27 Технологическая карта классы 2-______ дата ______________
Предметные: Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?
Метапредметные:
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Этап урока
Действия учителя
(преподавание)
Действия обучающихся
(учение)
УУД
Организационный
- приветствует обучающихся:
Good morning (afternoon) dear children! I’m glad to see you!
How are you today?
-приветствуют учителя:
Good morning dear teacher! We are glad to see you, too.
We are fine, thanks.
We are ok.
We are so-so.
Личностные
Мотивационно-целевой
На доске написаны следующие слова: chips, burgers, apples, bananas, sandwiches.
- спрашивает у класса, правильный ли это ответ.
- спрашивает у учащихся, о чем, по их мнению, пойдет речь в этом уроке
- проверяет домашнее задание, если
оно было задано.
- Дети выходят к доске по одному, читают слова и указывают на соответствующие картинки.
-пытаются с помощью учителя определить тему урока и возможные цели
By the end of the lesson I will be able to…
Коммуникативные
Личностные
Операционно-деятельностный
- знакомит детей с новыми словами ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake, показывая на соответствующие картинки.
- пишет на доске крупно номер страницы «52» и говорит: Open your books at page fifty-two!
с. 52, упр. 1.
- смотрят на картинки и слова под ними. Показывая по очереди на картинки, учитель говорит: Look! Ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.
-Затем предлагает детям прочесть слова самостоятельно.
-После этого произносит слова в произвольном порядке и просит детей показать на соответствующие картинки.
с. 52, упр. 2.
- комментирует: It is a birthday party. Lulu is five today.
-задает детям вопрос: What's on the table? (A chocolate cake.)
-При повторном прослушивании предлагает детям присоединиться к пению, встав в круг и обращаясь к «имениннику».
С. 53, упр. 3.
-задает детям вопросы по картинкам. Например:
Картинка 1 (Учитель показывает на персонажей):
Who's this? What's on the table?
Картинка 2 (Учитель показывает на Ларри):
What has Larry got?
Картинка 3 (Учитель показывает на папу):
What has Daddy got?
How many candles?
-Используя иллюстрации, повторяет с детьми слова mummy, daddy, grandma, grandpa.
-следит за правильностью произношения и интонации.
-предлагает детям разыграть отрывки из диалога перед классом.
С. 53, упр. 4.
- читает предложение и просит детей прочитать диалог еще раз и закончить предложение устно или записать ответ в тетрадях. Ответы детей проверяются.
Ответ: pizza.
-повторяют хором и индивидуально каждое слово за
учителем.
- повторяют за учителем.
- слушают запись и повторяют слова в паузах хором и индивидуально.
-смотрят на картинку
- прослушивают популярную песню Happy Birthday to
you.
-отвечают на вопросы учителя
-слушают запись сюжетного диалога и смотрят на картинки.
- При повторном прослушивании учащиеся повторяют предложения в паузах.
-отдельные учащиеся читают отрывки из диалога к разным картинкам.
-читают диалог ещё раз и заканчивают предложение письменно, индивидуально
познавательные
Личностные
коммуникативные
Оценочный
Оценивает обучающихся
-оценивают работу друг друга, проводят самооценку
Регулятивные
Рефлексно-смысловой
-Просит учащихся сказать, что нового они узнали, что удалось им сегодня на уроке, а что нет, назвать упражнения, которые им понравились больше всего
Домашнее задание: слова в словаре выучить (стр. 52)
- Now I can… I cannot…
Now I know… I don’t know…
Now I understand… I don’t understand… I like…I dislike…
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
