Урок английского языка в 5 А классе
Учитель-Воронина Валентина Ивановна
МБОУ «Гимназия№1» г. Усолье-Сибирское
Дата: 18.10.2016г.
Предмет: английский язык.
Тема: Британские и российские школы.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
[link] .
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме «Британские и российские школы»
Организация интеллектуальной игры.
Приветствует. Демонстрирует тематические картинки. Побуждает обучающихся сформулировать тему, задачи и форму урока. Объясняет правила интеллектуальной игры “Enjoy English” Делит класс на команды. Просит выбрать капитана команды. Участникам игры следует доехать от лингвистической станции «Лексическая» до станции «Творческая» (показывает схему маршрута на доске). Выполнив задания правильно, команда достигает цели. За каждое правильно выполненное задание команда получает жетон. Команда, набравшая большее количество жетонов, является победителем.
С помощью тематических картинок ученики определяют тему, ситуацию урока, вместе с учителем формулируют тему, задачи и форму урока. Слушают правила игры“Enjoy English” . Участники игры делятся на команды, в команде выбирают капитана.
Формировать мотивацию к изучению иностранного языка. Воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.
2.Интеллектуальная игра.
Станция «Лексическая».
На станции «Лексическая» дает задание: составить цепочку слов по теме «Школа». Организует работу в командах на станции. Просит рассказывать о своей школе .
Подводит итоги, раздаёт жетоны за правильно выполненные задания.
Работают в команде. Вспоминают лексические единицы, ранее изученные по теме «Школа» и составляют цепочку слов по теме, актуализируют уже имеющиеся знания по данной теме. Участники игры в команде обмениваются мнениями о своей школе. Каждая команда кратко рассказывает о своей школе. Вместе с учителем подводят итоги.
Учить выражать свои мысли, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме, прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать, планировать и реализовывать совместную деятельность).
3.Интеллектуальная игра.
Станция «Информационная».
На станции «Информационная» знакомит обучающихся с новой информацией через презентацию о британской школе. Просит заполнить бланки с утверждениями по прослушанной информации с целью проверки понимания прослушанного. Говорит утверждения. Просит обменяться карточками и проверить ответы противоположной команды.
Предлагает сравнить британские и российские школы, сделать выводы и подготовить высказывания.
Подводит итоги данного задания, раздаёт жетоны
Прослушивают информацию, смотрят презентацию. Анализируют, слушают утверждения учителя и выполняют задания на карточках индивидуально, затем обсуждают в команде. Обмениваются карточками и проверяют ответы противоположной команды. Сравнивают британские и российские школы, делают выводы. Каждая команда готовит высказывания по прослушанной информации. Обмениваются услышанной информацией. Вместе с учителем подводят итоги.
Учить понимать речь учителя и сверстников, аргументировать своё мнение, воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка.
4.Интеллектуальная игра.
Станция «Игровая».
Раздаёт каждому участнику карточки с загадками и ребусами. Подводит итоги данного задания
Выполняют задания индивидуально. Отгадывают загадки и ребусы.
Воспитывать интерес к изучаемому языку.
5.Интеллектуальная игра.
Станция «Читательская».
На стации «Читательская» организует работу с текстом с сайта лондонской школы (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации о британской школе (стр.39 упр.138). Организует работу с тем же текстом (выразительное чтение). Команды слушают друг друга, исправляют ошибки.
Проверка понимания данного текста осуществляется с помощью вопросов упр.139.
Подводит итоги данного задания. Раздаёт жетоны.
На станции «Читательская» участники читают информацию с сайта Лондонской школы про себя, затем работают в команде, готовят выразительное чтение вслух.
Выразительно читают вслух. Противоположная команда при необходимости исправляет ошибки.
Ученики задают вопросы друг другу о лондонской школе и отвечают на них(работа в команде)
Вместе с учителем подводят итоги.
Учить читать с целью извлечения интересующей информации, анализировать отобранную информацию, выражать свои мысли логически правильно. Учить читать выразительно.
6.Интеллектуальная игра.
Станция «Творческая».
На станции «Творческая» предлагает командам написать свой вариант сайта нашей школы, используя синквейн.
Образец:
School
Fantastic, cool
To see, to enjoy, to invite
I love my school
My home.
Подводит итоги данного задания. Раздаёт жетоны
Составляют синквейн, записывают.
1строка – название темы. 2 строка – описание темы (2 прилагательных).
3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола).
4 строка – фраза,
выражающая отношение автора синквейна к теме.
5 строка – одно слово-синоним к теме. Читают вслух. Вместе с учителем подводят итоги.
Воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе, умение сотрудничать, планировать и реализовывать совместную деятельность.
7.Рефлексия.
Итог урока- игры.
Побуждает детей к рефлексии урока. Подводит итог игры, объявляет победителей. Выставляет оценки. Определяет домашнее задание для самостоятельной работы в рабочей тетради стр.16 упр.36,37
Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.
Высказывают свои мнения, сравнивают уровень выполнения заданий. Внимательно слушают учителя и своих одноклассников.
Записывают домашнее задание
Учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата, формировать навык адекватного самооценивания.
Справка о посещённом открытом уроке
в 5 А классе учителя английского языка
МБОУ «Гимназия №1» г.Усолье-Сибирское
Ворониной Валентины Ивановны
по теме «Британские и российские школы»
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции в рамках темы «Британские и российские школы»
На данном уроке была использована игровая технология. Данная технология была использована продуктивно с учётом психологических особенностей пятиклассников. Урок проходил в форме интеллектуальной игры, задания которой были тщательно продуманы учителем. В течение всего урока была создана доброжелательная атмосфера сотрудничества учителя и учащихся. На уроке преобладали задания продуктивного характера, позволяющие раскрыть творческий потенциал всех учащихся. Происходила неоднократная смена учебной деятельности: аудирование, чтение, говорение. Был подведён итог игры, дано домашнее задание. Работа всех учеников была оценена.
Цель урока, поставленная учителем, была достигнута. Продуктивность урока проявилась в творческом сотрудничестве учителя и учеников, в создании условий для продуктивной познавательной работы. Все виды деятельности учителя и учащихся на уроке, его содержание, используемые средства были связаны воедино целевой установкой урока и его дидактическими задачами.
18.10.2016 г.
Директор МБОУ «Гимназия№1» Кривобоков С.А.
Руководитель кафедры иностранного языка Ермакова Е.Н.
