| Дата |
|
| Тема урока | Семейное древо |
| Оборудование | Компьтер, интерактивная доска, колонки, раздаточный материал |
| Цель урока | Повторить и закрепить языковой и грамматический материал модуля 2. Подготовиться к контрольной работе |
| Планируемые результаты: |
| Предметные | Повторить слова (члены семьи, личные и притяжательные местоимения) и грамматические правила (употребление глагола to be – быть, являться в настоящем времени, личных и притяжательных местоимений, образование множественного числа существительных). |
| Личностные | Учиться работать самостоятельно |
| Метапредметные | Учиться самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную деятельность, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях |
| Универсальные учебные действия |
| Познавательные | Соотносить выполненное задание с образцом, установление логических связей |
| Регулятивные | Определять план выполнения задания, оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке |
| Коммуникативные | Слушать и понимать речь других, научиться высказывать свое мнение на основе заданий и иллюстраций в учебнике, участвовать в самостоятельной работе, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе «NOW I KNOW» (Модуля 2)
Савиной С.В., учителя английского языка МОУ Великосельской СШ
Этапы урока
1. Оргмомент
2.Определение темы и постановка цели урока
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Выдает технокарту и повторяет систему работы с ней.
Предлагает определить тему по - Стихотворению о семье
и цель урока по слайду о семейном древе:
Научиться писать о семье, составлять свое семейное древо.
-Что нам нужно, чтобы научиться это делать?
-где можно применить эти наши знания?
Готовятся к уроку
Знакомятся с технокартой
Слушают и определяют тему и урока, записывают в карту.
Определяют цели урока и записывают в технокарту.
Высказывают свои мнения по вопросу учителя.
Познавательные: учатся определять основную и второстепенную информацию
Регулятивные: учатся постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: учатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
3. Учебно-познавательная деятельность
Этап актуализации
знаний
What’s this? ( a family tree) картинкa на слайде
What is a family?
Формулирует и объясняет задание для выполнения на электронной доске. ( Выбрать из предложенных слов и
Выражений, относящиеся к членам семьи)
Слушают учителя,
отвечают на вопрос.
Знакомятся с заданиями, выбирают стратегию его выполнения. Выходят по очереди к доске и выполняют задание.
Познавательные: учатся искать и выделять необходимую информацию, структурированию знаний, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Регулятивные: учатся выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные: учатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Физкультминутка
Задание 1. Прослушать стихотворение и сосчитать членов семьи.
Задание 2.
Предлагает разгадать кроссворд в группах, индивидуально, в парах
( по желанию)
Организует проведение физкультминутки
Задание 3. Предлагает выполнить Задания по выбору:
3А - Тренировочная тетрадь стр. 35
- 3Б ТТ - стр.36
Контролирует выполнение работы
Задание 4. Writing
Выдаёт шаблон древа и предлагает составить свое семейное древо
Слушают задание и выполняют, затем сверяют с ответом на слайде.
Результат заносят в технокарту
Работают в группе, находят слова по теме и сверяют по образцу.
Зачитывают найденные слова.
Результат заносят в технокарту, согласно количеству найденных слов.
Один из учащихся проводит, остальные выполняют физкультминутку
Выбирают и выполняют задание по своему уровню. Сверяют с ключом и образцом на слайде. Зачитывают правильный вариант.
Результат заносят в технокарту
Выполняют задание
Познавательные: учатся моделированию (преобразование объекта из чувственной формы в графическую или знаковую
модель, где выделены существенные характеристики объекта) и преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область,
учатся структурировать знания,
учатся осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме,
учатся выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
учатся анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных),
синтезировать как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, обобщать, проводить аналогия, сравнение
Регулятивные: учатся планированию – определению последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозированию – предвосхищению результата и уровня усвоения, его временных характеристик,
контролю − сличению способа действия и его результата с заданным эталоном с целью и обнаружение отклонений и отличий от эталона,
коррекции – внесению необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта,
волевая саморегуляции − способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, то
есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные: учатся постановке вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,
развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, учатся монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного и иностранного
языка.
4 Самооценка. Рефлексия
Домашнее задание
Подведение итогов урока.
Предлагает сосчитать количество набранных баллов
Рефлексия
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
– Что у нас получилось хорошо?
– в чем затруднени?
Выставляет отметки за урок.
Формулирует итоги и домашнее задание и знакомит со способами его выполнения
рассказать о своей семье на разных уровнях
- по образцу
- по плану
Подсчитывают баллы, выставляют себе оценку.
Высказываются о своей работе на уроке, опираясь на клише
Записывают д/з по выбору
Познавательные: учатся рефлексии способов и условий действия, контролю и оценке процесса и результатов
деятельности
Регулятивные: учатся оценке − выделению и осознанию учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения
Коммуникативные: развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Handout
Form 3
Theme (Тема)____________________________
Aim (Цель)_____________________________
By the end of the lesson I will be able to write about my family
1/ Listen to the poem and count how many people are in the family (Прослушай стихотворение и сосчитай членов семьи)
1.Listening (Слушание стиха)
2.Vocabulary
(кроссворд)
Writing (письмо)
3 А) Filling in the gaps
3 В) Making sentences
6
10
2. Find out the words about the family
( найди членов семьи)
[pic]
1.Listening (Слушание стиха)
2.Vocabulary
(кроссворд)
Writing (письмо)
3 А) Filling in the gaps
3 В) Making sentences
6
10
3 А) Fill in the gaps (вставить пропущенные слова)
Sisters, family, black, father, happy, name
My ____________ is Tom. I’ve got a big _______________. This is my ______ and mother. Their ________ are Helen and Ted. I haven’t got any brothers, but I’ve got three_____________. This is my big sister, her name is Becky. And this is our dog. His name is Spot. He’s_________ and white. We are ______________family.
3 Б . Make up sentences ( составить предложения)
1. my/is/sister/big/This. _______________________________________________
2. they/What/are?_________________________________________
3. her/name/What’s?________________________________________________
4. are/Mary/Their/names/Sandy/and.____________________________________
5. a pet/I/got/have.___________________________________________
6. happy/a/We/family/are._________________________________________
1.Listening (Слушание стиха)
2.Vocabulary
(кроссворд)
Writing (письмо)
итог
3 А) Filling in the gaps
3 В) Making sentences
Maximum
6
Maximum 10
4. создай свое семейное древо.
[pic]
5. You are a correspondent of our school newspaper. Ask some questions to our guests
1. What is your name?
2. Have you got a family?
3/ Have you got a mother? What is her name? How old is she ?
4. Have you got a sister (brother)? What is her/his name? How old is she (he)?
5. Have you got a pet? What is it’s name?
family
mother
Sister (brother)
pet
Д/з
Образец
My name is Dan. I am from America. I’ve got a big family. This is my father and mother. Their names are Helen and Ted. I’ve got three sisters. This is my big sister, her name is Becky. Minnie and Meg are the names of my __ little __ sisters. They are very funny . And this is our dog. His name is Spot. He’s black and white. We are __ happy _family.
План (Use some structures; This is…., I have got…)
Your name
Your family (big or small)
Mother, father sisters, brothers
Pets
