Рабочая программа по итальянскому языку для 5 класса (ФГОС)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №318

с углублённым изучением итальянского языка

Фрунзенского района Санкт - Петербурга

по Итальянскому языку

5 класс

на 2016 – 2017 учебный год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

Составитель:

Лаушкина К.С.

учитель итальянского языка

Санкт – Петербург

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по итальянскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование примерной программы «Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996», «Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил.», а также перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей подростков. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета.

Средний этап обучения характеризуется последовательным системным развитием у учащихся всех составляющих коммуникативной компетенции, формированием умений межкультурного общения на итальянском языке.

Основными задачами этого этапа обучения являются:

- активизация ранее полученных знаний, умений и навыков;

- совершенствование всех видов коммуникативной компетенции;

- развитие способности ориентироваться в стандартных ситуациях межличностного общения;

- социокультурное развитие учащихся на основе введения в культуроведческий аспект страны изучаемого языка;

- увеличение объема продуктивных видов речевой деятельности;

- овладение метаязыком для обозначения грамматических явлений.

Основные характеристики курса

- широкие и разнообразные межпредметные связи за счет содержания речевого материала (текстов для чтения и аудирования), тематики и проблематики говорения и письма, типов заданий, широкого применения проектной методики;

- многоуровневость, так как курс предполагает овладение как языковыми, так и речевыми аспектами коммуникации, а также формирование учащимися личностного отношения к обсуждаемым проблемам и развитие всех ключевых компетентностей (при сохранении ведущей роли коммуникативной);

- полифункциональность, поскольку итальянский язык выступает и как цель обучения, икак средство осуществления разнообразной деятельности (например, проектной);

- направленность на формирование у школьников целостной картины мира;

- модульная организация процесса обучения, что позволяет расширять и сокращать учебный материал в зависимости от потребностей и возможностей конкретного класса или отдельных учащихся;

- гуманитарная направленность и расширение лингвистического кругозора учащихся;

- нацеленность на формирование личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира;

- возрастная динамика, то есть постепенное изменение и усложнение содержания предметной деятельности по мере изменения возрастных потребностей школьников;

- систематическая реализация личностно-ориентированного коммуникативно-когнитивного подхода к обучению.

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Данная учебная программа для 5 класса рассчитана на школу с углублённым изучением языка и составляет 136 часов (по 4 часа в неделю). При этом программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Цели и задачи учебного курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения.

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (в данном случае – 5 класс, третий год обучения); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения иностранных языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи развития коммуникативной компетентности:

• способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической;

• способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

• способствовать развитию представлений о переводе как о виде речевой деятельности;

• оснастить учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;

• ознакомить учащихся со значением и функциями всех языковых явлений, необходимых для общения на предпороговом уровне и углубить понимание сущности этих языковых явлений для достижения рабочего уровня владения языком;

• развить умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;

• создать условия для рефлексии собственной коммуникативной деятельности;

• способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.

Задачи образования, развития и воспитания:

• создать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;

• систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;

• создать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном

языках и осмысления результатов такого наблюдения;

• создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;

• создать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся

с некоторыми способами и приемами работы с ней;

• создать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию как внутри социальных групп, так и направленную вовне, оснастить определенным набором средств для этого;

• оснастить учащихся способами принятия решений, создать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;

• создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.

Воспитательные задачи:

• создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;

• создать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;

• создать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помочь приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;

• способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни, а также не которого опыта их решения;

• задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

• способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях – учебной, исследовательской, общественной.

Результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Личностные результаты обучающихся основной школы, формируемые при       изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

•  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

•  В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свой отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

• воспринимать на слух и понимать полностью речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным   и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы;

• распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

• - знание национально культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

• В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;    

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать, слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

• В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

• В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

• В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

• В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Содержание курса «Итальянский язык для 5 класса» определяется его целями и задачами. Поскольку основной целью обучения данного курса является развитие коммуникативной компетентности, то содержание курса отражает сущность каждого из ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической, а также степень и потребности развития основных видов речевой деятельности. Воспитательные, образовательные и развивающие цели определяют тематику текстов, рассматриваемые проблемы, типы и виды текущих и контрольных заданий.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания;

• выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

• Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.

Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 слов.

• Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 20 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 40 слов.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в италоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование итальянского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон итальянского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на итальянском языке;

• правильно оформлять адрес на итальянском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков итальянского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

• а) аффиксации:

• б) словосложения: существительное + существительное (il grattacielo)

• в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола –studiare – lo studio)

• Распознавание и использование интернациональных слов (il medico).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- частичный артикль;

- опущение артикля в словосочетаниях существительных, если первое существительное обозначает меру;

- личные местоимения в функции прямого дополнения – безударная форма lo, la;

- числительные и обозначение арифметических действий;

- формы прилагательных questo, quello, bello, santo, grande, buono;

- ближайшее прошедшее законченное время Passato prossimo (образование Passato prossimo неправильных глаголов);

- незаконченное прошедшее время Imperfetto;

- будущее простое Futuro semplice;

- cложные предлоги davanti a, accanto a, intorno a, dietro di, sopra di, sotto di

- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Контроль

Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов:

Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти или в конце учебного года. Учителю предлагаются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты, используя предложенные тесты как модель.

Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений происходит на двух последних уроках каждой темы. Данный вид контроля позволяет учащимся и учителю лучше увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.

Предпоследний урок каждого раздела фокусируется на самоконтроле языковых навыков, а заключительный урок каждого раздела дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов речевой деятельности.

Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль также может осуществляться при проверке домашней работы.

Таблица тематического распределения количества часов

5 класс, 4 часа в неделю, всего 136 часов, из них 7 часов – резервное время

Тематическое планирование

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

CD диск

D(6) U1 L1

Che piacere rivedrvi!

1/2

Тренировка грамматических навыков

Повторение глагольного времени Presente Indicativo. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в этом времени.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U1 L1

Che piacere rivedrvi!

1/3

Аудирование с полным пониманием

Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U1 L2

La famiglia e la casa

1/4

Развитие грамматических навыков

Грамматическое повторение притяжательных прилагательных с существительными обозначающими родство.

CD диск

таблица

D(6) U1 L2

La famiglia e la casa

1/5

Практика в монологической речи

Высказываться о фактах и событиях, описать свою комнату, используя сложные предлоги пространственного значения: a destra, a sinistra, accanto a, davanti a, vicino a, tra и др. Отработка оборота c’è, ci sono

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U1 L2

318-5, стр.8

1/6

Развитие навыков письма

Написать письмо итальянскому другу, сообщать краткие сведения и запрашивать аналогичную информацию

CD диск

D(6) U1 L2

La famiglia e la casa

1/7

Аудирование с частичным пониманием текста

Выборочно понимать необходимую информацию. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Заполнять формуляр, анкету на основе прослушанного текста.

CD диск

D(6) U1 L3

I miei genitori lavorano

1/8

Развитие диалогической речи

Разговаривать о профессиях, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Отработка конструкции vorrei, non vorrei, mi piace.

CD диск

D(6) U1 L3

I miei genitori lavorano

1/9

Развитие навыков чтения

Читать текст, содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

CD диск

D(6) U1 L4

Mia madre ha tanto da fare

1/10

Практика в монологической речи

Высказываться по заданной теме, управление глаголов: глагольные конструкции без предлога (volere, potere, dovere), с предлогом а (andare, aiutare), с предлогом di (finire)

CD диск

D(6) U1 L4

Mia madre ha tanto da fare

1/11

Формирование лексических навыков

Введение нового лексического материала. Буквы Jj, Kk, Xx, Ww, Yy. Употребление артикля с иностранными словами на букву Yy

CD диск

D(6) U1 L4

318-5

1/12

Закрепление лексических навыков

Работа в парах, диалог-расспрос. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение.

CD диск

D(6) U1 L4

Mia madre ha tanto da fare

1/13

Развитие навыков чтения

Выразительно читать вслух текст, отвечать на вопросы. Выражать свое мнение о прочитанном. Заполнять анкету-таблицу на основе прочитанного текста. Знакомство с популярным персонажем итальянской детской литературы – Pinocchio.

CD диск

D(6) U1 L5

Ecco Pinoccio!

1/14

Развитие грамматических навыков

Повторение спряжения неправильных глаголов: volere, dovere, dire, andare. Соотносить спрягаемые формы с соответствующими неопределенными формами глагола (infinito).

CD диск

D(6) U1 L5

Ecco Pinoccio!

1/15

Отработка лексических навыков

Отработка конструкций с предлогом di (di che cosa è, di chi è).

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

CD диск

D(6) U1 L6

Esercitazioni

1/16

Закрепление грамматических навыков

Альтернативный вопрос, конструкция mi piace + инфинитив, конструкция né…né. Работа в парах, выслушивать сообщение, выражать согласие/несогласие.

CD диск

D(6) U1 L6

Esercitazioni

1/17

Резерв

1/18

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

Раздел 2. Школа. (18 часов)

2/1

Развитие навыков диалогической речи.

Работа в парах. составление диалогов на предложенные темы. Повторение ранее изученной лексики.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L1

Bentornati a scuola!

2/2

Аудирование с частичным понимание текста

Понимать основное содержание небольшого аутентичного текста. Выделять необходимую информацию с опорой на контекст. История Gelsomino. Повторение буквенных сочетаний GI/GE, GIA/GIO/GIU

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L1

Bentornati a scuola!

2/3

Закрепление грамматических навыков

Работа в парах. Составление диалогов на основе изученного материала. Вопросительные слова chi? che cosa? come? perché?

Презентация в PowerPoint

таблицы

D(6) U2 L2

La nostra scuola

2/4

Развитие навыков чтения

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Отработка навыков чтения с соблюдением ударений и интонации. Заполнить таблицу на основе прочитанного. Итальянские слова греческого происхождения.

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L2

La nostra scuola

2/5

Развитие навыков письма

Составить c опорой на образец личное письмо. Оперировать в процессе письменного общения навыками употребления Presente Indicativo в предложениях разного типа.

CD диск

D(6) U2 L2

La nostra scuola

2/6

Аудирование с частичным понимаем текста

Понимать основное содержание в воспринимаемом на слух тексте, заполнить предложенную таблицу на основе прослушанного. Повторение лексики.

CD диск

D(6) U2 L3

La settimana di Beatrice

2/7

Отработка лексических навыков

Закрепление лексических конструкций, дней недели в процессе монологической речи. Кратко высказываться о фактах и событиях. Выражения anch'io, io invece.

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L3

La settimana di Beatrice

2/8

Закрепление грамматических навыков

Управление глаголов finire di, cominciare a. Повторение конструкций для ответа на вопрос che ore sono? a che ora?

CD диск

D(6) U2 L3

La settimana di Beatrice

2/9

Аудирование с частичным пониманием текста

Выборочно понимать информацию с опорой на подсказку-иллюстрацию. Выражения с глаголом avere (aver fame, aver fretta, aver paura, aver sete, aver sonno). Превосходная степень сравнения прилагательных (суффикс -issimo)

CD диск

D(6) U2 L4

I colori delle materie

2/10

Развитие навыков диалогической речи

Работа в парах. Обмен мнениями. Использование лексического материала (название цветов). Спряжение глагола bere в Presente Indicativo. Конструкция Mi piace… perché…

CD диск

D(6) U2 L4

I colori delle materie

2/11

Развитие монологической речи

Повторение и закрепление количественных числительных от 1 до 100. Конструкция Quanto fa? Отработка новой лексики по теме.

CD диск

D(6) U2 L5

318-5 стр. 105

2/12

Развитие навыков чтения

Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Заполнить таблицу на основе прочитанного. Род имён существительных, оканчивающихся на -ma, -tà, -o

CD диск

D(6) U2 L5

Più, meno per, diviso

2/13

Закрепление грамматических навыков

Повторение спряжения глаголов III спряжения в Presente Indicativo. Работа в парах. Самостоятельно запрашивать информацию на основе предложенного лексического материала.

CD диск

D(6) U2 L5

Più, meno per, diviso

2/14

Развитие навыков орфографии

Буква Hh (повторение). Вставить пропущенные буквы.

CD диск

D(6) U2 L6

Sbagliando s’impara

2/15

Тренировка грамматических навыков

Повторение спряжения неправильных глаголов в Presente Indicativo (dire, sapere, andare, fare, ecc.)

CD диск

D(6) U2 L6

Sbagliando s’impara

2/16

Развитие монологической речи

Фразы с использованием конструкции Quanti/quante/quanto/quanta.

CD диск

D(6) U2 L6

Sbagliando s’impara

2/17

Резерв

2/18

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

Раздел 3. Мой дневник. (12 часов)

3/1

Развитие навыков аудирования

Ознакомиться с новой лексикой, уметь описать картинки на тему. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Вопросительное слово che.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U3 L1

Lunedì

3/2

Развитие грамматических навыков

Знакомство с законченным прошедшем временем Passato Prossimo. Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом avere. Спряжение глагола comprare и других глаголов I спряжения в Passato Prossimo.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U3 L2

Martedì

3/3

Тренировка грамматических навыков

Образование Participio Passato глаголов I спряжения (comprare, studiare, mangiare), неправильных глаголов (fare). Игра Che cosa hai fatto ieri?

Таблица,

Картинки

D(6) U3 L2

Martedì

3/4

Аудирование с частичным пониманием текста

Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией. Узнавать на слух известные глаголы в Passato Prossimo.

CD диск

D(6) U3 L3

Mercoledì

3/5

Закрепление грамматических навыков

Различия в употреблении dopo (наречие/предлог). Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Passato Prossimo.

CD диск

D(6) U3 L3

Mercoledì

3/6

Развитие грамматических навыков

Спряжение глагола ricevere и других глаголов II спряжения в Passato Prossimo. Образование Participio Passato глаголов II спряжения (volere, ppotere, dovere, sapere). Употребление модальных глаголов.

CD диск

D(6) U3 L4

Giovedì

3/7

Развитие навыков монологической речи

Высказываться о фактах и событиях с опорой на вопросы, передавать основную мысль прочитанного. Конструкция Ho compiuto … Употреблять в устных высказываниях глаголы в Passato Prossimo.

Презентация в PowerPoint

D(6) U3 L4

Giovedì

3/8

Отработка грамматических навыков

Спряжение глагола capire в Passato Prossimo. Образование Participio Passato глаголов III спряжения (capire, sentire). Неправильная форма причастия prendere-preso

CD диск

интерактивная доска

D(6) U3 L5

Venerdì

3/9

Развитие навыков чтения

Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Работа в парах. Заполнить таблицу на основе прочитанного

CD диск

D(6) U3 L6

Sabato e domenica

3/10

Развитие навыков монологической речи

Конструкция proibire a qd di fare qc. Конструкция niente (Niente compiti! Niente computer!)

Презентация в

PowerPoint

D(6) U3 L6

Sabato e domenica

3/11

Резерв

3/12

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

Раздел 4. Рождество и Новый год. (16 часов)

4/1

Аудирование с частичным пониманием текста

Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться, в том числе с опорой на иллюстрации-подсказки.

CD диск

D(6) U4 L1

La festa di Natale

4/2

Развитие лексических навыков

Конструкция decidere di fare qc: Ho deciso di invitare gli amici. Неправильные формы причастий глаголов decidere, mettere, scrivere. Степени сравнения наречий (суффикс -issimo)

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L1

La festa di Natale

4/3

Развитие навыков письма

Использовать в письме новые слова и выражения, устойчивые словосочетания, и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Написать небольшое поздравление итальянским друзьям.

CD диск

таблица

D(6) U4 L1

La festa di Natale

4/4

Развитие грамматических навыков

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere. Спряжение глагола arrivare в Passato Prossimo в ед. числе

Спряжение возвратного глагола fermarsi в Passato Prossimo в ед. числе

CD диск

D(6) U4 L2

Il Capodanno

4/5

Развитие навыков аудирования

Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять изученные формы глаголов в соответствии с коммуникативной задачей. Форма вежливого обращения Lei

CD диск

Картинки

D(6) U4 L2

Il Capodanno

4/6

Закрепление грамматических навыков

Повторение изученных грамматических форм, отработка управления глаголов. Неправильные формы Participio Passato глаголов essere, venire, scendere.

CD диск

D(6) U4 L2

Il Capodanno

4/7

Развитие навыков монологической речи

Передавать основную мысль текста с порой на текст, отвечать на вопросы, делать сообщение на заданную тему.

CD диск

318-5 стр.76

4/8

Аудирование с частичным пониманием

Выделять основную информацию в аудиотексте. Игнорировать неизвестный языковой материал. Работа с текстом. Заполнить таблицу на основе прослушанного.

CD диск

D(6) U4 L3

La Befana

4/9

Тренировка грамматических навыков

Употребление прилагательных tutto, stesso с артиклем (tutto il libro — lo stesso libro).

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L3

La Befana

4/10

Развитие навыков письма

Писать с опорой на образец короткое информационное послание зарубежному другу, используя выученные новые лексические средства.

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L3

La Befana

4/11

Развитие грамматических навыков

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere во мн. числе. Спряжение глагола arrivare, возвратного глагола fermarsi и других подобных глагольных форм в Passato Prossimo

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L4

Il Carnevale

4/12

Развитие навыков аудирования

Распознавать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте. Использовать контекстуальную и языковую догадку. Конструкция с глаголом fare (fare Zorro, fare il Diavoletto, fare Colombina и т. п.)

CD диск

D(6) U4 L4

Il Carnevale

4/13

Урок-проект

"Костюмы венецианского карнавала"

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L4

Il Carnevale

4/14

Аудирование с полным пониманием текста

Полностью воспринимать на слух информацию, содержащуюся в аудиотексте с опорой на подсказки-иллюстрации и новый лексический материал. Заполнить таблицу на основе прослушанного. Неправильная форма Participio Passato глагола dire

CD диск

D(6) U4 L5

I regali

4/15

Развитие навыков монологической речи

Использовать в речи устойчивые выражения и речевые клише. Конструкция Vorrei …Эмоционально-оценочная лексика Super! Fantastico! Che divertimento! Che bellezza! È forte! Mostruoso! Конструкция da … a … Приставка ri-.

CD диск

D(6) U4 L5

I regali

4/16

Резерв

Раздел 5. Увлечения и хобби. (18 часов)

5/1

Развитие навыков говорения

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Неправильные формы Participio Passato глаголов leggere, permetere. Конструкция fare qc di bello.

Презентация в PowerPoint таблица

D(6) U5 L1

Parliamo delle vacanze

5/2

Закрепление грамматических навыков

Повторение и отработка Passato Prossimo. Грамматическая викторина. Конструкция permettere di fare qc.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L1

Parliamo delle vacanze

5/3

Отработка лексических навыков

Извлекать необходимую фактическую информацию. Уменьшительный суффикс -ino/ina.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L2

Le mie collezioni

5/4

Аудирование с частичным пониманием текста

Воспринимать на слух и извлекать необходимую фактическую информацию (имена действующих лиц, место и время действия, аргументы и т.д.) игнорируя ненужное.

CD диск

D(6) U5 L2

Le mie collezioni

5/5

Развитие грамматических навыков

Образование Imperfetto.

Imperfetto правильных глаголов I спряжения (parlare и др.) Использование наречий времени (mai, a volta, sempre, spesso)

CD диск

D(6) U5 L2

Le mie collezioni

5/6

Развитие навыков выразительного чтения

Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений.

CD диск

D(6) U5 L3

I miei interessi: leggere i libri

5/7

Развитие навыков аудирования

Распознавать на слух изученные грамматические глагольные конструкции. Неправильные формы Participio Passato глаголов raccogliere, vedere. Imperfetto правильных глаголов II спряжения (mettere).

Таблица

CD диск

D(6) U5 L3

I miei interessi: leggere i libri

5/8

Развитие грамматических навыков

Оперировать в процессе устного и письменного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Безударные личные местоимения (lo, la, li, le, gli, le, loro).

CD диск

Таблица

D(6) U5 L3

I miei interessi: leggere i libri

5/9

Аудирование с полным пониманием текста

Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться.

CD диск

D(6) U5 L4

I miei interessi: guardare la TV

5/10

Тренировка грамматических навыков

Imperfetto правильных глаголов III спряжения (preferire). Спряжение глагола essere в Imperfetto.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L4

I miei interessi: guardare la TV

5/11

Развитие навыков говорения

Использование в устной речи наречий времени (mai, a volta, sempre, spesso). Особенности образования мн. числа имён существительных (problema, pianeta, radio, mano). Слова иностранного происхождения (film, sport, telequiz).

CD диск

D(6) U5 L4

I miei interessi: guardare la TV

5/12

Развитие навыков диалогической речи

Работа в парах. Уметь использовать в процессе устного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto. Отработка вопросительной конструкции Che cosa c’è … Chi è? (повторение) Место безударных местоимений в конструкции bisogna + инфинитив

Таблица

D(6) U5 L5

I miei interessi: gli animali

5/13

Урок-проект

"Животные Италии"

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L5

I miei interessi: gli animali

5/14

Развитие навыков чтения

Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений. Употребление артикля с заимствованными словами на Hh (l’hockey, l’hotel).

CD диск

D(6) U5 L6

I miei interessi: fare sport

5/15

Развитие навыков письменной речи

В процессе письменного общения использовать навыки употребления Passato Prossimo, Imperfetto и Presente в предложениях различного типа. Составить письмо итальянскому другу о своих спортивных увлечениях.

CD диск

D(6) U5 L6

I miei interessi: fare sport

5/16

Резерв

5/17

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

5/18

Анализ контрольной работы

Раздел 6. Италия. (13 часов)

6/1

Формирование лексических навыков

Изучение нового лексического материала и его применение. Уметь употреблять артикль с географическими понятиями.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/2

Отработка лексических навыков

Воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в пределах тематики - география Италии.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/3

Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Презентация в PowerPoint

Карта

318-5 стр. 64

6/4

Развитие навыков говорения

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы в пределах заданной тематики. Уметь составлять вопросительные предложения.

Презентация в PowerPoint

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/5

Развитие навыков монологической речи

Вести короткий разговор на знакомую тему. Различать на слух и адекватно произносить все звуки итальянского языка.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/6

Развитие навыков перевода

В письменной речи грамотно использовать изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей в пределах тематики - география Италии.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/7

Развитие навыков письменной речи

Использовать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи все изученные лексические единицы

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/8

Развитие навыков устной речи

Делать сообщение на заданную тему, составить рассказ с опорой на вопросы в пределах заданной тематики.

Карта

318-5 стр. 66

6/8

Закрепление фонетических навыков

Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Карта

318-5 стр. 58

6/10

Контроль лексических умений

Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/11

Урок-проект

«Узнаем Италию: регионы»

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/12

Урок-проект

«Узнаем Италию: города»

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/13

Резерв

Раздел 7. Сказки. (9 часов)

7/1

Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.

CD диск

Картинки

318-5 стр. 70

Il Gatto con gli stivali

7/2

Развитие навыков пересказа

Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст. Использование в устной речи модальных глаголов и их эквивалентов (volere, potere, dovere, sapere, preferire).

CD диск

318-5 стр. 70

Il Gatto con gli stivali

7/3

Развитие навыков перевода

Отработка изученных лексических единиц. Употребление в письменных высказываниях глаголы во всех изученных временах. Глагольное управление decidere di fare, aiutare qd a fare qc.

CD диск

318-5 стр. 70

Il Gatto con gli stivali

7/4

Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.

CD диск

318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/5

Тренировка лексических навыков

Опираться на языковую догадку в процессе чтения текста. Использовать в речи устойчивые словосочетания, изученные единицы. Глагольное управление andare a fare, sembrare di fare.

CD диск

Презентация в PowerPoint

318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/6

Развитие навыков пересказа

Понять и оценить художественный текст. Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст. Использование в устной речи модальных глаголов и их эквивалентов (volere, potere, dovere, sapere, preferire). При описании уметь выражать своё мнение.

CD диск

318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/7

Тренировка грамматических навыков

В процессе письменного общения использовать навыки употребления Passato Prossimo, Imperfetto и Presente в предложениях различного типа. Повторение безударных личные прямых местоимений (lo, la, li, le).

CD диск

318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/8

Контроль навыков монологической речи

Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

CD диск

7/9

Урок-проект.

"Герои любимых сказок"

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

Раздел 8. Дорожное движение. (9 часов)

8/1

Тренировка фонетических навыков

Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

CD диск

таблица

318-5 стр. 45

Il Traffico

8/2

Развитие лексических навыков

Знакомство с новой лексикой, обозначающей названия транспортных средств. Конструкция andare in + вид транспорта.

Таблица

318-5 стр. 47

Il Traffico

8/3

Развитие навыков чтения

Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться. Уметь описывать город.

CD диск

318-5 стр. 48

Il Traffico

8/4

Тренировка грамматических навыков

Использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише при разговоре о дорожном движении. Повторении изученных глагольных времен Passato Prossimo, Imperfetto и Presente. Безличные конструкции si può и si deve.

CD диск

Таблица

318-5 стр. 52

Il Traffico

8/5

Развитие навыков диалогической речи

Самостоятельно запрашивать необходимую информацию, обращаться с просьбой. Выслушивать сообщение партнера.

CD диск

318-5 стр. 53

Il Traffico dialoghi

8/6

Развитие навыков монологической речи

Использовать в устной речи изученные лексические средства, устойчивые словосочетания и выражения. Выражать свое мнение в пределах тематики.

CD диск

318-5

Il Traffico dialoghi

8/7

Развитие навыков чтения

Понять и оценить художественный текст. Уметь описывать город с опорой на прочитанный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Презентация в PowerPoint

318-5 стр. 55

Il Traffico

8/8

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

8/9

Урок-проект

"Узнаем Италию. Все на велосипеды"

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

Раздел 9. Пришла весна. (17 часов)

9/1

Формирование лексических навыков

Изучение нового лексического материала и его применение. Конструкция-вопрос Che tempo fa? Употребление предлога in с временами года.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L1

I segreti delle stagioni

9/2

Развитие навыков аудирования

Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.

CD диск

D(6) U6 L1

I segreti delle stagioni

9/3

Развитие грамматических навыков

Сравнительная степень прилагательных и наречий. Конструкция più/meno … Конструкция così … come …

CD диск

таблица

D(6) U6 L2

Più caldo o più freddo?

9/4

Тренировка грамматических навыков

Правильно использовать изученные конструкции сравнительной степени в письменных и устных высказываниях.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L2

Più caldo o più freddo?

9/5

Развитие навыков монологической речи

Различать и правильно употреблять в устных высказываниях изученные лексические единицы. Конструкция aver bisogno di qc. Конструкция avere mal di … (ho mal di testa, ho mal di stomaco, ho mal di denti, ho mal di gola).

CD диск

D(6) U6 L3

Con questo tempo c’e` da ammalarsi!

9/6

Формирование лексических навыков

Изучение нового лексического материала. Выражения Non m’importa! Non voglio! Новая лексика: названия частей тела. Использовать в устной речи данные устойчивые словосочетания и лексические единицы.

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L3

Con questo tempo c’e` da ammalarsi!

9/7

Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста, ответить на вопросы. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями. Спряжение глагола riuscire в Presente Indicativo.

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L4

Gli ultimi giorni di scuola

9/8

Развитие навыков диалогической речи

Работа в парах. Выслушивать сообщение партнера. Выражать согласие/несогласие. Выражать эмоциональную оценку (радость, удивление, восхищение, огорчение и др.). Конструкция aver bisogno di qc.

CD диск

D(6) U6 L4

Gli ultimi giorni di scuola

9/9

Развитие грамматических навыков

Ознакомление с простым будущим временем Futuro Semplice и с особенностями его образования. Неправильные формы Futuro Semplice (глаголы essere, andare, dare, fare, stare, avere, dovere, potere, sapere, volere, venire, tenere, bere)

Презентация в PowerPoint

318-5 стр. 137, 138

9/10

Аудирование с полным пониманием

Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией. Выражать свое мнение, планировать свои летние каникулы. Узнавать на слух и использовать в устной речи глаголы в Futuro Semplice.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L5

Una vacanza alternativa

9/11

Развитие навыков диалогической речи

Вести короткий разговор о планах будущее. Оперировать в процессе устного общения формами глаголов в Futuro Semplice. Конструкция Vorrei/Non vorrei…

CD диск

D(6) U6 L5

Una vacanza alternativa

9/12

Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы. Понимать при чтении известные глаголы в Futuro semplice (правильные и неправильные формы).

CD диск

318-5 стр. 145

9/13

Тренировка грамматических навыков

Закрепление грамматических навыков в использовании Futuro Semplice. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи Futuro Semplice, в соответствии с коммуникативной задачей.

Презентация в PowerPoint

Таблица

318-5 стр. 142

9/14

Развитие навыков письма

Описывать информацию личного характера (личное письмо) на тему летних каникул.

Презентация в PowerPoint

318-5 стр. 142

9/15

Урок-проект

«Мой летний отдых»

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

9/16

Резерв

9/17

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

Раздел 10. Повторение (6 часов)

10/1

Повторение грамматики

Определённый и неопределённый артикль. Неправильные глаголы в Presente Indicativo. Образование Passato Prossimo. Неправильные формы Participio Passato.

Презентация в PowerPoint

Таблица

D(6) U6 L6

Verifica finale

10/2

Тренировка грамматических навыков

Образование Imperfetto. Управление глаголов. Безударные личные местоимения.

Таблица

D(6) U6 L6

D(6) U6 L6

Verifica finale

10/3

Подготовка к контрольной работе

Образование Futuro Semplice. Неправильные формы Futuro Semplice.

Таблица

318-5 стр. 154

10/4

Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

10/5

Анализ контрольной работы

10/6

Обобщающий урок

Игра-викторина. Обобщение изученного материала.

Учебно-методическое и материально-технического обеспечения

Материально-техническая база кабинета иностранного языка соответствует задачам по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и закреплена в локальном акте.