| Метапредметные: |
| Познавательные УУД составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска необходимой информации; заключение выводов в результате совместной работы, использование знаково – символических средств.
|
| Регулятивные УУД Работа по плану, определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; Контролирование своих действий, осуществление самоконтроля; стремление к систематизации собственных знаний и умений; Выполнение учебных действий в речевой и умственной форме; Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
| Коммуникативные УУД оформление своих мыслей в устной и письменной форме, понятной для учителя, партнеров; слушание и понимание речи других, работа в группе и паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения, этикета.
|
| Межпредметные связи: Полученные в результате проектной деятельности плакаты с правилами здорового образа жизни можно использовать на классных часах о здоровом образе жизни. |
| Образовательная среда урока | УМК Верещагина Н.Н., Афанасьева О.В. Английский язык: учебник для V класса школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев, гимназий, колледжей. - М.: Просвещение, 2016; Плакаты, карточки с картинками (flash cards); Раздаточный материал.
|
| Формы работы | Фронтальная, познавательные, коммуникативные, индивидуальная, работа в парах. |
| Этапы работы | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | 3 мин | Организует учащихся, настраивает их на работу. Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише. - Hello! - How are you? - P1, how do you feel yourself? | Готовятся к работе. Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. |
| Мотивация к деятельности. Вызов | 5 мин | Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Демонстрирует видеоролик с песней о плохом самочувствии). Помогает сформулировать цель урока. | Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (знание лексики, необходимой при беседе о здоровье). Систематизируют информацию до изучения нового материала. Делают предположения, отвечают на вопросы. Пытаются сформулировать цель урока. Говорят, о том, что необходимо знать, как задавать вопросы. Слушают ответы своих одноклассников. |
| Учебно-познавательная деятельность | 15 мин | Предлагает:
1) cделать мини-проект о правилах здорового образа жизни; 2) прочитать текст о здоровой пище и выполнить задание по тексту, а затем проверить себя по ключу. | Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. |
| Физкульминутка | 2 мин | Включает видеоролик и вместе с детьми выполняет зарядку. | Учащиеся выполняют зарядку под музыку “Head, shoulders, knees & toes” |
| Закрепление материала | 4 мин | Предлагает учащимся прослушать диалоги обращая внимание на то, о каком враче идет речь в каждом диалоге | Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
|
| Контроль | 10 мин | Предлагает в парах самостоятельно составить диалоги в рамках тематики урока, используя изученную лексику по теме. Осуществляет индивидуальный контроль. | Составляют диалоги в парах, пользуясь шаблонами, «заполняют» лексическими единицами речевые и грамматические конструкции, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
| Рефлексия деятельности. Оценка результатов.
| 5 мин | Предлагает учащимся закончить предложение Now I know….. Now I can…. Now I remember….. I liked….. I didn’t like……… | Продолжают высказывание в соответствии с собственной внутренней оценкой. Анализируют деятельность на уроке. Оценивают свою работу, делятся впечатлениями. |
| Домашнее задание | 1 мин | Предлагает выучить диалог наизусть и разыграть его в ролевой игре «У доктора». | Записывают домашнее задание |
