ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ГБОУ СОШ № 262
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Волшебный французский»
Возраст детей 10-11 лет
Класс ___4__
Количество часов _______34________
Срок реализации программы __________2015-2016______ учебный год
Направленность программы общеинтеллектуальная
Учитель: Шетлер Н.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной по французскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
В условиях реализации ФГОС НОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:
1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
2. Закон об образовании от 29декабря 2012г. № 273 ФЗ
3. Федеральный государственный стандарт Приказ МОиН № 373 от 06.10.2009г. регистрация Минюст № 17785 от 22.12.2009
4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Приказ МОиН №1241 от 26.11.2010г., зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707 Приказ МОиН №2357 от 22.09.2011г., зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный №22540 Приказ МОиН №1060 от 18.12.2012г.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015
6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПин2.4.2.2821-10
7. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296
8. Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 14.05.14
9. Письмо КО СПб №03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от15.09.14 Внеурочная деятельность является средством реализации Основной образовательной программы начального общего образования и вводится «в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся».
Данная программа направлена на подготовку учащихся 4 класса к овладению иностранным языком. Введение ФГОС нового поколения, обновление содержания образования, а также расширение и качественное изменение характера международных связей делают иностранные языки реально востребованными и создают основу для развития интереса к изучению нескольких иностранных языков.
Цель программы–формирование интереса и овладение определенными умениями, которые обеспечивают успешное общение в образовательной, бытовой, социальной, семейной, культурной, сферах.
учебная цель - овладение определенной номенклатурой умений, которые обеспечивают успешное общение в образовательной, бытовой, социальной, семейной, культурной, сферах.Имеются в виду умения в четырех основных видах речевой деятельности - говорении, письме, аудировании, чтении как средствах общения и умения собственно общения (умение вступать в общение, умение поддерживать общение, умение завершить его, умение понимать сказанное собеседником однократно, умение понимать сказанное в нормальном темпе, умение переспрашивать собеседника, умение выражать основные речевые функции, умение говорить выразительно). Уровень этих умений должен быть достаточным не только для чисто прагматических целей (общение как таковое), но и как база для дальнейшего совершенствования в языке, как средство познания в любой из указанных сфер, как средство развития личности,;
познавательная цель, которая двуедина по своему составу. Во-первых, это познание определенной совокупности фактов французской культуры, представляющих в целом ее модель, способную раскрывать менталитет французского народа. Овладение французской культурой осуществляется в постоянном диалоге с родной и служит повышению статуса ученика как субъекта родной культуры; во-вторых, это познание системы и структуры французского языка;
развивающая цель - использование языка как уникального тренажера для развития способностей, облегчающих и интенсифицирующих процесс овладения необходимыми умениями, а также способностей, лежащих в основе всей интеллектуальной деятельности человека и определяющих успешность всей его жизнедеятельности как личности;
воспитательная цель - присвоение основных ценностей, составляющих нравственную основу духовной личности: мировая культура, французская культура, родная культура как ценность, общение и гуманитарное мировоззрение, межкультурное сотрудничество. Языковое образование - едва ли не самая подходящая возможность воспитания уважительного отношения к другому языку, культуре, народу.
Задачи:
- создать условия для коммуникативно-психологической адаптации учащихся к изучению французского языка;
- развивать коммуникативно-игровые способности в инсценировании, в проигрывании различных ситуаций;
- формировать страноведческую мотивацию с помощью доступной аутентичной информации о Франции и её культуре;
- расширять кругозор детей (знакомить с французскими праздниками, традициями, французскими словами, вошедшими в русский язык, русскими словами, вошедшими в лексикон других стран, что является отражением исторического развития взаимоотношений между странами).
Задачи реализации программы:
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;
использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
достижение учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией.
Планируемые результаты:
Личностныерезультаты:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтничекой коммуникации;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
В сфере регулятивных универсальных учебных действийобучающиеся овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Виды регулятивных УУД:
целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
В сфере познавательных универсальных учебных действийобучающиеся приобретают способность воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладевают действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.
• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
• Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметные результаты
Предметные результаты предполагают формирование навыков (произносительных, лексических, грамматических) и развитие умений в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.
Говорение:
• участие в элементарном этикетном диа¬логе (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• умение расспрашивать собеседника, задавая про¬стые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Поче¬му?), и отвечать на них;
• кратко рассказ о себе, своей семье, друге;
• составление небольшого описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Чтение:
• чтение вслух с соблюдением правила произношения и соответствующую интонацию, доступных по объему тексты, построенных на изученном языковом материале;
• чтение про себя с пониманием основного содержания доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
Аудирование:
• внимательное прослушивание материалов;
• выполнение четких указаний и инструкций;
• прослушивание «в целях выделения (нахождения) определенной информации;
Письмо:
• списывать текст, вставляя в него пропущен¬ные слова в соответствии с контекстом;
• писать краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
Возраст учащихся 4-х классов (10-11 лет) – благодатный и благодарный с психолого-педагогической точки зрения. Заложенные в нём возможности связаны прежде всего с развитием познавательных способностей, усвоением интеллектуальных аспектов учебной деятельности, новых способов общения и изложения своих мыслей. Детей этого возраста отличает особая подражательность, восприимчивость к формальной стороне познавательной деятельности. Дети этого возраста обладают большими имитационными способностями и познавательными интересами, они имеют потребность в эмоциональных контактах как со взрослыми, так и со сверстниками. Поэтому основными видами деятельности будут игровая, проектная. Целесообразно применять следующие образовательные технологии:
- технологию сотрудничества,
- игровые технологии,
- личностно-ориентированные технологии,
- информационно-коммуникационные технологии,
- здоровьесберегающие технологии,
- технологии проектной деятельности
Продолжительность занятий
Программа рассчитана на 34 занятия в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35 минут. Содержание отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.
Программа рассчитана на детей 10-11 лет, учащихся 4 класса, которые уже имеют первичные знания в области предмета «Французский язык», владеют определённым словарным запасом, имеют навыки чтения на французском языке, произносительные навыки.
Место проведения– учебный кабинет французского языка.
Необходимое оборудование:
• компьютер
• музыкальный центр
• диски с песнями и диалогами на французском языке
• подборка видеоматериалов
• предметные картинки для отработки лексического материала
• презентации
• раздаточный материал для деятельности над различными этапами работы
Виды деятельности
Беседа, рассказ учителя.
Слушание.
Различные виды чтения.
Составление диалогов
Инсценировка.
Просмотр видеофрагментов с их последующим озвучиванием.
Устный журнал, театрализация.
Иллюстрирование с помощью рисования
Конкурсы, викторины.
Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов.
ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
• Инсценировки по темам.
• Конкурс.
• Стенгазета по итогам занятий.
• По окончании курса запланирован отчетный концерт для родителей и учащихся, где ребята смогут показать, чему научились.
Учебно-тематическое планирование
п/п
Тема занятия
Кол-во часов
Дата проведения
Место проведения
1
Вводное занятиеФранция и французский язык
1
Класс
2
Тема «Разрешите представиться»
Диалоги.
1
Класс
3
Ролевая игра
1
Класс
4
Тема «Любимое время года»
Лексические игры.
1
Класс
5
Разучивание Стихотворения «Осенний листок»
1
Прогулка в парке
6
«Осенний пейзаж». Описание картинок.
1
Класс
7
Ролевая игра «Какая сегодня погода».
1
Класс
8
Тема «Семья»Повторение лексического материала по теме.
1
Класс
9
Чтение текста. Обсуждение.
1
Класс
10
Диалоги и рассказы о семье.
1
Класс
11
Проект «Семейный альбом»
1
Класс
12
Тема «Животные»
Игра «Зоопарк».
1
Класс
13
Поэтический класс «Стихи о животных»
1
Класс
14
Рассказы «Мое домашнее животное»
1
Класс
15
Тема «Новый год и Рождество»Написание открытки.
1
Класс
16
Урок-сюрприз
1
Актовый зал
17
Тема «Идём в магазин»
Лексика. Рассказы о любимых продуктах
1
Класс
18
Ролевая игра «В магазине».
1
Класс
19
Чтение «Что едят французы»
1
Класс
20
Проект «Моё любимое блюдо».
1
Класс
21
Тема «Город, в котором я живу».
Лексика. Игра «В городе»
1
Класс
22
Стихотворение о городе.
1
Класс
23
Диалоги «Наш город»
1
Класс
24
Создание презентации «Известные места Санкт-Петербурга».
1
Класс
25
Тема «Мой день»
Повторение числительных. Указание времени. Игра.
1
Класс
26
Рассказ о своем дне, занятиях в свободное время.
1
Класс
27
Ролевая игра «Наше свободное время»
1
Класс
28
Проект «Мой распорядок дня»
1
Класс
30
Тема «Школа и школьные друзья»
Чтение рассказов о школе. Просмотр видеосюжета.
Класс
31
Стихотворение о школе.
1
Класс
32
«Проект «Составление портрета класса»
1
Класс
33
Игровое занятие.
1
Актовый зал
34
Итоговое занятие.
1
Класс
Итого
34 занятия
Примерное содержание занятий
Вводное занятие (1 час.)
Франция и французский язык. Аудирование. Знакомство с видеоматериалами.
Тема «Разрешите представиться»(2 часа)
Приветствие. Формулы вежливости. Прощание. Сообщение или указание. Выражение согласия, несогласия. Знакомство. Представиться и представить кого-либо.
Тема «Любимое время года»(4 часа)
Знакомство с лексикой и МФ (модельными фразами)по теме: цвета, дни недели, время суток, погода, времена года, месяцы. Загадки. Диалоги. Инсценировки. Ролевые игры. Погода. Прогноз погоды. Описание природы. Стихи о природе. Любимое время года. Учить аргументировать свое мнение.
Тема «Семья» (4 часа)
Повторение и знакомство с лексикой и МФпо теме. Формирование умения рассказывать о себе и своей семье. Задавать вопросы, отвечать на вопросы, вести элементарную беседу, диалог. Уметь слушать одноклассников и учителя. Проект «Семейный альбом»
Тема «Животные» (3 часа)
Повторение и знакомство с лексикой и РО по теме. Ролевые игры. Игра «Зоопарк». Учить рассказывать о своих любимых животных. Стихи о животных. Песня «Legrandserf». Обучение чтению и письму.
Тема «Новый год и Рождество» (2 часа)
Рассказы и сообщения о праздновании Рождества и Нового года во Франции и России. Поздравление к Новому году. Разучивание песни. Подарки. Написание открытки. Урок – сюрприз.
Тема «Идём в магазин» (4 часа)
Лексика и МФ по теме. Рассказы о любимых продуктах. Разговор о правильном питании. Ролевые игры «В магазине». Инсценировки. Информация о том, как питаются и что едят французы. Инсценировки сказок по выбору учащихся. Чтение сказок. Проект «Моё любимое блюдо».
Тема «Город, в котором я живу» (4 часа)
Повторение и знакомство с лексикой по теме. Чтение текстов. Обсуждение. Просмотр видеоматериалов. Стихотворение о городе. Диалоги.Создание презентации «Известные места Санкт-Петербурга».
Тема «Мой день» (4 часа)
Повторение и знакомство с лексикой по теме. Повторение числительных. Указание времени. Помощь по дому. Чтение. Рассказ о своем дне, занятиях в свободное время. Разговор с другом. Проект «Мой распорядок дня»
Тема «Школа и школьные друзья»
Повторение лексики: Учеба. Любимые предметы. Расписание.Чтение рассказов о школе. Просмотр видеосюжета.Стихотворение о школе. Песня «C’estal’ecоle». Рассказы и диалоги о классе, школьных друзьях. Проект «Составление портрета класса».
Итоговые занятия (2 часа)
Подводятся итоги обучения за учебный год. Дети показывают свои умения в говорении, аудировании, чтении, письме, в знании некоторых фактов из жизни французов, Франции и еёдостопримечательностях. Инсценировки. Заключительное занятие – праздник окончания учебного года. Стихи, песни, сценки на французском языке.
ИТОГО: 34 часа
ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
• Выставка иллюстраций к сказкам.
• Театрализованное представление.
• Конкурс.
• Стенгазета по итогам занятий.
• По окончании курса запланирован отчетный концерт для родителей и учащихся, где ребята смогут показать, чему научились.
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (получение школьниками социально значимых знаний):
приобретение школьниками начальных (первичных) знаний о Франции и французском языке; о нормах культурной и толерантной коммуникации со сверстниками на иностранном языке; о ценности культурного разнообразия стран и народов.
Результаты второго уровня (развитие социально значимых отношений школьников):
развитие ценностных отношений школьников друг к другу, к своему Отечеству, к другой стране и её культуре, народу, к сотрудничеству.
Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта социально значимого действия):
школьники могут приобрести опыт взаимодействия и организации совместной деятельности друг с другом, с учителем, с другими детьми, с другими людьми.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Береговская Э.М. «Поэзия вокруг нас», М., Просвещение, 1993.
Григорьев Д.В., Степанов В.П. «Внеурочная деятельность школьников»,
М., Просвещение, 2014.
Килеева В. «Французский язык для детей» + СD, М., С-П, Питер, 2014.
Хисматулина Н.В. «От слова к слову», игры с французскими словами, С-П, Каро, 2010.
Предметные картинки, презентации.
