Технологическая карта урока английского языка в 3 классе.
УМК «Английский язык», Кузовлев В.П.
Тема урока: Животные. Работа над проектом «Животные цирка».
Выполнила: учитель английского языка
Степанова Е.И.
МБОУ Кыргыдайская СОШ им. Д.А.Гуляева
Вилюйского муниципального района
Республика Саха (Якутия)
Цели для ученика
1. Формирование умения самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
2. Формирование навыка выражать свое личное мнение.
3. Формирование ответственного отношения к учению.
Цели для учителя
Образовательные: Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков.
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного. Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.
Развивающие: Развитие способности к догадке (по картинкам), контексту; развитие чувства языка, способности к имитации, предположения, развитие произвольной и непроизвольной слуховой и зрительной памяти, воображения, творческих способностей, мыслительных операций: анализ и синтез, умение сотрудничать со сверстниками.
Воспитательные: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, умение видеть красоту в окружающем мире. Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры других стран; воспитание желания расширять кругозор.
Тип урока: Комбинированный.
Форма урока: Урок совершенствования знаний. Работа над творческим проектом.
Грамматический материал: Повторение множественного числа существительных.
Лексический материал: dangerous, fast, fat, fluffy, heavy, slow, some, tall; an alligator, a giraffe, a humming bird, a shark, a whale, a project, an ostrich, to be afraid of.
Формы контроля: Фронтальный.
Домашнее задание: Стр.22 №5.3). Закончить работу над проектом.
Орг. момент.
-Good day, children.
-How are you?
-Let’s recite the rhyme “Good day”.
-Are you ready to start our lesson?
Отвечают на вопросы учителя.
К. Участвовать в диалоге.
Р.Самостоятельно организовать свое рабочее место с целью выполнений заданий.
Готовность к выполнению заданий.
Формирование лексических навыков говорения. (Речевая разминка).
Развитие навыков диалогической речи.
Работа в парах.
Физкультминутка.
-Do you remember what did you do last lesson?
-Let’s remember them. Look at the screen, please.
-Who is it?
-Now I’ll check you how well do you know these animals and birds.
-I know you like playing very much. Let’s play a game “What is missing?”
-You can see some words on the blackboard. Read them after me and give me a Russian equivalent.
-Use them to describe these animals.
-The next game for you is “Guess”.
-Иногда мы сравниваем людей с животными (их черты характера, внешние данные).
-Let’s work in pairs. Complete these sentences. You have 2 min.
-Your time is up.
-Are you afraid of any animals?
-Let’s sing a song “Who is afraid of a big alligator?”
Отвечают на вопрос.
Читают названия животных.
Называют животных не по порядку.
Называют исчезнувшее животное.
Читают слова за учителем, называют перевод.
Читают самостоятельно.
Игра «Переводчик».
Описывают животных.
У каждого ученика карточка с животным, остальные задают вопросы и должны цгадать
Приводят примеры на русском языке. (Такая же хитрая, как лиса.)
Работают в парах 2 минуты.
Один ученик зачитывает по-английски, второй – переводит.
Составляют предложения по опорам.
Поют песню 2 раза.
Слайд №1.
(картинки с подписью).
Слайд №2.
(картинки без подписей).
Слайд №3-5.
Карточки со словами на доске (прилагательные).
Конструкция вопроса и кратких ответов на доске. (Yes, it is. No, it isn’t.)
Предложения на карточках для каждой пары.
Слайд №6.
Аудиозапись песни со словами и без слов.
П. Правильное чтение слов.
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
К. Освоение приемов логического запоминания информации.
К.Овладение формами высказываний по образцам.
П.Постановка и решение проблемы.
Л.Развитие готовности к сотрудничеству.
Л. Выбор оптимальных форм поведения в классе.
Актуализация изученных ЛЕ в речи.
Отработка интонации вопросительного предложения.
Заслушиваются высказывания каждой пары.
Введение темы урока.
-Look at the screen and try to
guess what topic of our lesson?
-Have you ever been in a circus?
-Какие номера вам больше всего нравятся?
-What animals did you see in a circus?
-Кто точнее сформулирует тему нашего урока?
Ученики смотрят видео о животных в цирке.
Называют тему урока.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока.
Слайд №7.
Тема урока на карточках крепится на доске. (Circus animals.)
П.Постановка и решение проблемы.
Работа в группах.
-Ребята, а все ли животные могут выступать в цирке? Почему?
-You can see a lot of animals. Work in groups and divide them into 2 groups. You have 2 min.
Отвечают на вопросы.
Работают в группах, вывешивают картинки животных на доску.
Карточки (can/can’t work in a circus), картинки животных.
Л.Развитие готовности к сотрудничеству.
Классифицируют животных для определенных целей.
Работа над проектом.
-I have got Liza’s project. During the Science lesson, Liza and her friends did a project “Circus animals’. Would you like to make your own project?
-Right now we’ll start your project “Circus animals”.
-Let’s read it on page 22 in your textbooks.
-О чем пишет Лиза в своем проекте?
-Давайте прочитаем памятку о том, как мы будем создавать творческий проект.
-Look at the screen. Read words, which help you to describe your animals.
Отвечают на вопрос.
Читают содержание проекта в учебнике.
Читают памятку.
Красочный проект Лизы.
Учебник стр.22.
Карточка-памятка.
Слайд №8.
Л.Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
К.Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
П.Анализ ситуации.
К.Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.
П. Извлечение необходимой информации из таблицы.
Построение монологических высказываний.
Проект.
Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
That’s all for today.
-What have we learned today?
-Have you liked to do project all together?
-Continue your work at home.
Отвечают на вопросы.
Записывают в дневник.
Р. Умение дать развернутую оценку своей работе и своих товарищей.
Демонстрация готовых проектов.
Выставление оценок.
