КТП по ФГОС. Английский язык. 5 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №34»

муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым

Утверждено

Директор школы

___________Т.А.Терегулова

Приказ №______

от______201___г.

Календарно – тематическое планирование уроков

на 2016/ 2017 учебный год

Учебный предмет: английский язык

Классы: 5В, 5Г

Учитель:Назаренко Е.А.

Количество часов:

Всего 102 в неделю 3

Тематическое планирование составлено:_____________________________________
(ФИО, подпись(и))

Программа разработана на основе

(Например:учебно-методического комплекта Влодавской Е.А. «Поурочное планирование по русскому языку к Единому государственному экзамену», составленного по программе по русскому языку для 10-11 классов средней школы под редакцией А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой. – М.: издательство «Экзамен», 2009)_____ _______________________

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Используемый учебник (название, авторы, выходные данные)

Учеб.для общеобразоват. учреждений/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – 3‐е изд. ‐ М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. – 164 с.: ил.

Симферополь 2016г.

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию

для 5х классов.

Календарно-тематическое планирование разработано на основе рабочей программы для 5-х классов.

Рабочая программа базируется на:

Примерных программах по иностранным языкам. Английский язык. Базовый уровень.

Программах общеобразовательных учреждений по английскому языку 5 – 9 классы,/ В. Г. Апальков . – М. , Просвещение , 2010 .
Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта (2004);
учебно‐методическом комплекте Английский язык. 5 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – 3‐е изд. ‐ М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. – 164 с.: ил.

Программа рассчитана на 102 часа - 3 часа в неделю

Количество часов в год - 102

Количество часов в неделю – 3

Количество контрольных работ: 21

текущих: 13

итоговых: 8

из них:

чтение 3

аудирование 3

письмо 3

говорение 3

лексико-грамматический тест 9

п/п

Тема

Предметные результаты

Планируемые результаты изучения раздела

Вид контроля

Дата проведения

Характеристика учебной деятельности учащихся

Личностные (через ЛУУД)

Метапредметные

(через ПУУД, КУУД, РУУД)

Предметные (через предметные УУД)

План

Факт

Модуль 1. School Days – Школьные дни (9 ч.)

Школа!

Введение новой лексики по теме Школьные дни.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

письменная речь:

Расписание уроков:

упр. 7

орфографияи пунктуация:

Р.Т. упр.1, с.17

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

упр. 5, 6

лексическая сторона речи:

class, notepad, text book, teacher, Information Technology

упр. 1,2,3

Смыслообразование:

социальная адаптация

детей к началу учебы в среднем звене

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная передача информации,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач, работать с текстом

Умение строить высказывания, поисковое и изучающее чтение, умение решать грамматические задачи по теме

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль; проектные формы работы; домашнее задание

01.09

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Снова в школу!

Развитие навыков поискового чтения.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста:

упр. 1, 4

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

письменная речь:

Краткое резюме:

упр. 11

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 18

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

упр. 1,2

Смыслообразование:

социальная адаптация

детей к началу учебы в среднем звене

РУУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

КУУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

ПУУД: Осознанно строить свое высказывание

Знать: названия школьных предметов

Уметь: правильно употреблять в речи личные местоимения, составлять простейшее резюме, читать и понимать содержание текста

02.09

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

Любимые предметы

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации.

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9,

лексическая сторона речи:

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Смыслообразование: воспитание ответственного отношения к образованию,

социальная адаптация

детей к учебе в среднем звене

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная передача информации,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

ПУУД: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Уметь: строить высказывания, аудирование с выборочным пониманием, поисковое чтение, действие моделирования

05.09

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Школьная жизнь. Развитие навыков говорения.

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Контроль уровня сохранившихся знаний, полученных на предыдущем этапе обучения

08.09

Составля-ют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Школы в Англии. Развитие умения передавать основную мысль с опорой на текст.

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Смыслообразование:

формирование внутренней позиции школьника. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Уважение и принятие других народов мира

РУУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

ПУУД: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

КУУД: строить монологическое контекстное высказывание

Знать: новые ЛЕ по теме

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

представлять монологические высказывания высказывание с опорой на схему, действие моделирования

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение

09.09

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

Речевой этикет.

Развитие навыков диалогической речи.

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Смыслообразование:

доброжелательное отношение к окружающим

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия ПУУД: осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Ознакомительное, изучающее чтение, умение вести диалоги этикетного характера

12.09

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

Приветствие. Друзья. Развитие навыков употребления в речи единиц этикетного характера в письменной речи

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

лексическая сторона речи:

share, thank упр. 1, 2

Готовность к равноправному сотрудничеству

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная передача информации,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

ПУУД: осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Ознакомительное и изучающее чтение, развитие учения передачи основного содержания (пересказа) с опорой на текст

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль, самоконтроль

15.09

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

Мой день.

Актуализация лексического и грамматического материала.

говорение: (диалогическая речь)

Аудиосопровождение упражнений и текста:

упр. 1, 4

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

письменная речь:

Краткое резюме:

упр. 11

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

упр. 7, 8, 9, 10

лексическая сторона речи:

упр. 1,

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи;

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоконтроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

16.09

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тест модуля. «Школьные дни»

Обобщение лексико-грамматических знаний по теме.

Индивидуальная работа

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

19.09

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Модуль 2. That’s me! – Это я! (9 ч.)

Откуда я родом Ознакомительное чтение.

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

упр. 6

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 1, 4

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9

орфография и пунктуация:

С.У. упр.1, с. 14

грамматическая сторона речи:

have got: упр. 7, 8

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

ish, ian, er, ese

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Уважение и принятие других народов мира

КУУД: Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, умение слушать и слышать друг друга, интерес к чужим мнениям и умение высказывать свое

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, рассказ на основе прочитанного, умение определять основную и второстепенную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Домашние задания.

Проектные формы работы.

Скрытый контроль с использованием игр.

22.09

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

Мои вещи. Развитие умения выборочно понимать информацию на слух.

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4

Микромонолог: мои вещи: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

упр. 2

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения: упр. 10

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7

This/these – that/those: упр. 7, 8

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers

Интернациональные слова

Уважение личности и ее достоинства, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

РУУД: Сличение способа и результата своих действий с заданным эталоном, коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, КУУД: умение вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Ознакомительное, поисковое чтение, диалог, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, выполнение грамматических заданий по теме.

Проектные формы работы.

23.09

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

Моя коллекция.

Развитие навыков написания краткого сообщения.

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7

Аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4

чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5

письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8

лексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

упр. 1, 2, 3

Знание культурных традиций страны изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7

Аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4

чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5

письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8

лексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

упр. 1, 2, 3

Проектные формы работы.

26.09

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

Сувениры из Великобритании. Развитие навыков поисково-го чтения.

говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2

письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

упр. 4

орфография и пунктуация:

С.У. упр.9, 10, с. 19

лексическая сторона речи:

buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

Знание культурных традиций страны изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия

РУУД: Принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требований познавательной задачи .

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ПУУД: развивать исследовательские УД, включая навыки работы с информацией

Просмотровое и поисковое чтение, умение составлять устный рассказ на основе прочитанного, сопоставлять и подбирать информацию заданного типа на определенную тему

Проектные формы работы.

29.09

Использу-ют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Наша страна. Развитие навыков изучающего чтения.

Чтение.

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги: упр. 2

чтение:

Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1

письменная речь:

Викторина о странах и столицах: упр. 3

лексическая сторона речи:

awful, continent, English speaking countries

Представление о территории и границах России, ее географических особенностях. Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций. Чувство гордости за свою страну.

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Изучающее чтение, умение выделить главный содержательный компонент текста и адекватно передать его в пересказе. Умение строить новые высказывания по шаблону.

Проектные формы работы.

Самоко-нтроль.

30.09

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

Сувениры.

Повторение изученного материала.

Проведение контрольной работы.

Уважение личности и ее достоинства, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

КУУД: Умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением и высказывают свое, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль и самооценка а процессе коммуникативной деятельности.

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

03.10

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Речевой этикет.

Покупка сувенира

Составление диалогов.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11

письменная речь:

с. 27

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН в конкретной языковой компетенции

06.10

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Страны. Обоб-щение лексико-грамматических знаний по теме.

Урок повторения и закрепления материала.

Групповая, парная и индивидуальная работа

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоко-нтроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

07.10

Повторение языкового материала

модуля 2.

Тест модуля

«Это я!»

Индивидуальная работа

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

10.10

Выполнение индивидуального задания

Модуль 3. My home, my castle – Мой дом - моя крепость (8 ч.)

Дома. Смысло-вое чтение.

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29

фонетическая сторона речи:

Th /θ/ fifth /ð/ the

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные: упр. 2

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр. 1

Сопоставление культурных особенностей родной страны и стран изучаемого языка, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщение и установления аналогий

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, рассказ на основе прочитанного

Текущий:

индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

13.10

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

С ново-сельем! Аудирование с извлечением нужной информации.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире: упр. 6

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3

грамматическая сторона речи:

There is/ there are: упр. 4

Притяжательные местоимения: упр. 5

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

упр. 1, 2

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщение и установления аналогий

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Составление диалога о новой квартире. Описание комнаты по шаблону.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

14.10

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Моя комната. Развитие навыков

диалогической речи.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате: упр. 4

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3

письменная речь:

Описание своей комнаты: упр. 5

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

упр. 1

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Изучающее чтение, диалог на тему прочитанного, описание своей комнаты по образцу прочитанного.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме).

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Проектная работа.

17.10

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Типич-ный англий-ский дом.
Контроль аудирования

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Изучающее чтение – диалоги: упр. 2

фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

Знание культурных традиций страны изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия

КУУД. Поиск и выделение необходимой информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ПУУД: развивать исследовательские УД, включая навыки работы с информацией

Проектные формы работы.

20.10

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Русская изба.

Развитие навыков написания заметки.

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы

Уважение истории, культурных и исторических памятников. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Изучающее чтение, умение выделить главный содержательный компонент текста и адекватно передать его в пересказе. Умение строить сообщение на основе прочитанного.

Проектные формы работы.

Само-контроль.

21.10

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

Осмотр дома.

Построение устного высказывания по плану.

говорение: (монологическая и диалогическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Поисковое чтение: упр. 1, 2

письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4

лексическая сторона речи:

building, world, in the center

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Основы социально-критического мышления.

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

24.10

Представляют монологическое высказывание, делают

презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Тадж-Махал.

Поисковое чтение.

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

Освоение общемирового культурного наследия. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

ПУУД: Умение сопоставить вид графической модели и адекватные смысловые единицы, вести поиск и выделение необходимой информации

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности

Изучающее чтение, аудирование, диалоги по этикетного характера

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

27.10

Представляют монологическое высказывание по тексту, отвечают на вопросы теста.

Тест модуля

«Мой дом – моя крепость»

Индивидуальная работа

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

28.10

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

Модуль 4. Family ties – Семейные узы (9 ч.)

Моя семья. Введение лексики по теме «Моя семья».

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о семье друга: упр. 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2

письменная речь:

Страница дневника о своей семье: упр. 9

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 35

грамматическая сторона речи:

Can :упр. 5, 6

Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8

лексическая сторона речи:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot

упр. 1, 3

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

РУУД: устанавливать целевые приоритеты

ПУУД: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: новые ЛЕ по теме, личные и притяжательные местоимения

Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения,

читать и понимать аутентичные тексты, начинать,

вести и заканчивать диалог,

составлять дневник

Проектные формы работы.

Само-контроль.

07.11

Осваивают и

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

Кто есть кто. Развитие умения вести диалог-расспрос о третьем лице.

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3

письменная речь:

Текст описание внешности друга: упр. 8

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 9,10, с.39

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

лексическая сторона речи:

lovely, over there упр. 1

Основы социально-критич-го мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

РУУД: построению жизненных планов во временной перспективе

ПУУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Знать: новые ЛЕ по теме, притяжательный падеж и повелительное наклонение

Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, употреблять в речи притяжат.падеж и повелит. накл.,читать и понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

составлять текст-описание внешности,

начинать, вести и заканчивать диалог

Само-контроль. Взаимоконтроль.

10.11

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

Знаменитые люди. Развитие навыков монологической речи.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос об известной личности

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5.

чтение:

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2

письменная речь:

Краткое резюме о своем кумире: упр. 6

лексическая сторона речи:

cooking, dancing, painting, person, singer

Уважение к личности и её достоинству,

доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в обществ.жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

РУУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

ПУУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: новые ЛЕ по теме,

Уметь:употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать, извлекать информацию,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

писать резюме о своем кумире,

и начинать, вести и заканчивать диалог, микромонолог

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

11.11

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

Американские телесемьиРазвитие навыков построению сообщения на основе прочитанного

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2

письменная речь:

Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4

лексическая сторона речи:

cook

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общемирового культурного наследия

РУУД: планировать пути достижения целей

ПУУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: новые ЛЕ по теме,

Уметь:употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформлять постер, начинать, вести и заканчивать диалог микромонолог

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

14.11

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

Увлече-ния. Развитие навыков устной речи.

говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного. Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

чтение:

Изучающее чтение – русская сказка

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

17.11

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

Речевой этикет.

Описание внеш-ности

говорение: (диалогическая и монологическая речь)

Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

РУУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

КУУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Знать: ЛЕ модуля

Уметь: предвосхищать содержание текста, читать, извлекать информацию,

воспринимать на слух и выборочно понимать содержание текста

Развивающий контроль. Контроль говорения.

18.11

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Увлече-ния. Развитие навыков написания статьи для журнала.

говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

чтение:

Изучающее чтение – русская сказка

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

РУУД: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

КУУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Знать:новые ЛЕ модуля

Уметь:Работать в группах/парах

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозироват, читать и понимать содержание,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

писать стихотворение о своей семье по образцу,

представлять монологическоевысказ-ие

Текущий контроль. Проектная работа. Контроль чтения.

21.11

Внеш-ность. Развитие навыков письма

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершению работы над модулем 4

говорение: (диалогическая и монологическая речь)

Монолог описание человека по картинке

аудирование:

Аудиосопровождение текста

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи,

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Само-контроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

24.11

GR 4,WL 5-6 – повторение пройденного материала модуля 4, подготовка к промежуточному контролю

Тест модуля

«Взаимоотношения в семье».

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

25.11

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 5. World animals - Животные всего мира (12ч.)

Удивительные создания. Введение лексики по теме «Живот-ные».

говорение: (монологическая речь)

Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 4

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое,

поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

письменная речь:

Плакат о животных родной страны: упр. 10

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11, с. 52

фонетическая сторона речи:

€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses

грамматическая сторона речи:

Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8

лексическая сторона речи:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

упр. 1, 2

Экологич. сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях знание основных принципов и правил отношения к природе

РУУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

ПУУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: строить монологическое контекстное высказывание

Знать: новые ЛЕ урока

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать и понимать аутентичные тексты, решать грамматические задачи

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа. Самоконтроль.

28.11

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

В зоопарке. Развитие навыков ведения диалога – расспроса.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

чтение:

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5

письменная речь:

Описание дикого животного: упр. 10

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 42

грамматическая сторона речи:

Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7

лексическая сторона речи:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body

упр. 1, 2, 3

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

РУУД: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время (отриц.ивопр.)

Уметь:употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употреблять в речи глаголы в наст.простом времени, понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

описывать животное

01.12.

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

Мой питомец. Развитие навыков прогнозирования содержания текста.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2

письменная речь:

Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5

орфография и пунктуация:

упр. 1, с.43

грамматическая сторона речи:

Present Simple:

упр. 3

лексическая сторона речи:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

упр. 1

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение их благополучия

РУУД: основы саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: давать определение понятиям

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время

Уметь: понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты

Составлять описание животного на форуме в интернете

02.12

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

Домаш-ние и дикие животные
Контроль чтения

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос (на основе прочитанного).

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2

письменная речь:

Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

leaf, sharp упр. 1

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

05.12

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

Пушистые друзья. Развитие навыка написания статьи.
Контроль письма

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Текст/статья для журнала: о любимом животном

Знание географических особенностей и культурных традиций страны изучаемого языка.

Любовь к природе

РУУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

ПУУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Просмотровое и поисковое чтение, умение составлять устный рассказ на основе прочитанного, подбирать информацию на определенную тему, вести диалог

Скрытый контроль с использованием игр.

08.12

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.

Животные России. Камчатский бурый медведь.
Контроль аудирования

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Краткое письменное высказывание

Любовь к природе. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Проектные формы работы.

Само-контроль.

09.12

Читают и полностью понимают содержание текста.

Посеще-ние ветеринара.
Контроль говорения

говорение: (диалогическая речь)

Диалог-расспрос: упр. 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4

фонетическая сторона речи:

e /e/ egg ea /e/ head i, u+r

/ :/ bird, fur: упр. 6

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

РУУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

12.12

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Из жизни насекомого. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2

письменная речь:

Мини проект о насекомых: упр. 4

лексическая сторона речи:

important, insect, life, million

упр. 1

КУУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Изучающее чтение, аудирование, диалоги по этикетного характера

Текущий:индивидуальные, фронтальные парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

15.12.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

Живот-ные.

Само-контроль

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятель-ности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи,

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Само-контроль, развивающий контроль; определение динамики развития комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

16.12

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест модуля

«Мир живот-ных»

Повторение изученного материала.

Проведение контрольной работы.

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

19.12

Исполь-зуют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Project « Животные из разных уголков нашей планеты»

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного

аудирование:

Аудиосопровождение (просмотр фильма)

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение

письменная речь:

Мини проект о животных

лексическая сторона речи:

important, animals, life, million

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятель-ности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Итоговый индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

22.12

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Рождественские и Новогод-ние традиции

говорение: (монологическая, диалогическая речь)

Сообщение на основе прочитанного

аудирование:

Аудио/видеосопровождение (просмотр фильмов

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение

письменная речь:

Мини проект «Рождество»

лексическая сторона речи:

New year, snow, Christmas,snowballs, balloons, Santa, Father Frost.

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятель-ности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

23.12

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты изучения раздела

Вид контроля

Дата проведения

Домашнее задание

Личност-ные

Метапредметные

(через ПУУД, КУУД, РУУД)

Предметные

план

факт

Модуль 6.Round the clock - С утра до вечера (9 ч.)

Подьем. Введение лексики по теме «Распорядок дня». Ознакомительное чтение.

говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

письменная речь:

написать текст о распорядке дня киногероя упр.8

орфография и пунктуация: упр.4. 8

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи:

do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2

грамматическая сторона речи:

наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Соблюдение здоровьесберегающего режима дня.

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами англ. яз.

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно, самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, рассказывать о своем распорядке дня, называть точное время

Уметь прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по контексту, овладевать навыками диалогической речи, уметь употреблять наречия частотности, описывать распорядок дня.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль в форме игры.

12/01

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

На работе. Развитие навыков аудирования с полным пониманием.

Говорение (диалогическая речь)

диалог «Листая семейный альбом» упр.10

аудирование;

упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.

письменная речь:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

орфография и пунктуация

Р.Т.упр.1, стр.48

фонетическая сторона речи: упр 8,9

лексическая сторона речи

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматическая сторона речи:

настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

13/01

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.

Профессии. Сравнение настоящих времен групп Simple и Continuous

Говорение (диалогическая речь)

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение письменная речь:

связный текст-описание ситуации с временами Simple и Continuous

лексическая сторона речи

painter, taxi driver, deliver letters, repair, teacher

грамматическая сторона речи: времена групп Simple и Continuous

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами англ. яз.

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь распознавать и потреблять в речи глаголы в Present Continuous, выделять нужную информацию из прослушанного текста, овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

16/01

понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

Выходные. Развитие навыков диалогической речи.

Говорение (диалогическая речь)

диалог о занятиях членов семьи упр.4

аудирование;

упр.2. стр.80

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

письменная речь:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5

орфография и пунктуация

Р.Т упр.2, стр.49

фонетическая сторона речи: упр 1,

лексическая сторона речи

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение, стремления с пользой и рационально проводить время

КУУД: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейных занятиях в выходные дни

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

19/01

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Главные достопримечательностиРазвитие навыков прогнозирования содержания текста.

аудирование; упр1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3

письменная речь:

связный текст об известной достопримечательности России упр.5

орфография и пунктуация

Р.Т. упр. 1, 2, стр.50

фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50

лексическая сторона речи

wide, every year упр.1

грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию в тексте и дополнительную в энциклопедиях, интернете и др., описывать достопримечательности страны или города.

20/01

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Слава. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

изучающее чтение – статья

письменная речь:

письмо-резюме

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

23/01

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.

Составление и корректировка планов на свободное время

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию упр.3

аудирование;

упр.1,2

чтение:

изучающее упр.2

письменная речь:

упр. 6,7, стр.60

фонетическая сторона речи: упр

упр.1,2

лексическая сторона речи

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь предлагать что-либо сделать вместе и отвечать на предложение, читать буквосочетания or / ar, овладевать навыками смыслового чтения, уметь выполнять задания, следуя инструкции.

26/01

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Солнечные часы

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

изучающее чтение

письменная речь:

составление плана по прочитанной информации

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь выполнять задания, следуя инструкции.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

27/01

Распорядок дня школьника. Обобщение лексико-грамматических знаний по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе

Воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами англ.языка

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

РУУД: вносить необходимые коррективы в действия после их завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

30/01

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест модуля «Мой день».

Повторение изученного материала.

Проведение контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

02/02

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) (9 ч.)

Год за годом. Времена года. Погода.

Ознакомительное чтение.

говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст опогоде, временах года

письменная речь:

написать текст о погоде

лексическая сторона речи:

weather, season, months, hot, cold, warm, cool, wind…

грамматическая сторона речи:

повторение present Simple

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь называть месяцы, времена года, говорить о погоде

03/02

Одевай-ся правильно. Развитие навыков поискового чтения.

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

аудирование;

упр.4, 8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

письменная речь:

описание фотографии по плану упр.9

орфография и пунктуация

Р.Т. упр.2, стр. 54

фонетическая сторона речи: упр 1

лексическая сторона речи

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers упр.1,2

грамматическая сторона речи: :

настоящее простое – настоящее продолженное время упр.6

КУУД: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам.

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, овладевать навыками диалогической речи. Поисковое чтение, аудирование с целью извлечения конкретной информации.

06/02

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Здоро-во! Развитие навыков аудирования текста.

аудирование;

выборочное понимание заданной информации упр.3

Р.Т. упр.3, стр. 55

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

письменная речь:

открытка другу с места отдыха упр.5

орфография и пунктуация

правила заполнения открытки

фонетическая сторона речи:

правила чтения ow, ou упр.2

лексическая сторона речи

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи, развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

КУУД: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, овладевать произносительными навыками. Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, писать открытку с места отдыха.

09/02

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Климат Аляски. Развитие навыков составления рассказа по тексту.

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

письменная речь:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

лексическая сторона речи

cool, pack упр.1

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде. Развитие интереса к природе и природным явлениям. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания. Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию в тексте и дополнительную в энциклопедиях, интернете и др., описывать климат своего региона.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

10/02

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

Любимое время года.

Письменное описа-ние картин-ки.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного текста

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

письменная речь:

описание своего рисунка о любимом времени года

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

13/02

Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Време-на года. Развитие навыка строить ассоциативные высказывания.

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

аудирование;

упр.1, 3

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

письменная речь:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах)

фонетическая сторона речи: упр

выразительное чтение стихотворения упр.3

лексическая сторона речи

sea, wind упр.2

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

16/02

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Покуп-ка одежды
Контроль говорения

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

изучающее упр.2,3

фонетическая сторона речи:

правила чтения sh, упр.5

лексическая сторона речи

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения и монологической , уметь читать буквосочетание sh, передавать содержание текста невербальными средствами.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

17/02

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Приро-да.

Смысловое чтение.

Говорение (диалогическая речь)

Диалогические, монологические высказывания

чтение:

изучающее

фонетическая сторона речи:

повторение правила чтения sh, упр.5

лексическая сторона речи

Have a nice day! What is the weather today?

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

20/02

Ведут диалог, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию/

Ну и погода! Обобщение лексико-грамматических знаний по теме.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 20-21

письменная речь:

с. 30

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

23/02

Тест модуля

«В любую погоду».

Индивидуальная работа

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

24/02

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 8.Special days - Праздники (10 ч.)

Праздничные дни.

Ознакомительное чтение.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.5

аудирование;

упр.7

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3

письменная речь:

связный текст о праздниках в России упр.9

лексическая сторона речи

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматическая сторона речи:

исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Праздники», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

27/02

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Гото-вим сами. Развитие навыков поискового чтения.

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

аудирование;

упр.1, 2, 3, 8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

письменная речь:

план празднования дня рождения упр.9

орфография и пунктуация

упр.2, 5, 8

фонетическая сторона речи: упр1

лексическая сторона речи

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2

грамматическая сторона речи:

some/any, much/many упр.4, 5, 6

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам.

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, овладевать навыками диалогической речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

02/03

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

У меня день рождения! Развитие навыков устной речи.

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1,

(диалогическая речь)

диалог о подготовке праздничного стола упр.3

аудирование:

упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

письменная речь:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4

лексическая сторона речи

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур, развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

КУУД: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать празднования дня рождения.

03/03

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать празднования дня рождения

День благодарения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием.

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

аудирование;

упр.1,2

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2

письменная речь:

текст викторины об одном из праздников России упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62

лексическая сторона речи

Thanksgiving Day

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь определять тему текста по приложениям, находить нужную информацию в тексте, составлять вопросы для викторины

10/03

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Праздники и гуляньяРазвитие навыков изучающего чтения.

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздникх

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письменная речь:

электронное письмо о любимом празднике

орфография и пунктуация

правила написания электронного письма

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Проектные формы работы.

13/03

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи этикетного характера.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.3

аудирование:

упр.1b

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

письменная речь:

СБ упр.17, стр.88

фонетическая сторона речи: упр 4

правила чтения g, g+e,i

лексическая сторона речи

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

16/03

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Когда я готовлю на кухне. Развитие навыков написания инструкции.

Говорение (монологическая, диалогическая речь)

чтение:

изучающее –рецепт, диалог на кухне упр.1,2,3

письменная речь:

СБ упр.17, стр.88

фонетическая сторона речи:

правила чтения g, g+e,i

лексическая сторона речи

solt, ingredients, sugar, chop, mix…

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

17/03

Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.

Традиционные британские блюда. Самоконтроль.

Говорение (монологическая, диалогическая речь)

чтение:

изучающее

письменная речь:

составление меню из традиционных блюд

лексическая сторона речи

pudding, porridge, tea with milk, …

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

20/03

Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.

Тест модуля «Мой день».

Повторение изученного материала.

Проведение контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

23/03

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Project «Меню в моём ресторане»

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного

чтение:

прогнозирование содержания текста письменная речь:

связный текст лексическая

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Самоконтроль, развивающий контроль;

24/03

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Модуль 9.Modern living – Современная жизнь (9 ч.)

За покупками! Ознакомительное чтение.

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.3,5;

диалогическая речь

диалоги этикетного характера в магазине упр.4

аудирование;

упр.2, 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России

лексическая сторона речи

aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4

РУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Покупки», распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

03/04

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

Было здорово! Развитие навыков вести диалог-побуждение кдействию.

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

аудирование;

Р.Т.упр.4. стр.66.

Упр..2, 4, 6 (учебник)

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2

письменная речь:

электронное письмо по образцу упр.8

орфография и пунктуация

правила образования прошедшего времени

фонетическая сторона речи: упр, 4, 3

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматическа сторона речи:

Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ по теме «Досуг» в речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

06/04

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

Не пропустите! Развитие навыков написания сообщения по плану.

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3

аудирование;

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68

письменная речь:

электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5

орфография и пунктуация

особенности правописания неправильных глаголов)

фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы)

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

грамматическа сторона речи:

простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4

Представление о художественных и эстетических ценностях разных народов.

КУУД: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, находить в тексте нужную информацию, писать аннотацию к фильму по данному плану.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменнойформе). Проектная работа.

07/04

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

Оживленные места Лондона. Развитие навыков

изучающего чтения.

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3

письменная речь:

проект об известном месте в мире.

орфография и пунктуация

упр.2

лексическая сторона речи

seat

грамматическая сторона речи: :

must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, употреблять модальный глагол must, описывать достопримечательности

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

10/04

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Написание статьи для журнала.

Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.

письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее

орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Проектные формы работы.

13/04

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Путешествие по городу.

Описание маршрута.

Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее письменная речь:

текст-статья о маршруте орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

14/04

Как пройти…? (вопросы и ответы) Развитие навыка вести диалог этикетного характера.

Говорение (диалогическая речь)

Диалог -расспрос упр.2, 4. 5

чтение: изучающее – о британских монетах упр.2

письменная речь:

плакат/постер о российских монетах упр.6

фонетическая сторона речи: упр1.2

лексическая сторона речи

change, coin, pence, penny, pound упр.1

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения, уметь читать буквосочетание ck.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

17/04

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Британские монеты

Развитие навыков построения сообщения на основе прочитанного.

Говорение (диалогическая речь)

Диалоги – расспрос о монетах

чтение:

ознакомительное, поисковое

письменная речь:

краткое письменное высказывание

грамматическа сторона речи:

Present Simple

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

20/04

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Путешествие.

Самоконтроль

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

21/04

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест модуля

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

24/04

Модуль 9. Holidays - Каникулы (9 ч.)

Путешествия и отдых. Ознакомительное чтение.

Говорение (диалогическая речь)

Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

аудирование;

упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

письменная речь:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

орфография и пунктуация

правила написания рекламы

фонетическая сторона речи:

правила чтения ch, j упр.7

лексическая сторона речи

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматическа сторона речи:

can/can’t упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

27/04

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.

Летние удовольствия. Развитие навыков поискового чтения и диалогической речи.

Контроль письма

Говорение (диалогическая речь)

диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72

письменная речь:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,упр.4, 5.6

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

28/04

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Просто записка. Развитие навыков письменной речи.

Говорение (диалогическая речь)

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

письменная речь:

записка другу (по плану) упр.5

орфография и пунктуация

аббревиатура упр.3,4

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматическая сторона речи:

аббревиатура упр.3,4

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, знание и соблюдение санитарно-гигиенических правил

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ по теме «Болезни» и грамматические явления, находить в тексте нужную информацию, писать аннотацию к фильму по данному плану.

01/05

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

География. Развитие навыков обсуждения прочитанного.

Говорение (монологическая речь)

высказывания на основе прочитанной информации. упр.1

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

письменная речь:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

лексическая сторона речи

team, win

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь употреблять изученную лексику, овладевать навыками чтения и устной речи, пользоваться картой и справочной литературой

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

Скрытый контроль с применением игры.

04/05

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Каникулы. Контроль навыков говорения

Говорение (диалогическая речь, монологическая)

диалоги этикетного характера упр.4

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее

письменная речь:

СБ упр.4.

грамматическа сторона речи:

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

05/05

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, используют изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Путешествия и отдых с друзьями

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее

письменная речь:

СБ упр.7.

грамматическа сторона речи:

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Проектные формы работы.

08/05

Как взять напрокат велосипед/автообиль. Развитие навыков говорения.

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

письменная речь:

СБ упр.4. стр.104

фонетическая сторона речи:

правила чтения o, a упр.5

лексическая сторона речи:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

грамматическа сторона речи:

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

11/05

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Техника безопасности в походе
Контроль чтения

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимо-контроль.

12/05

Увидимся в летнем лагере.
Контроль аудирования

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

15/05

Каникулы в другом городе.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

18/05

Контроль говорения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

19/05

Контроль письма

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

22/05

100

Поехали! Обобщение лексико-грамматических знаний по теме.

Говорение

(монологическая речь):

Рассказ о летних приключениях

упр. 1,2

чтение:

изучающее упр. 1,2

грамматическая сторона речи:

составление предложений по модели в брошюре

Коммуникативные УУД:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Регулятивные УУД:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

25/05

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.

101

Ура! Каникулы! Итоговый урок.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

26/05

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

102

Повторение и обобщ. изучен-ного.

Формы и сроки контроля 5 класс

текущие

итоговые

чтение

аудирование

письмо

говорение

лексико-грамматич.тест