| КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «ЗВЕЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ - 7» |
| № урока и дата факт план | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Характеристика учебной деятельности | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС) Обучающиеся научатся/ смогут: | Домашнее задание |
| предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1 | Starter Unit. Вводный курс | Комбинированный урок | Неправильные глаголы – c. 180. Косвенная речь – c. GR14. Трансформации по ключевому слову. – c. KWT1–3. Пунктуация– GR15 Словообразование – с. WF1-4. ЛЕ по теме «Профессии» – с. 7, упр. 3. Американский и британский английский – GR16 «Объявления о работе» – c. 13, упр. 1. Диалог «Собеседование при приеме на работу» – c. 13, упр. 2b |
Повторяют лексический материал по темам. Задают и отвечают на вопросы одноклассников. Учатся различать формы простого прошедшего времени правильных и неправильных глаголов и использовать это время и правила правопи-сания в 3-м лице ед.ч. Рассказывают о себе, своих интересах, о своем городе и транспорте в городе с опорой на вербальные слова. Читают и ведут диалог Формируют экологическое сознание, знание основ здорового образа жизни и основных принципов и правил отношения к природе.
|
Ученики научатся : различать формы Past Simple правильных и неправильных глаголов; вести диалог на заданную тему; правильно использовать словообразовательные модели; строить высказывание в косвенной речи. |
Познавательные:анализировать и обобщать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать цель,планировать деятельность, оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные:создавать устные и письменные тексты, использовать ИКТ, организовывать работу в паре, группе. |
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки, выбирать , как поступить. |
|
| 2 | Повторение | Комбинированный урок | Транспорт – с.5 упр.1 Город – с.5 упр.2 Домашние обязанности – с.5 упр.3 Еда и напитки – с.5 упр.5 Окружающая среда – с.5 упр.5,6 | ИКТ-проект «Известный русский музыкант» или «Мой любимый музыкант» – с. 30, упр. 4 |
| 3 | Повторение | Комбинированный урок | Приготовление еды –с.6 упр.7 Природные катаклизмы- с.6 упр.8 |
|
| МОДУЛЬ 1. WORK & PLAY (Труд и отдых) – 27 уроков |
| 4 | Work & Play. Труд и отдых.
| Комбинированный урок | Мини-монологи «Профессии», «Моя будущая профессия», «Профессии моих родителей» – с. 7, упр. 2,3, Over to You |
Учатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся писать: заметки, короткие сообщения. Запрашивают личную информацию, представляют себя и других людей, приветствуют и прощаются с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Учатся выделять главную информацию и представлять ее в сжатой форме. | Строить монологическое высказывание по теме | Познавательные: находить достоверную информацию, владеть смысловым чтением. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: излагать свое мнение в монологе, осознанно использовать речевые средства. | осознавать свои эмоции, вырабатывать уважительное отношение к другим. | РТ упр.1,2 с.4 |
| 5 | Hard at Work. Трудная работа
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Разработка плана статьи Новые ЛЕ по теме «Работа» – c. VB-1,2, упр. 2,3,4,5 Черты характера упр 2 с.8 Наречия образа действия- с.9 упр.5,6 Мини –монологи «Профессии» - с8 упр.1 | Строить монологическое высказывание по теме, распознавать новые ЛЕ в контексте, написать план статьи. | Познавательные: представлять информацию в разных формах (план). Регулятивные: работать по плану. Коммуникативные: излагать и корректировать свое мнение.
| аргументированно оценивать свои и чужие поступки. | РТ упр.3-5 с.4 |
| 6 | Work. Работа”
| Комбинированный урок | Мини-монологи «Профессии» – c. VB-2, упр. 3 | Строить монологическое высказывание по теме | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | с. VB-2 упр.4,5 |
| 7 | Hobby. Хобби
| Комбинированный урок |
Мини-монологи «Необычные хобби» – c. 10, упр. 1
Мини-монолог «Мое мнение о хобби» «Необычные хобби» – c. 10, упр. 3 Чтение и пересказ текста с.10 упр 2 | Запрашивают личную информацию. Рассказывают о своих интересах, увлечениях. Пересказывают текст от лица главного героя Учатся читать и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений | Построить монологическое высказывание по теме | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализиро-вать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение | РТ упр.1-3 с.5 |
| 8 | Present Simple – Present Continuous
| Урок обобщения и систематизации грамматических знаний
| Stative Verbs – c. 11, упр. 6 Present Simple – Present Continuous – с.11 упр.4,5
| Учатся использовать глаголы состояния, настоящее простое время в сравнении с настоящим продолженным временем | Распознавать статичные глаголы, правильно употреблять формы глаголов в Present Simple - Continuous | Познавательные анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать. Регулятивные: выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные: излагать свое мнение, различать в речи другого мнения, доказательства, факты. | вырабатывать уважительное отношение к мнению других.
| РТ упр.4-5 с.5 |
| 9 | Culture Corner. Уголок культуры
| Комбинированный урок | Формы сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных – c. 12, упр. 5 Синонимы - с.12 упр2 Чтение текста «Деньги в руки» Мини-монологи «Работа для студентов в России» - с.12 упр.1 Сравнение «Работа студентов в России и США» с.12 упр.5 | Учатся читать и и понимать значимую информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме. Учатся писать мини-сочинения «Работа для студентов» Учатся сопоставлять и обобщать информацию. Формируют ориентацию в системе моральных норм и ценностей. | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; правильно употреблять формы степеней сравнения прилагательных; строить синонимичный ряд | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-3 с.6 |
| 10 | Everyday English. Повседневный английский
| Комбинированный урок | Новые ЛЕ по теме, речевые клише для построения диалога по теме «Собеседование при приеме на работу» с.13 упр 2а,3 Диалог – собеседование с.13 упр 5 Объявления о работе – с.13 упр.1 Вопросительная интонация- с.13 упр.4 | Учатся рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, Учатся писать заметки о разных профессиях Учатся писать письмо с просьбой о приёме на работу | Распознавать новые ЛЕ в контексте; строить ситуативный диалог | Познавательные: владеть смысловым чтением. Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: создавать устные тексты, выбирать речевые средства. | вырабатывать уважительное отношение к другим. | РТ упр.4-5 с.6 |
| 11 | Adventure Sports. Рискованные виды спорта.
| Комбинированный урок
| Антонимы – c. 15, упр. 7 Виды спорта – с.14 упр.1 Чтение текста- с.14 упр.4 Интервью с главным героем с.15 упр.8а | Учатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся использовать неопредёленный артикль, глагол to be, объектный падеж имён существительных, притяжательные прилагательные. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. | Строить монологическое высказывание по теме с использованием пар антонимов | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера. | РТ упр.1-4 с.7 |
| 12 | Sports. Виды спорта.
| Комбинированный урок | мини-монолог «Спорт в моей жизни» – c. VB3, упр. 3 Обсуждение прочитанного. Прилагательные- с.VB3 упр.2 | Строить монологическое высказывание на основе прочитанного. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера. | c. VB упр.3 |
| 13 | Voluntary Work. Работа волонтера.
| Комбинированный урок.
| Построение плана эссе, мини-монолог «Что делают волонтеры на каникулах?» с.17 упр.3 Чтение текста – с.16 упр.1,2 Мини-сочинение с.17 упр.10 | Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль и строить монологическое высказывание по теме. Учатся писать эссе по образцу. | Писать эссе по образцу, строить монолог по теме. | Познавательные: представлять информацию в разных формах (план). Регулятивные:работать по плану. Коммуникативные:излагать и корректировать свое мнение, создавать устные и письменные тексты. | аргументированно оценивать свои и чужие поступки. | РТ упр.1-3 с.8 |
| 14 | Voluntary Work. Работа волонтера. . | Комбинированный урок. | Infinitive/Gerund. Инфинитив/Герундий – c. 17, упр. 5, 6, 9. Степени сравнения прилагательных и наречий. Увлечения моих друзей и родственников – с.17 упр.7,8,9
| Учатся использовать инфинитив или герундий, степени сравнения прилагательных в устной и письменной речи | Использовать различные грамматические конструкции при построении высказываний. | Познавательные анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать. Регулятивные: выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные: излагать свое мнение, различать в речи другого мнения, доказательства, факты. | вырабатывать уважительное отношение к мнению других.
| РТ упр.4-6 с.8 |
| 15 | Skills. Умения и навыки. Student Job. Работа для студентов. . | Комбинированный урок | Мини-монолог «Работа летом в России» – c. 18, упр. 1b. Диалог «Собеседование при приеме на работу» – c. 18, упр. 4. Тест на соответствие с.18 упр.3 Написание резюме –с.18 упр.4 | Учатся делать сообщение на заданную тему Учатся кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Учатся писать резюме | Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме, написать резюме | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | РТ упр.1-3 с.9 |
| 16 | Writing. Письменная речь. Formal Letter. Официальное письмо. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Официальное письмо «Заявление на работу» – c. 19, упр. 1. Правила написания официального письма – с.19 упр.2-3, WB 1 | Учатся писать письмо с просьбой о приёме на работу.
| Писать официальное письмо по образцу. | Познавательные: представлять информацию в разных формах (план). Регулятивные:работать по плану, сверяясь с образцом, Коммуникативные: создавать письменный текст. | осознавать свои эмоции. | Упр.4 с.19 |
| 17 | Curricular. PSHE. Мета - предметность. Социальное самоопределение.
| Комбинированный урок. | Обучение работе с монолингвистическим словарем – c. 20, упр. 1. Работа с анкетой «Какая профессия вам подходит?» с.20 упр.2 | Учатся использовать словарь при выполнении упражнений, создавать ИКТ –презентации, заполнять анкету | Использовать монолингвистический словарь при выполнении упражнений, создавать ИКТ-презентации на заданную тему., заполнить анкету | Познавательные: находить информацию в словаре, Интернет – источниках. Регулятивные: определять цель, выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: организовывать работу в парк, группе. | вырабатывать уважительное отношение к другим. | ИКТ-проект «Работа моей мечты» – c. 20, упр. 4. |
| 18 | Language in Use. Языковые навыки.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Фразовый глагол «break» – c. 21, упр. 1. Предлоги – c. 21, упр. 2 Словообразование – с.21 упр.3 Коннотации – с.21 упр.4 Викторина с.21 | Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Учатся использовать новые ЛЕ для построения высказывания по теме. | Использовать новые ЛЕ для построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать. Регулятивные: выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные: излагать свое мнение, различать в речи другого мнения, доказательства, факты. | вырабатывать уважительное отношение к мнению других.
| С.21 составить викторину по образцу |
| 19 | Revision. Обобщающее повторение.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Устные упражнения по теме Лексика модуля 1 Прилагательное/наречие – c. 115, упр. 2. Present Simple/Present Continuous – c. 115, упр. 3. Инфинитив/Герундий – c. 115, упр. 4. Степени сравнения прилагательных – c. 115, упр. 5. | Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Учатся использовать новые ЛЕ для построения высказывания по теме. | Использовать новые ЛЕ и грамматические конструкции при выполнении упражнений. | Познавательные:анализировать и обобщать, сравнивать,устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать цель,планировать деятельность, оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные:создавать устные и письменные тексты, использовать ИКТ, организовывать работу в паре, группе. | аргументированно оценивать свои и чужие поступки, выбирать , как поступить. | Проект «Профессия моей мечты» Упр.4 с.20 |
| 20 | Revision. Обобщающее повторение.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | План написания официального письма Защита проекта «Профессия моей мечты»- с.20 упр.4 | Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Учатся использовать новые ЛЕ для построения высказывания по теме. Представляют результаты свое проектной деятельности | Писать официальное письмо по образцу | Познавательные: представлять информацию в разных формах (план). Регулятивные:работать по плану. Коммуникативные:излагать и корректировать свое мнение, создавать устные и письменные тексты. | аргументированно оценивать свои и чужие поступки. | Упр.7 с.115 |
| 21-23 | Skills. Речевые умения.
| Комбинированный урок. | Заполнение пропусков -Образовать правильную грамматическую форму (в формате ГИА) – c. 23, упр. 5. Чтение текста – с.22 упр.3, с.23 упр.4 Монолог по картинкам – с.23 упр.4b Написание письма-заявления о приеме на работу – с.23 упр.6 | Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; Учатся писать письмо с просьбой о приёме на работу.
| Использовать различные словообразовательные модели при выполнении упражнений; строить монологическое высказывание по теме; извлекать информацию при прослушивании текста. | Познавательные:анализировать и обобщать, сравнивать,устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать цель,планировать деятельность, оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные:создавать устные и письменные тексты, использовать ИКТ, организовывать работу в паре, группе. | аргументированно оценивать свои и чужие поступки, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-4 с.11 |
| 24 | Russia. Россия.
| Комбинированный урок. | Лексические упражнения –с.24 упр.3 Мини-монолог «Что вы знаете об озере Байкал?» – c. 23, упр. 1. Чтение «Подледное плавание в озере Байкал» – c. 24, упр. 4 | Формируют историко-географический образ России, включая знание истории и географии родного края, его достижений и культурных традиций, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Рассказывают о Байкале. | Строить монологические высказывания по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | РТ с.12 |
| 25 | Грамматика. Подготовка к тесту | Урок систематизации знаний | Монолог «Мой любимый вид спорта» – c. 24, упр. 5 Выполнение лексико-грамматических упражнений | Систематизируют лексико-грамматические знания . Учатся высказываться о любимом виде спорта | Строить монологические высказывания по теме. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: излагать свое мнение в монологе., корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать, как поступить, принять ценности здорового образа жизни, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортом. | РТ с.13 |
| 26 | Тест Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 1.
| Урок контроля. | Лексика и грамматические конструкции модуля. | Выполняют лексико-грамматический тест по модулю | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 27 | Работа над ошибками | Рефлексия | Самоконтроль |
|
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 2. CULTURE & STORIES (Культура и литература) – 27 уроков |
| 28 | Culture and stories Культура и литература | Вводный урок | Лексические упражнения Past Progressive – с. 25, упр. 2 Past Simple – c.25 Over to you Лексика «Культурные мероприятия» - с.25 упр.1 Микро диалоги «Прошлые выходные» -с.25. упр.2 | Учатся различать и использовать формы простого прошедшего времени и прошедшего продолженного. Учатся вести беседу о прошедших выходных | Различать формы Past Simple и Past Progressive, строить устное высказывание по теме | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Письмо другу с рассказом о прошедших выходных |
| 29 | Seeing the world Увидеть мир | Урок обобщения и систематизации знаний | Лексико-грамматические упражнения: Past Simple – с.26 упр.1 План рекламного объявления о путешествии Лексика к тексту – с.27 Пересказ текста по картинкам – с.26 упр.2 Работа с текстом –с.26 упр.2, 3
| Учатся рассказывать текст по картинкам, закончить предложения по тексту | Читать текст с полным пониманием его содержания; Past Simple – «Приключения в путешествии» – с. 26, упр. 1B Строить мини-монолог по теме «Приключения в путешествии» – с. 26, упр. 1b; правильно употреблять формы Past Simple – Past Progressive в устной речи |
Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | ИКТ-проект «Информация на сайте турагенства» |
| 30 | Seeing the world Увидеть мир
| Урок обобщения и систематизации знаний | Past Continuous – с.26 упр.5, с.27 упр.6,7 Заметка для сайта о путешествиях по Эквадору- с.27 упр.8 | Пишут заметку для сайта о путешествии. Сравнивают текст для аудирования и для чтения. Рассказывают о путешествиях в Past Continuous | Написать заметку для сайта . Сравнить два текста: для аудирования и для чтения. Рассказать о путешествии в прошедшем времени | осознавать себя гражданином России. | РТ упр.1-5 с.14 |
| 31 | Times Change. Времена меняются.
| Комбинированный урок. | Лексика к тексту – с.28 упр.3 Текст «История создания Google» с.28 упр.1 Краткий пересказ текста Составление плана к мини сочинению. | Составляют план к мини-сочинению . Читают текст с полным пониманием и пересказывают его | Извлекать необходимую информацию при прослушивании и чтении текста; правильно реагировать на вопросы по содержанию текста; строить монологическое высказывание по теме с использованием форм прошедших времен | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | Мини- сочинение «Три дня без Google» |
| 32 | Times Change. Времена меняются | Комбинированный урок. | Past Continuous (negative, interrogative & short answers)-с. 29, упр. 5-7. Past Continuous vs Past Simple (Прошедшее длительное и прошедшее простое) – с. 29, упр. 8-9 Comprehension Check. Рассказ от имени создателя “Facebook”. | Учатся задавать и отвечать на вопросы. Рассказывают о себе Рассказывают от имени создателя “Facebook”. | Задавать и отвечать на вопросы Рассказать о себе, рассказать от имени создателя “Facebook”. Сумеют правильно использовать формы простого и продолженного времен | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | РТ упр.1-4 с.15 |
| 33 | The Internet. Интернет.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Правила чтения электронных адресов и сокращений в Интернете- с.VB4 упр.2,3,4 Ответы на вопросы | Знакомятся с правилами чтения Интернет-адресов и сокращений. Отвечают на вопросы «Как ты используешь Интернет?» Готовятся к написанию мини-сочинения «Я и Интернет» | Читать сокращения в Интернете | Познавательные: находить информацию в словаре, Интернет – источниках. Регулятивные: определять цель, выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: организовывать работу в парк, группе. | вырабатывать уважительное отношение к другим, развивать навыки коллективной работы | Сочинение «Я и Интернет» |
| 34-36 | Culture Corner. Уголок культуры. «Леди Гага»
| Комбинированные уроки.
| Чтение текста «Леди Гага-королева поп-музыки» - с.30 упр.1 Формы Past Progressive и Past Simple – с.26-27 упр.5,6,7 план написания сочинения с элементами рассуждения; план написания сочинения о биографии звезды | Отвечают на вопросы по тексту, запрашивают личную информацию. Учатся использовать формы Past Progressive и Past Simple Учатся составлять план сочинения с элементами рассуждения и сочинения о биографии звезды | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме; писать различные виды сочинений по образцу. | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение, развивать эстетический вкус | Сочинение «Мой любимый музыкант», РТ упр.1-3 с.16 |
| 37 | Everyday English. Повседневный английский.
| Комбинированный урок | Музыкальные жанры – с.31 упр.1 Речевые клише для построения диалога-обмена мнениями о концерте(спектакле) – с.31 упр.2,3. Монологическое высказывание о посещенном концерте – с.31 упр.1. Диалог «На спектакле» - с.31 упр.5 Интонация – с.31 упр.4 | Знакомятся с музыкальными жанрами, учат речевые клише для обмена мнением Высказываются о посещенном спектакле/концерте/ балете | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме. | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | РТ упр.4-5 с.16 |
| 38-39 | Amazing Performances. Удивительные представления.
| Комбинированные уроки. | Структура USED TO; новые ЛЕ по теме. Дефиниции слов- с.33 упр.3 Монологическое высказывание по теме. Чтение с полным пониманием- с.32-33 упр.1,2 | Учатся работать с монолингвистическим словарем, антиципации – по заголовку и ключевым предложениям рассказывают, что такое китайская опера, обосновывают, почему ее следует посетить. Учатся находити информацию в Интернете | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме; работать с монолингвистическим словарем. | Познавательные: находить информацию в словаре, Интернет – источниках. Регулятивные: определять цель, выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: организовывать работу в паре, группе. | вырабатывать уважительное отношение к культуре других народов. | РТ упр.1-4 с.17 |
| 40-41 | Haunted Buildings. Дома с привидениями.
| Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний. | Новые ЛЕ по теме с.34-35 упр.3,4; формы Past Perfect Continuous.- с.35 упр.5-8 Чтение текста – с.34 упр.1,2, с.35 упр.7 | Отвечают на вопросы по картинкам к тексту. Учатся антиципации – после прослушивания музыки определяют, о чем будет текст . Расставляют события в правильном порядке. Учатся расставлять глаголы в правильном времени в связном тексте | Различать формы Past Perfect Simple/Continuous в контексте; читать текст с извлечением необходимой информации. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Подготовка к читательской конференции РТ упр.1-4 с.18 |
| 42-43 | Skills. Речевые умения.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Словообразовательные модели; речевые клише для построения диалога-расспроса о предпочтениях; информация о литературных жанрах – с.36 упр.2,1 Монологическое высказывание с опорой на диаграмму. Диалог «Что ты читаешь?» - с.36 упр.4 Читательская конференция «Любимые книги» | Знакомятся с литературными жанрами. Учатся правильно использовать словообразовательные модели и речевые клише. Высказываются о своих любимых книгах и авторах. | Различать литературные жанры произведений; правильно использовать словообразовательные модели. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-4 с.19 |
| 44 | Types of books. Виды книг. . | Урок обобщения и систематизации знаний. | Структуры, выражающие предпочтения – с.VB5 упр.5 Литературные жанры – с.VB5упр.1 Сюжеты – с.VB5 упр.2 Музыка –с.VB5 упр4,.5
| Учатся делать монологическое высказывание по теме «Мои предпочтения», запрашивать личную информацию о предпочтениях | Строить монологическое высказывание по теме «Мои предпочтения в литературе» | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение, развивать эстетический вкус | С. VB5 новая лексика |
| 45-46 | Stories. Рассказы.
| Комбинированные уроки. | План написания сочинения-рассказа. Прилагательные – с.37 упр.4 Средства логической связи – с.WB2 Полезный словарь - с.WB2 Аудирование – с.37 упр.5 Чтение текста и ответы по прочитанному –с.37 упр.2, с.WB2 | Учатся правильно употреблять средства логической связи в письменной речи. Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся писать: электронное письмо, короткие неофициальные сообщения. Читают текст и расставляют события в правильном порядке | Извлекать необходимую информацию в процессе чтения и прослушивания текста; писать сочинение с элементами повествования по образцу. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение, вкусы | РТ упр.1-6 с.20 |
| 47 | Curricular: ICT. Мета предметность: информатика (ИКТ)
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Социальные сети» с.38, различные видовременные формы глаголов. Чтение текста и ответы на вопросы – с.38 упр.1,2 Краткий пересказ текста – с.38 упр.2 Составление плана к сочинению о социальных сетях | Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразова-тельным элементам, по контексту. Учатся кратко излагать в письменном виде результаты обсуждения. Учатся делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Учатся выде-лять главную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме. | Строить монологическое высказывание по теме. | Познавательные: находить информацию в словаре, Интернет – источниках. Регулятивные: определять цель, выбирать средства достижения цели. Коммуникативные: организовывать работу в паре, группе. | вырабатывать уважительное отношение к другим. | ИКТ-проект «Социальные сети» – с. 38, упр. 4 |
| 48 | Language in Use. Языковые навыки.
| Комбинированный урок. | Фразовый глагол fall – с. 39, упр. 1. Словообразование: -ant, -ment, -tion, -al – с. 39, упр. 3 Коннотации – с.39 упр.4 Предлоги – с.39 упр.2 Викторина по прочитанным текстам – с.39
| Учатся использовать настоящее продолженное время, настоящее простое время в сравнении с настоящим продолженным временем, предлоги, can/can’t/must/mustn’t, суффиксы существительных Учатся находить информацию в Интернете Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.
| Различать и правильно употреблять видо-временные формы глаголов и словообразовательные модели. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-3 с.21 |
| 49-50 | Revision. Обобщающее повторение.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Лексико-грамматические упражнения: Past Simple/Past Continuous – с. 116, упр. 2 Used to – c.116 упр.3 Past Perfect/ Past Perfect Continuous - с.116 упр.4 Диалоги повседневного обихода – с116 упр.5 Монологическое высказывание с.116 упр.6
| Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Учатся правильно употреблять видовременные формы и сложные грамматические конструкции в устной и письменной речи | Правильно употреблять видо-временные формы и сложные грамматические конструкции в устной и письменной речи. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Письмо другу «Памятный день» -с.116 упр.6 РТ с.22-23 |
| 51-52 | Skills. Речевые умения. Обще учебные умения.
| Комбинированные уроки. | Лексические упражнения Словообразование – с. 41, упр. 3 Монолог «Социальные сети» (в формате ГИА) – с. 41, упр. 4 Аудирование – с.40 упр.1, с.41 упр.5 Чтение «Кунгурские пещеры» - с.40 упр.2 | Формируют экологическое сознание, знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях. Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. | Использовать различные словообразовательные модели при выполнении упражнений; строить монологическое высказывание по теме; извлекать информацию при прослушивании текста. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | Упр.4 с.41, Упр.5 с.41 |
| 53 | Russia. Россия.
| Комбинированный урок. | Лексика к тексту – с.42 Мини-монолог «Слушая музыку» – с. 42, упр. 1 Ответы на вопросы «Что вы знаете о балалайке?» Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 2b и ответы по тексту – с.42 упр.3 Краткий пересказ текста – с.42 упр.4
| Формируют историко-географический образ России, включая представление о достижениях и культурных традициях, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
| Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; отвечать на вопросы по тексту; излагать содержание текста. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | ИКТ-проект «Русская балалайка» Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 5 |
| 54 | Тест 2. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 2.
| Урок контроля. | Лексика и грамматические конструкции модуля. | Систематизируют и проверяют грамматические навыки и речевые умения по теме «Культура и литература» | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 55 | Работа над ошибками. | Урок рефлексии | самоконтроль |
|
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 3. MOTHER NATURE (Матушка природа) – 26 уроков |
| 56 | MOTHER NATURE (Матушка природа)
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Природные явления» Прогноз погоды (Закончить предложения) – с. 43, упр. 2 Описание картинки «Погода» – с. 43 Over to you | Учатся распознавать новые ЛЕ в контексте. Описывают тематические картинки Учатся высказываться о прогнозе погоды | Строить монологическое высказывание по теме, распознавать новые ЛЕ в контексте, описывать тематические картинки. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | Сообщение о погоде на завтра |
| 57-58 | Wild places. Дикие места.
| Комбинированные уроки. | Будущие действия – Present Simple, Present Progressive, to be going to, Future Simple – c. 45, упр. 6 Лексика к тексту – с.45 Мини –монологи «Времена года и погода» - с.44 упр.1 Чтение текста –с.44 упр.1 E-mail из Антарктики –с.45 упр.7 | Учатся различать конструкции, выражающее значение будущего действия Рассказывают о погоде и временах года в Иркутске/ Сибири Пишут краткий конспект текста «Год в Антарктиде» | Различать конструкции, выражающие значение будущего действия, строить монологическое высказывание по теме. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-4 стр 24 ИКТ проект про Антарктику упр.8 с.45 |
| 59 | Weather. Погода.
| Комбинированный урок. | Новые ЛЕ по теме – с. VB 6 упр.1.2,3 | Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Учатся делать сообщение на заданную тему | Строить монологическое высказывание по теме, используя новую лексику | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | с. VB 6 |
| 60-61 | Extreme Outdoors. Экстремальные занятия на открытом воздухе.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Экстремальные виды спорта» - с.46 упр.1, с.47 упр.3 Conditional types 0, 1 – нулевой и первый типы условных предложений – с. 47, упр. 4-8, с. GR6 Лексико-грамматический тест к тексту – с.46 упр.2 | Учатся систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах., сравнивать разные виды спорта. Заполняют пропуски в тексте Выполняют лексико-грамматический тест к тексту
| Различать новые ЛЕ в контексте; правильно употреблять грамматические конструкции. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-5 с.25 |
| 62 | Culture Corner. Уголок культуры. | Комбинированный урок. | ЛЕ по теме «Природные особенности Британии» -с..48 упр.2,3 различные грамматические конструкции. Описание животных на картинках – с.46 упр.2 Краткий пересказ текста – с.48 упр.4 Чтение текста –с.48 упр.1 | Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль и строить монологическое высказывание. Описывают животных, изображенных на картинках. | Строить монологическое высказывание по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе.. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | ИКТ-проект «Природная достопримечатель ность моей страны» – с. 48, упр. 5 |
| 63 | Everyday English. Повседневный английский.
| Комбинированный урок. | Виды жилья - с.49 упр.1 Правила постановки ударения в сложных словах – с. 49, упр. 4; речевые клише для построения диалога по теме «Заказ жилья» - с.49 упр.5
| Учатся правильно произносить сложные слова, правильно расставлять ударения. Отвечают на вопросы по диалогу | Правильно произносить сложные слова; строить диалог по теме. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Диалог наизусть |
| 64-65 | Climate Change. Изменения климата.
| Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний. | Работа со словарем - с.50 упр.1 Новые ЛЕ по теме – с.50 упр.4; лексика к тексту – с.51 упр.5 Высказывания по темке «Глобальное потепление» - с.50 упр.2, с.51 упр.6 Чтение текста «Глобальное потепление» - с.50 упр.2, «Животные в опасности» - с.51 упр.5 сослагательное наклонение (Conditional 2,3). | Учатся работать с монолингвистическим словарем. Высказываются по теме урока. Учатся находить информацию в Интернете, готовят проект «Глобальное потепление» | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме; работать с монолингвистическим словарем; различать новые ЛЕ и грамматические конструкции в контексте. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | ИКТ-проект «Глобальное потепление» – с. 51, упр. 8, РТ упр.1-5 с.26 |
| 66 | The Environment. Окружающая среда.
| Урок освоения новых знаний | ЛЕ по теме «Проблемы экологии» - VB 7 упр.1 Глаголы - VB 7 упр.2 Монологическое высказывание - VB 7 упр 3 сослагательное наклонение (Conditional 2,3). | Учатся находить информацию в Интернете, Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме. | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | с. VB 7 |
| 67-68 | Survivors. Выживание.
| Уроки обобщения и систематизации новых знаний. | ЛЕ по теме «Походное снаряжение» - с.52 упр.1,3,4 Чтение текста «На плотах по Аляске» - с.52 упр.2; сослагательное наклонение (Conditional 2,3) – с.52 упр.1, конструкции, выражающие сожаление (Wishes) – с.53 упр.5 - 7 | Учатся использовать сослагательное наклонения в речи. При работе с текстом вставляют пропущенные фрагменты. Пишут мини – сочинение «Мои пожелания на будущее и сожаление о прошлом» | Строить монологическое высказывание по теме с использованием новых ЛЕ и сложных грамматических конструкций. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | РТ упр.1-5 с.28 |
| 69 | Sports & Equipment. Виды спорта и оборудование. | Комбинированный урок. | Новые ЛЕ по теме «Спортивное снаряжение – с.VB8 упр.1, Глаголы - VB9 упр.3 ЛЕ по теме «Походное снаряжение» - с. VB9 упр.4 речевые клише для построения диалога по теме. | Учатся извлекать необходимую информацию в процессе чтения и прослушивания текста; строить диалогическое высказывание по теме. | Извлекать необходимую информацию в процессе чтения и прослушивания текста; строить диалогическое высказывание по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | с. VB 9 |
| 70 | Skills. Речевые умения.
| Урок обобщения и систематизации новых знаний.
| Глаголы do, play, go –с.54 упр.1 сослагательное наклонение (Conditional 2,3); конструкции, выражающие сожаление (Wishes). Работа с текстом «Занятия на свежем воздухе» - с.54 упр.4 Описание картинки с опорой на текст с пропусками – с.54 упр.2 Описание картинки с опорой на вопросы – с.54 упр.3 | Описывают картинки с опорой на текст с пропусками и на вопросы. Выполняют тест множественного выбора «Поход» | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматических упражнений. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-4 с.29 |
| 71-72 | Writing. Письменная речь. Полуофици-альные письма
| Комбинированные уроки. | Чтение текста – «Реклама мест для отдыха» - с.55 упр.1 План написания полуофициального письма-запроса; речевые клише, используемые для написания полуофициального письма- с.55 упр.1,2,3 | Отвечают на вопросы по тексту. Учатся писать письмо – запрос. Исправляют ошибки в данном образце. | Писать полуофициальное письмо-запрос по образцу. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-5 с.30 |
| 73 | Curricular: Geography. Метапредметность: география.
| Комбинированный урок | ЛЕ по теме – с.56 упр.3,4 Различные грамматические конструкции раздела. Работа с текстом «Пещеры» - с.56 упр.1- 5 | Учатся выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей. представлять информацию в сжатой словесной форме. Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Составляют рассказ по серии картинок | Составлять рассказ по серии картинок. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | ИКТ-проект «Пещеры»– с. 56, упр. 6 |
| 74 | Language in Use. Языковые навыки.
| Комбинированный урок. | Фразовый глагол go – с. 57, упр. 1.; Словообразование (суффиксы -al, -ical, -ic, -ish, -ive, full/less, -able, -y) - с. 57, упр. 3.; Коннотации – с.57 упр.4 Предлоги – с.57 упр.2 Викторина по текстам урока –с.57 | Учатся правильно употреблять словообразовательные модели и новые ЛЕ при переводе предложений с русского языка на английский. Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.
| Правильно употреблять словообразовательные модели и новые ЛЕ при переводе предложений с русского языка на английский. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | РТ упр.1-3 с.31 |
| 75 | Revision 3. Обобщающее повторение.. | Урок обобщения и систематизации новых знаний. | ЛЕ по темам раздела – с.117 упр.1, различные грамматические конструкции раздела: Будущие действия – Present Simple, Present Progressive, to be going to, Future Simple – с. 117, упр. 2 Conditional types 0, 1 – Нулевой и первый типы условных предложений – с. 117, упр. 3 Conditional types 2 & 3 – Wishes. Второй и третий тип условных предложений – с. 117, упр. 4 Микро-диалоги повседневного обихода – с. 117, упр. 5 | Учатся строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций. | Строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе.
| осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ с.32 |
| 76-78 | Skills. Речевые умения.
| Комбинированные уроки. | Словообразовательные модели «общественные организации» - с.59 упр.5; план написания сочинения с элементами повествования. Текст «Ухаживая за шимпанзе» – с. 58, упр. 2 Тест по аудированию «Волонтерство – с. 58, упр. 1 Диалог «В туристическом агентстве» – с. 59, упр. 3 Сочинение «Самый памятный отпуск» - с.59 упр.6 | Учатся строить устное и письменное высказывание по теме «Мой самый памятный отдых». Выполняют тест по аудированию. Учатся писать сочинение в форме неформального письма/электронного письма | Строить устное и письменное высказывание по теме «Мой самый памятный отдых». | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ с.33 Сочинение «Самый памятный отпуск» - с.59 упр.6 |
| 79 | Russia. Россия.
| Комбинированный урок. | Новые ЛЕ по теме «Таежная природа» - с.60, Чтение и аудирование текста «Тайна» - с.60 упр.1,2 Беседа по теме «Что вы знаете о тайге?» - с.60 упр.1,4 Различные грамматические конструкции. | Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Учатся игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде). | Оформить тематический постер. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | ИКТ-проект «Таежная природа» – с. 60, упр. 5. |
| 80 | Тест 3. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по материалу модуля № 3. | Урок контроля | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Выполняют контрольную работу по модулю | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 81. | Повторение. . | Урок рефлексии. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. |
| Выполнить работу над ошибками. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. |
|
| МОДУЛЬ 4. HEALTHY MIND & HEALTHY BODY (Здоровый дух и здоровое тело) – 26 уроков |
| 82 | Healthy mind & healthy body (Здоровый дух и здоровое тело)
| Комбинированный урок
| Речевые клише для построения диалога по теме; новые ЛЕ по теме «Здоровый образ жизни» - с.61 упр.1 Описание картинок о здоровом образе жизни – с.61 упр.2 Аудирование – с.61 упр.1 Твой образ жизни – с.61 Over to you! | Формируют экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях. Учатся вести диалог о здоровом образе жизни. | Вести диалог по теме «Здоровый образ жизни» по образцу | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-4 с.34 |
| 83-84 | Technology and Health. Новые технологии и здоровье.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Новая лексика: «Гаджеты»: – с. 62, упр. 1 Лексика к тексту:– с. 62, “Check these words”, – с. 63, упр. 4. Проблемы со здоровьем: – с. 63 Антиципация: упр.2 с.62 Работа с текстом «Гаджеты» - с.62 упр.2,3 Модальные глаголы Must – Have to – Should | Учатся правильно употреблять модальные глаголы Формируют экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий | Различать случаи употребления модальных глаголов; правильно использовать глаголы при выполнении упражнений. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | ИКТ-проект «Гаджеты и здоровье»– с. 63, упр. 8 Grammarway 2 |
| 85-86 | Home Remedies. Домашние лекарства.
| Комбинированные уроки. | Новые ЛЕ «Проблемы со здоровьем» - с.64 упр.1 Антиципация – как эти продукты могут лечить? – с. 64, упр. 2 Твои проблемы со здоровьем – с. 64, упр. 1 Ответы на вопросы – с. 64, упр. 3 Диалоги по тексту – с. 65, упр. 8 Текст «Лекарства на кухне» - с.64 упр.3. Тест на соответствие (по тексту) Модальные глаголы can/could/may/might – c.65 ; GR 6-7 | Формируют экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий Учатся различать случаи употребления модальных глаголов; правильно использовать глаголы при выполнении упражнений. | Различать случаи употребления модальных глаголов; правильно использовать глаголы при выполнении упражнений. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | ИКТ-проект «Домашние средства» – с. 65, упр. 9
Grammarway 2 РТ упр.1-4 с.35 |
| 87 | Health. Здоровье.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Новые ЛЕ по теме: «Здоровье» – с. VB 10, упр. 1, 4– с. VB 10, упр. 2 Idioms: – с. VB 10, упр. 3 Заболевания– с. VB 11, упр. 1 Описание картинок –с.VB 10 – 11 упр.7,6 | Учатся правильно использовать новые ЛЕ при выполнении упражнений. Отвечают на вопросы о здоровье. Соотносят картинку и ее описание. | Различать новые ЛЕ в контексте, правильно использовать новые ЛЕ при выполнении упражнений. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | выбирать, как поступить. | с.VB 11 |
| 88 | Culture Corner. Уголок культуры. Животные Австралии.
| Комбинированный урок.
| Новые ЛЕ по теме с.66 упр.2,3 Различные вопросительные структуры. Текст «Самые опасные животные Австралии» – с. 66, упр. 1 Монологическое высказывание о встрече с австралийским животным | Учатся находить информацию в Интернете Учатся делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
| Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | ИКТ-проект «Опасное животное в твоей стране» – с. 66, упр. 5 |
| 89 | Everyday English. Повседневный английский.
| Комбинированный урок.
| Новые ЛЕ по теме «Лечение» - с.67 упр.1, речевые клише для построения ситуативного диалога «У врача» - с.67 упр.2,3, правила чтения – с.667 упр.4 Советы доктора – с.67 упр.1 Диалог «На приеме у врача» - с.67 упр.5 | Учатся вести беседу «На приеме у врача» | Строить диалог по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-5 с.36 |
| 90 | Amazing Abilities. Поразительные способности.
| Комбинированный урок.
| Новые ЛЕ по теме с.68 упр.5,6 Глаголы – с.68-69 упр.1 Различные видо-временные формы. Пересказ текста от имени главного героя – с. 69, упр. 4 Описать главного героя – с. 69, упр. 7 Интервью у главного героя – с. 69, упр. 8 | Учатся читать текст с полным пониманием его содержания, пересказывать текст от имени главного героя. Описывают главного героя. Берут интервью у главного героя. | Читать текст с полным пониманием его содержания, строить монологическое высказывание по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | выбирать, как поступить. | РТ упр.1-4 с.37 |
| 91-92 | Feeling Afraid. Чувство страха.
.
| Уроки обобщения и систематизации знаний.
| Лексика к тексту – с.70 упр.3,4 Лексика по теме «Объекты страха» - с.70 упр.1 Чтение текста «Фобии» - с.70 -71 упр.2,10 Relative Clauses – с. 71, упр. 5-7, c. GR8 Both … and, either … or, neither … nor – с. 71, упр. 5-7 | Учатся читать текст с извлечением необходимой информации; правильно использовать лексические конструкции в устной речи и при выполнении упражнений. Подбирают заголовки к частям текста | Читать текст с извлечением необходимой информации; правильно использовать лексические конструкции в устной речи и при выполнении упражнений. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе.. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-5 с.38 |
| 93 | Skills. Речевые умения.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Чтение текста «Проблемы и решения» - с.72 упр.1. Тест на соответствия – с.72 упр.3 Описание картинок – с.72 упр.1 Микродиалоги «Проблемы и советы» - с.72 упр.4 Relative Clauses – с. 71, упр. 5-7, c. GR8 | Учатся описывать картинки, читать текст с извлечением нужной информации, давать советы, как решить проблему. | Читать текст с извлечением необходимой информации; правильно реагировать на вопросы по содержанию текста. | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | РТ упр.1-3 с.39 |
| 94 | Feelings. Problems. Чувства. Проблемы. | Урок освоения новой лексики | Новые ЛЕ по теме «Чувства и эмоции» - с.VB 12 упр.1, «Проблемы» - с. VB 12 упр. 2 Текст «Поделись проблемой» - с. VB 12 упр. 2 Средства логической связи в тексте. | Учатся анализировать структуру текста; строить мини-высказывания по тексту. Используют средства логической связи. | Читать текст с извлечением необходимой информации; анализировать структуру текста; строить мини-высказывания по тексту. | Познавательные: использовать разные виды чтения, анализировать и обобщать. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность. Коммуникативные: создавать устные тексты. | критически осмысливать свое поведение. | с.VB 12 |
| 95-96 | Writing. Письменная речь. Эссе на тему «Проблемы и их разрешение». уроки. | Комбинированные уроки. | План написания эссе по теме «Проблемы и их разрешение» – с. 73, упр. 1,2 Различные средства логической связи – с.73 упр.1; WB 4 Тексты эссе «Мусор» WB 4 упр.2-3, «Экзаменационный стресс! – с.73 упр.1, «Влияние сверстников» - с.73 упр.4 | Анализируют ситуации, читают образцы, готовятся к написанию эссе., | Писать сочинение на заданную тему по образцу. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | оценивать свое поведение. | РТ упр.1-5 с.40 |
| 97 | Curricular: PSHE. Метапред-метность. Социальное самоопределение.
| Комбинированный урок | Новые ЛЕ к тексту – с.74, речевые клише. Текст «Давайте поспим!» - с.74 упр.1,2 | Учатся выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме. Учатся систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.
| Строить диалоги по теме., читать с полным пониманием | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | ИКТ-проект «Сон» с. 74, упр. 5 |
| 98 | Language in Use- 4. Языковые навыки. | Комбинированный урок | Фразовые глаголы make, put – с. 75, упр. 1 Словообразование -able, -ible, -ant, -ent, -ive – с. 75, упр. 3 Confusable words grip/grab, sprain/pull, pain/hurt, hang/crawl, injury/damage – с. 75, упр. 4. Коннотации – с. 75, упр. 5 Предлоги – с. 75 упр.2 Викторина по текстам модуля – с.75 | Учатся использовать лексико-грамматические речевые навыки в устной и письменной речи | Совершенствовать лексико-грамматические речевые навыки. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-3 с.41 |
| 99-100 | Revision – 4. Обобщающее повторение. | Уроки обобщения и систематизации знаний. | План написания эссе по теме «Как многое успеть и остаться здоровым» (стр. 118, упр. 5) с элементами рассуждения, сложные грамматические конструкции: Модальные глаголы – с. 118, упр. 2. Союзы, средства логической связи – с. 118, упр. 3
Микродиалоги «Проблемы со здоровьем» – с. 118, упр. 4 | Учатся составлять план написания эссе с элементами рассуждения. Ведут беседу о проблемах со здоровьем. Формируют знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
| Писать сочинение на заданную тему по образцу. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | оценивать свое поведение. | Эссе «Как многое успеть и остаться здоровым?» - с.118 упр.5 РТ с.42-43 |
| 101-103 | Skills 4. УУД и речевые умения.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. Трансформация по ключевому слову – с.77 упр.6. Тест множественного выбора по тексту – с. 77 упр.4,5 Написание плана эссе по теме «Как разрешать конфликты с родителями?» - с.77 упр.7 | Отвечают на вопросы по картинкам. Выполняют тест множественного выбора и по словообразованию. Готовятся к написанию эссе. | Строить устные диалогические и письменное монологическое высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов | Эссе «Как разрешать конфликты с родителями»- с.77 упр.7 |
| 104 | Russia – 4. Россия – 4. «Польза русской бани». | Комбинированный урок | Новые ЛЕ по теме- с.78, различные Интернет-ресурсы. Текст Русская баня» - с.78 упр.1,2,3,4 | Предсказывают содержание текста по цитате. Отвечают на вопросы по тексту. Учатся беседовать о пользе русской бани. | Создать коллективный проект на заданную тему с использованием Интернет-ресурсов. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | ИКТ-проект «Греческие и русские бани» – с. 78, упр. 2 |
| 105 | Тест по модулю 4 | Урок контроля. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Выполняют контрольную работу по все видам речевой деятельности. | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, сравнивать, классифицировать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 106 | Повторение | Работа над ошибками |
|
|
|
|
|
|
| 107 | Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 5. LIFE EXPERIENCES. (Жизненный опыт) – 27 уроков |
| 108 | Life experiences Жизненный опыт | Комбинированный урок. | Новые ЛЕ по темам «Вехи жизни» – с. 79, упр. 1.; «Важное событие» – с. 79, упр. 3 Описание картинок «вехи жизни» - с.79 упр.1,2 Аудирование – с.79 упр.3 Монологическое высказывание «Важные события в жизни твоей семьи» - с.79 Over to You | Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Описывают тематические картинки. Строят монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | оценивать свое поведение. | Письмо другу о важном событии в жизни семьи
|
| 109-110 | How annoying! Какая досада!
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Раздражающие привычки» - с.80 упр.1; идиомы – с.80 упр.4 Чтение текста «Досадные ситуации» - с.80 упр.2 Беседа по теме «Что вас раздражает?» - с.80 упр.1 Заметки в блогах «Досадные ситуации»= с.80 упр.2,3 Present Perfect vs Past Simple – с. 81, упр. 5-6, GR9 | Учатся отправлять информацию через Интернет, строить монологические высказывания по теме, использовать настоящее совершенное в сравнении с простым прошедшим | Строить монологические высказывания по теме. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Описать досадную ситуацию из свое жизни – с.81 упр.8 РТ упр.1-3 с.44 |
| 111-113 | Culture Shock. Культурный шок.
| Комбинированные уроки. | Лексика по теме «Трудности заграничной жизни» - с.82 упр.1, лексика к тексту – с.83 упр.3 Present Perfect Continuous – с.82 упр.4-5; с.83 упр.2; модальные глаголы в значении предположения – с. 83, упр. 7,8, GR9 Описание картинок «Трудности заграничной жизни» – с. 82, упр. 2. Краткий пересказ текста – с. 83, упр. 9. | Учатся использовать модальные глаголы в значении предположения, различать и правильно употреблять формы совершенного времени, описывать тематические картинки, пересказывать текст | Описывать тематические картинки, правильно использовать видо-временные формы т формы модальных глаголов в устных высказываниях. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-4 с.45 РТ упр.4-5 с.83 |
| 114 | Culture Corner. Уголок культуры (Страноведение)
| Комбинированный урок. | Новые ЛЕ по теме «Правила поведения» - с.84 упр.3 Советы отъезжающему в Великобританию – с. 84, упр. 3b Аудирование и чтение «Правила поведения в Великобритании» – с. 84, упр. 1,2 степени сравнения прилагательных и наречий. | Учатся отвечать на вопросы о правилах поведения, давать советы отъезжающему в Великобританию, сравнивать правила поведения в России и Великобритании | Строить монологическое высказывание по теме «Правила поведения в России и Британии». | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе.. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1,2 с.46 |
| 115 | Everyday English. Повседневный английский.
| Комбинированный урок. | Новые ЛЕ по теме «Проблемы с соседями»- с.85 упр.1, речевые клише для построения диалогов по теме «Жалобы и извинения» -с.85 упр.2,3 Диалог «Соседи» - с.85 упр.5 | Учатся использовать речевые клише в диалогах Учатся кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.
| Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | оценивать свое поведение. | РТ упр.3-4 с.46 |
| 116-117 | Be the change. Поменяй свою жизнь.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Изменения в жизни» - с.86 упр.1 Фразовые глаголы look after, turn around, give up, put in, set up, hand out, take up – с. 87, упр. 5 Прилагательные – с.86 упр.2 Антиципация – предсказать содержание текста по ключевым предложениям – с. 86, упр. 2. Текст «Изменения к лучшему» с. 86, упр. 3. Высказывание «Кем ты восхищаешься?» -с.87 упр.7 | Совершенствуют лексико-грамматические речевые навыки Учатся предсказать содержание текста по ключевым предложениям. Высказывают свое мнение о людях. Которыми восхищаются. | Совершенствовать лексико-грамматические речевые навыки | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-3 с.47 Упр.7 с.67 |
| 118-119 | Life Changes. Изменения в жизни.
| Комбинированные уроки. | Вопросительные структуры, степени сравнения прилагательных и наречий, новые ЛЕ по теме «Этапы жизни» - c.88 упр.1; ЛЕ по теме «Биография» - с.88 упр.2, глаголы get, have, buy, go to, attend, лексика к тексту – с88 -89 упр.5,6. Инфинитив и герундий – с.88 упр.7,8, GR 9 –GR10 Текст «Свадьбы в Индии» с.88 упр.3 | Учатся описывать картинки «Этапы жизни» с использованием разных форм инфинитива и герундия. Читают текст и учатся сравнивать традиции свадебных церемоний в Индии и России | Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | Проект «Свадьбы в России и Индии». РТ упр.1-4 с.48 |
| 120-121 | Stages in life. Этапы жизни.
| Комбинированные уроки. | ЛЕ по теме «Этапы жизни» - с.VB 13 упр.3, ЛЕ по теме «Свадьба» - с.VB14 упр.5,6, ЛЕ по теме «Характер» - с. VB14 упр.7; речевые клише для построения диалогов.; дискуссия «Самые важные события в жизни» -с. VB14 упр.4 описание свадебных фотографий – с. VB14 упр.5 | Учатся строить диалогическое высказывание по теме, описывать фотографии. Используют речевые клише в диалогах | Строить диалогическое высказывание по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | с.VB 14 описать фото |
| 122 | Skills. Речевые умения и навыки. | Урок обобщения и систематизации знаний | План сочинения «Описание внешности человека», новые ЛЕ по теме – с.90 упр.1,2; речевые клише для построения диалога по теме. Описание внешности людей на картинках – с. 90 упр.1 Диалоги о внешности членов семьи и изменениях во внешности- с.90 упр.3,5 | Учатся описывать внешность людей на картинках, строить диалогическое высказывание по теме, писать мини-сочинение по образцу | Строить диалогическое высказывание по теме, писать мини-сочинение по образцу. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | РТ упр.1-3 с.49 |
| 123 | Stages in life. Этапы жизни.
| Комбинированные уроки. | Антонимы: – с. VB15, упр. 8. Словообразование, суффиксы un-, im-, ir-, dis-, in – с. VB15, упр. 9 Внешность: – с. VB15, упр. 11 Описание внешности людей на картинках – с. VB15, упр. 11. Монолог «Мой лучший друг» Тест на соответствия «Черты характера – их дефиниции» – с. VB15, упр. 10
| Учатся строить монологическое и диало-гическое высказывания по теме. Выполняют тест на соответствия «Черты характера – их дефиниции» | Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | с.VB 15 |
| 124-125 | Writing. Письменная речь. Эссе «За и против».
| Комбинированные уроки. | План сочинения с аргументами «за» и «против», новые ЛЕ по теме, средства логической связи – с.91 упр.1,3 Текст «Обучение за рубежом: за и против» - с.91 упр.2 Текст «Экстремальные диеты: за и против – с.91 упр.4 | Читают текст и находят ключевые предложения в каждом абзаце. Анализируют текст с точки зрения подготовки к письменной речи Учатся писать сочинение «за» и «против» | Писать сочинение на тему «Собственный дом: покупать или не покупать». | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-5 с.50 |
| 126 | Curricular: science. Метапред-метность: естественные науки. | Комбинированный урок | Новые ЛЕ к тексту – с.92 упр.3,4. Текст «Язык жестов» – с. 92, упр. 1,2 | Учатся выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме. Учатся систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию и строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Строить монологическое и диалогическое высказывания по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | ИКТ-проект «Язык жестов» – с. 92, упр. 5 |
| 127 | Language in Use. Языковые навыки.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Фразовые глаголы take, turn – с. 93, упр. 1. Словообразование: Отрицательные приставки non-, in-, im-, il-, ir-, dis-, un- – с. 93, упр. 3. Коннотации. Предлоги – с. 93, упр. 4,2 Викторина по текстам для чтения Модуля 5 – с. 93 Quiz | Учатся использовать фразовые глаголы для построения высказываний. Систематизируют знания по модулю | Использовать новые ЛЕ для построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | С.93 составить викторину по образцу |
| 128-129 | Revision 5. Обобщающее повторение | Урок обобщения и систематизации знаний | Формы Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Progressive – с. 119, упр. 3. Модальные глаголы may/might, must, can’t – с. 119, упр. 4. Инфинитив/герундий – с. 119, упр. 5. ЛЕ – с.119 упр.1,2 Микро диалоги этикетного характера – с. 119, упр. 6.
| Учатся вести диалоги этикетного характера, используя грамматические конструкции для построения высказываний | Использовать грамматические конструкции для построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Эссе «Вегетарианство: за и против» – с. 119, упр. 7 РТ стр.51 |
| 130-131 | Skills 5. УУД. Речевые умения.
| Комбинированный урок | Словообразование – с.95 упр.4 различные грамматические конструкции раздела с.95 упр.6 Тест множественного выбора «Необычная профессия» – с. 94 упр.1 Тест на соответствия «Странное совпадение» – с.95 упр.2 Монологическое высказывание по картинке- с.95 упр.2 | Выполняют тесты множественного выбора и на соответствие. Учатся строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций на основе прочитанной и прослушанной информации. | Строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций на основе прочитанной и прослушанной информации. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | РТ стр.52,53 |
| 132 | Russia – 5. Россия.
| Комбинированный урок | Новые ЛЕ по теме – с.96 упр3, различные грамматические конструкции раздела. Текст «День Ивана Купалы» (Верно/неверно) – с. 96, упр. 2 Пересказ текста – с.96 упр.4 | Учатся выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме. Учатся систематизировать, обобщать и интерпрети-ровать информацию Учатся находить информацию в Интернете для создания проекта | Создать проект по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | ИКТ «День летнего солнцестояния в Великобритании» – с. 96, упр. 5 |
| 133 | Тест по модулю 5 | Урок контроля | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Выполняют контрольную работу по модулю 5 | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 134 | Повторение.
| Урок рефлексии. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Систематизируют лексико-грамматические знания, выполняют работу над ошибками | Выполнить работу над ошибками. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| МОДУЛЬ 6. CRIME & COMMUNITY (Преступность и общество) – 34 урока |
| 135 | Crime & community (Преступность и общество).
| Комбинированный урок.
| Новые ЛЕ по теме «Преступления», слова-связки с. 97 упр.1 Тест на соответствия «Преступления»– с. 97, упр. 2. Высказывания на тему Преступность в вашем городе – с. 97 Over to You.
| Учат новую лексику. Выполняют тест на соответствие. Учатся высказываться по серии тематических картинок | Строить устное высказывание по серии картинок. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | Сообщение по теме с.97 |
| 136-137 | Is it art? Искусство ли это?
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Новые ЛЕ – с.98 упр.1 Пассивный залог – с. 99, упр. 6-8, GR10- GR11 Лексика к тексту – с.98 упр.4 Текст «Уличное искусство – искусство или нет?» – с. 98, упр. 2 Краткий пересказ текста – с.99упр.9 | Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; Придумывают альтернативные заголовки к тексту | Извлекать необходимую для построения высказывания информацию при прослушивании текста. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | РТ упр.1-2 с.54 РТ упр.3-4 с.54 |
| 138 | Crime fighters. Борцы с преступностью.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме – с.100 упр.1, Лексика к тексту – с.100 упр.4 формы пассива, речевые клише для построения диалогов по теме. Интервью с одним из работников правоохранительных органов – с. 101, упр. 11 Текст «Судебно медицинский эксперт» – с. 100, упр. 2 | Учатся читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль в читаемом тексте. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Учатся беседовать по теме | Строить диалогическое высказывание по теме. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-3 с.55 |
| 139 | Crime. Преступность.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Преступления и преступники» - словообразование – VB 17 упр.1,2; глаголы - VB 16 упр.3; «Закон» - с. VB 16 упр.4; Коннотации - VB 17 упр.6 формы пассива.. | Учатся использовать изученную лексику и грамматические структуры для построения высказываний | Использовать грамматические конструкции для построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | С.VB 17 |
| 140 | Crime fighters. Борцы с преступностью. | Комбинированный урок. | Пассивные структуры let, make, have sth done – с. 101, упр. 5,6,7. Возвратные местоимения – с. 101, упр. 8 | Учатся использовать изученную лексику и грамматические структуры для построения высказываний | Использовать грамматические конструкции для построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.4-6 с.55 |
| 141 | Culture Corner. Уголок культуры. Агата Кристи.
| Комбинированный урок. | Лексика к тексту – с.102 Аудирование и чтение Текста «Агата Кристи» с.102 упр.1,2 Краткий пересказ биографии Агаты Кристи – с. 102, упр. 4 План сочинения с описанием биографии человека, средства логической связи. | Учатся читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль в прочитанном и воспринимаемом на слух тексте. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразова-тельным элементам, по контексту. | Писать сочинение по образцу. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | ИКТ-проект «Знаменитый русский писатель» – с. 102, упр. 5 |
| 142 | Everyday English. Повседневный английский. | Комбинированный урок. | Вводные слова, используемые для выражения мнения – с.103 упр.2,3 Текст «Свидетели преступлений» – с. 103, упр. 1 «Свидетельские показания» – с. 103, упр. 2b,5 | Учатся правильно расставлять ударение в сложных словах, строить устное высказывание с использованием вводных слов | Строить устное высказывание с использованием вводных слов. | Познавательные: использовать просмотровое чтение, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: определять цель, работать по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: излагать свое мнение, организовывать работу в паре, группе. | осознавать свои эмоции, черты характера, осознавать целостность мира и многообразие взглядов. | РТ упр.1-5 с.56 |
| 143-144 | Crime & Technology Преступность и новые технологии.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме «Кибер-преступления» - с.104 упр.2, VB17 упр.7 лексика к тексту –с. 105 упр.6 формы пассива. Текст «Кибер-преступность» – с. 104, упр. 5 Монолог «Плюсы и минусы использования Интернета» – с. 104, упр. 1 Пересказ текста – с.105 упр.7 | Учатся читать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учатся выделять основную мысль в прочитанном и воспринимаемом на слух тексте.Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразова-тельным элементам, по контексту. Подбирают заголовки к частям текста. Заполняют таблицу для пересказа текста | Строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций на основе прочитанной и прослушанной информации. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | ИКТ-проект «Кибер-преступления» – с. 105, упр. 8 РТ упр.1-5 с.57 |
| 145-146 | Law Cases. Судебные дела.
| Комбинированные уроки. | Новые ЛЕ к тексту – с.106 упр.1,3,4,5 , Текст «Животные предстали пред судом» - с.108 упр.1,2,7 формы пассива. | Учатся выделять основную мысль в прочитанном и воспринимаемом на слух тексте.Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразова-тельным элементам, по контексту. Подбирают заголовки к частям текста, пересказывают одну из историй | Строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием изученных в разделе ЛЕ и грамматических конструкций на основе прочитанной и прослушанной информации. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | РТ упр.1-5 с.58 |
| 147 | Косвенная речь.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Различные конструкции, используемые в косвенной речи – с.107 упр.8,9,10; GR 11, 12, 14 | Учатся правильно использовать сложные грамматические конструкции при выполнении упражнений. | Правильно использовать сложные грамматические конструкции при выполнении упражнений. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Презентация ИКТ-проектов «Кибер-преступления» |
| 148 | Skills. Речевые умения и навыки.
| Комбинированный урок | ЛЕ по теме «Проблемы моего района» - с.108 упр.1; «Что могут сделать местные власти» - с.108 упр.1 Монолог «Что могут сделать местные власти?» – с. 108, упр. 1b Диалоги «Проблемы моего района» – с. 108, упр. 3 Тест множественного выбора «Дружинники» – с. 108, упр. 2
| Учатся распознавать новые ЛЕ в контексте, использовать ЛЕ при выполнении упражнений и построения высказываний. Выполняют тест множественного выбора | Распознавать новые ЛЕ в контексте, использовать ЛЕ при выполнении упражнений и построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, коррек-тировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ упр.1-4 с.59 |
| 149-150 | Writing. Письменная речь. Официальное письмо с предложениями
| Комбинированные уроки | План сочинения с советами и предложениями, средства логической связи – с.109; WB 6 упр.1 . Writing Tip, – с. 109, упр. 3 Текст «Местная проблема» – с. 109, упр. 1. Письмо в редакцию по этой проблеме – с. 109, упр. 2. Выступление на радио по проблеме вандализма – с. 109, упр. 4. | Учатся выделять основную мысль в прочитанном и воспринимаемом на слух тексте.Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразова-тельным элементам, по контексту. Учатся писать официальное письмо | Писать официальное письмо по образцу. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Письмо в редакцию «Предложения по улучшению безопасности на дорогах» – WB6, упр. 2
РТ упр.1-6 с.60 |
| 151 | Curricular: Citizenship. Метапред-метность: Гражданская ответственность”.
| Комбинированный урок | Новые ЛЕ к тексту – с.110 упр.4, различные видо-временные формы глаголов. Текст «Дружинники» – с. 110, упр. 2 | Учатся выделять основную мысль в прочитанном и воспринимаемом на слух тексте.Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразова-тельным элементам, по контексту. Учатся предсказать содержание текста по заголовку, убеждать одноклассников вступить в добровольный патруль . | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические и монологические высказывания по теме. | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | критически оценивать свое поведение. | ИКТ-проект «Добровольное патрулирование» – с. 110, упр. 6 |
| 152 | Language in Use. Языковые навыки.
| Комбинированный урок | Фразовые глаголы run, set, wear, work – с. 111, упр. 1 Словообразование. Приставки re-, super-, multi-, over-, under-, pre- – с. 111, упр. 2. Коннотации: robbery, traffic, spam, public, spread, gain, stay, theft, computer, open – с. 111, упр. 4 предлоги – с.111 упр.2
Викторина по текстам для чтения Модуля 6 – с. 111 | Учатся использовать новые ЛЕ для построения высказываний Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразо-вательным элементам, по контексту. Осуществляют самопроверку по знанию фактического материала модуля.
| Использовать новые ЛЕ для построения высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | С.111 – составить викторину по образцу |
| 153 | Revision 6. Обобщающее повторение.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Новые ЛЕ по теме с.120 упр.1, различные видо-временные формы глаголов: Пассивный залог – с. 120, упр. 2. Косвенная речь – с. 120, упр. 3. Конструкция have sth done – с. 120, упр. 5 Микро диалоги «Что случилось?» – с. 120, упр. 4 Письмо в редакцию с предложениями по озеленению города – с. 120, упр. 6 | Учатся строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием новых ЛЕ и грамматических конструкций на основе прочитанной и прослушанной информации. Учатся писать письмо с предложениями (по озеленению города) | Строить устные диалогические и монологические высказывания с использованием новых ЛЕ и грамматических конструкций на основе прочитанной и прослушанной информации. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | Письмо в редакцию с предложениями по озеленению города – с. 120, упр. 6 |
| 154-156 | Skills 6. УУД и речевые умения.
| Комбинированные уроки. | ЛЕ по теме – с.113 упр.3, словообразование – с.113 упр.5 Грамматический тест на различные видо-временные формы глаголов (в формате ГИА) – с.113 упр.4 Тест множественного выбора «Скачиваешь музыку? Подумай хорошенько!» – с. 112, упр. 1 Тест на соответствия «Преступность» – с.113 упр.2 Монолог в формате ГИА «Преступность») – с. 113, упр. 3 | Учатся выполнять задания в формате ГИА (монологическое высказывание, грамматические задания | Пересказать текст с опорой на картинку. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. | РТ с.62-63 Письмо по улучшению безопасности нашего района – с.112 упр.6 |
| 157 | Russia – 6. Россия. . | Комбинированный урок. | Новые ЛЕ к тексту – с.114, различные видо-временные формы глаголов. Текст «Праздник граффити в Санкт Петербурге» – с. 114, упр. 2 Заполнение фактической таблицы по тексту «Праздник граффити в Санкт-Петербурге» – с. 114, упр. 4. Рассказ о фестивале с помощью таблицы | Учатся читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; заполнять фактическую таблицу по тексту и рассказывать, используя таблицу, строить диалогические высказывания по теме «Праздники в городах России». | Читать аутентичный текст с извлечением необходимой информации; строить диалогические высказывания по теме «Праздники в городах России». | Познавательные: владеть смысловым чтением, представлять информацию в разных формах. Регулятивные: определять цель, планировать деятельность, работать по плану. Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты. | осознавать себя гражданином России. | Сочинение «Мое отношение к граффити» – с. 114, упр. 5 |
| 158 | Тест по модулю 6 | Урок контроля. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Выполняют тест по модулю 6 | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 159 | Повторение.
| Урок рефлексии. | ЛЕ по темам раздела, различные грамматические конструкции раздела. | Систематизируют лексико-грамматические знания и выполняют работу над ошибками | Выполнить работу над ошибками. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 160-162 | Key Word Transformations. .
| Уроки обобщения и систематизации знаний.
| Изученные ранее ЛЕ и грамматические конструкции. Трансформация по ключевому слову – KWT1 (№1-25), KWT2 (№26-53), KWT3 (№54-80) | Учатся использовать ранее изученный материал при выполнении упражнений и построении высказываний. | Использовать ранее изученный материал при выполнении упражнений и построении высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 163-165 | Word Formation. Словообразование.
| Уроки обобщения и систематизации знаний. | Изученные ранее словообразовательные модели. Словообразование – с. WF2 № 1-30, с. WF2-3 № 31-60с. WF2-3 №6 1-100 | Учатся использовать ранее изученный материал при выполнении упражнений и построении высказываний. | Использовать ранее изученный материал при выполнении упражнений и построении высказываний. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 166 | Punctuation. Пунктуация.
| Урок обобщения и систематизации знаний. | Правила пунктуации. Пунктуация – с. GR15 | Учатся использовать ранее изученный материал при выполнении упражнений и построении высказываний. | Оформлять письменное высказывание с учетом правил пунктуации . | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные тексты, корректировать свое мнение. | осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 167 | Контрольная работа за курс обучения | Урок контроля. | ЛЕ по темам различных разделов УМК, различные грамматические конструкции разделов УМК. | Проверяются лексико-грамматические навыки | Правильно употреблять новые ЛЕ, видо-временные формы и сложные грамматические конструкции при выполнении лексико-грамматического теста. | Познавательные: анализировать и обобщать, классифицировать, сравнивать, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: создавать письменные и устные тексты, корректировать свое мнение.
| осознавать свои эмоции, выбирать , как поступить. |
|
| 168-170 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
