Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы начального общего образования и авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2014.
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю.
Структура программы
Программа включает три раздела:
Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;
Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;
Планируемые результаты обучающихся.
Содержание программы
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
-небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми
словами.
Чтение:
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым. (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Future Simple. Past Simple (правильные и неправильные глаголы).
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен прилагательных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 1000.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
материала;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
- совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
- поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает и отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. научится:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность
букв в нем;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе
- отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов.
Личные местоимения; количественные (до 100) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
- называть страны изучаемого языка по-английски;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
- следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
(68 часов)
- раздела
Тема раздела
Кол-во часов
Кол-во лабораторных и практических работ
Кол-во контрольных работ с указанием вида (диктант,к/р, тест
I четверть
1
Welcome to Green School
16
1 к/р
II четверть
2
Happy green lessons
14
1к/р
III четверть
3
Speaking about a new friend
22
1 к/р
IV четверть
4
Telling stories and writing letters to your friends
16
1 к/р
Итого:
68
4
Календарно-тематическое планирование
3 класс
№
Тема урока
Количество часов
Домашнее задание
Дата
план
факт
I четверть (16 часов)
Раздел 1 «Добро пожаловать в лесную школу»
1
Урок повторение по теме «Знакомство». Чтение текста о друге.
1
Читать вслух текст упр.6 стр.5
2
Глаголы “can”, “have”, “to be” в простом настоящем времени.
1
Читать вслух текст упр. 5, стр.6
3
Заполняем анкету о себе. Образование общих вопросов. Повторение.
1
Упр.3
стр.5 (р.т.)
4
Введение лексики по теме «Продукты питания»
1
Упр.1, стр.9 учить слова
5
Фразы этикета за столом. Составление диалогов.
1
Упр.4,стр.6
6
Работа над ошибками.
Чтение текста о Рексе. Ответы на вопросы.
1
Упр.4 стр.8 (р.т.)
Читать вслух
упр. 6, стр.13
7
Простое настоящее время. Образование утвердительных предложений.
1
Читать вслух
упр. 3, стр.14
8
Аудирование текста о Билли. Ответы на вопросы.
1
Упр.3 стр.10 (р.т.)
9
Просто настоящее время. Общие вопросы. Краткие ответы.
1
Читать вслух
упр. 7, стр.18
10
Чтение текста о друге. Ответы на вопросы.
1
Упр.6,стр.21
11
Специальные вопросы. Составление диалогов.
1
Упр.3, стр.19
12
Личные и притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения по теме.
1
Читать вслух
упр. 6, стр. 23
13
Дни недели. Составление школьного расписания.
1
Упр.1,2 стр.15
14
Простое настоящее время. Образование отрицательных предложений. Повторение.
1
Упр.1-4
стр.16 (р.т.)
15
Контрольная работа по теме «Простое настоящее время»
1
Упр.2,3
стр.17 (р.т.)
16
Работа над ошибками. Обобщающее повторение по теме «Продукты питания»
1
Повторить слова
II четверть (14 часов)
Раздел 2 «Счастливые лесные уроки»
17
Повторение по теме «Части тела» Специальные вопросы. Составление диалогов.
1
Стр. 33 учить слова,
18
Введение глагола «должен». Чтение текста на тему «Здоровый образ жизни»
1
Стр.38, упр.6
19
Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом must. Правила поведения в школе.
1
Стр. 38 учить слова
20
Разница в употреблении местоимений much, many,
a lot of. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
1
Упр.1,2
стр.27 (р.т.)
21
Числительные 11-20. Чтение текста о животных.
1
Читать вслух
упр. 5, стр.42
22
Учимся просить разрешения что-либо сделать.
1
Читать вслух
упр. 6, стр.44
23
Образование десятков. Досуг в Адыгеи и Англии.
1
Учить слова
с. 46
24
Аудирование текста о Джиме. Ответы на вопросы.
1
Упр. 4,стр.48
25
Пересказ текста «Утром» с опорой на иллюстрации.
1
Повторить слова
26
Обобщающее повторение по теме Present Simple. Лексико-грамматические упражнения.
1
Упр. 4-7
стр.36 (р.т.)
27
Обобщающее повторение по теме «Числительные». Рождество в Адыгеи и Англии.
1
Выучить стих
28
Подготовка к контрольной работе «Present Simple»
1
Повторить слова
29
Промежуточная контрольная работа по теме “Present Simple”
1
Рождественский рисунок
30
Рождество в Адыгеи и Англии.
Письмо Санта Клаусу. Стихи и песни
1
Повторить слова
III четверть (22 часа)
Раздел 3 «Поговорим о новом друге»
31
Повторение. Составление рассказа по картинке.
1
Читать вслух
упр. 3, стр. 58
32
Повторение. Простое настоящее время. Составление диалогов.
1
Упр.6, стр. 62
33
Времена года. Составление диалогов. Разучивание стихотворения.
1
Упр.1, стр. 61
34
Образование общих вопросов в настоящем времени.
1
Упр.5. стр.63
35
Названия месяцев. Твой день рождения. Работа с текстом
1
Упр.5,стр.65
36
Образование и употребление порядковых числительных.
1
Стр. 128 читать
37
Стихотворение о дне рождения. Учимся
Называть даты
1
Читать вслух
упр. 7,стр.70
38
Пересказ и чтение текста о Рэксе.
1
Читать вслух
упр. 4,стр.72
39
День рождения. Сравнение традиций Адыгеи и Англии.
1
Упр. 2
стр.73
40
Введение лексики по теме «Почта»
Повторение правил чтения.
1
Читать
упр. 5.стр.79
41
Разучивание стиха. Составление рассказа по картинке.
1
Упр.4,стр.78
42
Оформление письма и международного конверта.
1
Читать
упр. 5,стр. 80
43
Притяжательный падеж существительных.Лексико-грамматические упражнения.
1
Читать
упр. 5,стр.82
44
Чтение писем. Ответы на вопросы.
1
Упр. 3
стр. 84
45
Вопросительные слова. Составление специальных вопросов.
1
Упр.1,стр.86
46
Составление рассказа о себе от имени сказочного героя.
1
Упр.3, стр.88
47
Лексико-грамматические упражнения по теме «Специальные вопросы»
1
Повторить слова
Упр.5. стр.89
48
Подготовка к контрольной работе за III четверть
1
Повторить правила
49
Контрольная работа за III четверть на тему «Общие и специальные вопросы»
1
Выучить стихотворение.
50
Анализ контрольных работ.
Урок-проект по теме «Поздравительная открытка»
1
Доделать проект
51
Защита проектов по теме «Поздравительная открытка»
1
Повторить слова
52
Резервный урок
1
IV четверть (16 часов)
Раздел 4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»
53
Введение лексики по теме «Части тела»
Работа с текстом.
1
Упр.1,стр.96, упр.7, стр.98
54
Описание внешности. Составление рассказов.
1
Упр.5,стр.100
55
Чтение рассказа о Тайни. Ответы на вопросы.
1
Упр.1,стр.101
Выучить слова
56
Учимся называть время.
1
Читать вслух
упр. 1, стр.103
57
Составление рассказа «Мой рабочий день»
1
Упр.4,стр.106
58
Употребление глагола look . Повелительное наклонение.
1
Читать вслух
упр. 1 стр. 107
59
Глагол have. Вопросительные и отрицательные предложения.
1
Стр.110 учить слова
60
Составление рассказа по картинкам.
1
Читать
упр. 1 стр. 111
61
Множественное число имен существительных. Исключения.
1
Выучить слова-исключения
стр. 113
62
Глагол can. Вопрос и отрицание.
1
Стр. 72 (р.т.)
63
Аудирование и составление рассказа о друге.
1
Читать вслух
упр. 5 стр. 118
64
Урок- повторение по теме «Простое настоящее время».
1
Подготовиться к итоговой контрольной работе
65
Итоговая контрольная работа.
1
Повторить слова
66
Разбор текста. Правила чтения. Интонация.
1
Читать вслух
упр. 5 стр. 118
67
Выразительное чтение
1
Подготовиться к презентации проектов
68
Презентация проектов учащихся по теме: «Письмо другу»
1
