Рабочая программа по немецкому языку (второму иностранному) для 7 класса.М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 7 класс

Приложение к

ООП ООО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Майского»

7 класс

2016 - 2017 учебный год

Хан Л.Е.,

учитель немецкого языка.

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе программы по немецкому языку УМК «Горизонты», основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.

Рабочая программа составлена для учебника М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 7 класс ,издательство «Просвещение», 2014г.

Предполагает использование электронного приложения к данному УМК, электронных образовательных ресурсов.

В соответствии с учебным планом  программа составлена по программе авторов М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.

1 четверть- 18 ч

2 четверть-14 ч

3 четверть-22 ч

4 четверть-16 ч

Проектная деятельность учащихся предусмотрена 2 часа за учебный год.

Содержание образования по учебному предмету

Глава 1. Как прошло лето (9ч)

Этикетный диалог в ситуации бытового общения (о проведённых каникулах и впечатлениях).

Погода на каникулах.

Беседа о лете, употребление прошедшего времени Perfekt в активной лексике в процессе общения.

Описание фотографии. Чтение и понимание текста страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составление к нему вопросов и ответов на них. Подготовка проекта, проект «Твои каникулы».

Глава 2. Планы на будущее(9ч)

Диалог-расспрос (о разных профессиях).

Интервью о своих планах на будущее.Сообщения на основе результатов опроса в классе.

Выражение своих желаний и мнения на немецком языке.

Составление загадки о профессиях и отгадывание.

Рассказ о своих мечтах и аргументирование своих высказываний.

Беседа о трудовой практике.Диалог о проблемах в учёбе.

У дарение в словах и предложениях, интонация в целом.

Модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные.

Глава 3. Дружба(9ч)

Диалоги о дружбе и своих друзьях. Внешность, качества и черты характера людей.

Комплименты на немецком языке. Диалоги о планировании свободного времени.

Написание текста с опорой на образец о своём друге/своей подруге.

Степени сравнения прилагательных. Подготовка проекта, проект «Дружба».

Маленькая перемена(2ч)

Повторение.

Глава 4. Изображение и звук.(9ч)

Диалоги об использовании средств массовой информации.

Инсценировка мини-диалогов.

Употребление в речи условных придаточных предложений.

Составление программ телепередач.

Глава 5. Взаимоотношения.(9ч)

Чувства и ощущения.

Рассказы о ситуациях, когда ученик злится или радуется.

Определение на слух эмоционального состояние говорящего.

Компромиссы в споре.

Местоимения welch-, jed-, dies-.

Рассказ о себе, свозвратными и модальными глаголами.

Глава 6. Это мне нравится. (9ч)

Описание устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы.

Сравнивание качеств или характеристики при описании людей, животных или

предметов.

Прилагательные в именительном и винительном падежах при

описании иллюстраций и в игровых ситуациях.

Глава 7. Подробнее о себе. (9ч)

Известные люди.

Загадки об известном человеке и отгадки. Склонение прилагательных. Числительные.

Употребление в речи прилагательных.

Большая перемена (5ч)

Повторение.

Основные виды учебной деятельности

Ведение диалогов этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Построение связных высказываний о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Восприятие и понимание на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение и понимание аутентичные текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение.

Написание коротких поздравлений с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес); заполнение несложные анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); написание личного письма зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.).

Адекватное произношение и различие на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка.

Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций, грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.

Планируемые результаты

изучения курса "Немецкий язык", 7 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• осознание личностного смысла учения;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• навыки уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

• этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных и условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Познавательные

Учащийся научится:

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Учащийся получит возможность научиться:

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• планировать и регулировать свою деятельность;

• владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• формировать и развивать экологическое мышление, применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Ученик научится:

•​ распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•​ ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

•​ отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Ученик получит возможность научиться:

•​ самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;

•​ осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

•​ целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• брать и давать интервью, обращаться с просьбой, давать советы, выражать свою точку зрения, обосновывая ее.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова/план;

• выражать свое мнение, отношение к чему-либо;

• характеризовать героев прослушанного/прочитанного текста.

• Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать что-либо с элементами аргументации;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

• представлять результаты проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

• понимать в целом речь учителя по ведению урока;

• распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять главные факты, опуская второстепенные.

Чтение

Ученик научится:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

• выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный

• материал;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Ученик получит возможность научиться:

• зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и

• грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных

• текстов разных жанров и стилей;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала

• текста;

• определять тему, основную мысль;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Письменная речь

Ученик научится:

• владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее

• употребительных слов;

• писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу; сообщать краткие сведения о себе, запрашивать информацию.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• заполнять формуляр, анкету;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• делить предложения на смысловые группы.

• Ученик получит возможность научиться:

• правильно произносить предложение с точки зрения его ритмики.

Орфография

Ученик научится:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• вставлять пропущенные буквы.

• Ученик получит возможность владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном тексте и тексте, воспринимаемом на слух, лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в пределах тематики основной школы. Воспроизводить и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• узнавать зрительно и на слух простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы), а также сложные слова и слова, образованные на основе конверсии;

• использовать наиболее употребительные из них в речи.

Ученик получит возможность научиться:

• семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы;

• развивать языковую догадку;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• систематизировать лексику на основе словообразования и по тематическому принципу.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• опознавать зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления;

• передавать (выборочно) новые грамматические явления в целях их лучшего осознания;

• использовать в речи простые предложения;

• соблюдать порядок слов в придаточном предложении;

• использовать все типы вопросительных предложений;

• употреблять в речи предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующие после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места;

• выражать с помощью формы Imperativ побуждение (просьбу), давать совет;

• различать зрительно и на слух безличные и неопределенно-личные предложения;

• переводить (выборочно) предложения с инфинитивными группами;

• различать зрительно и на слух сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

• различать сложноподчиненные предложения с союзом dass, ob и использовать их в речи;

• использовать в речи сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da;

• использовать в речи все виды сложноподчиненных предложений;

• образовывать три основные формы глаголов: сильных и слабых;

• различать употребление глаголов в Perfekt cо вспомогательными глаголами haben и sein;

• использовать в речи Prateritum слабых, сильных глаголов;

• различать отделяемые и неотделяемые приставки глаголов;

• употреблять глаголы в Prasens, Perfekt, Prateritum в речи;

• систематизировать употребление с существительными определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

• систематизировать склонение существительных и прилагательных;

• использовать их в соответствующих падежах;

• различать употребление предлогов двойного управления, Akkusativ и Dativ, использовать их в речи;

• различать личные, притяжательные и неопределенные местоимения, употреблять их в речи;

• употреблять в речи количественные числительные до 100, порядковые до 30.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и сопоставлять придаточные предложения с союзами dass, weil (придаточные дополнительные);

• различать зрительно и на слух все временные формы прошедшего времени;

• выделять особенности склонений возвратных местоимений;

• определять значение омонимичных явлений: предлогов и союзов als, wie.

Cоциокультурные знания, навыки, умения

•​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•​ представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

•​ представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

•​ представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

•​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•​ умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

•​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•​ умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

•​ готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

•​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•​ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

•​ умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•​ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•​ владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

•​ осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•​ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;

•​ представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

•​ стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

•​ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

•​ эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

•​ стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

В эстетической сфере:

•​ представление об эстетических идеалах и ценностях;

•​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

•​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•​ умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

В трудовой сфере:

•​ ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

•​ навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

•​ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

•​ умение рационально планировать свой учебный труд;

•​ умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

•​ ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

​ потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

​ знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

​ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Тематическое планирование учебного материала.

Распределение часов по разделам.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

7 класс

К-во час

Дата план

Дата факт

I четверть

Как прошло лето (9ч)

1

Вводный урок

1

2

Рассказываем о каникулах

1

3

Рассказываем о каникулах

1

4

Дом на улице Штрассе

1

5

Дом на улице Штрассе

1

6

Твои каникулы

1

7

Твои каникулы

1

8

Проект «Твои каникулы»

1

9

Вводный урок

1

Планы на будущее(9ч)

10

Мои мечты и надежды

1

11

Мои мечты и надежды

1

Профессии

12

Профессии

1

13

Практика на производстве

1

14

Практика на производстве

1

15

Контрольная работа№1по теме «Моё будущее»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1

16

Работа над ошибками.

Составление планов на будущее

1

17

Составление планов на будущее

1

18

Мои мечты и надежды

1

Итого 18ч. К/р.-1ч.

II четверть

Дружба(9ч)

19

Вводный урок

1

20

Друзья и подруги

1

21

Друзья и подруги

1

22

Черты характера

1

23

Черты характера

1

24

Комплименты в дружбе

1

25

Комплименты в дружбе

1

26

Чат по теме «Дружба»

1

27

Проект. «Дружба».

1

Маленькая перемена(2ч)

28

Активизация лексико-грамматического материала

1

29

Контрольная работа№2по теме «Мой близкий друг»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1

Изображение и звук(9ч)

30

Работа над ошибками.

Вводный урок

1

31

Один день из жизни Лизы

1

32

Интервью с Лизой

1

Итого 14ч. К/р.-1ч.

III четверть

33

Интервью с Лизой

1

34

Теле и радиопередачи

1

35

Теле и радиопередачи

1

36

Компьютерный поиск

1

37

Компьютерный поиск

1

38

Телепрограмма

1

Взаимоотношения(9ч)

39

Вводный урок

1

40

Как вы себя чувствуете?

1

41

Как вы себя чувствуете?

1

42

Школа в Марбурге

1

43

Школа в Марбурге

1

44

Содружество интернета-споры

1

45

Содружество интернета-споры

1

46

Школа,семья,друзья

1

47

Контрольная работа№3 по теме «Взаимоотношения».(Лексико-граммат.тест.аудир.)

1

Это мне нравится(9ч)

48

Работа над ошибками. Вводный урок

1

49

Что мне нравится?

1

50

Что мне нравится?

1

51

Описание лиц

1

52

Покупки

1

53

Покупки

1

54

Молодёжь в Германии

1

Итого 22ч. К/р.-1ч.

IV четверть

55

Молодёжь в Германии

1

56

Обобщающее повторение.

1

Подробнее о себе(9ч)

57

Вводный урок

1

58

Сомнения

1

59

Интервью

1

60

Важнейшие даты

1

61

Важнейшие даты

1

62

Школьная жизнь

1

63

Школьная жизнь

1

64

Короткая история

1

65

Короткая история

1

Большая перемена (5ч)

66

Страноведение

1

67

Итоговая контрольная работа№4по теме «Школьная жизнь».Комплексное тестирование.

1

68

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение материала.

1

69

Комиксы

1

70

Истории по картинкам

1

Итого 16ч. К/р.-1ч.

Итого70ч. К/р.-4ч.