек с опорой на картинки и модель предложений; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения | Д-расспрос по образцу
Чтение вслух диалога«Chuckles’ teddy bear»
Словарный диктант
| Аудиозапись. | Рабочая тетрадь с. 44, упр. 1,2 | | 46 | My toys!
с.82-83 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельногопредложений Общие вопросы с использованием предлогов местоположения |
doll Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun!
|
Is it under/on/ in the book? | А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни «Игрушки для меня»; Г –рассказать, какие у учащихся есть дома игрушки, используя изученную лексику; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - составить и прочитать предложения, используя новые ЛЕ; - прочитать предложения, выбирая нужный предлог П – лексико-грамматические упражнения | МВ по ситуации «Мои игрушки»
Чтение вслух | Воспроизведение песни «Toys for Me» | Рабочая тетрадь с. 45, упр. 3,4 | | 47 | She`s got blue eyes!
с.84-85 |
1 |
|
Комбинированный | Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, цвет. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений
| dark hair, nose, eyes, mouth, ears feet, hands, toes, Touch (your eyes). | I haven't got … What am I? | А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни «Плюшевый мишка»; Г – поговорить с одноклассником о внешности друг друга, используя образец; - рассказать, какие у учащихся есть дома игрушки, используя оценочную лексику, описывая внешность, размеры игрушек; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения | МВ на тему «Мои игрушки», используя оценочную лексику.
Д-расспрос на тему «Внешность»
Чтение вслух
Словарный диктант | Воспроизведение песни «I’ve got» | Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2 | | 48 | She`s got blue eyes!
с.86-87 |
1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений | Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? | She/he's got … What have you got? | А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни « В моей коробке для игрушек» - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – описать персонажей диалога, используя оценочную лексику и модель предложений; Ч - чтение диалога по ролям | МВ – описание героев
Чтение вслух
| Воспроизведение песни «In my toy box» | Рабочая тетрадь с. 47, упр. 3, 4 | | 49 | Teddy`s Wonderful!
с.88-89 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений
|
fair hair, puppet, jack- in-the-box, big, small
|
She/he hasn't got … | А – понять звуковой образ новых ЛЕ и подписать ими картинки - прослушать и понять содержание диалога персонажей - прослушать и понять содержание песни «Любимая игрушка»; Г – расспросить одноклассников, какие у них любимые игрушки, и что в них особенного. Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение реплик диалога П – лексико-грамматические упражнения | Д-расспрос на тему «Любимая игрушка»
Чтение вслух
Словарный диктант | Воспроизведение песни «My favourite toy» | Рабочая тетрадь с. 48, упр. 1, 2 | | 50 | Teddy`s Wonderful!
с.90-91 |
1 |
| Комбинированный | Чтение буквы Yy в открытом и закрытом слоге
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений |
fall off, yoyo, there'll be
|
It's got … Has it got big eyes? What colour are its eyes? | А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - прослушать и понять содержание песни « 10 кукол»; Г – рассказать о любимой игрушке друга; Ч – правильно прочитать слова с буквой Yy в открытом и закрытом слоге . П – лексико-грамматические упражнения - записать слова с буквой Yy в таблицу
| МВ на тему «Любимая игрушка моего друга»
Чтение вслух
| Аудиозапись песни «Little Puppets»
Игра «Опиши игрушку» | Рабочая тетрадь с. 49, упр. 3, 4 | | 51 | My toy. Fun at School!
с.92-93
|
1 |
| Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений | Pip, Squeak Wilfred roll up |
| А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение; Г – рассказать о своей любимой игрушке, развернуто и используя изученную лексику; Ч - прочитать новые слова. - чтение текста вслух; П – написание мини-сочинения о любимой игрушке; - лексико-грамматические упражнения.
| Монологическое высказывание «Моя любимая игрушка»,используя образец.
Сочинение на тему «Моя любимая игрушка»
Словарный диктант | Аудиозапись | Учебник с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке) | | 52 | Teddy Bear Shop. Old Russian toys
с.92,138 |
1 |
| Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений | cute, wear Great Britain, picture, take, all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden. |
| А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о любимых игрушках англичан и русских; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст обигрушках в Великобритании и России; П – написать названия традиционных игрушек России и Великобритании | МВ о традиционных игрушках в России и Великобритании
Чтение вслух
| Познакомить с любимой игрушкой британских детей-плюшевым мишкой. Рассказать о старинных русских игрушках. | Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке) | | 53 | The Town Mouse and The Country Mouse
с.94-95 |
1 |
| Урок закрепления | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного предложений | great, help plenty, take a seat |
| А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, восстановить последовательность содержания по картинкам, сопровождая комментариями; Ч – прочитать текст сказки с полным пониманием; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. | Чтение вслух сказки | Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse» | Учебник с. 94-95 (слушать и читать) | | 54 | Now I know!
с.96-97 |
1 |
| Обобщающий |
|
|
|
| Лексико-грамматические упражнения |
| Рабочая тетрадь с. 50-51 | | 55 | Progress Check 4 |
1 |
| Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Урок проверки знаний | Языковой портфель с. 16-18 |
| Модуль 5 “We Love Summer”” | | 56 | My holidays!
с.98-99 |
1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений | jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday boat, summer, I'm wearing | What's the weather like? It's sunny/hot/ raining! | А – понять звуковой образ новых ЛЕ - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание диалога персонажей; Г – составить диалог о погоде с опорой на картинки и модель предложений; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение диалога по ролям П – лексико-грамматические упражнения | Д-расспрос на тему «Погода»
Чтение вслух по ролям
Словарный диктант
| Аудиозапись
| Рабочая тетрадь с. 54, упр. 1, 2 | | 57 | My holidays!
с.100-101 |
1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений | It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with… | I'm (s/he's) wearing | А – понять звуковой образ новых ЛЕ - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Погода»; Г – составить диалог о том, как нужно одеваться в определенную погоду с опорой на картинки, используя оценочную лексику; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - читать и закончить предложения, используя изученную лексику П – лексико-грамматические упражнения. | Диалог на тему «Подходящая одежда в разную погоду»
Чтение вслух
Словарный диктант | Воспроизведение песни «Weather» | Рабочая тетрадь с. 55, упр. 3, 4 | | 58 | It`s Windy!
с.102-103 |
1 |
| Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений | socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Just for you! | It's windy/cold! | А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Волшебный остров»; Г – составить диалог о погоде, используя оценочную лексику и картинки; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. П – лексико-грамматические упражнения. | Д-расспрос на тему «Погода»
Чтение вслух
Словарный диктант | Воспроизведение песни «Magic Island»
| Рабочая тетрадь с. 56, упр. 1, 2 | | 59 | It`s Windy!
с.104-105 |
1 |
|
Комбинированный | Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений | Don't worry! We're sailing away on a magic cruise! |
| А - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «В волшебном путешествии» - прослушать и понять содержание диалога персонажей; Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге, - восстановить последовательность действий персонажей, опираясь на картинки, Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение диалога по ролям П – лексико-грамматические упражнения. | Пересказ диалога
Выразительное чтение реплик диалога
Словарный диктант | Воспроизведение песни «On a Magic Cruise» | Рабочая тетрадь с. 57, упр. 3, 4 |
| 60 | A Magic Island!
с.106-107 |
1 |
| Комбинированный | Интонационные модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений | flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun We're having lots of fun. We're playing in the sun |
| А - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Летние каникулы» - прослушать и понять содержание диалога персонажей; Г – рассказать, что обычно дети делают во время летних каникул, опираясь на картинки и модели предложений; - восстановить последовательность действий персонажей в диалоге, опираясь на картинки, Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение диалога по ролям П – лексико-грамматические упражнения | МВ на тему «Летние каникулы»
Чтение вслух абзацев текста
Словарный диктант | Воспроизведение песни «We love summer» | Рабочая тетрадь с. 58, упр. 1, 2 | | 61 | A Magic Island!
с.108-109 |
1 |
| Комбинированный | Чтение букв Сс, Kk Буквосочетания ck Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицательных, восклицательных предложений | set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever,talk. |
| А - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - прослушать и понять основное содержание песни «Отправляемся в плавание»; Г – расспросить одноклассника, что он любит делать во время летних каникул; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением. - чтение слов с буквами Сс, Kk и буквосочетаниями ck П – лексико-грамматические упражнения; - записать слова с буквами Сс, Kk и буквосочетаниями ck в таблицу | Д- расспрос на тему «Летние каникулы»
Чтение вслух |
Воспроизведение песни «Set sail with us» | Рабочая тетрадь с. 59, упр. 3 | | 62 | My holiday. A Sundial
с.110-111 |
1 |
| Урок закрепления |
| cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch |
| А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение; Г – рассказать о своих летних каникулах, развернуто и используя изученную лексику; Ч - прочитать новые слова. - чтение текста вслух; П – написание мини-сочинения о летних каникулах; - лексико-грамматические упражнения. | МВ на тему «Мои летние каникулы»
Сочинение на тему «Мои летние каникулы»
|
| Учебник с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу) | | 63 | Beautiful Cornwall! Holidays in Russia
с.110,139 |
1 |
| Урок закрепления | Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицательных, восклицательных предложений |
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…. southwest, south, north, pick, seaside |
| А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками. Г – рассказать о традиционных летних местах отдыха англичан и русских; Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением; -прочитать выразительно короткий текст о традиционных летних местах отдыха англичан и русских; П – написать названия традиционных летних мест отдыха англичан и русских | МВ о традиционных летних местах отдыха в России и Великобритании | Аудиозапись | Учебник с. 110 (проект о том, что можно делать на отдыхе) | | 64 | The Town Mouse and The Country Mouse
с.112-113 |
1 |
| Урок закрепления |
| shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. | I like/ don’t like… | А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока. - звуковой образ новых ЛЕ - интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений. Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, восстановить последовательность содержания по картинкам, сопровождая комментариями; Ч – прочитать текст сказки с полным пониманием; - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.
| Чтение вслух абзацев текста | Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse» | Учебник с. 112-113 (слушать и читать) | | 65 | Now I know!
с.114-115 |
1 |
| Обобщающий урок |
|
|
|
| Лексико-грамматические упражнения |
| Рабочая тетрадь с. 60-61 | | 66 | Progress Check 5
|
1 |
| Урок проверки знаний | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | Лексико-грамматические упражнения |
| Повторить правила | | 67 | Урок обобщения (викторина) |
1 |
| Обобщающий урок |
Знатоки английского языка |
| | 68 | Итоговая контрольная работа |
1 |
| Контроль ЗУН |
| Итоговый тест |
|
|
|
|
