РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 7 классов учителя английского языка Чучёвой Ирины Петровны.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку (предмет) составлена на основе:
1) федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.;
2) примерной программы основного общего образования по английскому языку;
3) учебного плана МОБУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2016-2017 учебный год
4) У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. -Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013г.
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Методы, формы работы, используемые технологии
Методы
Коммуникативный метод. В центре внимания находится формирование коммуникативной компетенции, уделяется большое внимание учету личностных особенностей ученика, коммуникативной мотивированности учебного процесса.
Основными принципами построения содержания обучения с использованием коммуникативного метода обучения являются следующие:
1.Речевая направленность, т.е. обучение иностранному языку через общение. Это означает практическую ориентацию урока.
2. Функциональность. Данный принцип предполагает, прежде всего, осознание со стороны обучающихся функциональной предназначенности всех аспектов изучаемого языка.
3. Ситуативность. Коммуникативное обучение осуществляется на основе ситуаций, понимаемых как система взаимоотношений.
4. Новизна. Она проявляется в различных компонентах урока. Это, прежде всего, новизна речевых ситуаций (смена предмета общения, проблемы обсуждения, речевого партнера, условий общения и т.д.)
5. Личностная ориентация общения.
Предполагает учет и использование всех параметров, присущих личности.
Моделирование. Объем страноведческих и лингвистических знаний очень велик и не может быть усвоен в рамках школьного курса. Поэтому необходимо отобрать тот объем знаний, который будет необходим, чтобы представить культуру страны и систему языка в концентрированном, модельном виде, т.е. построить модель содержания объекта познания. Данная модель является своего рода общей моделью, источником познания для всех обучающихся.
Чтобы реализовать подлинно коммуникативное обучение общению, нужно позаботиться, прежде всего, о том, чтобы задания, предлагаемые ученикам, были, по сути, речемыслительными задачами.
Образовательные технологии
Специфика дисциплины «Иностранный язык» определяет необходимость более широко использовать новые образовательные технологии, наряду с традиционными методами, направленными на формирование базовых навыков практической деятельности с использованием преимущественно фронтальных форм работы.
При обучении иностранному языку используются следующие образовательные технологии:
- Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности обучающихся , которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.
- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности обучающихся с учётом их индивидуальных способностей. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.
- Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:
- Технология использования компьютерных программ – позволяет эффективно дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы предназначены как для аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и направлены на развитие грамматических и лексических навыков.
- Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.
- Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности обучающихся.
- Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Осуществление контроля с использованием технологии тестирования соответствует требованиям всех международных экзаменов по иностранному языку. Кроме того, данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.
- Проектная технология – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках профессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную область. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.
- Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление обучающихся и раскрывая личностный потенциал каждого обучающегося.
Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист.
Формы работы
Основные формы работы при обучении английскому языку в 7 классе являются:
Коллективная работа. Предполагает общую цель, взаимодействие и взаимоответственность участников в решении коммуникативной задачи, обсуждение.
Работа в группах. Наиболее распространенная - это парная работа. Она используется при выполнении вопросно - ответных упражнений, обыгрывания диалогов, краткой беседы.
Индивидуальная работа учащихся.
Работа хором. Необходима не только на начальном этапе, но и на всех этапах при обучении и отработке произношения, при чтении слов вслух, словосочетаний, предложений за учителем или диктором.
Виды и формы контроля:
Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (10 тестов) после каждого раздела.
1 семестр– 4 теста
2 семестр– 3 теста
3 семестр– 3 теста
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать обучающимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматика
Текущий
Промежуточный
Индивидуальный
(тест, словарный диктант, самостоятельная работа)
Фронтальный(опрос)
2 семестр
Аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматика
Текущий
Промежуточный
Индивидуальный
(тест, словарный диктант, самостоятельная работа)
Фронтальный(опрос)
3 семестр
Аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматика
Текущий
Промежуточный
Итоговый
Индивидуальный
(тест, словарный диктант, самостоятельная работа, итоговый тест)
Фронтальный (опрос)
Согласно учебному плану МОБУ СОШ № 6 ГО г. Нефтекамск РБ на изучение предмета английский язык (основное общее образование) отводится: 7 класс – 105 часов
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Внешность и черты характера человека.
9
-
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, интернет).
11
-
Вселенная и человек. Переписка с зарубежными сверстниками.
11
-
Каникулы и их проведение. Увлечения.
11
-
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
10
-
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
10
-
Покупки. Еда и напитки.
9
-
Здоровье и личная гигиена.
12
ИТОГО
105
Содержание учебной программы
(105 часов)
Тема №1. Городская / сельская среда проживания школьников.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Образ жизни»
Текст «Подростки меняются семьями»
Диалог «Правила безопасности»
Текст «Достопримечательности Британских островов»
Диалоги этикетного характера «Покупка билета в метро»
Текст «Мехико»
Грамматика: прошедшее простое время– обзорное повторение; настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении; модальный глагол should/shouldn’t
Тема №2. Культурные особенности страны изучаемого языка и родной страны (страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Книги; литература»
Текст «Знаменитые писатели»
Рассказ «Он исчез»
Рассказ «Дар рассказчика»
Диалоги этикетного характера «Рассказ о событиях в прошлом»
Рассказ «Кантервилльское привидение» по О.Уальду.
Грамматика: прошедшее простое время (правильные/неправильные глаголы); used to; союзы в придаточных времени.
Тема №3. Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Хобби. Внешность.»
Текст «Американские подростки»
Текст «Человек, который мне нравится»
Текст «На страже Тауэра»
Диалоги этикетного характера «Разговор об увлечениях/работе»
Текст «Дети во времена королевы Виктории»
Грамматика: относительные местоимения и наречия; причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения; фразовый глагол give.
Тема №4. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, интернет).
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Виды печатных изданий»
Текст «Заметки в газету»
Диалог «А вы слышали о …?»
Текст «Действуй»
Текст «Журналы для подростков в Великобритании»
Диалоги этикетного характера «Что посмотреть по ТВ»
Текст «Включайся и настраивайся!»
Грамматика: прошедшее длительное время; соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики; прошедшее длительное и прошедшее простое времена в сравнении.
Тема №5. Вселенная и человек. Переписка с зарубежными сверстниками.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Высокие технологии»
Текст « Предсказания»
Диалог «Любители электроники»
Текст «Каково ваше мнение?»
Диалог этикетного характера «Инструкции»
Текст «Симуляторы реальности »
Грамматика: будущее простое время; условные предложения 1 и 0 типов.
Тема №6. Каникулы и их проведение. Увлечения.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Увлечения»
Текст «Диснейлэнд; Мир чудес»
Диалог «Планы на каникулы»
Текст «Замечательное время!»
Текст «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»
Диалог этикетного характера «Бронирование места в летнем лагере»
Текст «Правила поведения в бассейне »
Грамматика: Общие вопросы и краткие ответы в Present Simple, настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении
Тема №7. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Досуг и увлечения. Знаменитости.»
Текст « Насколько хорошо ты знаешь этих звезд»
Текст « Аврил Лавин»
Текст « Национальный вид спорта в Англии»
Диалог этикетного характера «Приобретение билетов в кино»
Текст «Эта музыка вам знакома? »
Грамматика: степени сравнения прилагательных и наречий; настоящее совершенное и прошедшее простое времена в сравнении.
Тема №8. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Защита окружающей среды»
Текст «Правила проживания в лагере»
Текст « Кислотный дождь»
Диалог «Помощники природы»
Текст « Животные и их привычки»
Текст «Рожденные свободными»
Диалог этикетного характера «Денежные пожертвования»
Текст «Пищевая цепь»
Грамматика: настоящее совершенное длительное время; разделительный вопрос; модальный глагол have to.
Тема №9. Покупки. Еда и напитки.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Покупки. Еда и напитки»
Текст « Вредное и полезное питание»
Текст «Подарки для каждого»
Текст «Давай поговорим о еде!»
Диалог этикетного характера «Выражение благодарности восхищения»
Текст «Выбор за вами»
Грамматика: выражение значения количества; настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное времена в сравнении.
Тема №10. Здоровье и личная гигиена.
Речевые умения
Лексические единицы по теме «Несчастные случаи»
Текст «Воспринимай это просто»
Комиксы « несчастный случай»
Текст «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
Диалог этикетного характера «У школьного врача»
Текст «Д. Дефо. Робинзон Крузо »
Грамматика: модальный глагол should/ shouldn’t; возвратные местоимения.
Учебно-методическое обеспечение
1. У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе. Английский язык 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013г.
2. У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/. - Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013г.
3. У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. -Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013г.
4. У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/ - Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013г.
5. Времена года. Погода. Природа: комплект тематических карточек по англ. языку для детских садов, школ и курсов англ. языка. -Х.:Изд-во»Ранок», 2008.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Аудиокурс для занятий в классе
DVD-ROM компьютерный диск
Сайт учебного курса [link]
