| № урока | Тема урока | Основное содержания урока | Планируемые результаты | Дата проведения урока |
| Предметные | Личностные | Метапредметные | План | факт |
| Unit 1.В стенах школы (5 ч.) |
| 1 | Повторение ранее изученного материала | I’ve got brown hair. Is he under the bed? This is my cousin. He’s got green eyes. | Узнавание людей по описанию; прослушивание отрывка для поиска конкретной информации
| Описать внешность. Уметь называть членов семьи.
| Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи.
|
|
|
| 2 | Обучение диалогической речи. | Hello. Good-bye. How are you? I‘m fine, thank you. What‘s your name? My name‘s….. How old are you? I‘m…. This is …….. How many…? There are… What colour is…? | Понимать на слух речь учителя и однаклассников. Повторение лексико-грамматических единиц. Развитие навыков монологического и диалогического общения. Контроль сформированности навыков. | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового и межкультурного общения (приветствуют собеседника и отвечают на приветствие, прощаются, узнают, как дела, знакомятся). | Формирование умения слушать и вступать в диалог. |
|
|
| 3 | Введение новой лексики по теме «В стенах школы». Активизация ЛЕ. | Classroom, table, computer, peg, pencil case, board. Whiteboard, wow. What's this? This/That is… These/Those are…
| Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Научиться называть школьные принадлежности. Активная лексика: Classroom, table, computer, peg, pencil case, board.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 4 | Активизация лексики в речи. Обучение говорению.
| Poster, picture, drawers, cupboard. | Задают вопросы по теме, отвечают на вопросы собеседника. | Этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника. |
|
|
| 5
| Обучение чтению, аудированию | Bright, wall, sit, with, swimming pool. | Узнавание людей и предметов по описанию | Задавать вопросы с опорой на картинку и отвечать на них. | Развитие навыков аудирования и чтения, поиск конкретной информации в тексте, понимание прочитанного и умение ориентироваться в тексте, отработка навыков письма. |
|
|
| Unit 2. Счастье каждый день (3ч.) |
| 6 | Введение новой лексики по теме «Счастье каждый день». Активизация ЛЕ. | Hot, cold, hungry, thirsty, happy, sad. Babies, twins, cry (v). | Сообщать информацию о себе. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться использовать новые лексические единицы. Активная лексика:Hot, cold, hungry, thirsty, happy, sad Пассивная лексика: Babies, twins, cry (v).
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 7 | Обучение грамматике.
| Глагол «to be» | Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
| Научиться образовывать глагол «to be» | Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду. |
|
|
| 8 | Обучение говорению и чтению по теме. | Tired, angry, scared, brave.
| Развитие умения распознавать слова в контексте, развитие навыков аудирования. Развитие фонетических навыков.
| Новые лексические единицы. Повторение диграфов:ch sh th ch: chair teacher sh: shoe fish th: thumb bath. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
|
|
| Unit3. Я умею кататься на велосипеде (3ч.) |
| 9 | Введение новой лексики по теме «Я умею кататься на велосипеде» Активизация ЛЕ. | Ride a bike, ride a horse, skate (v), skateboard (v), play tennis, play football.
| Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
| Новые лексические единицы: Ride a bike, ride a horse, skate (v), skateboard (v), play tennis, play football. Грамматические структуры: She can/can’t ride a bike. Can he play tennis? Yes, he can./ No, he can’t. Задавать вопросы и отвечать на них.
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| 10 | Формирование навыков монологической речи | Behind, in front of, next to, between.
| Понимать содержание прочитанного текста. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Новые лексические единицы Повторение CVC слов. a e i o u a: cat van e: peg bed i: bin fig o: mop dog u: bus jug
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|
|
| 11 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал
| Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь). Умение находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
| Unit 4. Хочешь кусочек пиццы (3ч.) |
| 12 | Введение новой лексики по теме «Хочешь кусочек пиццы?». Активизация ЛЕ. | Salad, fries, pizza, milkshake, cheese, sandwich, chicken.
| Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Строить сообщения в устной форме. | Новые лексические единицы: Salad, fries, pizza, milkshake, cheese, sandwich, chicken. Грамматические структуры: Have you got...? Yes, I have./ No, I haven’t. I have/haven`t got… Has he got…? Yes, he has./ No he hasn’t. He has/hasn’t got… | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 13 | Формирование навыков монологической и диалогической речи | Ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred.
| Запрашивать и давать информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Сочетания согласных: gr br fr br: grassgrapes br: brushbread fr: frog frisbee | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 14 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал | Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
| Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь). Умение находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
| Unit5. На уроке английского языка (3ч.) |
| 15 | Введение новой лексики по теме «На уроке английского языка». Активизация ЛЕ. | Art, math, English, science, PE, music.
| Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Уметь называть школьные предметы. Новые лексические единицы: Art, math, English, science, PE, music. Грамматические структуры: What/When have we got…? We`ve got our/their
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| 16 | Обучение монологической речи
| Playground, spots field, art room, computer room.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения или анализа. | Новые лексические единицы: Paint, headphones. Сочетания согласных: dr tr cr dr: drum-dress tr: trucktree cr: crayon crab | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 17 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал | Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие навыков аудирования и чтения, поиск конкретной информации в тексте, понимание прочитанного и умение ориентироваться в тексте.
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| Unit 6. Может поиграем (3ч.) |
| 18 | Введение новой лексики по теме «Может поиграем». Активизация ЛЕ | Help my mum, do my homework, visit my grandma, go swimming, have a music lesson, watch TV. | Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Строить сообщения в устной форме. | Научиться говорить о том, что ты делаешь после школы. Новые лексические единицы: Активная лексика: Help my mum, do my homework, visit my grandma, go swimming, have a music lesson, watch TV Пассивная лексика: how about, well Новые грамматические единицы: I visit… I don`t have… | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 19 | Обучение чтению.
| Listen to music, play with friends, read a book, write an email.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Новые лексические единицы: Listen to music, play with friends, read a book, write an email. Сочетания согласных: fl pl bl fl: flower flat pl: plump late bl: blanket blue | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
|
|
| 20 | Повторение изученного материала | Stories, CD, sport.
| Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
| Unit7. Праздничная вечеринка (3ч.)
|
| 21 | Введение новой лексики по теме «Праздничная вечеринка». Активизация ЛЕ | Chocolate, sweets, balloon, present, cake, card.
| Использовать речь для регуляции своих действий. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Действовать по образцу при выполнении упражнений. | Научиться называть предметы. Активнаялексика: Chocolate, sweets, balloon, present, cake, card Пассивнаялексика Birthday, tomorrow, scared of, asleep, someone. Новые грамматические конструкции: What do you like? I like/don‘t like balloons. What does he like? He likes/ doesn‘t like
| Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
|
|
| 22 | Обучение чтению с детальным пониманием прочитанного | Neighbour, pastries, nuts, tie
| Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие умения распознавать слова в контексте, развитие навыков аудирования. Развитие фонетических навыков. Активная лексика: Neighbour, pastries, nuts, tie. Сочетания согласных: cl gl sl cl: cloud clock gl: gloves glue sl: slide slippers. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| 23 | Практика чтения Формирование лексических навыков | In half, think about, front, smile (v), everything, give.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду. |
|
|
| Unit 8.Который час? (3ч.) |
| 24 | Введение новой лексики по теме «Который час?». Активизация ЛЕ | Get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, go to bed.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Научиться спрашивать и говорить о том, что мы делаем каждый день. Активная лексика: Get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, go to bed. Новые грамматические конструкции: What`s the time? It`s…o`clock. He…at…o‘clock. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| 25 | Обучение аудированию | In the morning, in the evening, in the afternoon, at night.
| Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Рассказывать о том, что делают люди каждый день. Активная лексика: In the morning, in the evening, in the afternoon, at night Пассивная лексика: Brush my teeth, goodnight. Time for. Сочетания согласных: sm sn st sk sm: smile small sn: snow snake st: stairs star sk: sky skates | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 26 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал | Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активная лексика: Get dressed, cereal, go by bus, so.
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
|
Unit 9. Где работает ваша мама?(3ч.) |
| 27 | Введение новой лексики по теме «Где работает ваша мама?» Активизация ЛЕ | Hospital, school, airport, police station, fire station, shop.
| Сообщать информацию о себе. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться рассказывать о работе людей. Активная лексика: Hospital, school, airport, police station, fire station, shop Пассивная лексика: Work (v), fantastic. Новые грамматические конструкции: Where does he work? /He works in a …/Does she work in a…? | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 28 | Обучение говорению | Station, zoo, supermarket, bank.
| Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Строить сообщения в устной форме. | Активная лексика: Station, zoo, supermarket, bank. Пассивная лексика: Place, thing, out and about, dark, shopping (n). Долгие гласные: a + e : lake face gate plane
| Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
|
|
| 29 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Пассивная лексика: At the moment, cute, feed, vegetable, job.
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| Unit 10. На улице жарко сегодня (3ч.)
|
| 30 | Введение новой лексики по теме «На улице жарко сегодня». Активизация ЛЕ | Raining, windy, hot, cold, snowing, sunny.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | Научиться рассказывать о погоде. Активная лексика: Raining, windy, hot, cold, snowing, sunny Пассивная лексика Weather, like (prep), sun hat, catch, quick, key, wet. Новые грамматические конструкции: What`s the weather like? /It`s… /Put on/Don`t put on… | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 31 | Обучение ознакомительному чтению | Fly a kite, make a snowman, wear coats, go outside. | Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Строить сообщения в устной форме. | Научиться говорить о том, что ты делаешь в разное время года. Активная лексика: Fly a kite, make a snowman, wear coats, go outside. Пассивная лексика News, warm, raincoat, sun, sunglasses, fly, away. Долгие гласные: i + e: bike kite nine white line
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 32 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал
| Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Пассивная лексика Be careful, get wet, keep | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
| Unit 11. Что мы одеваем? (3ч)
|
| 33
| Введение новой лексики по теме «Что мы одеваем?». Активизация ЛЕ | Skirt, scarf, gloves, jeans, boots, shirt.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться называть и описывать предметы одежды. Активная лексика: Skirt, scarf, gloves, jeans, boots, shirt. Употреблять в речи настоящее продолженное время: What are you wearing? /What`s he wearing? I`m/He`s wearing…
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 34
| Обучение аудированию и говорению. | O‘clock, quarter past, half past, quarter to.
| Развитие навыков аудирования и чтения, поиск конкретной информации в тексте, понимание прочитанного и умение ориентироваться в тексте. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активная лексика: O‘clock, quarter past, half past, quarter to. Долгие гласные: o + e : nose bone rope home stone | Развитие умения распознавать слова в контексте, развитие навыков аудирования. Развитие фонетических навыков.
|
|
|
| 35 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал | Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Пассивная лексика: Coach, pass by, wave (v), get on, sit down, seaside, town.
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| Unit 12. Свадьба (4ч) |
| 36
| Введение новой лексики по теме «Свадьба». Активизация ЛЕ | Wedding, guests, coke, bride, invitation.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться использовать новые слова, рассказывать о том, что ты делаешь в данный момент. Активная лексика: Wedding, guests, coke, bride, invitation. Пассивная лексика: Watch (v), video (n), dance (v), sleep. Грамматические конструкции: What are you/they doing? I`m/We`re/They`re… What`s he/she doing? He`s/She`s…
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
| 37
| Формирование лексических навыков. | Make a cake, wash the car, brush my hair, take photos.
| Развитие навыков аудирования и чтения. Развитие диалогической речи. Развитие лексико-грамматических навыков и умений.
| Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активная лексика: Make a cake, wash the car, brush my hair, take photos. Пассивная лексика: Get ready, suit (n), by my side, excited, can‘t wait, month. Долгие гласные: u + e : June tube flute cube
| Развитие умения распознавать слова в контексте, развитие навыков аудирования. Развитие фонетических навыков.
|
|
|
| 38 | Обучение чтению и письму. | Summer, party, clean (v), letters, think, send, soon.
| Урок применения знаний и умений.
| Обсуждение того, что герои делают в настоящий момент, описать праздничную вечеринку, используя глаголы в Present Continuous.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 39 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал | Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| Unit 13. В гостях у дядюшки Мака на ферме (3ч.)
|
| 40 | Введение новой лексики по теме «В гостях у дядюшки Мака на ферме». Активизация ЛЕ | Cow, goat, horse, sheep, donkey, goose.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Научиться сравнивать и употреблять прилагательные в сравнительной форме. Активная лексика: Cow, goat, horse, sheep, donkey, goose. Пассивная лексика: Than, mummy, daddy, other, hen. Грамматические конструкции: This cow is bigger than that cow.
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| 41 | Совершенствование диалогической речи | Loud, quiet, fast, slow.
| Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться спрашивать, говорить о предметах в сравнительной форме. Пассивная лексика:farm, cheep, cluck, clop, clip, trot, piece. Долгая гласная ee : tree cheese green feet three | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 42 | Повторение изученного материала | Изученный ранее материал
| Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Научиться употреблять изученную лексику и структуры Активная лексика: Trip (n), leave, bring, rule, run away, finally.
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| Unit 14. Семейный альбом (6ч.) |
| 43 | Введение новой лексики по теме «Семейный альбом». Активизация ЛЕ | Kind, naughty, wet, dry, fridge, photo.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться описывать внешность человека Активная лексика: Kind, naughty Пассивная лексика: Just, duck. Past simple: I was/wasn`t… /You were/weren‘t…
| Развитие навыков аудирования и чтения. Развитие диалогической речи. Развитие лексико-грамматических навыков и умений.
|
|
|
| 44 | Обучение говорению. | I was/wasn`t… /You were/weren‘t…
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Научиться спрашивать и отвечать о том, что происходило. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 45 | Обучение аудированию. | Tidy, untidy, floor, rubbish.
| Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Научиться описывать комнату. Активная лексика: Tidy, untidy, floor, rubbish. Пассивная лексика: Each, tidy up.. Короткие и долгие гласные звуки: Cub cube Tap tape Pip pipe | Развитие умения распознавать слова в контексте, развитие навыков аудирования. Развитие фонетических навыков.
|
|
|
| 46 | Обучение чтению. | Play (n), year, wolf, hood, costume, scary, proud, act (v), hard work, brilliant, ready.
| Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
| Применение знаний и умений | Развитие навыков чтения. |
|
|
| 47 | Обобщение и систематизация знаний | Ранее изученный материал | Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Написать о себе и друзьях, используя союзы and/or в утвердилельных и отрицательных предложениях
| Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
|
|
| 48 | Повторение изученного материала | Ранее изученный материал | Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа | Научиться употреблять изученную лексику и структуры
| Развитие навыков монологического и диалогического общения, развитие навыков аудирования, отработка навыков письма. Контроль сформированности навыков. |
|
|
| Unit 15. Умница (8ч) |
| 49 | Введение новой лексики по теме «Умница». Активизация ЛЕ | Man, men, woman, women, child, children.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Запрашивать и давать необходимую информацию. Активная лексика: Man, men, woman, women, child, children. Пассивная лексика: Prize-giving, prize, winner, some, any.
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
| 50 | Формирование лексических навыков. | There were some/weren`t any… How many men were there?
| Развитие навыков аудирования и чтения. Развитие диалогической речи. Развитие лексико-грамматических навыков и умений.
| Запрашивать и давать необходимую информацию. Научиться использовать новые слова и слова-исключения. Активная лексика: Man, men, woman, women, child, children Грамматические структуры: There were some/weren`t any… How many men were there?
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
| 51 | Аудирование | First, second, third, fourth.
| Развитие умения распознавать слова в контексте, развитие навыков аудирования. Развитие фонетических навыков.
| Научиться использовать слова-исключения и порядковые числительные. Активная лексика: First, second, third, fourth. Пассивная лексика: Race, heavy, lose, runner. ng/ nk ng: ring king swing nk: bank sink pink | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
| 52 | Чтение | Fair-ground, round and round, field, move, hurrah!, real, fresh, miss (v), go back.
| Понимать содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
| Применение знаний и умений. | Развитие навыков аудирования и чтения, поиск конкретной информации в тексте, понимание прочитанного и умение ориентироваться в тексте.
|
|
|
| 53
| Говорение | Ранее изученный материал | Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа. | Запрашивать и давать необходимую информацию. Описывать действия, совершаемые в данный момент. Уметь различать формы множественного числа существительных s и ies
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
| 54
| Повторение изученного материала | Ранее изученный материал | Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять логические действия сравнения и анализа | Научиться употреблять изученную лексику и структуры
| Развитие навыков монологического и диалогического общения, развитие навыков аудирования, отработка навыков письма.
|
|
|
| 55
| Итоговый тест | Ранее изученный материал | Контроль лексико-грамматических навыков
| Использовать изученную лексику и структуры. |
|
|
|
| 56
| Анализ итогового теста |
| Обобщение и систематизация знаний |
| Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
|
