Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
2.Мотивация учебной
деятельности
Предлагает учащимся вспомнить конструкцию there is/are
Выполняют задание.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные:
– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
3.Учебно-познавательная деятельность
Предлагает прослушать и повторить новые слова ex.1 стр.56, записать их.
Прослушать и прочитать по цепочке стекст стр.56 упр.2
Выполнить задания (работа в группах) ex.2b p.56
Организует проверку в парах: учащиеся читают предложения в слух.
Учащиеся в группах выполняют задание, прописывая ответы в тетрадь, с опорой на учебник.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание с опорой научебник.
Учащиеся прослушивают текст, читают по цепочке.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.Обобщение и закрепление знаний.
Предлагает учащимся употребить новые слова с опорой учебник.
Учащиеся наоснове языковой догадки употребляют новые слова.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
5.Рефлексия.
Учащиеся играют в парах. Ученик A задумывает слово, а ученик B старается угадать его.
Ученик A использует слова up (вверх — в значении больше) и down (вниз — в значениименьше), что бы подвести ученика B к правильному ответу. Учащиеся меняются ролями
6.Домашнее задание.
Объясняет сущность домашнего задания.
Работа с портфолио стр.57
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные результаты:
– умение составлять диалоги по теме.
