Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе по учебнику Deutsch 11 И.Л.Бим

Азарова Валентина Александровна

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2009 года, авторской программы «Немецкий язык 10-11 классы» под редакцией И.Л. Бим, Лытаевой М.А. Москва, изд-во «Просвещение», 2009 г. с учётом регионального учебного плана образовательных учреждений и школьного образовательного плана, утверждённого педсоветом 29 августа 2015 года. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Немецкий язык» для 11 класса, который продолжает серию УМК по немецкому языку для 5-9 классов авторов И.Л. Бим, Л.В. Садомовой др., а также серию авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой и др. с началом обучения во 2 классе начальной школы. УМК включает:

учебник «Deutsch 11» И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой, Л.В. Садомовой, М.А. Лытаевой.

• рабочую тетрадь.

• диск.

• книгу для учителя.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана: на 102 часа, на изучение иностранного языка в 11 классе отводится 3 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ. В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Цели и задачи курса:

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

• языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

• компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Роль учебного предмета в формировании умений и навыков

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 11 класса и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Содержание учебного материала

1. Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.

Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. (22 часа)

Из чего состоит повседневная жизнь? Это — школа, обязанности по дому, покупки в магазине, забота о братьях и сестрах, родителях, а также твое свободное время. Важное место занимают также друзья и одноклассники.  

Более детальное знакомство с системой образования в Германии. Привлечение внимания к значимости проблем, которые возникают в повседневной жизни. Постановка и решение проблемных речемыслительных задач. Расширять словарь

с помощью словообразования. Систематизировать придаточные предложения, определять вид придаточного предложения и переводить его на русский язык.

Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограммы.  Учить групповому обсуждению проблем, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Грамматический материал: употребление союзов als/wenn, was/dass, damit. Повторение инфинитивного оборота „um ... zu + Infinitiv“

2. Theater- und Filmkunst. Искусство театра и кино. (24 часа)

Из истории театра. Театры Древней Греции, Рима, средневековый театр Германии. Театр Б.Брехта. История кино. Знаменитые актёры мирового кино.

Развитие киноискусства в Германии после Второй мировой войны. Учить читать тексты с полным пониманием содержания и вести беседу на их основе.
Развить и совершенствовать навыки и умения аудирования.
Грамматический материал: сложносочиненные предложения.

3. Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. (20 часов)

Научно- технический прогресс.

Многое из истории науки и техники, а также о выдающихся ученых можно узнать из краткого алфавитного списка ученых — „Internationales Wissenschaftler-Abc“. Что дал нам научно-технический прогресс? Молодые люди из Германии высказывают об этом свое мнение. Открытия XXI века. Какие они? Но научно-технический прогресс имеет и свои негативные стороны, прежде всего проблемы окружающей среды. Это глобальное потепление, природные катаклизмы, загрязнение воды и воздуха и т. д. Поэтому многие международные организации выступают за чистоту и сохранность окружающей среды.

Грамматический материал: употребление придаточных следствия и придаточных уступительных

4. Die Weit von morgen. Мир будущего. (23 часа)

Научно-технический прогресс. Какие проблемы он ставит перед человечеством? Как можно решить эти проблемы? Мнения немецкой молодежи и экспертов. Как лучше выбрать профессию? У кого какие планы на будущее? Новые профессии.

Учить рассказывать о своих планах на будущее.  Учить давать советы своим сверстникам о выборе будущей профессии. Учить групповому обсуждению проблем, связанных с выбором будущей профессии.  Учить писать отдельные документы (биографию, резюме и т. д.), необходимые при поступлении на работу или прохождении практики.

Грамматический материал:  Придаточные предложения с союзом „indem“.
 Сравнительные придаточные с союзами „wie“, „als“.  Сравнительные придаточные с "je ... desto“, „je ... umso“.

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Тематическое планирование

11 класс

иностранный язык (немецкий)

№

Раздел

Тема раздела

Кол-во

часов

Из них

Изуч.нового,

закрепление

Контроль

1

Повторение

6

6

-

2

I

Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.

22

20

2

3

II

Искусство театра и кино.

24

22

2

4

III

Научно- технический прогресс.

20

19

1

5.

IV.

Мир будущего.

23

22

1

Повторительный курс.

7

7

-

5

Итого

102

96

6

Перечень обязательных контрольных работ

в 11 классе – всего 6

1. Контрольная работа № 1 по теме: ««Жизнь молодёжи. Инфинитивный

оборот ».

2. Контрольная работа № 2 по теме: «Литература. Музыка».

3. Контрольная работа № 3 по теме: ««Искусство театра и кино».

4. Контрольная работа № 4 по теме: «Киноискусство».

4. Контрольная работа № 5 по теме: «Научно- технический прогресс».

4. Контрольная работа № 6 по теме: «Мир будущего».

Календарно-тематическое планирование

п/п

№

темы

урока

название темы

Дата

прове факти

дения ческая

Повторение (6 часов)

1

1

Повторение лексического материала, изученного в 10 классе.

2

2

Повторение грамматического материала. Временные формы.

3

3

Спряжение сильных и слабых глаголов.

4

4

Личные и притяжательные местоимения.

5

5

Обобщение знаний о России.

6

6

Обобщение знаний о Германии.

Глава 1. Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. (22 часа)

7

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Молодёжь. Литература».

8

2

Тренировка в употреблении лексики.

9

3

Биография и творчество немецких классиков.

10

4

Обучение работе над текстами. Известные писатели Германии.

11

5

Творчество современных немецких поэтов.

12

6

Чтение с пониманием основной информации.

13

7

Инфинитивные обороты.

14

8

Употребление страдательного залога.

15

9

Контроль домашнего чтения.

16

10

Контрольная работа №1 по теме: «Литература. Молодёжь».

17

11

Ознакомление с лексикой по теме: «Музыка. Хобби».

18

12

Повторение лексики по теме: «Музыка. Хобби».

19

13

Аудирование. Музыка в нашей жизни.

20

14

Определение рода имён существительных по форме.

21

15

Внеклассное чтение. Немецкие композиторы.

22

16

Знакомство с творчеством Брамса.

23

17

Работа над чтением с полным пониманием информации

24

18

Придаточные предложения места. Союзы als/wenn.

25

19

Повторение грамматического материала.

26

20

Контрольная работа №2 по теме: «Литература. Музыка».

27

21

Обобщающее повторение изученного материала.

28

22

Повторение грамматического материала.

Три формы глагола.

Глава 2. Искусство театра и кино. (24 часа)

29

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Изобразительное искусство».

30

2

Повторение лексики. Немецкие художники и их творчество».

31

3

Театральное искусство. Аудирование по теме: «Искусство».

32

4

Повторение лексики по теме: «Искусство». Немецкие художники.

33

5

Чтение и реферирование текста. Русские художники.

34

6

Третьяковская картинная галерея.

35

7

Дрезденская картинная галерея.

36

8

Склонение имён существительных. Что мы знаем о галереях?

37

9

Известные музеи мира.

38

10

Сложные союзы и союзные слова.

39

11

Контроль домашнего чтения.

40

12

Введение лексики по теме: «Кино».

41

13

Тренировка в употреблении лексики по теме: «Кино».

42

14

Чтение текста с пониманием основного содержания.

43

15

Сложные предложения. Повторение грамматического материала.

44

16

Контрольная работа № 3 по теме: «Искусство театра и кино».

45

17

Порядок слов в придаточных предложениях.

46

18

Повторение лексики по теме: «Кино». Внеклассное чтение.

47

19

Жанры художественного фильма. Инфинитивная конструкция.

48

20

Составление сообщения: «Киноискусство в нашей жизни».

49

21

Развитие навыков монологической речи. Обсуждение по теме: «Киноискусство в жизни».

50

22

Контроль домашнего чтения.

51

23

Обобщающее повторение по теме: «Киноискусство». Марлен Дитрих.

52

24

Тест №4 по теме: «Киноискусство».

Глава 3. Научно- технический прогресс. (20 часов)

53

1

Ознакомление с лексикой по теме: «Работа на каникулах».

54

2

Чтение с полным пониманием информации.

55

3

Тренировка в употреблении лексики.

56

4

Придаточные предложения. Инфинитивная конструкция.

57

5

Совершенствование навыков диалогической речи.

58

6

Инфинитивная конструкция, инфинитивный оборот.

59

7

Знакомство с научными открытиями всемирно-известных учёных.

60

8

Чтение с полным пониманием кратких сведений об учёных.

61

9

Чтение текстов с использованием словаря, сносок, комментария.

62

10

Развитие языковой догадки учащихся. Определение значения слов по словообразовательным элементам.

63

11

Употребление придаточных предложений следствия и уступительных

64

12

Тренировка в употреблении новых видов придаточных предложений.

65

13

Повторение грамматического материала.

66

14

Аудирование репортажей, кратких сообщений.

67

15

Формирование умения рассказывать о природных катастрофах.

68

16

Обсуждение проблем защиты окружающей среды.

69

17

Контроль домашнего чтения.

70

18

Повторение лексического материала.

71

19

Контрольная работа №5 по теме: «Научно- технический прогресс».

72

20

Обобщающее повторение.

Глава 4. Мир будущего. (23 часа)

73

1

Введение новой лексики с опорой на контекст.

74

2

Тренировка учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.

75

3

Чтение научно-популярных текстов с опорой на сноски и обмен информацией.

76

4

Чтение высказываний по проблеме и выражение своего мнения.

77

5

Употребление придаточных предложений образа действия с союзом «indem».

78

6

Сравнительные придаточные предложения с союзами «wie», «als».

79

7

Тренировка в употреблении придаточных предложений, перевод на русский язык.

80

8

Аудирование небольших текстов, Контроль понимания с помощью тестов.

81

9

Обсуждение проблем, связанных с выбором будущей профессии.

82

10

Контроль навыков монологической речи по теме: «Мои планы на будущее».

83

11

Составление диалога – обмена мнениями.

84

12

Сложноподчинённые предложения с союзами «je…desto», «je…umso».

85

86

13

14

Повторение и закрепление степени сравнения прилагательных. Komparativ.

87

15

Повторение грамматического материала.

88

16

Повторение лексического материала.

89

17

Контрольная работа № 6 по теме: «Мир будущего».

90

18

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

91

19

Образцы заполнения документов, необходимых при поступлении на работу.

92

20

Обучение написанию автобиографии.

93

21

Знакомство с аутентичной страноведческой информацией.

94

22

Внеклассное чтение.

95

23

Повторение лексического материала по теме: «Мир будущего».

Повторительный курс. (7 часов)

96

1

Проблемы молодёжи в Германии и России. Совершенствование навыков монологической речи.

97

2

Обобщение знаний о России и Германии.

98

3

Достопримечательности Германии.

99

4

Сильные и слабые глаголы. Образование трёх форм глаголов.

100

5

Сложноподчинённые предложения.

101

6

Степени сравнения имён прилагательных.

102

7

Обобщающее повторение грамматического материала.

Календарно-тематическое планирование

п/п

№

п/п

Тема урока

Дата прове

дения

Факти

ческая дата

Повторение (3ч.)

1

1

Инструктаж по технике безопасности. Повторение лексики по теме «Каникулы».

2

2

Развитие навыков диалогической речи и чтения.

3

3

Систематизация лексического материала по теме «Каникулы»

Повседневная жизнь молодёжи в Германии и России. (24ч)

4

1

Введение новых лексических единиц по теме.

5

2

Обучение чтению текста с пониманием основного содержания.

6

3

Знакомство с системой образования в Германии.

7

4

Чтение текста с использованием словаря, сносок, комментария.

8

5

Обучение работе над текстами в группах с целью извлечения информации. Составление сообщения.

9

6

Развитие навыков монологической речи с опорой на текст.

10

7

Обучение учащихся самостоятельной работе по семантизации лексики.

11

8

Расширение словаря с помощью словообразования.

12

9

Развитие навыков диалогической речи.

13

10

Тренировка в употреблении новой лексики в устной речи.

14

11

Повторение употребления инфинитивного оборота um...zu + Infinitiv.

15

12

Систематизация знаний учащихся о придаточных предложениях.

16

13

Употребление союзов als/wenn, was/dass.

17

14

Употребление союза damit и инфинитивного оборота um...zu +lnf.

18

15

Аудирование текста.

19

16

Развитие навыков диалогической речи.

20

17

Составление диалогов по аналогии.

21

18

Знакомство с информацией об образовании в старших классах гимназии.

22

19

Придаточные предложения цели.

23

20

Распознавание типов придаточных предложений и их перевод.

24

21

Чтение текста для внеклассного чтения, поиск необходимой информации.

25

22

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

26

23

Контроль усвоения лексического материала. Тест.

27

24

Анализ теста. Чтение текстов для внеклассного чтения.

Искусство театра и кино. (21ч.)

28

1

Введение новой лексики в контексте.

29

2

Самостоятельная работа по семантизации лексики.

30

3

Чтение текста, содержащего новую лексику.

31

4

Обучение ответам на вопросы с аргументацией своей точки зрения.

32

5

Знакомство учащихся с историей театрального искусства.

33

6

Развитие навыков чтения с полным пониманием.

34

7

Чтение текста с использованием словаря.

35

8

Контроль внеклассного чтения.

36

9

Развитие навыков монологического высказывания.

37

10

Аудирование текста, беседа по содержанию прослушанного.

38

11

Сложносочинённые предложения.

39

12

Союзы и союзные слова.

40

13

Развитие навыков перевода предложений с парными союзами.

41

14

Развитие навыков чтения с полным пониманием.

42

15

Тренировка в употреблении сложносочинённых предложений.

43

16

Аудирование телефонного разговора.

44

17

Словообразование в немецком языке.

45

18

Повторение изученного лексического материала.

46

19

Обобщающее повторение изученной грамматики и лексики.

47

20

Контрольная работа.

48

21

Анализ контрольной работы.

Научно- технический прогресс. Что он нам принёс? Природные катастрофы его последствия? (24ч)

49

1

Знакомство с научными открытиями всемирно известных учёных.

50

2

Обучение чтению с полным пониманием кратких сведений об учёных.

51

3

Чтение текстов с использованием словаря, сносок, комментария.

52

4

Введение новой лексики по теме.

53

5

Обучение самостоятельной работе над семантизацией лексики с опорой на контекст.

54

6

Активизация употребления новой лексики в речи.

55

7

Развитие языковой догадки учащихся. Определение значения слов по словообразовательным элементам.

56

8

Расширение активного словаря учащихся.

57

9

Систематизация знаний учащихся о придаточных предложениях.

58

10

Употребление придаточных предложений следствия и уступительных.

59

11

Тренировка в употреблении новых видов придаточных предложений.

60

12

Развитие навыка определения вида придаточных предложений.

61

13

Выполнение тестов в интернете.

62

14

Развитие умений и навыков восприятия на слух репортажей и кратких сообщений.

63

15

Формирование умения рассказывать о природных катастрофах.

64

16

Развитие навыков монологического высказывания о жизни и деятельности известных учёных.

65

17

Групповое обсуждение проблем защиты окружающей среды.

66

18

Расширение общеобразовательного кругозора, чтение аутентичных текстов.

67

19

Контроль домашнего чтения.

68

20

Повторение изученной лексики и грамматики.

69

21

Контроль усвоения изученной лексики. Тест.

70

22

Обобщающее повторение.

71

23

Контроль навыков монологической речи.

72

24

Демонстрация презентаций о природных катастрофах.

Мир будущего. Какие требования он предъявляет нам? Подготовлены ли мы к ним? (21ч)

73

1

Обучение чтению научно- популярных текстов с опорой на сноски и обмен информацией в группах.

74

2

Чтение высказываний по проблеме и выражение своего мнения.

75

3

Обучение чтению с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарий.

76

4

Знакомство с аутентичной страноведческой информацией.

77

5

Введение новой лексики с опорой на контекст.

78

6

Обучение школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала.

79

7

Тренировка учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.

80

8

Употребление придаточных предложений образа действия с союзом «indem».

81

9

Знакомство со сравнительными придаточными предложениями с союзами «wie», «als».

82

10

Тренировка в употреблении новых видов придаточных предложений, перевод на русский язык.

83

11

Знакомство со сложноподчинёнными предложениями с союзами «je...desto», «je...umso».

84

12

Повторение и закрепление степени сравнения прилагательных Komparativ.

85

13

Обучение восприятию на слух небольших текстов, контроль понимания с помощью тестов.

86

14

Развитие навыков устной речи. Рассказ о планах на будущее.

87

15

Групповое обсуждение проблем, связанных с выбором будущей профессии.

88

16

Контроль навыков монологической речи по теме «Выбор профессии».

89

17

Составление диалога - обмена мнениями.

90

18

Образцы заполнения документов, необходимых при поступлении на работу.

91

19

Обучение написанию автобиографии.

92

20

Беседа на тему: «Мир профессий».

93

21

Выставка проектных работ « Мир будущего».

Повторение (9ч.)

94

1

Повторение изученной лексики по теме.

95

2

Контроль усвоения лексики.

96

3

Повторение изученной грамматики: парные союзы.

97

4

Подготовка к контрольной работе.

98

5

Итоговая контрольная работа.

99

6

Итоговая контрольная работа.

100

7

Анализ контрольной работы.

101

8

Обобщающее повторение.

102

9

Подведение итогов: наши достижения.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 11 класса

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне одиннадцатиклассники должны:

знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения;

• значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;

уметь

говорение

• вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями, диалог — побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуация в рамках тематики учебника;

• высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;

• оперировать информацией, содержащей цифры (например, статистическими данными);

аудирование

• понимать на слух основное содержание большего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;

• понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;

• при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;

• читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;

• читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание, но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

письмо

• писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатления (например, о летнем отдыхе);

• писать официальное письмо (например, заявление о приеме на учебу/работу);

• заполнять полностью несложные, наиболее употребительные бланки;

• писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника;

• письменно фиксировать прочитанную или прослушанную информацию;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;

• порождать письменный текст в соответствии с определенной речевой формой (рассказ, рассуждение);

• вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);

• убеждать и приводить для этого аргументы;

прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание; делать обобщения и выводы; составлять анкету;

проводить опрос и обобщать полученные данные; кратко фиксировать письменно услышанную информацию; правильно оформлять личное письмо.

Литература для обучающихся:

1. Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А. Немецкий язык. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.

2. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Лытаева М.А. Аудиокурс (CD MP3) к учебнику «Немецкий язык» для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение».

3. Бим И.Л. Садомова Л.В., Лытаева М.А. Немецкий язык. Рабочая тетрадь, 11 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.

4. Немецкий язык. Книга для чтения.10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни/авт.-сост. О.В.Каплина; Рос. акад. наук, Рос акад. Образования, изд-во «Просвещение».-М.: Просвещение, 2008.

Литература для учителя:

1. Бим И.Л., Лытаева М.А. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

2. Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А. Немецкий язык. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Лытаева М.А. Аудиокурс (CD MP3) к учебнику «Немецкий язык» для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение».

4. Погодаев В.А. Немецкий язык. Экзаменационный сборник для подготовки к устному экзамену и ЕГЭ. – М: АСТ – Слово, 2009.

5. Радченко О.А. 130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями. – М: Дрофа, 2005.

6. Шульте Н.И., Губина М.А. Экзаменационные темы и тексты на немецком языке. – М: Вако, 2007.

7. Немецкий язык. ЕГЭ. Сборник заданий для проведения экзамена в 11 классе. – М: Просвещение, 2011.