Рабочая программа по ИЗО 5 класс ФГОС

УТВЕРЖДЕНА

директор школы

____________ В.П.Макарова

«____»___________20___г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству 5 класс

учитель РЫСИНА ЛАРИСА АЛЕКСАНДРОВНА

Уровень школа основного общего образования

Количество часов по учебному плану 35 часов в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы курса изобразительного искусства для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Б.М. Неменский, изд. «Просвещение» 2013 г.

Учебник для учащихся образовательных учреждений изобразительное искусство 5 класс. Л.А. Неменская

Рабочую программу составила __________________ Л.А.Рысина

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА

на заседании МО учителей ИЗО заместитель директора по УВР

Протокол №1 от «____» августа 20___г.

Руководитель МО ___________ Л.Н. Туйгачкина _______________ О.Н.Грачева

«_____»____________20___г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству в 5 классе

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

• Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

• Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

• приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

• приказа Минобрнауки России от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

• приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

• приказа Министерства образования и науки РФ от 18 мая 2015 г. N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

• приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

• приказа Министерства образования и науки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

• Письма управления образования МО «Барышский район» от 16.08 2016г «Об организации образовательного процесса в 2016-2017 учебном году»;

• Устава МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район»;

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2МО «Барышский район»;

• Программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»2013г. Под редакцией Б.М. Неменского

• Методических рекомендаций. Рабочая программа: структура и содержание. Авт-состав В.Н. Янушевский. Ульяновск: УИПКПРО 2013

Место предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования примерной основной образовательной программы основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№2 МО «Барышский район в учебном плане искомой школы на изучение предмета «Изобразительное искусство» отведено 35 часов (1 час в неделю) за счет федерального компонента

Программа по изобразительному искусству реализует три основные функции:

-информационно-ориентировочную функцию, обеспечивающую понимание и масштабность образовательного поля предмета, его место в учебном плане и системе исторического образования, а также специфику мировоззренческой значимости конкретного курса изобразительного искусства;

-организационно-методическую функцию, которая позволяет с учетом целей, особенности фундаментального ядра содержания курса спроектировать образовательную деятельность и обеспечить достижение качества освоения учебного содержания; решать задачи социализации учащихся средствами учебного предмета « Изобразительное искусство».

-социализирующую функцию, которая предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и социальных закономерностей, происходящих на протяжении всей всеобщей истории человечества. Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и осмыслению сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени транслирующей элементы прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на основе прежнего.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

-формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

-освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей; -формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

-развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

-развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

-овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально нравственной оценки;

-информационно-ориентировочную функцию, обеспечивающую понимание и масштабность образовательного поля предмета, его место в учебном плане и системе исторического образования, а также специфику мировоззренческой значимости конкретного курса изобразительного искусства;

-организационно-методическую функцию, которая позволяет с учетом целей, особенности фундаментального ядра содержания курса спроектировать образовательную деятельность и обеспечить достижение качества освоения учебного содержания; решать задачи социализации учащихся средствами учебного предмета « Изобразительное искусство».

-социализирующую функцию, которая предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и социальных закономерностей, происходящих на протяжении всей всеобщей истории человечества. Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и осмыслению сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени транслирующей элементы прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на основе прежнего.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство, развитие визуально пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

-формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

-освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

-формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

-развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

-формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

-развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

-овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально нравственной оценки;

Общая характеристика учебного предмета

Учебной предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую познавательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка- главный смысловой стержень программы.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Результаты обучения и усвоения содержания курса ИЗО

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного, образовательного стандарта обучения на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и современниками;

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры познания жизни и средства организации общения;

-развитие эстетического, эмоционально-ценностного мира;

-развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного художественного вкуса и творческого воображения;

-развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

-освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материально

ценностей, воплощенных в пространственных формах;

-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

-приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

-приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

-развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков, восприятия, интерпретация и оценки произведений искусства;

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивой деятельности

Личностные результаты, отражающиеся в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

-формирование ответственного отношения к учению и самообразованию, готовности и способности обучающихся к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; -формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения ,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи собственные возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с селем и сверстниками; рабе индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интерес , и; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

СТРУКТУРА КУРСА

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Тема 5 класса посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Древние корни народного искусства (9ч)

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном! искусстве (8ч)

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор- человек, общество, время (11ч)

Зачем людям украшения Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы Роль декоративного искусства в жизни древнего общества Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

Декоративно искусство в современном мире (7ч)

Современное выставочное искусство

Ты сам - мастер

Всего 35 часов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

• ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

• оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

• осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

• включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

• использование критериальной системы оценивания;

• оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

• разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4 - балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5»

УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по изобразительному искусству

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

• Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, за каждый из которых дается 1 балл:

• Соответствие теме задания.

• Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).

• Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник).

• Аккуратность исполнения.

• Умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.

• Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

• Отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием.

• Разнообразие источников информации.

• Выразительный устный рассказ.

• Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

• Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Проектно-творческая деятельность предусматривается во 2 и 4 четвертях. Всего 3 проекта

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; анализировать, из каких деталей состоит объект;

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников:

• характеризовать персонажей произведения искусства;

• различать многообразие форм предметного мира;

• конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

• использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

• устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

• классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

• конструировать по свободному замыслу;

• анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

• группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

• учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать собственное мнение о художественно - творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно - выразительным средствам:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно- творческой работы в группе;

• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России:

• владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).

2. Методические пособия и книги для учителя-

3. Методические журналы по искусству.

4. Учебно-наглядные пособия.

5. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

6. Альбомы по искусству.

7. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

8. Научно-популярная литература по искусству.

2. Печатные пособия.

8.1 .Портреты русских и зарубежных художников.

1. 2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

   3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

   4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

   5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

   6. Альбомы с демонстрационным материалом.

   7. Дидактический раздаточный материал.

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

2. Электронные библиотеки по искусству.

3. Технические средства обучения.

1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

2. Экспозиционный экран.

3. Персональный компьютер

4. Образовательные ресурсы (диски).

3. Учебно-практическое оборудование.

1. Краски акварельные, гуашевые.

2. Тушь.

3. Бумага А4.

4. Бумага цветная.

5. Фломастеры.

6. Восковые мелки, пастель, сангина, уголь.

7. Кисти беличьи, кисти из щетины.

8. Емкости для воды.

9. Пластилин.

10. Клей.

11. Ножницы.

3. Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

4. Гипсовые геометрические тела.

5. Керамические изделия.

6. Предметы быта.

3. Оборудование класса.

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

8.7.4.5.11.7.3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

8.7.4.5.11.7.4. Стенды для вывешивания иллюстративного материала

ЛИТЕРАТУРА

Дополнительные пособия для учителя:

• Крестовская, И. О, Искусство Жостова / Н. О. Крестовская. - СПб,: Русский музей, 2014.

• Лоренц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М.: Эксмо, 2010.

• Изобразительное искусство. 5 класс : поурочные планы по программе Б. М. Неменского /авт.-сост. О. В. Свиридова, -Волгоград : Учитель, 2010.

• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010,

• Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества : уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Е. С. Туманова, Л. Ю. Романова, Т. В. Старостина. - Волгоград : Учитель, 2009.

Дополнительные пособия для учащихся:

• Кора, Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.

• Винник, И. Мир кукол. Истории и легенды / И. Винник, - М.: АСТ, 2010.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект;

• Программы общеобразовательных учреждений ; Изобразительное искусство и художественный труд ; 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2013.

• Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменско го. - М,: Просвещение, 2012.

• Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс : рабочая тетрадь / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

• Горяева, К А, Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс / Н. А. Горяева; под ред. Б, М, Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

5 класс

Декоративно - прикладное искусство в жизни человека (35 часов)

урока

Тема урока

Дата

Кол.

Час.

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма организации

познавательной

деятельности

Форма контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность

ИКТ

Примечание

Предметные

метапредметные

Личностные

знать

уметь

Древние корни народного искусства (8 часов)

1-2

Древние образы в народном искусстве

2

Формирования новых знаний, умений и навыков

Традиционные образы

народного

прикладного

искусства.

Солярные

знаки.

Уметь «прочитать» орнамент.

Определять, проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге

Осознавать свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивать новые социальные роли, понимать значение знаний для человека

выполнение задания по инструкции

Фронтальная, индивидуальная работа

учебник с. 10-12

Презентация

3

Убранство русской избы

1

Формирования новых знаний, умений и навыков

Знать элементы декоративного убранства избы (причелина, полотенце и т.д).

Уметь выстраивать орнаментальную композицию

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ; отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу .

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности

Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина).

Фронтальная, индивидуальная работа

С.24-29

Презентация

4

Внутренний мир русской избы

1

Формирования новых знаний, умений и навыков.

Знать жизненно важные участки крестьянского дома.

Уметь использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства

Проводить сравнение и классификацию ; Применять полученную информацию на практике.

Осознавать свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивать новые социальные роли, понимать значение знаний для человека

работа над рисунком на тему «В русской избе».

Фронтальная, индивидуальная работа

С.23

Презентация

5

Конструкция и декор предметов народного быта.

1

Комбинированный.

Знать названия предметов народного быта.

Уметь почувствовать особый склад мышления наших предков, создавать объекты предметной среды.

Умение осуществлять взаимный контроль и взаимооценку; самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Использование знаково-символических средств

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.

Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью.

Фронтальная, индивидуальная работа

С.24-25

Презентация

6

Русская народная вышивка.

1

Комбинированный.

Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки.

Уметь работать в смешанной технике (бумага, акварель, фломастеры)

Умение осуществлять взаимный контроль и взаимооценку; самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Использование знаково-символических средств

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.

Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров

Фронтальная, индивидуальная работа

С.26-29

Презентация

7

Народный праздничный костюм.

1

Комбинированный.

Знать крестьянский костюм-образная модель мироздания.

Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы. Уметь работать с различными материалами

Работать в паре, коллективе и вырабатывать совместные решения Инициативное сотрудничество в поиске информации, слушать и понимать речь других

Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Выполнение эскизов народного праздничного костюма.

Фронтальная, индивидуальная работа

С.30-35

Презентация

8

Народные праздничные обряды.

1

Обобщение и систематизация знаний

Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа

Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы. Уметь работать с различными материалами

Работать в паре, коллективе и вырабатывать совместные решения Инициативное сотрудничество в поиске информации, слушать и понимать речь других

Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Работа по учебнику

С.36-37

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.36-37

Презентация

Связь времён в народном искусстве (8 часов)

9-10

Древние образы в современных народных игрушках

2

Комбинированный

Знать дымковскую, филимоновскую, каргопольскую игрушки.

Уметь передавать единство формы и декора в игрушке.

Выделять и формулировать познавательную цель

Проводить сравнение и классификацию

Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.

Создание игрушки и украшение её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.38-, 48-49

Презентация

11

Искусство Гжели.

1

Комбинированный

Знать особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента. Знать основные приемы гжели росписи

Уметь: передавать единство формы и декора, выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели.

Применять правила и пользоваться инструкцией. Работать по плану.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Вырезание из бумаги форм посуды и украшение их росписью в традиции Гжели.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.46-47

Презентация

12

Городецкая роспись.

1

Комбинированный

Знать особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента. Знать основные приемы городецкой росписи

Уметь: передавать единство формы и декора, выполнять приемы письма в манере мастеров Городца

Определять цель, в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.50-53

Презентация

13

Хохлома.

1

Комбинированный

Знать основные приемы хохломской росписи.

Уметь передавать элементы хохломской росписи в композиции.

Определять цель, в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке

Осознавать изобразительное искусство как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека

Изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в стиле хохломы

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.54-57

Презентация

14

Жостово. Роспись по металлу

1

Комбинированный

Знать основные приемы жостовской росписи.

Уметь передавать элементы жостовской росписи в композиции

Определять цель, в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке

Осознавать изобразительное искусство как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека

Выполнение фрагмента жостовской росписи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.60-61

Презентация

15

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

1

Комбинированный

Знать особенности росписи и резьбы по дереву.

Уметь создавать эскизы одного из предметов промысла.

Анализировать произведения народных мастеров.

Определять цель, в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке

. Осознавать изобразительное искусство как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека

Выполнение эскиза одного из предметов промысла и его украшение

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.66-71

Презентация

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни

1

Урок обобщения и систематизации изученного.

Знать несколько традиционных промыслов России.

Уметь анализировать произведения народных мастеров.

Определять цель, в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке

Осознавать изобразительное искусство как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека Любить традиционные народные промыслы

Изготовление игрушки

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.72-77

Презентация

Декор-человек, общество, время (10 часов)

17

Зачем людям украшения.

1

Урок формирования новых знаний, умений и навыков.

Знать что такое костюм, символика цвета.

Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора

Использование знаково-символических средств (П); выдвижение гипотез.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Рассмотрение и обсуждение украшений людей. Эскиз украшения.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.778-83

Презентация

18

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

Урок формирования новых знаний, умений и навыков.

Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью её хозяина.

Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми.

Выполнение эскизов браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.84-85

Презентация

19-20

Одежда говорит о человеке

2

Урок формирования новых знаний, умений и навыков.

Знать что такое костюм, стиль эпохи Средневековья.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

Вырабатывать совместные решения при работе в коллективе

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.

Выполнение коллективной работы «Бал во дворце» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка».

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.86-89

Презентация

21-23

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

3

Урок формирования новых знаний, умений и навыков.

Знать сущность герба как отличительного знака человека.

Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои.

Использование знаково-символических средств ; выдвижение гипотез∙ Диалогический подход к освоению произведений искусства.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Создание эскиза собственного герба и эмблемы или герба своей семьи, своей школы, класса.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.90-91

Презентация

24-25

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

2

Урок обобщения пройденной темы.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству.

Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов.

Формулировать собственное мнение и позицию. ∙ Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

Проведение игры-викторины с показом слайдов, презентаций о декоративно-прикладном искусстве.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.94-97

Презентация

Декоративное искусство в современном мире (8 часов)

27-28

Современное выставочное искусство.

2

Урок формирования новых знаний, умений и навыков

Знать о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях.

Уметь работать с соленым тестом или глиной.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; Строить монологические высказывания. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Разработка эскизов декоративной керамической вазы.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.98-99

Презентация

29

Пластический язык материала

1

Комбинированный

Знать художественные приемы декоративной композиции

Уметь выполнять декоративную живопись, участвовать в обсуждение и анализировать работы

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; Строить монологические высказывания. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира

Развитие художественного и эстетического вкуса,

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.

интеллектуальный марафон

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.100-101

Презентация

30-31

Витраж

2

Комбинированный

Знать что такое современное выставочное искусство, приемы декоративной композиции в технике витража

Уметь выполнять декоративную живопись, участвовать в обсуждение и анализировать работы

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; Строить монологические высказывания. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира

Развитие художественного и эстетического вкуса,

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства

Выполнение работы в технике декоративной мозаики

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.102-103

Презентация

32-33

Ты сам – мастер декоративного искусства. Панно

2

Урок практического применения знаний, умений

Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы.

Уметь использовать выразительные возможности материала.

Применять полученную информацию на практике . Строить монологические высказывания ∙

Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях.

Развитее навыков сотрудничества со сверстниками.

Разработка эскизов коллективных панно и витражей по мотивам русских народных сказок в выбранном материале.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.104-105

Презентация

33-34

Ты сам – мастер декоративного искусства

1

Урок практического применения знаний, умений

Знать технологию работы с выбранным материалом.

Уметь владеть навыком работы в конкретном материале

Участвовать в диалоге на уроке . Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. ∙ Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости понимания и сопереживания чувствам других людей.

Декоративное панно в выбранном материале.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.106-107

Презентация

35

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

1

Урок-обобщение

Знать секреты декора и о роли декоративного искусства в жизни человека

Применять на практике знания полученные на уроках

Участвовать в диалоге на уроке Умение эстетически подходить к любому виду деятельности Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности

Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости понимания и сопереживания чувствам других людей

Отчетная выставка работ учащихся по декоративно-прикладному искусству.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

С.108-109