Муниципальное казенное образовательное учреждение
Степная основная общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № 1 от 28.08.2016 г.
Руководитель МО _____
И. В. Авдеева
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР МКОУ Степной ООШ
_____________О.А.Кондратьева
31.08.2016 г.
«Утверждено»
Директор МКОУ Степной ООШ
____________ Л. Н. Лесных
Приказ №59 от 31 августа 2016г.
Рабочая программа
по немецкому языку для 5 класса
на 2016-2017 учебный год
Разработчик О. А. Кондратьева
учитель немецкого языка,1КК
Принята на педагогическом совете
(Протокол №1 от 31 августа 2016 года)
п. Участок №4, Таловский район, Воронежская область
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по немецкому языку для образовательных учреждений, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта;
Программы для общеобразовательных учреждений: Немецкий язык 5-9 классы. Авторы: И.Л.Бим Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, М.:Просвещение, 2014 г.;
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений на 2016-2017 учебный год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Выпускник получит возможность научиться
I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее и овладеть новым. Его объём примерно 157 ЛЕ, включая так же устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения уже как известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
Выпускник научится
II. 1. Решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;
— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
2. В области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
3. В русле чтения:
а) с полным пониманием прочитанного:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
Выпускник получит возможность
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs.
Основное содержание темы:
Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.
На страницах учебника появляется новый персонаж – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.
Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?
А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?
Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?
Лексический материал: sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise! Viel Spaß!
Грамматический материал:
Возвратные местоимения и их употребление в речи.
Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.
Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.
Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нём?)
Основное содержание темы:
Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.
Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.
А о чём беседуют прохожие на улицах города?
Лексический материал: die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach – die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).
Грамматический материал:
Типы образования множественного числа имён существительных.
Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“.
In der Stadt… Wer wohnt hier? (В городе… Кто живёт здесь?)
Основное содержание темы:
В городе живёт много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.
А что нам рассказывают о жителях города приведения?
Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.
Лексический материал: der Beruf (die Berufe), Was ist er/ sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/ bist du einverstanden?
Грамматический материал:
Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.
Словосложение как один из распространённых в немецком языке способов словообразования.
Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (Улицы города. Какие они?)
Основное содержание темы:
Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?
Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.
Роби задаёт вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.
Лексический материал: die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.
Грамматический материал: Повторение:
Спряжение сильных глаголов в Präsens.
Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
Модальные глаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.
Wo und wie wohnen hier die Menschen? (Где и как живут здесь люди?)
Основное содержание темы:
У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).
А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.
Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?
Лексический материал: das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.
Грамматический материал:
Употребление существительных в Dativ после предлогов “in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen”при ответе на вопрос “Wo?”.
Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (У Габи дома. Что мы там видим?)
Основное содержание темы:
Габи. Что нам уже известно о ней? Она – кузина Сабины и живёт в маленьком немецком городке в Тюрингии.
Семья Габи. Какая она? Где работают её родители? Есть ли у неё братья и сёстры?
А вот и её дом. Это коттедж, где сть всё необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован её дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.
Лексический материал: der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das / der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.
Грамматический материал: Повторение:
Спряжение глагола “helfen” в Präsens.
Употребление существительных после глагола „helfen“ в Dativ.
Личные местоимения в Dativ.
Глаголы с отделяемыми приставками.
Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (Как выглядит город Габи в разные времена года?)
Основное содержание темы:
Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?
О чём нам рассказывает календарь?
Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?
Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живёт?
Лексический материал: Du hast Recht! Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad über / unter null., der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.
Грамматический материал:
Образование порядковых числительных.
Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… (Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Но…)
Основное содержание темы:
Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема.
Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.
Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.
Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.
Лексический материал: erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.
Грамматический материал:
Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.
Повторение степеней сравнения прилагательных.
Модальные глаголы „müssen“ и „sollen.
Ознакомление с употреблением предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.
Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (Снова в город прибывают гости. Как вы думаете, какие?)
Основное содержание темы:
Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нём будет?
Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.
Космические друзья Роби узнают, что он опечален, и прилетают к нему.
Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?
Лексический материал: das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu? Sehr nett von dir / Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? – Dorthin.
Грамматический материал:
Повторение глагола „haben“ в самостоятельном значении.
Инфинитивный оборот “um…zu + Inf.”.
Предлоги с Akkusativ и Dativ.
Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (Наши немецкие подруги и друзья готовятся к прощальному празднику. А мы?)
Основное содержание темы:
Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми ещё здесь. Он много работает в кружках. Часто он берёт с собой Роби.
Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много воспросов к нему.
Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.
А школьники готовятся к заключительному празднику – празднику прощания со своими друзьями из космоса.
Лексический материал: der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).
Грамматический материал:
Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um“.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (105 ч)
Количество часов Основные виды учебной деятельности
Дата проведения
План
Факт
KleinerWiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?
(Маленький курс повторения. Привет, 5 класс! С чем мы пришли с четвёртого класса?)
8
1.
Первый школьный день в новом
учебном году.
1
• Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.
• Составлять рассказы о лете и летних каникулах.
• Выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения.
• Понимать основное содержание сообщения.
• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
• Инсценировать прослушанные диалоги.
• Выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним.
2.
Родители новых учеников тоже знакомятся.
1
3.
Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.
1
4.
Что дети обычно делают во время летних каникул?
1
5.
Что делали летом Сабина, Свен и другие дети?
1
6.
Дети говорят о своих летних каникулах.
1
7.
Хотите вы ещё что – то повторить?
1
8.
Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.
1
I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?
(Старый немецкий город. Что здесь есть?)
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(9)
Описание старого немецкого города (повторение лексики, изученной в начальной школе).
Городские объекты (введение новой лексики).
1
• Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Город».
• Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации об щения.
• Систематизировать лексику по подтеме «Городские объек ты».
• Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.
• Систематизировать образование множественного числа существительных.
• Использовать в речи существительные во множественном чис ле.
• Возражать, используя отрицания kein и nicht.
• Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказыва ниях.
2.
(10)
Грамматический материал.
1. Типы образования множественного числа имён существительных.
2. Отрицание kein. Употребление отрицаний kein и nicht.
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(11)
Вывески на городских зданиях.
1
• Называть по-немецки объекты в городе.
• Использовать лексику по теме «Город» при описании старинного немецкого города.
• Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.
• Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.
• Слушать текст в записи на диске.
• Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.
• Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.
4.
(12)
Старый немецкий город.
1
Sprechen wir!
1
5.
(13)
Разговоры на улице.
Встреча на улице.
1
• Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.
• Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.
• Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице».
• Инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице».
• Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.
Was wir schon wissen und können.
2
6, 7.
(14, 15)
Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы.
2
• Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.
• Выделять интернационализмы.
• Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».
• Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей.
• Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение, согласие/несогласие с чем-либо.
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(16)
Повторение материала главы.
1
• Писать словарный диктант.
• Описывать город с опорой на рисунок.
• Разыгрывать сценки в ситуации «На улице».
• Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город.
• Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки по теме.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(17)
Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймаре, Лейпциге.
1
• Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.
• Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей.
II. In der Stadt ... Wer wohnt hier?
(В городе… Кто здесь живёт?)
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(18)
Тема «Жители города: люди и животные».
Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.
• Использовать для семантизации лексики словарь.
• Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.
• Употреблять новую лексику для описания.
• Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.
• Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.
• Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.
2.
(19)
Грамматический материал.
Указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(20)
Короткие высказывания жителей города.
Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.
• Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.
• Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.
• Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.
• Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.
• Обмениваться информацией.
4.
(21)
Тексты познавательного характера для работы в группах.
Sprechen wir!
1
5.
(22)
Город и его жители.
Диалоги „Auf der Straße“, „Begegnung“ (спор о погоде, обмен мнениями, высказывание различных точек зрения о городе и его жителях).
1
• Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
• Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.
• Слушать диалоги с диска, читать их в парах по ролям и инсценировать их.
• Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.
• Составлять диалоги по аналогии.
• Слушать текст в записи с опорой на рисунки.
• Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Was wir schon wissen und können.
2
6, 7.
(23, 24)
Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умения вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.
2
• Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
• Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочки однокоренных слов.
• Расспрашивать друга о его любимом животном.
• Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».
• Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.
• Описывать своих любимых животных, характеризуя их.
• Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.
• Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(25, 26)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
1
• Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(27)
Тема „Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?“
1
• Называть и описывать животных, популярных в Германии.
• Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.
III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(28)
«Die Straßen der Stadt» (лексика по теме).
1
• Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.
• Составлять предложения из отдельных слов по теме.
• Слушать текст с опорой на рисунок.
• Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
• Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.
• Составлять пары слов с противоположным значением.
2.
(29)
Антонимы к прилагательным.
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(30)
Тексты описательного характера с пропусками.
1
• Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).
• Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).
4.
(31)
Диалоги „Markus und Gabi“, „Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen“ с послетекстовыми заданиями.
1
Sprechen wir!
1
5.
(32)
„ Die Straßen “ (стихотворение).
Текст с пропусками (на отработку техники чтения).
Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из кос моса).
Диалог „Kosmi, Gabi und Markus“.
Грамматический материал
Повторение:
Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
Текст для аудирования „Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln“.
1
• Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.
• Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.
• Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
• Читать диалог „Kosmi, Gabi und Markus“ по ролям.
• Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».
• Рассказывать о своём родном городе/деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.
• Употреблять в речи притяжательные местоимения.
Was wir schon wissen und können.
2
6.
(33)
Повторение лексики по теме «Транспорт».
Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».
Составление рассказа по картинке.
1
• Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.
• Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.
• Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.
• Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.
• Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».
7.
(34)
Грамматический материал
Повторение:
1. Спряжение сильных глаголов с корневой гласной „e“ и „a“ в Präsens.
2. Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.
Тексты с пропусками.
Задания, нацеленные на повторение лексики.
Текст с пропусками.
Текст на контроль навыков чтения вслух.
Задания, содержащие коммуникативные задачи.
1
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(35)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
1
• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал предыдущих глав.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(36)
Текст об истории афишной тумбы.
Названия известных марок автомобилей.
1
• Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.
IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(37)
«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).
«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди» (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).
1
• Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.
• Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.
• Называть немецкие адреса.
• Указывать на местоположение объектов в городе.
• Называть различные типы домов в городе.
• Составлять предложения из готовых элементов.
2.
(38)
Грамматический материал
Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(39)
Рифмовка „Wo? Wo? Wo?“.
Текст с пропусками (чтение вслух).
Диалог в ситуации «Ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).
1
• Слушать рифмовку с аудионосителя.
• Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
• Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.
4.
(40)
Текст „Gabi erzählt Kosmi“ (для самостоятельного чтения и осмысления).
1
• Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе».
• Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.
• Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
Sprechen wir!
1
5.
(41)
Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:
а) описывать то или иное архитектурное сооружение,
б) рассказывать о типичных для Германии домах,
в) комментировать план города.
Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе».
1
• Воспринимать на слух небольшой текст.
• Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.
• Описывать дома разного вида и назначения.
• Комментировать план города.
• Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.
Was wir schon wissen und können.
2
6.
(42)
Упражнения с пропусками.
Ситуации „Auf der Straße “ (с ис -пользованием слов и словосочетаний по теме).
Систематизация лексики по сло - вообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.
1
• Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.
• Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».
• Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.
• Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.
• Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.
7.
(43)
Диалог „Kosmi und Gabi“.
Стихотворение „Meine Stadt“.
Интервью Кота в сапогах о городе.
Песня „Auf der Brücke, in den Straßen“.
1
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(44)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
1
• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал предыдущих глав.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(45)
Фотографии различных типов немецких домов с их названиями.
1
• Различать типичные немецкие дома, называть их.
• Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(46)
«Обустройство квартиры/дома» (предъявление новой лексики).
Текст с пропусками и вопросы к нему.
Текст для понимания на слух о семье Габи.
1
• Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения.
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.
• Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.
• Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.
• Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.
• Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.
2.
(47)
Текст о доме, в котором живёт Габи.
Стихотворение „In meinem Haus“.
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(48)
Диалог „Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“ (на слух, для чтения и инсценирования).
Рисунки различных комнат (для описания их интерьера).
Серия вопросов к рисункам.
1
• Понимать содержание диалога при его прослушивании.
• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
• Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.
• Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.
• Рассказывать о своей комнате.
• Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.
4.
(49)
Грамматический материал
1. Спряжение глагола helfen в Präsens.
2. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.
1
Sprechen wir!
1
5.
(50)
Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерьера квар -тиры/дома.
Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.
Тексты „Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“ (для чтения и обсуждения в груп пах).
Грамматический материал
Глаголы с отделяемыми приставками (памятка и тренировочные упражнения).
Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.
Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.
• Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.
• Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.
• Расспрашивать друга/подругу о его/её квартире/комнатах.
• Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.
• Читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах.
• Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.
• Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
• Разучивать песню и исполнять её.
Was wir schon wissen und können.
2
6.
(51)
Текст с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).
Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов an, auf, hinter, neben, in, ьber, unter, vor, zwischen, употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).
1
• Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.
• Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?
• Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
• Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.
• Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
• Читать полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.
7.
(52)
Ситуации: „Auf der Straße“ и „Gabi hilft der Mutter, der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.
Небольшой текст для аудирования об уборке города.
Полилог „Kosmi hat eine Idee“.
1
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(53)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
1
• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал предыдущих глав.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(54)
Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах.
1
• Описывать комнату немецкого школьника.
• Рассказывать об экологических проблемах в Германии.
VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(55)
Диалог – обменмнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».
Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.
1
• Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
• Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.
• Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
• Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
• Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».
2.
(56)
Тема «Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(57)
Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)
Вопросы о праздниках в Германии.
Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.
1
• Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.
• Употреблять в речи порядковые числительные.
• Воспринимать на слух небольшой по объему диалог.
• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
• Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.
• Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии.
• Писать поздравительные открытки (по образцу).
4.
(58)
Грамматический материал
Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.
Диалог «Gabi und Robi».
1
Sprechen wir!
1
5.
(59)
Вопросы о временах года.
Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».
Диалог «Sandra und die Verkäuferin».
Упражнение, направленное на словообразование.
1
• Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.
• Воспринимать диалог в аудиозаписи.
• Читать в группах диалог вместе с диктором.
• Разыгрывать диалоги в группах.
• Составлять диалоги по аналогии.
• Определять значение однокоренных слов.
Was wir schon wissen und können.
2
6.
(60)
Упражнения, направленные на повторение лексики.
Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist möchte wissen…».
1
• Писать правильно новые слова.
• Систематизировать лексику по тематическому принципу.
• Описывать город в любое время года.
• Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.
• Высказывать предположения о содержании текста.
•Читать текст с пониманием основного содержания.
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из текста.
7.
(61)
Текст «Wo wohnt der Osterhase?»
Вопросы к тексту.
1
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(62)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
1
• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал предыдущих глав.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(63)
Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.
1
• Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации.
• Использовать полученную из текстов информацию в речи.
VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber….
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(64)
«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)
Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».
Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin».
1
• Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст).
• Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
• Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.
• Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens.
• Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов.
2.
(65)
Грамматический материал
Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens.
Вопросы по теме.
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(66)
Рифмовка « Wer arbeitet wo?».
Диалоги для чтения иинсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».
1
• Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.
• Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.
• Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.
• Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
4.
(67)
Грамматический материал
Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ.
Повторение:
Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.
1
Sprechen wir!
1
5.
(68)
Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»
Грамматический материал
Повторение:
Образование степеней сравнения прилагательных.
Упражнения на закрепление грамматического материала.
Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.
Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами.
Телефонный разговор “Markus und Gabi”.
1
• Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.
• Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.
• Читать высказывания школьников о работе над проектами.
• Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.
• Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.
• Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.
• Вести беседу по телефону.
• Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.
Was wir schon wissen und können.
2
6.
(69)
Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”.
Ситуация “Gespräch mit der Klassenlehrerin”.
• Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.
• Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».
• Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?
• Читать текст с пониманием основного содержания.
• Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.
7.
(70)
Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.
Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”
Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)-
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(71)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
1
• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал предыдущих глав.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(72)
Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “.
1
• Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.
VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt? Was meint ihr? Welche?
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(73)
Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…”
«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).
Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.
1
• Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.
• Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.
• Составлять предложения по подстановочной таблице.
• Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.
• Отвечать на вопросы по теме «Покупки».
• Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.
• Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”
2.
(74)
Грамматический материал.
Повторение.
Глагол haben в самостоятельном значении.
Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ.
Вопросы по теме «Покупки».
Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv.
Диалог “Robi und Gabi”.
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(75)
Диалог“Robi spricht mit Markus”.
Упражнение с однокоренными словами.
Текст для аудирования.
Стихотворение“WannFreunde wichtig sind”.
1
• Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.
• Догадываться о значении однокоренных слов.
• Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
• Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.
• Читать стихотворение друг другу вслух.
• Читать текст с полным пониманием содержания.
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
• Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.
4.
(76)
Текст для чтения с полным пониманием содержания.
Грамматический материал
Предлоги с Akkusativ и Dativ.
1
Sprechen wir!
1
5.
(77)
Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Großes Reinemachen in der Stadt”.
Стихотворение “Gäste kommen in die Stadt…”.
Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу».
Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».
1
• Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».
• Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.
• Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.
• Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mögen в форме möchte.
Was wir schon wissen und können.
2
6.
(78)
Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков).
Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».
Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?».
• Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.
• Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору).
• Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.
• Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный
оборот um…zu + Infinitiv.
• Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.
• Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.
• Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.
• Читать и инсценировать диалог.
7.
(79)
Диалог – расспрос о родном городе/селе.
Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”.
Диалог “Robi 1 und Robi 2”.
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(80)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
1
• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал предыдущих глав.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(81)
Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети.
1
• Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии.
lX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?
9
Lernst du was, so weißt du was!
2
1.
(82)
Серия вопросов для описания рисунка с изображением города
Небольшой текст для понимания на слух.
1
• Делать презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т.д.).
• Описывать город своей мечты.
• Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.
• Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.
• Употреблять в речи предлоги durch ,für, ohne, um с существительными в Akkusativ.
2.
(83)
Грамматический материал
Предлоги с Akkusativ – durch, für, ohne, um.
Упражнение на закрепление нового грамматического материала.
Изображение сувениров и вопросы к рисункам.
1
Wir lesen und schreiben.
2
3.
(84)
Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.
Образцы приглашений на прощальный вечер.
1
• Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.
• Писать приглашения на праздник по образцу.
• Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок.
• Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.
• Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику.
• Разучивать новую песню к празднику.
• Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.
4.
(85)
Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».
Песенка типа“Tanz, Mariechen”.
Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”.
1
Sprechen wir!
1
5.
(86)
Мини- диалоги и иллюстрации к ним.
Ключевые слова для высказывания фрау Вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.
Задания, направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.
Сценка «За праздничным столом» (рисунок) и ряд ситуаций, связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение».
Формулы речевого этикета.
Песенка “Auf Wiedersehen”.
• Слушать мини-диалоги с аудионосителя с полным пониманием содержания.
• Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.
• Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта.
• Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.
• Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».
• Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями.
Was wir schon wissen und können.
2
6, 7.
(87, 88)
Повторение материала главы.
2
• Повторять материал главы.
Wollt ihr noch etwas wiederholen?
1
8.
(89)
Работа над проектом. Повторение материала учебника.
1
• Подводить итоги работы над выбранным проектом.
• Повторять материал учебника.
Deutsch lernen — Land und Leute kennen lernen.
1
9.
(90)
Повторение страноведческого материала учебника.
1
• Повторять страноведческий материал учебника.
1 -15.
(91 – 105)
Работа над проектом. Повторение материала учебника.
15
• Подводить итоги работы над выбранными проектами.
• Повторять материал учебника.
