| № урока | дата | Тема урока | КЭС | Элемент содержания | Код требования к уровню подготовки КПУ | Требования к уровню подготовленности | Домашнее задание (примерное) |
| 1-2. |
| Что ты любишь делать летом? | 5.3.1
2.1
3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
1.2.1
1.3.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.4 (AB – All about me №1, ex.4; Reader ex.1) |
| 3. |
| Тебе понравились летние каникулы? |
| См. урок 1-2 |
| См. урок 1-2 | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2) |
| 4. |
| Простое настоящее, прошедшее и будущее время. | 3.1
5.2.1 | Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 1.3.1
2.3.1 | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.3 (Reader ex.3) |
| 5. |
| Куда ты поедешь следующим летом? Входная диагностика. | 2.2
3.2 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.2.2
1.3.2
| Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.3 (AB ex.2; Reader ex.4) |
| 6-7. |
| Я никогда не забуду эти каникулы. | 2.1
1.2.2 | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст | 1.2.1
1.1.2.3 | Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного | упр.4 (Reader ex.5) |
| 8. |
| Проект "Как я провел лето" | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | проект |
| 9. |
| Ты любишь загадки о животных? | 5.3.1
2.1
3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
1.2.1
1.3.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.6 (AB ex3; Reader ex.1) |
| 10-12. |
| Кошки лучше, чем собаки? | 5.3.1
5.2.21
5.2.25 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1
2.3.21
2.3.25
| Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.5 (AB ex.3; Reader ex.2) |
| 13. |
| В зоопарке. |
| См. урок 10- 12 |
| См. урок 10-12 | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3) |
| 14. |
| Зоопарк в классе. | 3.2
5.2.25. | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 1.3.2
2.3.25 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4) |
| 15. |
| Твои любимые животные. | 5.3.1
5.2.21
5.2.25 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1
2.3.21
2.3.25
| Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.3 (AB – All about me №2) |
| 16. |
| Контрольная работа № 1. | 2.2
3.2
5.2.25 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 1.2.2
1.3.2
2.3.25 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения |
|
| 17. |
| Работа над ошибками. |
| См. урок 16 |
| См. урок 16 |
|
| 18-19. |
| Закрепление "Степени сравнения прилагательных". | 5.2.21
5.2.25 | Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.3.21
2.3.25 | Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения |
|
| 20. |
| Который час? | 5.3.1
5.3.2 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) | 2.4.1
2.3.3 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1) |
| 21. |
| Поторопитесь. Уже очень поздно! | 5.3.1
5.3.2
3.2 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 2.4.1
2.3.3
1.3.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.3 (Reader ex.2) |
| 22. |
| Время идти в школу. | 5.3.1
5.2.18
3.2
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 2.4.1
2.3.18
1.3.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.5 (AB – All about me №3; ex.2; 3; Reader ex.3) |
| 23. |
| Конструкция: "Please help me!" |
| См. урок 22 |
| См. урок 22 |
|
| 24. |
| Твои выходные. | 5.3.1
2.1
3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
1.2.1
1.3.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB ex.1 2); 2; Reader ex.4) |
| 25. |
| Ты всегда занят? | 1.1.2 1.1.3
1.2.1 | Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.2.2
| Вести диалог -расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его ; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем) | упр.3 (AB – All about me №4; Reader ex.5) |
| 26. |
| Это моя школа. | 5.3.1
2.1
3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
1.2.1
1.3.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB – All about me №5; 6; ex.2; Reader ex.1) |
| 27. |
| Какой следующий предмет? |
| См. урок 26 |
| См. урок 26 | упр.3 (Reader ex.2) |
| 28. |
| Я люблю перемены. | 5.3.1
2.1
3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
1.2.1
1.3.1
2.3.1
| Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3) |
| 29. |
| Настоящее время. | 5.3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4) |
| 30. |
| Что ты ищешь? |
| См. урок 29 |
| См. урок 29 | правило |
| 31. |
| Контрольная работа № 2. | 2.2
3.2
5.2.1 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 1.2.2
1.3.2
2.3.1 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) |
|
| 32. |
| Работа над ошибками. |
| См. урок 31 |
| См. урок 31 |
|
| 33. |
| Проект по теме "Что ты празднуешь?" | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее |
|
| 34-35. |
| Мой дом - хороший. | 5.3.1
5.2.18
5.2.25
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1
2.3.18
2.3.25
| Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.5 (AB – All about me №8; ex.2; Reader ex.1) |
| 36. |
| Моя комната изменилась. | 5.3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.4 (AB ex.3; Reader ex.2) |
| 37. |
| Урок чтения "Кукольный дом". | 3.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.3.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3) |
| 38. |
| Уборка в комнате. |
| См. урок 36 |
| См. урок 36 | упр.5 (AB - - All about me №9; ex.2; Reader ex.4) |
| 39. |
| Я счастлив дома. |
| См. урок 36 |
| См. урок 36 | упр.4 (Reader ex.5; 6) |
| 40-41. |
| Учимся задавать специальные вопросы. | 5.2.1 | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) |
|
| 42-43. |
| Урок закрепления " Мой дом". | 5.3.1
5.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) |
|
| 44-45. |
| Мне нравиться мой город. | 5.3.1
5.2.1
5.2.25
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 2.4.1
2.3.1
2.3.25
| Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1) |
| 46. |
| Я гуляю по городу. | 5.3.1
5.2.28 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предлоги места, направления, времени | 2.4.1
2.3.28 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия | упр.3 (AB ex. 1 3); Reader ex.2) |
| 47. |
| В магазине игрушек. | 5.3.1
5.2.28
5.2.27
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Предлоги места, направления, времени Числительные количественные, порядковые | 2.4.1
2.3.28
2.3.27 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3 1), 2)) |
| 48. |
| Порядковые числительные. |
| См. урок 47 |
| См. урок 47 | правило |
| 49. |
| Проект по теме "Какой твой любимый город?" | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | проект |
| 50. |
| Урок чтения «Я живу в маленьком городе». | 3.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.3.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.2 (Reader ex.3 3), 4)) |
| 51. |
| Как добраться до зоопарка? |
| См. урок 47 |
| См. урок 47 | упр.5 (AB ex.3) |
| 52. |
| Закрепление. |
| См. урок 47 |
| См. урок 47 |
|
| 53. |
| Особенности моего города. |
| См. урок 47 |
| См. урок 47 | упр.4 (AB – All about me №10) |
| 54. |
| Какие профессии тебе нравятся? | 5.3.1
5.2.1
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.4.1
2.3.1
| Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) | упр.5 (AB ex.3; Reader ex.1) |
| 55. |
| Я хочу стать доктором. | 5.3.1
5.2.19 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | 2.4.1
2.3.19 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | упр.5 (AB - -All about me №11; ex. 3; Reader ex.3) |
| 56. |
| Урок чтения "Талантливые дети". | 3.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) | 1.3.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3) |
| 57. |
| Какая профессия лучшая для тебя? |
| См. урок 55 |
| См. урок 55 |
|
| 58. |
| Подготовка к контрольной работе. |
| См. урок 54-55 |
| См. урок 54-55 |
|
| 59. |
| Контрольная работа № 3. | 2.2
3.2
5.2.1
5.2.19 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | 1.2.2
1.3.2
2.3.1
2.3.19 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous |
|
| 60. |
| Работа над ошибками. |
| См. урок 59 |
| См. урок 59 |
|
| 61. |
| Что в календаре? | 5.3.1
1.1.2 1.1.3 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию | 2.4.1
1.1.1.2
1.1.1.3 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Вести диалог -расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его ; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1) |
| 62. |
| Ты хочешь стать известным? |
| См. урок 61 |
| См. урок 61 | упр.3 (Reader ex.4) |
| 63. |
| Твои планы на каникулы. |
| См. урок 61 |
| См. урок 61 | упр.4 (Reader ex.6) |
| 64. |
| Повторение "Present Perfect". | 5.2.1 | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них | 2.3.1 | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) |
|
| 65. |
| Повторение "Степени сравнения прилагательных". |
| См. урок 10-12 |
| См. урок 10-12 |
|
| 66. |
| Что ты подаришь своему другу? |
| См. урок 61 |
| См. урок 61 | упр.3 (AB ex. 1; 2; Reader ex.7) |
| 67. |
| Проект «Хорошие друзья». | 1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | проект |
| 68. |
| Итоговая контрольная работа. | 2.2
3.2
5.2.1
5.2.19 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous | 1.2.2
1.3.2
2.3.1
2.3.19 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous |
|
